三年级数学下册第一单元教案

------------人教版小学数学三年级下册第一单元教学支配<<位置与方向>>一、单元教材简析本单元内容的学习建立在学生两个起点上：生活原型中感性的阅历和第一学年学习的上、下、前、后、左、右，（一年级下册第一单元《位置》）学生能够用这些学问和阅历描述物体的相对位置。本单元学问是在此基础上，使学生学习分辨东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并相识简洁的路途图。二、单元教学目标1、通过现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。2、结合详细情境，使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。4、不是目标的目标：会在生活中辨别方向。三、教学重难点1、结合详细情境，使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。四、单元详细教学措施1、重点教学1、2、3，放手探究4和5。2、例题教学从生活实际动身，学习过程依附真实情境。3、确定参照系统，指出对应的参照物。4、分层训练，按部就班。5、充分利用教材供应的素材，做到一图多用。6、借助多种工具，丰富练习的形式和内容。7、单元学问教学要体现数学味。五、课时支配(共5课时)相识东、西、南、北方向1课时知道地图上的方向，会看路途图1课时相识东北、西北、东南、西南方向1课时会看简洁的路途图（八个方向），并能描述行走的路途2课时六、单元学问结构图例1、练习一第1、2题例2、3、练习一第3、4题例4、练习二第1---4题例5、练习二第5、6题曼新小学创新教学设计课题相识东西南北课时第一课时课型新授课设计者马克平运用时间一、教材内容相识东、南、西、北方向（教材第2页至第3页例1）二、教学目标（学问，技能，情感看法、价值观）1、使学生相识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用东、南、西、北这些词语来描述物体所在的方向。

2、通过东、南、西、北的教学，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。三、教学重难点分析实景中分辨东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；四、教学策略选择与设计个体视察、小组探讨、汇报总结五、教学环境及资源打算东、南、西、北卡片六、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图一、创设情境引入课题出示教科书第2页首都北京天安门广场及四周建筑的平面示意图。视察：说一说大家都看到了什么？用自己已有的方位学问（前后左右）描述天安门广场内各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关系。学生在描述过程由于前后、左右等方位概念所具有的相对性，学生视察的方向不同，描述也会不同，老师可利用这一冲突，引出新课的教学学习。二、出示学习目标相识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用东、南、西、北这些词语来描述物体所在的方向。自读目标，同桌学习目标明确学习目的三、自学指导出示自学指导，学生在操场集合。1、分辨东西南北四个方向。自学内容：例题1说一说：早晨太阳从什么方向升起？猜一猜，晚上太阳从什么方向落山？指一指，西边在哪里？请同学们面对太阳升起的方向。提问：你们现在是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？请你向旁边的同学说明东南西北四个方向。讲解并描述前后左右与东西南北的联系。指出校园内的四个方向。说说，我们学校的校门口朝那个方向。提问：学校的教室在操场的什么方向学校的办公室在教室的什么方向教学楼在操场的什么方向学校的大门在操场的什么方向(可多间几个学生，并让学生说一说你是依据什么来推断的。)说一说猜一猜指一指回答问题讲解并描述回答问题实景中分辨东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向学生相识东、南、西、北四个方向。四、自学检测1、完成教科书第3页的“做一做”。

练习时可以让4个同学为一组进行演示，(东、西两个方向的同学背对背，南、北两个方向的同学背对着背，四位同学站成十字形。向东的同学身上带"东"字的牌子。)其他同学视察。

提问。视察这4位同学请大家说出他们所处的位置发觉什么

小结:东与西相对，南与北相对。2、嬉戏:老师设计一个太阳，用太阳来表示东方。比如:老师把太阳放在黑板前面，然后请一个同学说出教室里的东、南、西、北四个方向。或请一个同学用东、南、西、北四个方位来描述门在什么方向，窗户在什么方向等等。(可多让一些学生来参加。)4个同学为一组进行演示，其他学生视察做嬉戏生相识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用东、南、西、北这些词语来描述物体所在的方向。五、当堂训练一．分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。

