2024年湖南省中考语文二轮复习：《病句的辨析与修改》课件

专题五病句的辨析与修改课标导航考查角度分值备考建议基础型学习任务群:语言文字积累与梳理1.在语言文字运用情境中,发现、感受和表现语言文字的魅力2.梳理学过的语言现象,初步探究语言文字的运用规律3.继续丰富自己的积累,并在日常读写活动中积极运用1.成分残缺(2023常德)、成分赘余(2023衡阳)2.句式杂糅、搭配不当(2023长沙)3.语序不当(2023长沙)、用词不当(2023永州)4.表意不明、不合逻辑(2023株洲)2—4分1.熟练掌握初中阶段常见的八种语病,并能够准确辨识2.掌握判断语病的常用方法:(1)凭语感,凡是读起来别扭,听起来含混的,就可能有语病(2)由主干到枝叶逐步检查。先去掉句子的附加成分,化简后,留下句子的主干(即所要表达的中心意思),然后检查句子的主干,再检查附加成分是否有语病(3)用同义词替换、关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查是否有语病(4)从事理上进行分析,检查是否自相矛盾或不符合逻辑3.做一定量的有针对性的训练(2023中考汇编)下列各句中,没有语病的一项是()A.第31届世界大学生夏季运动会共设篮球、排球、田径、游泳等18个项目,届时将有来自约170多个国家和地区的运动员到成都参赛。B.为表彰先进,引导和激励广大妇女,相关部门授予黄园等10人“四川省三八红旗手标兵”。C.“第十八届中国国际酒业博览会”4月13日在泸州市国际会展中心开幕,300多名与会人员以“举杯向未来”为主题进行了深度交流。D.随着歼-20、歼-10C等新型战机在电影中震撼亮相,让观众感受到了国家主力武器的姿态。成分残缺、成分赘余C导析:C

A项,“约”和“多”语义重复,应删掉其一;B项,成分残缺,缺宾语,应在句末加上“称号”;D项,成分残缺,缺主语,应删掉“随着”或“让”。成分残缺和成分赘余一、辨析成分残缺的技巧。1.看到句首是“通过、经过、由于、在……中、当……的时候”等时,检查是否主语残缺。2.看到多个分句,前后分句主语不同,检查是否缺主语。3.看到动词后的宾语过长,检查是否带有宾语中心语。4.看见关联词,检查关联词是否残缺。二、辨析成分赘余的技巧。1.看到表数量的词语,检查表约数的词语是否重复。2.看到表示同一事物的主语不止一次出现,检查主语是否赘余。3.看到多个动词作谓语,检查谓语是否多余。4.看到不止一个修饰成分、附加成分,检查是否重复赘余。5.看到意思相近或有交叉意义的词语,检查语义是否重复。句式杂糅、搭配不当A(2023中考汇编)下列句子中没有语病的一项是()A.近日,大熊猫花花“火出圈”,先后多次登上热搜,“去成都看花花”已成为时下潮流。B.某地烧烤火爆出圈,并非偶然。其爆火的原因,是其多年耕耘与积淀的结果,是久久为功的厚积薄发。C.近年来,我国大力实施藏粮于地、藏粮于技战略,以高标准农田为重点的农业基础设施条件明显改进。D.风靡一时的某地烧烤作为一种具有代表性的当地特色美食,产生了广泛的影响和喜爱,人们纷纷为其美味和独特的烹饪风格所倾倒。导析:A

B项,“其爆火的原因,是其多年耕耘与积淀的结果”句式杂糅,应改为“其爆火,是其多年耕耘与积淀的结果”;C项,搭配不当,应将“改进”改为“改善”;D项,“产生了广泛的影响和喜爱”搭配不当,可将“和喜爱”删掉。句式杂糅和搭配不当一、辨析句式杂糅的技巧。句式杂糅又称为结构混乱,即将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起,造成关系套叠、表意不清。1.凭语感(多读几遍)。2.懂语法(句子主干、固定搭配、排列顺序等),识逻辑。二、辨析搭配不当的技巧。1.看主干成分:看主、谓、宾三者之间能否两两搭配。2.看附加成分:句子的附加成分是指定语、状语和补语,主要看这些成分能否修饰、限制它们的中心词。3.看介宾短语:介词的运用极容易出现问题,尤其是介宾短语的搭配。4.看联合短语(即并列出现的两个以上的动词或名词):联合短语的运用常常顾此失彼,犯有前后不能全面搭配的毛病。5.看两面词:当语句中出现了“能否”“是否”“有没有”之类的两面词时,我们应首先考虑这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的毛病。6.看关联词:一个语句出现了关联词,要想到关联词是否放错了位置,关联词搭配是否恰当,特别是成对搭配使用的关联词语,不能随意改换,否则就会影响到意思的准确表达。(2023中考汇编)下列句子中没有语病的一项是()A.好的演讲材料不是抄来的,而是演讲者对事实、数据等进行研究、整理、搜集的结果。B.随着创建文明城市热潮的掀起,社会上各种文明行为络绎不绝地涌现出来。C.经过激烈的比赛,中国队夺得了2023年世界乒乓球锦标赛所有项目的冠军。D.中学生只要具有开阔的视野,掌握更多的知识,不断碰撞思想的火花,才能真正形成创新意识。语序不当、用词不当C导析:C

