第2课《找春天》（教学设计）-二年级语文下册 部编

课题2找春天部编版二年级下册第一单元第3课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“脱，袄”等14个生字，会写“冲，寻”等10个字，会写“春天，查找”等9个词语。2.正确，流利地朗读课文，能留意语气和重音。3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。学习重难点1.认识“脱，袄”等14个生字，会写“冲，寻”等10个字，会写“春天，查找”等9个词语。2.正确，流利地朗读课文，能留意语气和重音。学情分析朗读是语文教学中的一种重要的方式，本课可以试图通过指导学生观看图画，动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把好玩的东西学得更好玩。教学帮助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。教学过程歌曲导入，引出课题（设计意图：由学生熟悉的歌曲入手，回忆已有生活阅历，丰富对春天景物的感受，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）1.播放歌曲：《春天在哪里》2.今日我们就一起来查找春天的信息，感受春的温暖。3.板书课题《找春天》4.学生齐读课题。学习任务一整体感知，学习生字（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，字形比较简单，识记难度大，所以学习过程由初读课文圈画生字新词，到以归类的形式把生字分组学习，最终回到课文。）1.提出学习要求：请自由读课文，读准字音读通句子。在读书中，请同学圈出不好读的字和感到新颖的词，并标出自然段序号。2.现在请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。3.共享学会的生字词，交流不会的。师强调字音：姑娘（niang），读准翘舌音“遮”和前鼻音“嫩”

4.借助拼音读词语5.看图片读词语：桃花，杏花，柳枝，杜鹃。总结：木字旁的字大多和植物有关。而课文中的杜鹃指的是杜鹃鸟。6.做动作读词语“探”就是静静的，课文中描写的谁探出头来？7.对比识记“解”“触”学习任务二学习朗读，体会心情（设计意图：通过提问，启发想象，做动作，引导学生关注朗读中应强调的词语，在反复朗读实践中感受重音，读出恰当的语气。）1.读前三个自然段，想一想文中的小朋友们为什么要找春天？找春天的时候，他们的心情是怎样的？2.（1）联系生活，体会朗读：同学们平常肯定玩过“捉迷藏”嬉戏，早春的时候，春天的特征还不是特殊     明显，需要我们好好找一找。查找时，心里会想些什么？朗读“找哇，找哇”，要感受那份急迫，兴奋，古怪   的心情，把感受到的读出来。谁来读一读呢？（2）体会心情，指导朗读：春天静静地来了，你发觉了，心情怎样？你想把这个好消息告诉谁？请大家试着呼喊出来“春天来了！春天来了！”读出找春天时的快乐，激动。（3）指导学生一边做动作一边体会朗读。表示动作的词假如读得语速较慢，不够急迫，可以表现大家的心情吗？我们体会着再读读。3.提出自学要求：默读课文，圈画重点词语，看看孩子们找到的春天是什么样的？（1）第四自然段：教师引导朗读，体会重音。（2）自由练读5-8自然段。（3）交流评价4.对读练习，感受疑问的语气和关键词的重音。活动一：问答式的句式训练，老师来问你们来回答。师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛……活动二：将看到的和想到的分开对读师：小草从地下探出头来，生：那是春天的眉毛吧……5.生读最终一个自然段，集体评价朗读情况，教师相机指导。教师：春天是怎么找到的？读出欣喜，激动。

教师：春天还在哪里？读出自由，欢乐，顽皮……学习任务三指导书写，留意结构（设计意图：归类书写生字，可以更好的帮忙学生把握好字的结构，学生自己发觉，自己书写，加上教师适时的鼓舞，让书写变得好玩。）1.引导观察生字结构2.学生书写课堂小结《找春天》这篇课文我们通过不同的语气进行了朗读，感受到要用心去观察才能发觉美和探寻美的眼睛，才能找到一个多彩春天。自主作业课后实践《找春天》你还可以画一画，唱一唱，或者录个小视频，共享出来，让我们一起观赏你找到的春天。板书：附：自主预习卡1.轻声读课文，边读边在文中“◯”出本课会认字。2.再读课文，标出自然段。再给下列汉字注音并试着写一写。冲寻姑娘仔吐柳荡桃杏

3.依据课文内容，读一读，填空。（1）小草从地下探出