探析课外阅读在小学语文课堂教学的重要性 论文

探析课外阅读在小学语文课堂教学性摘要：语文理解能力的提高，语文写作水平的提升和整体语文素养的提高对语文教学提出了更高的要求，也对老师提出了新的要求。新课标强调了课外阅读的重要性和必要性，作为课本的有益补充，可以拓宽学生的视野，增加学生学习的兴趣，增加学生知识的存储，也增强学生的自学能力和探索欲望。课外阅读的有效运用对语文学习起到良好的带动作用。关键词：课外阅读语文课堂教育引言：开卷有益，语文教学对于培养学生的语感，培养学生的理解力和写作力提出了更高的要求。文章主题的把握，对文中思想感情的解读，对文章结构的解剖，对于提高语文学习能力很有帮助。身为一名灵魂工程师，根据多年的语文教学经验，对于怎样正确的引导和带动学生进行课外阅读，在读中获益，在读中汲取营养，在博览全书中掌握学习技巧，加深对文章的理解，提出自己的几点看法。一、当前课外阅读的教1．老师对课外阅读重视程度不够，教学没有明确的目的，对学生引导存在盲目性，导致教学目的很难达到。老师对课外阅读认识不够，对课外阅读阅读哪些书，怎么阅读没有界定好，没有对学生进行有效地指导，学生在阅读时找不到方向指引，也没有把课外阅读进行深耕细嚼，从而使课外阅读的效果不明显。2．阅读与写作如同飞机的双翼，在阅读中感悟，在阅读中提高，在写作的实操中又加深了对阅读内容的理解和顿悟。当前的阅读模式没有把两者很好的结合起来，导致了相互渗透性较差，没有发挥好课外阅读的功效。开卷有益，语文能力的提高离不开大量的阅读，读名篇，读好文章，可以从优秀的作品中学习到语言的描述和驾驭能力，学习到各种写作的技巧：如文章如何进行构思，文章运用了哪些好的写作技巧：如环境衬托、心理描写、倒叙、插叙等。在潜移默化中，对学生的写作起到带动的作用。如果阅读只是单纯的读，没有思考，没有服务于写作，这种阅读的深度是不够的。目前的教学现状对这一块把握的不到位。3．课上学习和课外阅读两者是紧密结合，相互促进的。只有把课上和课外两者有机结合，才能相得益彰、发挥出1+1>2的功效。而目前两者的结合度不够高，导致课外阅读的作用没有有效发挥出来。老师把课上学习作为主导，布置课外阅读的任务，并且对课外阅读的内容和书籍、阅读方法等进行把关和指点，让学生自主去阅读，有目的的去学习，对于更好的理解文章的主题思想，获得深刻的阅读体验，学到更多的知识和技能，培养自主学习驾驭文章的能力有着很好的促进作用。而实际教学中，对这块的重视度缺乏。二、课外阅读的必1．课外阅读内容的丰富、阅读的灵活性和阅读知识的灵动性、多样化，符合小学生贪玩、活泼的个性，更好地激发小学生的探索欲，带动学习兴趣提高。课外阅读内容的丰富，有些知识存在于图片中、动画中，在阅读时有时候是由一个个引人入胜的小故事组成，这样灵动的阅读方式契合小学生学习心理，能够引起学生学习的兴趣，对重点和难点进行了掌握，从而使语文学习变得轻松起来。如阅读《海底两万里》这本书时，作者用一条主线带动，用新奇的手法给大家展现了一个个惊险刺激又新奇好玩的故事。文中精细的描写、插画的画面感读来给人很强的视觉冲击力，把学生带入了一个神奇的世界中，开阔视野的同时也积累到了好词好句，培养了丰富联想和想象的能力。2．课外阅读如打地基，万丈高楼平地起，对于基础的夯实和写作素材的积累起到了很好的带动作用。老师通过有意识的培养学生进行课外阅读，读名家精品，读名著，学习他们驾驭语言的能力，学习他们在文章中衬托环境描写的语句，学习他们排兵布局的文章结构，学习优秀者写作的技巧。学生在阅读中既丰富了知识储备，又开阔了视野，学习到写作的技巧，从最初的模仿到自己尝试写作，拓宽了文章的思路，也积累了写作的素材，对于写作能力的提高，语言组织的能力，都有很好的促进作用。