《认识钟表》说课执教课件

认识钟表温家庄中心校姜联蓉

说课教学方法说学情教学流程教学目标说教材重点难点526314说课流程认识钟表一、教材分析“认识钟表”本节课主要是结合生活实际，使学生初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，并且从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续学习时、分、秒的有关知识奠定基础。一、教材分析教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体地学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。二、学情分析

钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝二、学情分析试，也为以后“时、分”的教学产奠定下基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。认识钟表使学生会在钟面上拨出给定的时间。初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。初步认识钟面，认识时针和分针；结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻；知识与技能过程与方法情感态度与价值观三、教学目标：会认整时，发现整时的规律。重点两种写法表示整时难点四、重点难点教法理念学法五、教学方法及理念实物演示引导操作认一认说一说拨一拨写一写教师主导学生主体

,提倡学生动脑，动耳，动口，动手实物钟学具钟小闹钟电子表教学用具游戏卡片创设情境，引入新知

自主合作，探索新知

情境导入，认识时刻

练习游戏，巩固知识六、教学流程认识钟表温家庄小学王建香滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。创设情境，引入新知各种各样的钟面认识钟表温家庄小学王建香【设计意图】设计这一环节我主要抓住学生年龄特征。把动画引入作为切入点。引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极、活跃向上的学习氛围，为学生新知创设良好的情境。分针时针【设计意图】"把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童文化，发掘童心、童趣的课程价值"这是新课程倡导的理念，也是设计这一环节的指导思想，从回忆感知数学中的钟表面，这个环节从直观形象到抽象，帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻地建立起钟面的直观模型，切合儿童思维特点，又一次蕴含了"数学从生活中来"的大数学观。1278910111234566时明明的一天情境导入，认识时刻

1278910111234568时12789101112345612时1278910111234564时拨出5时拨出新闻联播开始的时间拨出早上起床的时间拨一拨127891011123456分针指着12，时针指着几，就是几时。你见到吗？【设计意图】数学不仅具有工具性价值，而且具有过程和价值，数学课程标准强调学生在学习的过程中，通过"经历"、"体验"、"探索"、学到知识，形成技能，同时使各种能力得到发展。设计这一环节时我为了让学生主动发现整时时刻的分针和时针的位置关系，我放弃了仅让学生直接去观察钟面时针分针的位置关系，这种较为轻松的教法，而是让学生在初步认识了整时时刻后，给予他们充分的时间，通过学生与教师之间的活动（学生提出要求，教师在钟面上拨出整时7），学生与学生之间的活动。学生独立动手拨以及说说拨拨等一系列积极的操作过程中，让学生发现"整点时分针都指着12"的规律，然后在进一步观察后轻松突破本节课的难点。练习游戏，巩固知识

再过1小时是几时？快起床吧！我再睡一会儿吧！说一说127891011123456再玩一会儿吧！我们一起去上学吧！说一说127891011123456再玩一会儿吧！我们一起去做作业吧！说一说127891011123456哎呀，我还没写完作业呢。时间到了，我要去睡觉了！说一说

亲爱的孩子们:

时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。怎么都是8时？127891011123456分针指着12，时针指着几，就是几时。分针长，时针短【设计意图】数学课程标准中提出，数学是人类的一种文化，

它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。我们不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度。这节课的游戏