A项,语序不当,“研究、整理、搜集”应改为“搜集、整理、研究”;B项,用词不当,可把“络绎不绝”改为“源源不断”;D项,关联词语使用不当,“只要”可改为“只有”。语序不当和用词不当一、辨析语序不当的技巧。1.句中如果出现多项定语,要检查语序是否恰当。多项定语的正确次序一般为:a.表领属性的时间、处所;b.表指称或数量的短语;c.动词或动词短语;d.形容词或形容词短语;e.名词或名词短语。另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。2.句中出现副词、介词和关联词语的时候,先看它们的位置是否恰当,对于关联词语还要看它们是不是成对出现。3.句中如果出现并列词语或短语,要看看它们的排列次序是否符合人们认识事物的规律,是不是和后面或前面的词语搭配。4.看见分句较多的复句,要留心是否有分句间语序不当的毛病。二、辨析用词不当的技巧。1.看词语的感情色彩。2.看动词能否带宾语。3.看词语的使用场合,如谦辞、敬辞。(2023中考汇编)下列句子中没有语病的一项是()A.一部小说的优劣或是高下,不在于它是否塑造了典型环境、典型人物,而在于它构筑了独特的心灵世界。B.在教师节庆祝大会上,几个学校的老师都获得了政府的表彰。C.荆州出土的精美的青铜器、漆木器、玉器、郢城墙等建筑遗迹,都是楚国匠人精湛技艺的最好见证。D.我国在西昌卫星发射中心成功发射了第五十六颗北斗导航卫星。表意不明、不合逻辑D导析:D

A项,两面对一面,应改为“而在于它是否构筑了独特的心灵世界”;B项,表意不明,可修改为“学校的几位老师都获得了政府的表彰”;C项,不合逻辑,属类不清,“青铜器、漆木器、玉器”并非“建筑遗迹”。表意不明和不合逻辑一、辨析表意不明的技巧。1.看句中有多义词或多音字,就要分析是否有歧义。2.看句中有“此”“这”等代词,要分析是否指代不明。3.看句中有否定词,要分析运用是否恰当。4.看句中是否有前后矛盾的词语。二、辨析不合逻辑的技巧。“不合逻辑”指句子内容不合事理、不合实际、不合客观规律,以及句子表述自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置等。1.看并列出现的多个名词或名词性短语分类是否合理,是否有交叉、从属关系,如果有,则不合逻辑。2.看内容是否符合客观事实。(时间:20分钟满分:20分)1.(2023株洲)下列句子中没有语病的一句是(2分)()A.选择性阅读是一种目的性强,它往往和读者的兴趣、思考、关注的点相关。B.他背着老师和家长和我到我们一直神往的风景区去游玩了好几天。C.“教养”折射出一个人对社会和自然,乃至对自己和家人的态度。D.我们学习古代诗文,要注意把握它的意蕴,领悟作者的思想感情。D导析:D

A项,成分残缺,应在“目的性强”后面加上“的阅读方式”;B项,表意不明,可删去“和我”,并在此处添加逗号;C项,语序不当,应将“对社会和自然”与“对自己和家人”调换位置。2.(2023张家界)下面是小张在旅途中听到的关于长江主题线路的热议,请选出没有语病的一句(2分)()A.湖南城头山遗址是迄今国内发现的最早古城址,享有“中华城祖·世界稻源”,代表了长江流域新石器时代古文明的发展高度。B.通过统筹长江沿线地区文化和旅游资源,使长江旅游在弘扬中华民族文化自信、传承红色基因、促进中外文化交流等方面发挥重要作用。C.是否能紧紧抓住长三角一体化建设、革命老区重点城市对口合作等重要机遇,有利于推广特色旅游产品,增加互动吸引。D.博大精深的长江文明,能让人们在探寻它的起源、发展脉络和灿烂成就的过程中汲取精神滋养和前进力量。D导析:D