3．课外阅读助力学生寻找写作主题，明确写作的方向。文章的主题和中心思想是文章的灵魂。课外阅读让学生更好的了解大自然，了解社会，解读生活，启发学生的心灵，增强了学生对于善、恶、美、丑以及对于世界观和价值观的理解，在文章写作时，对于主题的把握和写作方向的带动有着积极的意义。如老师带领大家阅读《格林童话》和《安徒生童话》时，在如梦似幻的童话世界里，大家学习到的是诚信、高尚、助人为乐的人总会有梦想成真，感受到的是世间美好愿望的实现与辛苦努力成正比，童话世界反映的也是现实的人生，对于学生习作时主题的把握和写作方向的带动，以及价值观的形成都有积极意义。4．课外阅读对于提高语文写作能力，提升语文综合能力有不可或缺的作用。课外阅读以其便捷性和灵动性，把课上和课下有机结合，开阔了学生们的眼界，增强了对于文章的理解力，有利于学生发散思维的开拓和写作意识的萌发。在阅读中积累词汇，学习语言的表达和文章的构思，提高对文章的鉴赏力，这对于提升语文综合能力是大有好处的。例如在学习《只有一个地球》这节课时，一节课的知识容量毕竟是有限的。老师可以布置课外阅读，让学生自己去寻找关于地球的文章去阅读，然后写下读后感，在班上进行讨论，看谁阅读的好，写的读后感精彩。通过互相的交流和自主的学习，大家通过多样化的阅读和学习，更好的消化和理解知识点，从而提高整体语文素养。三、老师开展课外阅读1．老师为同学们创造良好的课外阅读的环境和阅读空间，打造了一个温馨的学习和阅读的世界，培养学生的良好阅读习惯。对于小学生而言，学习的环境和成长的环境以及自身学习的能力对于学习的影响很大。老师要培养学生养成勤于阅读，读名家精品的好习惯，在阅读中受益，就要给他们创造适合阅读的环境和氛围。比如帮助小学生买到合适的课外读物，在班级的角落或花园中或长廊中设置出阅读的角落，可以让家长们积极配合，把家中的书籍拿出来，大家一起分享阅读，也可以老师推荐好的作品，让他们阅读后，表达出自己对于文章的理解和看法，写出读后感，看谁写得出彩。让学生养成阅读的同时做好摘抄的习惯。在读书、摘抄、反复咏诵中学习到文章的精彩地方，感受语言的优美，学会遣词造句的能力，学会驾驭语言的能力，提高写作时对于语言的精确运用。巧妙运用多媒体，让学生深入学习文章的内涵，以及对语境的理解，深入体会背后作者的情感和中心思想。通过看图、语音、朗诵以及背景音乐的代入、视频的观看，加上老师的解读，侧重学生阅读的体验和对文章整体架构的把握，侧重与学生对文章感情色彩的融入，体会文章的意境和韵味。如阅读古诗《乡村四月》时，老师要侧重于对学生意境的理解，在脑海呈现出一幅画面感，描写出了农人的忙碌气氛，表达赞美之情。老师在讲解时，侧重于情境的再现，侧重于作者思想感情的倾诉与流露。让学生通过有感情的诵读音乐的配合，融入到设定的情境中去，感受到江南的大美如画，感受到劳动人们的快乐和忙碌，在情感融入中代入学习的知识，这样的教学才是具有启发意义的。2．老师在支持学生课外阅读的同时，巧妙融入良好的学习方法，教授学生学习的窍门。课外阅读的方法有很多：精读法、选读法、带着问题阅读法、对比法等等。老师要善于引导，代入好的学习方法和技巧，学习到阅读背后深层的东西，带动写作思路和写作技巧的提高。如在阅读《三毛流浪记》时让大家学习在在日常生活中要善于自己处理生活中的难题，养成自立的好习惯；在阅读《十万个问什么》时，要引导学生了解更多的科学知识，促进学生学会发散思维，多角度看问题；在阅读《飞翔的声音》时，有大量优美的语句，让学生在鉴赏的同时积累好词好句，学会语言的精妙运用，融入到写