三年级语文第一单元教案doc

培育良好的学习习惯教学要求:、通过视察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。、指导学生细致视察课本插图，并结合平常教学使学生理解细致完成作业的重要性和应当具备的看法及有关要求，逐步养成细致完成课内外作业的良好习惯。教学重点、难点:、教给预习的方法，养成良好的预习习惯。、强调自主，，形象强化。教学打算：挂图教学时间：两课时教学过程：第一课时【】一、复习导入复习已经学过的习惯。二、看图，相识预习的意义，明确预习的要求、想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自学实力的培育，进步阅读实力。）、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看书中的图：（）第一幅图上画的是谁？在干什么？（）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文，读正确、读通顺*自学生字新词三、学习方法，借助方法预习《长城和运输河》、看书中的图，图上的同学在干什么？是怎样做的？（动嘴读课文，动手画生字新词，动脑想课文内容，动口问疑难问题。）、尝试预习（）出示预习的步骤（）用以上步骤进展预习第一步：试读课文，用“——”画诞生字新词，提问：画出了生字新词，你会怎样处理？第二步：生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。小结第三步：学生再读课文，质疑。总结四、提出开外自觉预习的要求看第三页最终一幅图，问：谁在什么地方？干什么？五、总结全文自觉预习是一种良好的学习习惯，它可以进步我们的阅读实力，促使我们开动脑筋，思索问题，对学好每门功课都特别重要，盼望大家能持之以恒地坚持下去。第二课时【】一、学生探讨为什么要完成作业？二、出示《小学生行为标准》要求中的：“细致完成作业”一条。学生探讨“细致”指的是什么？三、师生共看第四页下图：.视察后，说说，以下作业细致吗？从哪些地方看出来的？.教师指导写词、抄诗、抄句子和习作的格式的不同。.说说看了范本作业，有何感想？四、视察第五页图。、视察第五页的四幅小图。（）说说图上的同学都完成是哪些作业？你做过哪几类作业？教师指导学生理解作业分课内和课外，口头和书面。明确学习语文有许多途径，不光读书、写字、还可以剪贴报纸，搜集资料。（）说说自己的学习环境。、视察第五页下图。（）读读黑板上的字，说说有什么想法。（）将自己的寒假作业拿出来，认为不细致的内容进展修改。课后反思：今日的教学中，我运用了学练结合的反式，通过两年半的习惯篇学习，和平常习惯的培育，有些孩子已经养成了一些较好的学习、作业的习惯。教学中，我启发学生将自己已经养成的习惯告知别人，同时也是将方法告知别人，然后布置一个反应作业，当堂检查他们的状况。长城和运输河教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会本课生字，理解由生字组成的词语。、理解关于长城和运输河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热忱。、视察课文中长城的图片，写一段话。教学打算：挂图，多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时【】一、导入新课、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？、你们理解长城和运输河吗？（运用课件）二、初读指导、自学课文：（）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创建奇迹天堂、教师检查学习效果（）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创建奇迹天堂杭州嘉峪关（）指名读，留意订正字音（）指名理解词语（）齐读出示的词语（）指导书写生字三、理清脉络默读课文，想诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后探讨（名称、特点、抒发情感、点明创建者）四、课堂总结第二课时【】一、复习听写词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创建奇迹天堂杭州嘉峪关二、学习课文、学习第、节（）教师范读课文，同学们边听边看：第、节有什么一样之处？（引读）(）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出如今我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应当怎么读呢？（）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、曲折引读：万里长城动起……西到……她是多么宏伟壮美。几千年来她谱写了……怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（）万里长城是这样一的宏伟壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？（运输河）引读：运输河像……（板书：像绸带）及长城相比，你觉得运输河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运输河北起……南到……几千年来，它谱写了……学生再读描写运输河的这两句。你能把这两句背出来吗？（）作者把“长城”“运输河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创建了这人间奇迹？……说明中华民族的祖先——？再读这两句，你能背出来吗？（）朗读全文配图片，音乐观赏朗读课文，激发情感。（）背诵全文。三、作业、多音字组词行曲折、有感情地背诵课文。板书设计：长城和运输河长城——连绵起伏曲折蜿蜒奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创建运输河——银光闪闪伸向天涯（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州课后反思：长城和运输河今日上《长城和运输河》，不少孩子都搜集了资料，这使我很是欣慰，因为搜集资料不仅是孩子们的事，家长也往往须要参及，如今看来不少家长都能参及孩子的成长了。今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。开场学生朗读出现拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生搜集的材料，激发学生对长城、运输河修建者的钦佩，引发学生自身做为中国人的骄傲。这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地开场朗读了，拖音现象荡然无存。一点愧疚在指导学生看长城和运输河图片写话时，我只是供应了一些词语供他们选择，而没有做具体的指导，等学生写后，我看了看，根本上空话较多，没有通过视察对长城整体有个映像，然后再分布重点描绘长城的一个特点，最终抒发感慨。原来我想：为了让孩子们能依据自己的特性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我如今意识到，班上的孩子须要细致的指导，如今不是放手的时候。