A项,成分残缺,“中华城祖·世界稻源”后加“的美誉”;B项,成分残缺,去掉“通过”或“使”;C项,两面对一面,去掉“是否”。3.(2023长沙)[社会主义先进文化]下面是某同学写的“致敬航天英雄”新闻稿中的一段话,其中有语病的一句是(2分)()

①5月30日上午,九年级(4)班全体同学观看了神舟十六号载人飞船发射的全过程。②当神舟十六号载人飞船发射成功时,同学们欢呼雀跃,激动万分。③接着,大家畅谈了自己的感受,纷纷表示能否像航天英雄一样实现报效祖国的理想,取决于自己努力学习。④通过这次活动,同学们明确了自己当下的责任和未来的使命。A.① B.②

C.③ D.④C导析:C③句有语病,属两面对一面,应改为“接着,大家畅谈了自己的感受,纷纷表示能否像航天英雄一样实现报效祖国的理想,取决于自己是否努力学习”。4.(2023永州改编)下面的句子有语病,下列修改意见表述正确的一项是(2分)()

在中华文明悠久的历史中,爱国主义精神一直是中华民族得以发展、凝聚和生存的强大动力。A.删除“在”和“中”B.在“爱国”前加“让”C.将“发展、凝聚和生存”改为“凝聚、生存和发展”D.将“强大动力”改为“重要作用”C导析:C语序不当,应该将“发展、凝聚和生存”改为“凝聚、生存和发展”。5.(2023怀化改编)句子“怀化打通相继三条面向东盟的国际物流”有语病,下列修改最恰当的一项是(2分)()A.怀化相继打通三条面向东盟的国际物流通道。B.怀化打通相继三条面向东盟的国际物流通道。C.怀化相继打通三条面向东盟的国际物流。D.怀化打通相继面向东盟的三条国际物流。A导析:A“打通相继”语序不当,应改为“相继打通”。成分残缺,在句末加“通道”。6.(2023衡阳改编)下面的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(2分)()虽然自然馈赠的人文景观、历史沉淀的青山绿水并非成为吸引年轻人到访的关键因素。A.虽然自然馈赠的青山绿水、历史沉淀的人文景观并非吸引年轻人到访的关键因素。B.虽然自然馈赠的人文景观、历史沉淀的青山绿水并非吸引年轻人到访的关键因素。C.虽然自然馈赠的人文景观、历史沉淀的青山绿水并非是吸引年轻人到访的关键因素。D.虽然自然馈赠的青山绿水、历史沉淀的人文景观成为并非是吸引年轻人到访的关键因素。A导析:A“虽然自然馈赠的人文景观、历史沉淀的青山绿水并非成为吸引年轻人到访的关键因素”一句中存在搭配不当和成分赘余的问题,应将“人文景观”“青山绿水”调换位置,并删去“成为”。7.(2023邵阳)下列句子有语病的一项是(2分)()A.我们通过广泛宣传,让广大家长充分认识到青少年参与体育运动的重要性。B.展望未来,我们只有努力奋斗,才能抓住时代赋予的机会,在时间的画布上描绘精彩人生。C.我国5G(第五代移动通信技术)用户的快速增长,5G网络的加速覆盖,持续推动数字经济的发展。D.一切创新成果都是由人做出来的,拥有一流的创新人才,决定了我们有没有科技创新的优势和主导权。D导析:D“拥有一流的创新人才,决定了我们有没有科技创新的优势和主导权”一面对两面,可在“拥有一流的创新人才”前面加上“是否”。8.(2023湖南)下面是小华在午间给同学们播报的一段关于“双减”的新闻,其中表述有语病的一句是(2分)()①“双减”背景之下,学校和教师要深刻领悟国家政策。②首先是思想上“更新”,从实施素质教育的大局出发,切实减轻学生过重负担,以学生全面健康的学习生活为最终教育目的。③学校教育要努力使学生通过不断学习扩大知识面,看到纷繁美丽的大千世界,体味到成长中的快乐,④只有把学习融入学生成长的过程之中,就能为学生的终身学习打下良好的基础。A.① B.② C.③ D.④D导析:D关联词语使用不当,应为“只有……才……”。9.(2024预测)下面一段文字中有语病的一项是(2分)()

