年月日教学设计、意图

《年月日》的教学设计教学内容：相识年、月、日。教材76-78页的例1及“做一做”。教学背景及教材分析：学生们在一二年级时已经驾驭了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的接着和延长，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上特别注意选择和学生生活亲密联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了2011年年历卡的主题图，并在其中呈现了一些特别有意义的日子：比如五一国际劳动节、六一儿童节、七一建党节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要相识的时间单位。教学目标：一、学问与技能。1、通过生活经验和年历卡相识时间单位年、月、日，驾驭年、月、日之间的关系，知道大月、小月的学问，并记住各月及全年的天数。2、通过小组合作、沟通和自主探究，发觉一年中有几个大月、几个小月，在合作沟通中发觉二月份的特殊性。3、培育学生的视察实力和思维实力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。二、过程与方法。1、在经验自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳、推理。2、在体验小组合作解决探讨主题的过程中，逐步培育“沟通与合作”的实力。三、情感看法与价值观。1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。2、培育学生酷爱科学、乐于探求学问的情感。教学重点：相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：发觉并驾驭大月、小月的推断方法。教学打算：多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、同学们，你们知道今日的日期是什么时候吗？（板书：2017年4月12日）今日是一个特殊的日子，因为同学们将和老师一起在多媒体教室上一节数学公开课，教室里来了很多听课的老师，同学们惊慌吗，待会希望同学们在课堂上都能细致听课，主动思索和大胆的举手回答问题，好不好？2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多特殊的、值得纪念的重大日子，请同学们细致视察屏幕上的这些图片，看谁能说出它们都是哪些有意义的日子呢？3、出示主题图：1949年10月1日国庆节每年的6月1日国际儿童节每年的8每年的9月10日老师节这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今日要学习的年、月、日。板书课题：年月日（通过视察图片，培育学生的视察实力和提高思索实力，让学生在了解中国的一些重要节日的基础上，引入对年、月、日学问的学习。从学生熟识的生活实例导入课题，并了解学生已有的学问，调动学生的学习主动性和主动性，使学生一起先就进入良好的学习状态。）二、视察探讨、自主探究、合作沟通。1、课件出示问题表格。并把同样的表格和不同年份的年历卡发给学生，要求：视察2011年和2012年历表，细致思索，2人一组完成统计表的填空。（设计意图：把问题留给学生，让学生通过视察思索，合作探究，找出答案，体验学习数学的欢乐与享受胜利的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成教学任务。）合作沟通投影汇报探讨结果，找出上面问题的答案。老师伺机板书。2、整理记忆。相识大月、小月。①大家通过细致视察又有了很多新的发觉，增长了学问，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。②哪两个月是连续的大月？（7月和8月）③2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也叫平月。4、计算全年天数。①一年有多少天呢？（小组沟通、合作计算全年天数。）②学生汇报并上台演算过程。31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天31×7+30×4+28=365天。31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天31×7+30×4+29=366天④一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思索后小组沟通。）⑤大家都会用脑记。今日老师教你们一种新的记法：“左拳法”。媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数。⑥巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？⑦学生同桌沟通，全班反馈课件出示“左拳法”。⑧除了“拳头记法”，我们还可以编成歌诀帮助记忆。课件出示歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。二月特殊细致认。（设计意图：“把学生当学习的主体，把课堂还给学生，教学时应让学生参加教学的全过程，教者只起组织者、指导者、参加者的作用。”本着这样的理念，设计了本环节，通过视察、分析、探讨、沟通、概括、推断、归纳等方法，学生有合作的机会和表达的时间，自主地获得新学问，充分展示他们的特性，体现他们的主体地位，让课堂焕发诞生命的活力。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，运用歌谣法来记忆，能快速有效的推断某月是大月还是小月及其天数。歌谣朗朗上口，易诵易记，生动而好玩，从而加深理解，巩固记忆。）三、拓展巩固提高练习1、课件出示相应练习。2、填一填①一年有（）个大月（）个小月。②5月1日的前一天是（）月（）日。③8月30日的后一天是（）月（）日。④四月份有（）个星期零（）天。⑤三年=（）个月，三月有（）天，六月有（）天。七月有（）天，十月有（）天。⑥小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（）月和（）月。⑦今年一、二、三月一共有（）天。⑧五月份有（）个星期零（）天。⑨2月29日，离儿童节还有（）天。2、推断。（学生做手势）①每年都是365天。②今日是9月1日，明天是国庆节。③一年有七个大月，四个小月，一个特殊月。④东东今年四月份10岁了，他是2000年四月份诞生的。（设计意图：学以致用是数学学习的一种重要原则，当通过研讨、发觉、沟通等方法驾驭了年月日的有关学问后，刚好组织具有层次性、综合性、拓展性的练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践实力。）四、总结评价。1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些学问？（集体汇报）2、时间对我们特别重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新学问，每月都有大收获，每年都更进一步。3、你还有什么问题要提出来吗？4、这节课，你觉得该表扬谁？哪一组的同学表现最棒？（设计意图：全面总结，既注意学问和方法，又注意情感和看法，让学生参加评价，这是课程标准中的一个新理念，同时不忘强化学生的质疑意识。）五、学问拓展和课外作业。1、年头：一个年头为十年，指连续的十年，可以被10整除的年份的相邻十年为一个年头。2、世纪：一个世纪是一百年，通常是指连续的一百年，世纪通常从可以被100整除的年头或此后一年起先，例如：第一世纪是从公元一年到公元100年，20世纪是从公元1901年到2000年，现在我们所处的是21世纪，也就是从2001年起先。3、收集你或爸爸妈妈生日的年历，把你们生日那天找出来，并看看是星期几？4、完成课堂作业的第22页。（设计意图：拓展应用，既深化新知，又培育学生课外综合实践的实力，同时教化他们关切父母，