2024年《珍珠泉》教案(篇)

第页2024年《珍珠泉》教案(篇)《珍宝泉》教案1

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍宝泉的漂亮，体会作者酷爱家乡、酷爱自然的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文美丽语言。

有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美景。

学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，思索;为什么叫“珍宝泉”

一、激发爱好，引入课题

1、老师在黑板上写“泉”：引导学生理解意思。

2、用PPT制作成课件请大家观赏世界各国奇异的名泉。

(图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去)

3、板书课题，齐读课题，请学生介绍珍宝，并揣测此泉为什么叫珍宝泉。

二、初读课文，自主质疑

请学生依据阅读提示，采纳自己喜爱的方式快速阅读课文。要求：

1、有困难的字词尝试用或四人小组探讨等方法解决问题。

2、读出问题来。读后提出自己的问题在四人小组内相互解决，遇到稍难的问题可保留。

三、抓住主线，探究沟通

1、为什么此泉名叫“珍宝”呢?下面请大家同学们实行自己喜爱的方式细读课文，思索以后在小组上沟通。

2、全班沟通，估计学生从以下语句找到理由，老师相机引导：

⑴最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。起先，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消逝了。。

⑵水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的'光，紫的光……多像一串串彩色的珍宝啊!

⑶挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍宝啊!

3、品读以上话句，想象画面。

4、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子(如)：

……水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消逝了。。

(图略)这真是一群淘气的珍宝泡泡，我仿佛望见他们在开心地生长，欢乐地舞蹈，快乐地欢乐。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……

四、绽开阅读，体验情感

1、作者对珍宝泉的宠爱不仅仅表露在这珍宝样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限酷爱呢?找找看。

2、依据学生回答引导学习二、五自然段，先用“我宠爱珍宝泉是因为它()”来表述情感。再用“我宠爱珍宝泉不仅因为它()，更重要的是它()。”

3、出示“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉!”让学生细细品读，并说说自己读出了“我”的怎样的情感。

五、延长阅读，拓展情感

其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，思索一下，与这篇文章对比，有什么相像点。

《珍宝泉》教案2

《珍宝泉》是第一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼漂亮的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了作者对家乡酷爱的感情

１、正确、流利、有感情的朗读课文

２、了解珍宝泉的漂亮，体会作者酷爱大自然酷爱家乡的感情。

３、体会抓特点表述景物的方法。

４、积累课文美丽语言。

本课的教学重点是了解珍宝泉的漂亮；体会作者所要表达的思想感情。又是引导学生运用以前三篇课文中学到的读书方法，学习这篇课文。

本课教学难点是老师依据学生自学状况，抓住一、两个特点引导全班学生朗读、感悟，提高学生的阅读实力。

2课时

第一课时

一、设疑导入

１、老师在黑板上写"泉"，然后问学生：谁能给它组个词？

２、师："泉"是指从地下流出来的水。对，今日我们学习的课文中就描写了澄澈的泉水。而且，课题中还有两个字"珍宝"，老师板书：珍宝。随机提问：你们谁见过珍宝？能说一说吗？我想学生会把珍宝形容的很美丽。

３、师：啊！珍宝这么漂亮，那珍宝泉会是什么样的呢？闭上眼睛想象一下。

在这里，激发学生的想象力，给学生创建充分的想象空间，同时也使学生对珍宝泉产生深厚的爱好。

二、初读感受

１、师：那课文中的珍宝泉是什么样的呢？出示：珍宝泉的挂图。

师：看！多么迷人的'景色呀！文中的作者把它描写的更是漂亮。下面请同学们依据阅读提示，采纳自己喜爱的方式阅读课文。

要求：要把课文读得正确流利，读出自己的感受。假如遇到问题利用查字典或其他方法在组内解决，同时在自己体会最深的地方做上记号，然后和组内的同学沟通自己读后的感受。

２、全班沟通读后感受。学生可能会说：感觉珍宝泉很美；或者觉得水泡很好玩等。

三、探究感悟

因为本课是略读课文，所以在设计教学中我尽量突出略读课文类型课的特点，以读代讲，只抓住了导读提示中的一个问题"课文写了珍宝泉的哪些特点，表达了怎样的感情"为主线，牵引我的其次个教学环节"探究感悟"。

我是这样设想的：

１、师：同学们感受到珍宝泉特别漂亮，那么课文中作者抓住珍宝泉的哪些特点来体现它的漂亮？又表达了作者怎样的感情呢？下面请大家实行自己喜爱的方式细读课文，边读边做批注，然后和组内的同学沟通沟通。