①展览温室里生长着2000多种热带和亚热带植物,标本馆收藏着大量植物标本和化石标本。②整个植物园真像一部“植物百科全书”。③这次研学活动让我收获很多。④我明白了每一种生命都值得尊重的道理,看到了丰富多彩的植物世界,了解了植物的多样性。A.① B.② C.③ D.④D导析:D④句语序不当,可把“明白了每一种生命都值得尊重的道理”与“看到了丰富多彩的植物世界,了解了植物的多样性”调换位置。10.(2024预测)选出下列病句修改有误的一项(2分)()A.理想的教育应该培养学生善于发现、善于探索的水平。(修改:将“水平”改为“能力”)B.作为一种新兴的教育模式,跨文化、体验式游学已成为一种时尚,普遍受到了学生和家长的欢迎。(修改:将“普遍”调到“欢迎”前面)C.“珍爱生命,远离毒品”的校园宣传活动,有效地增强了中学生的自我保护。(修改:将“增强”改为“增加”)D.我市将通过实施老城区特色街区改造工程,进一步提升城市形象。(修改:将“形象”改为“环境品质”)C导析:C

C项缺宾语的中心语,应在“保护”后加上“意识”。附录七常见病句类型及例析1.成分残缺或赘余(1)缺少主语。示例:通过特级老师的这次讲课,对大家的启发很大。分析:本句没有主语,应该去掉“通过”。(2)缺少谓语。示例:我们沿着华山路,没有多久,就到了徐家汇。分析:缺少谓语,在“没有”后加“走”。(3)缺少宾语。示例:体育运动是提高人民健康水平的重要途径,是满足人民群众对美好生活向往、促进人的全面发展。分析:应在“全面发展”的后面加上“的重要手段”。(4)成分赘余。示例:走近美丽的实验中学,我停下脚步驻足观赏。分析:“停下脚步”和“驻足”意思重复,删去其一即可。2.搭配不当(1)主谓搭配不当。示例一:他那崇高的革命品质和伟大的形象,经常浮现在我的脑海中。分析:“品质”不能“浮现”,主语与谓语不能完全搭配,可删去“崇高的革命品质和”。示例二:当地大豆的生产,仍然不能自给。分析:把“大豆的生产”改为“生产的大豆”。(2)动宾搭配不当。示例:中华人民共和国成立前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。分析:动宾搭配不当,“养活”的只能是人,不能是“生活”,把“的生活”删去。(3)主宾搭配不当。示例:心持家国情怀,肩担时代重任,善养“浩然之气”,是我们青年人应该具备的品质。分析:“肩担时代重任”与“品质”搭配不当,应改为:心持家国情怀,善养“浩然之气”,是我们这些肩担时代重任的青年人应该具备的品质。(4)修饰语和中心语搭配不当。示例:他有一双聪明能干的手。分析:“聪明”不能修饰“手”,应该去掉“聪明”一词。(5)两面与一面搭配不当。示例:一个人能否具有创造力,关键是要经常保持好奇心,不断积累知识。分析:把“能否”改成“想”,或把“要”改为“能否”。(6)否定与肯定搭配不当。示例:我们并不完全否认这首诗没有透露出希望,而是说这希望是非常渺茫的。分析:“并不完全否认”等于是“部分承认”,基本是承认了,即“我们承认这首诗没有透露出希望”,刚好与要表达的本意相反。因此,删去“完全”“没有”,在“出”后加“了一些”。3.语序不当(1)词语的顺序排列不当。示例:在世界地球日到来之际,某中学团委组织部分师生上街开展了大型“呵护地球,和谐共生”的宣传活动。分析:语序不当,将“大型”调至“宣传活动”之前。(2)多层修饰语语序不当。规则:先时间后处所,先介词结构后情态动词、形容词,表示对象的介词结构一般紧靠中心词。示例:贯彻落实文化强省精神,就要努力创作增强人民精神力量的更多新时代文艺作品。分析:“努力创作增强人民精神力量的更多新时代文艺作品”语序不当,应改为“努力创作更多增强人民精神力量的新时代文艺作品”。4.句式杂糅指两个意思或两种句式杂糅在一起,造成结构混乱,表意不清。示例:网购之所以让那么多网友着迷的重要原因,是因为他们在下单后基本没有感觉到是在花钱。分析:“之所以……,是因为……”和“……的重要原因,是……”两个句式杂糅在一起。可选取其中之一。5.关联词使用不当(1)错用关联词。示例:家庭中的成员,尽管有辈分、年龄之别,而且人格是一样的