3、你说我做

5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）

4、合作完成教科书练习一的第2题。先视察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？5、在教室玩“走方向的嬉戏”。说一说做动作说一说当堂训练巩固本节重点学问六、课堂小结这节课你有什么收获？学生说一说总结本节课板书设计：七、教学反思曼新小学创新教学设计课题相识平面图上的东南西北课时第二课时课型新授课设计者马克平运用时间一、教材内容教科书第4页的例题2。二、教学目标（学问，技能，情感看法、价值观）1、通过教学使学生会分辨地图上的东、西、南、北的方位。并会依据自身的方位来分辨东、西、南、北的详细方位。

2、培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。三、教学重难点分析知道地图上的方向。四、教学策略选择与设计个体视察、小组探讨、汇报总结五、教学环境及资源打算地图六、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图一、复习傍晚太阳下山了，此时太阳在什么方向这时假如你面对着太阳，你的后面是()面，你的右面是()面，你的左面是()面。回答问题引入新课二、出示学习目标会分辨地图上的东、西、南、北的方位。并会依据自身的方位来分辨东、西、南、北的详细方位。自读目标，同桌学习目标明确学习目的三、自学指导出示自学指导。自学内容：教学教科书第4页的例题2。自学时间：10分钟自学方法：四人小组探讨自学问题：出示校园的场景图，让学生视察校园内四个方向各有什么建筑物然后以四人为一小组，绘制出校园四个方向的主要建筑物，并要标出每一个建筑物所在的方向。（5）依据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。

（6）让一个学生说一说自己房间的摆设，其他学生依据他说的位置关系。画出房间摆设的示意图。学生在班内集体展示和沟通各自的记录方式，比较各种方式并说一说怎样画更简便、更清晰。再告知学生地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，并引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。会分辨地图上的东、西、南、北的方位。并会依据自身的方位来分辨东、西、南、北的详细方位。

四、当堂训练绘制出自己教室的平面示意图。确定图上的方向。和同伴沟通。独立完成当堂训练巩固本节重点学问五、课堂小结这节课你有什么收获？学生说一说总结本节课板书设计：七、教学反思曼新小学创新教学设计课题相识路途课时第三课时课型新授课设计者马克平运用时间一、教材内容教科书第5页的例题3。二、教学目标（学问，技能，情感看法、价值观）1、使学生学会分辨地图上方向，会望见简洁的路途图。并会用东、西、南、北来描述。

2、在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。

3、能够运用所学的学问和方法解决简洁的问题，培育实践实力。三、教学重难点分析使学生能结合详细情境相识东北、东南、西北、西南四个方向。四、教学策略选择与设计个体视察、小组探讨、汇报总结五、教学环境及资源打算挂图六、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图一、复习说出下面每一个物体分别在什么方向？回答问题引入新课二、出示学习目标会分辨地图上的东、西、南、北的方位。并会依据自身的方位来分辨东、西、南、北的详细方位。自读目标，同桌学习目标明确学习目的三、自学指导出示自学指导。（1）自学内容：出示教科书第5页的例3

（2）自学时间：10分钟（3）自学方法：同桌探讨（4）自学问题：提问：先让学生说一说每一个场所的方向位置。

小挚友想去少年宫应当怎样走？

小挚友想去体育场应当怎样走

小挚友现在在少年宫想去医院探望一位挚友，它应当怎走(先向南再向西或先向西再向南。)