这个火只有在今日下午找时间补了。漂亮的南沙群岛教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。、学会个生字，两条绿线内的个字只识不写，理解有关词语的意思。、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。教学重点、难点：语言美丽，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，留意对学生的积累。教具打算：地图、投影、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时【】一、导入、看地图，讲解南沙群岛的地理位置及概况。、出示投影：说说图上都有些什么？、指导读题。二、初读课文、学生自由读文，要求：（）正确流畅地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。（）细致朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。、出示生字卡片，开火车读生字。、理解局部词语的意思。浩瀚：广阔。浩淼：形容水面宽阔。、指名分自然段朗读课文，留意字音。三、感知全文内容、引导学生边看图边思索：南沙群岛是祖国的，也是。、在课文中画出句子，齐读这几句话。四、指导写字、稳固生字同桌互猜字，并说说是怎么记住的。、指导书写重点指导“礁”和“域”两个左右构造的字。五、作业抄写生字三遍。第二课时【】一、检查复习上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名答复，并相应板书）二、精读感悟、过渡：传闻中的南沙群岛是什么样的？、指名读第自然段（）“晶莹的珍宝”指什么？“一串串晶莹的珍宝”说明了什么？（）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。（）指导读、两句。（）这段话还告知我们什么？（指名说）（）指导朗读第句话。、默读第自然段，答复课后第五题。、学习第自然段。（）学生自学，思索：你用什么方法翻开“宝库”？在“宝库”里你发觉了什么？（）四人一小组探讨。结合理解“隐藏”“用之不竭”。（）你能通过朗读，告知大家“南沙是祖国宏大的蓝色宝库。”吗？生自由试读，再竞赛读。、学习第自然段。过渡：我们讴歌了南沙群岛的富裕，你们想背上小画板去海边闲逛写生吗？（）自由读第自然段，把表示颜色的词画下来。（）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。（）指导学生边想象边创作绘画。（）引导学生说，为什么这样画？（）指导朗读。（）看图，试背第自然段。三、作业、摘抄课文中的妙词佳句。、仿段练习。以“菜市场真是养分的宝库”为中心句写几句话。板书：难以计数物产丰富用之不竭漂亮的南沙群岛蔚为壮丽风光迷人心旷神怡旅游胜地课后反思：今日，和孩子们一同去读了《漂亮的南沙群岛》，两个孩子找到了相关资料，因次，孩子们根本上能对南沙的地点和大小有一个也许的理解。但是朗读实力的培育须要下大力气，因为孩子们普遍没有语感，即使能理解教材，但不能通过朗读来报答自己的感受。真的要渐渐来了，心急真的不行能吃着热汤圆。执教《漂亮的南沙群岛》这篇课文语言美丽，从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。在执教这课时，我的指导思想，就是让学生读好书，读并不是一遍一遍没有层次，没有目的的行为。在朗读中，我从学生整体感官入手，先教师范读，引发学生读书的愿望，然后学生初读，这篇课文生字较多，有一些较绕口的词，针对我班学生的实际，我实行了个别读、个别指导的方式。我在教学中将重点放在教学第三段，通过学生品尝读和教师的指导读，再加上争当导游的竞赛读，是学生领悟到海岛风光迷人这一特色。第二段教学中，针对学生不太理解的海洋动力，我做了适当注解。然后采纳对口方式，如（）的海洋生物（）的海洋动力……学生爱好十足，这样很快的理解了海岛是个资源丰富之所。然后通过考验记忆力的嬉戏，扶植学生背诵、段。在教学中我弱化了第一段，因为的一段是对海岛的整体概况，学生在进展导游介绍时不行避开的就会重视这一段，这样的弱化的处理，使学生增加了自主学习的一段的意识。果真，在后来的导游介绍中，学生较好的驾驭了这一段。缺憾：教学本课，在总分的段式上是个重点，因为我怕学生驾驭不了，所以在这课教学时，我只是讲了“总起句”的概念，没有清晰的讲总分段式。因为这课没有讲。学生在后一课的学习中，就没有一个稳固的迂回，所以在指导用总分段式写片段时，效果不是特别好。庐山的云雾教学要求：．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生热爱祖国山河的思想感情。．学会本课生字，理解生字组成的词语。．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。．初步相识总分段式，重点学习第、自然段的写法。教学时间：两课时教学打算：录音机、词语卡片、幻灯片第一课时【】一、导入新课，激发爱好．映示幻灯片，简介庐山的云雾。．揭题。（板书：庐山的云雾）．谈话导入：庐山的云雾这一奇妙的现象吸引了多数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾究竟奇异在何处呢，通过学习我们就知道了。今日我们就上新课，齐读课题：、庐山的云雾．范读课文。二、自读课文，理解大意．提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。思索：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？．学生自读课文，同座位相互探讨第二个问题：每段写了什么？．检查学生自学状况：出示词语卡片，检查字音是否读准。指名逐段朗读课文，每读完一段刚好正音，并说说这段主要讲了什么。（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最终一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）四、教学生字词突出下列字形的书写指导：幻、添重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、充满、变化、千姿百态、瞬息万变五、作业．正确、流畅地朗读课文。．在习字册上描红、抄写生字第二课时【】一。、检查复习．听写生字词。．指名学生朗读课文。二、细读课文第自然段．默读、思索：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？．指名答复，相互沟通，教师点拨，指导朗读引背。第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“特别秀丽”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特殊”。用换词的方法理解）庐山的云雾特殊在哪里？（引导读书，找出“变化无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。第三、四句：在山上巡游、闲逛，会有什么感觉？（用课文中的语句答复）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上巡游、闲逛，眼前漂移的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流淌的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上巡游～闲逛山道上指导朗读，体会这种情境。．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。．小结：围绕云雾多，写出了游人闲逛山道的感觉。总写了变化无常的云雾给庐山的风光增加了奇妙色调。三、细读课文第二自然段．自读课文，找出中心句。．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）．轻声读文，联络情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书答复）．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）．齐读第一句，引读分述局部：那些覆盖在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾充满山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）．指导有感情地朗读，体会比方句之妙用并引背。．联络语境说说“覆盖”、“缠绕”、“充满”的意思；练惯用“千姿百态”造句。．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。．探讨学法：画出中心句——相识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。四、运用学法，自学第三自然段五、检查自学状况（读、议、背。重点是通过读议理解作者是怎样把云雾的特点写具体的）六、齐读最终一个自然段七、总结全文．配乐朗读全文。．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。．引导学生逐段背诵课文。附板书：庐山的云雾多庐山的云雾『千姿百态瞬息万变』课后反思：本课意境特别美妙，在段落构成和语句表达上比拟独到，特别值得学生仿照写作。于是在教学本课时，我首先请学生自读课文，概括的说说自己对庐山云雾的感受，然后以学生为中心，随着学生的爱好朗读课文精彩句子，以句子为放射点，扩散到全文。在本课教学时，我加强了读中感悟方法的指导，也就是对学生思维方式的指导。从哪些词中感受到庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，划出来，细细品，有什么发觉？学生在这样的指导下，能对课文内容有清晰的理解，在读时就有地放矢了。缺憾：积累时候，我没有留意指导孩子积累本课中改变较多，出现较多的比方句。习作一看图作文习作目的：．看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描绘图意的。．阅读例文后的习作要求指导，初步懂得视察多幅图作文的方法。．依据练习要求，采纳学得的方法，学习写多幅图作文。教学时数：二课时作文打算：挂图教学过程：第一课时【】一、视察画面，学习例文，总结要点．图上有几个人物？．这四幅图写了一件什么事？．分图简洁说说每幅图的意思。．阅读例文.指名分段读例文，图文比照，说说每段分别写了哪幅图？.由例文的支配段方法，你知道了可以如何支配段落吗？．教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。二、组织探讨，学习写法.读提示语，结合例文看图，自主思索这些问题。.学生围绕几个问题以小组为单位集体沟通，明白多幅图的根本要求.细致视察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联络。.绽开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以绽开丰富的想像和联想来写。.层次清楚，每段写一幅图。.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。.你认为还有什么技巧和方法向大家举荐。三、学习写法，尝试写作（）看图选择内容。学生选择自己感爱好的一组进展重点细致的视察。（）学生自由说说四幅图意，小组沟通，班级沟通。评议。四、学生练写，指名点评，修改文稿．同桌先看图口述．指名连起来完好地说．师生点评．学生练写，师指导。五、指导誉写第二课时【】一、学生小组沟通学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改正来，不会改，可以请教教师同学。、添词句。方法：小组探讨，互提建议。修改效果自评方法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评方法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。二、优秀习作全班朗读。课后反思：教学中确立重点就是指导学生发挥想象，补充图上没有画出的环境和行动，并且指导学生学会分段，按图分段。练习教学要求：．弄清我国各省、市、自治区的简称的根底上背诵简称歌，理解带有简称的句子。．书写时留意写好捺画，并稳固笔顺规则。．熟记个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。．引导学生进展口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。教学重、难点：弄清我国各省、市、自治区的简称的根底上背诵简称歌，理解带有简称的句子。启发学生留心视察、记录简称在日常生活中的运用。指导学生熟读成诵，大致体会成语。教学打算：多媒体教学时间：课时。教学过程：第一课时【】课时目的：完成学用字词句的教学，将语文学习及社会生活相融洽。一、熟记并背诵简称歌。．出示中国地图。扶植学生对中国地图有一个整体相识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。．接着，借助地图理解我国有个省、市、自治区和特殊行政区。直辖市：北京、上海、天津和重庆少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古特殊行政区：香港、澳门．理解有关内容直辖市是由中央干脆指导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。．学生说说自己知道的简称。．熟记并背诵简称歌。．找挚友嬉戏。稳固对简称及省、市、自治区名称之间对应关系的理解。一、理解有关各省、市、自治区的句子。．出示句子。启发学生边读边想：通过刚刚的学习，哪些本来不理解的内容如今理解了？．沟通。．稳固对简称所代表的含义的相识，初步知晓我国几大地方戏的名称。小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。．运用简称的词句。（留心视察、记录简称在日常生活中运用）如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。第二课时【】课时目的：写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）留意写好捺画；进展读读背背。一、写好钢笔字．看看写的字。（“遮、越、