也可以一个学生出题让其他学生回答看图同座位说一说学会分辨地图上方向，会望见简洁的路途图。并会用东、西、南、北来描述。

四、自学检测1、完成教科书第5页的"做一做"。

学生独立完成第1题和第2题，然后老师全班讲评。第3题可采纳一个学生提问全班学生回答。

2、完成教科书第6页练习一的第3题。

学生独立完成后老师全班讲评。再让学生同桌的两位学相互提问。

3、完成教科书第7页练习一的第4题。

老师要向学生介绍一下比例尺，图上1厘米实际是500米。

学生独立完成后老师全班讲评。在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念五、当堂训练绘制出自己教室的平面示意图。确定图上的方向。和同伴沟通。当堂训练巩固本节重点学问六、课堂小结这节课你有什么收获？学生说一说总结本节课板书设计：七、教学反思曼新小学创新教学设计课题相识东北、东南、西北、西南课时第四课时课型新授课设计者马克平运用时间一、教材内容教科书第8页的例题4。二、教学目标（学问，技能，情感看法、价值观）1、引导学生识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南名个不同的方向，并初步感知确定某一点的位置，须要从南北、东西两个方向确定。

2、使学生们在学习的过程中，领悟在生活中学习学问的一些基本方法，在生活中主动探究的意识。

3、提高学生的视察实力;培育学生的空间观念。三、教学重难点分析正确辨别方向，相识线路图。四、教学策略选择与设计个体视察、小组探讨、汇报总结五、教学环境及资源打算挂图六、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图一、复习以图书馆为中心，说一说图书馆的东、西、南、北各有什么建筑物

(1)水军家;医院、育才小学、邮局、光明中学、电影院、商场、公园分别在图书馆的什么方向

(2)邮局在光明街和平安路的交叉路口的面。

(3)小军从家动身可以走哪条路途到达电影院

(4)你想从到，怎么走回答问题复习引入新课二、出示学习目标学生识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南名个不同的方向，并初步感知确定某一点的位置，须要从南北、东西两个方向确定。自读目标，同桌学习目标明确学习目的三、自学指导出示自学指导。（1）自学内容：教科书第8页的例题4。

（2）自学时间：10分钟（3）自学方法：自学（4）自学问题：1)、先让学生说一说，校园内的主要建筑物教学楼、图书馆、大门和体育馆分别在操场的什么方向。

2)、组织学生探讨多功能厅和食堂分别在操场的什么方向

在学生探讨之后，老师供应指南针扶植分辨。

3)、介绍指南针。

老师:一般的示意图都只给我们一个方向，大家要依据这一个方向判别出其余的七个方向。我们可做一个方向盘来帮我们辨别方向。请大家在一张正方形的纸上标出"北"，然后依据这一个方向标出其余的七个方向。

4)结合教室内的详细状况说出东北、东南、西北、西南这四个方向各有什么学生说一说学生探讨学生说一说学会分辨地图上方向，会望见简洁的路途图。并会用东、西、南、北来描述。

四、自学检测完成教科书第8页的例题4的"做一做"。

让学生在小组内探讨沟通"方位学问在日常生活中的应用。使学生进一步体会数学与日常生活的亲密联系，并培育学生应用数学的意识。学生独立完成提高学生的视察实力;培育学生的空间观念。五、当堂训练1、给出一个方向由学生探讨后制成方向板：北

2、利用方向板分辨教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教化。学生探讨当堂训练巩固本节重点学问六、课堂小结这节课你有什么收获？学生说一说总结本节课板书设计：七、教学反思曼新小学创新教学设计课题相识简洁的路途课时第五课时课型新授课设计者马克平运用时间一、教材内容教科书第9页的例题5。二、教学目标（学问，技能，情感看法、价值观）1、相识简洁的路途图;并能依据路途图说出自己行走的方向。

2、使学生们在学习的过程中，领悟在生活中学习学问的一些基本方法，培育学生在生活中主动探究的意识。

3、提高学生的视察实力，培育学生的空间观念。三、教学重难点分析正确辨别方向，相识简洁路图。四、教学策略选择与设计个体视察、小组探讨、汇报总结五、教学环境及资源打算挂图六、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图一、导入新课老师想带同学们到动物园去玩，谁能告知老师动物园在我们学校的什么方向到了动物园里你都想看哪些动物让学生自由发表看法。引入新课二、出示学习目标相识简洁的路途图;并能依据路途图说出自己行走的方向自读目标，同桌学习目标明确学习目的三、自学指导出示自学指导。自学内容：教科书第9页的例题5的动物园的导游图（2