在这里让学生细读课文，找到有关的句子，在组内通过竞赛朗读的形式体会泉水的漂亮以及作者对珍宝泉宠爱的感情。

２、班朗读沟通，汇报。依据学生的汇报，老师随机板书，并相机指导朗读。估计学生从以下方面找到理由：

⑴描写珍宝泉四周景物的句子，学生会感受到泉水四周的"绿"。

板书：泉水四周（绿）

⑵描写泉水特点的句子。

板书：清、深、绿。

⑶描写水泡的句子。学生可能会感受到水泡的好玩。

板书：水泡好玩

３、师：作者对珍宝泉的宠爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者所要表达的这种感情呢？

对于这个问题假如学生回答有难度，可以让学生通过齐读、赛读课文第四段，体会作者对家乡的酷爱。让学生从读中感受，从读中品尝、从读中受到情感的熏陶。

四、回顾感悟、梳理全文

１、自由朗读全文

师：珍宝泉这么漂亮、迷人，就让我们用赞美的语气再一次朗读全文吧！自由朗读全文。体现了由整体到部分再到整体的教学理念。

２、学生小结：

３、积累词句：

家乡山林中那一眼清泉真是漂亮，作者写的也很美，请同学们在文中摘抄自己喜爱的词句，并积累下来。

板书设计

珍宝泉

泉水四周（绿）

清、深、绿。

水泡好玩

其次课时

一、复习引入

1、课文中提到的泉为什么叫“珍宝泉”？

2、珍宝泉美吗？从哪里可以看出来？

二、探究

1、课文是怎样写“珍宝泉”的美？

2、沟通：

⑴描写珍宝泉四周景物的句子，学生会感受到泉水四周的"绿"。

板书：泉水四周（绿）

⑵描写泉水特点的句子。

板书：清、深、绿。

⑶描写水泡的句子。学生可能会感受到水泡的好玩。

板书：水泡好玩

三、有感情地朗读课文。

四、学习写法，写一处美景

《珍宝泉》教案3

教学目标

1．相识2个生字，熟读课文。

2．了解课文叙述的依次，想象课文描述的情景，感受珍宝泉的漂亮和可爱。

3．体会作者表达的感情，培育学生对大自然的酷爱。

课时支配

1课时

教学过程

一、导入。

同学们，你们肯定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（澄澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领会一下珍宝泉的美景。

二、范读课文。

思索：作者描述的泉水是什么样的？

（一）老师有感情地朗读课文。

（二）学生找出文中有关的语句读一读。

三、自学课文，理清层次。

（一）自由读，给文章分段。

文章可分为三段

第一段（第1自然段）。

其次段（2－4自然段）。

第三段（第5－6自然段）。

（二）指导学生分段读课文。

四、进一步理解课文内容。

（一）读其次段，思索这段主要讲什么？是按什么依次叙述的？

（二）读其次段。

1.你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思索？这些句子为什么写得好？好在哪儿？

2.泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。

3.是泉水是如何往外冒的.？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。

4.探讨：这泉水为什么叫“珍宝泉”？

第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。

（三）读第三段

探讨：这段话表达了作者什么样的思想感情？

最终一句话“我泼洒了多少珍宝啊！”是什么意思？

五、总结、扩展。

这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使漂亮的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？

六、布置作业。

请你选取你最宠爱的一次景物，按肯定依次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。

教案点评

《珍宝泉》是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，老师的教案能放手让学生依据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生探讨沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的依次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，老师留意让学生画出自己喜爱的句子，以便学生积累。

《珍宝泉》教案4

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解珍宝泉的漂亮，体会作者酷爱家乡、酷爱自然的感情。

３、体会抓特点表述景物的方法。

４、积累课文美丽语言。

有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美景。

学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，思索；为什么叫“珍宝泉”

一、激发爱好，引入课题

１、老师在黑板上写“泉”：引导学生理解意思。

２、用ＰＰＴ制作成课件请大家观赏世界各国奇异的名泉。

（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）

３、板书课题，齐读课题，请学生介绍珍宝，并揣测此泉为什么叫珍宝泉。

二、初读课文，自主质疑

请学生依据阅读提示，采纳自己喜爱的方式快速阅读课文。要求：

１、有困难的`字词尝试用或四人小组探讨等方法解决问题。

２、读出问题来。读后提出自己的问题在四人小组内相互解决，遇到稍难的问题可保留。

三、抓住主线，探究沟通

１、为什么此泉名叫“珍宝”呢?下面请大家同学们实行自己喜爱的方式细读课文，思索以后在小组上沟通。

２、全班沟通，估计学生从以下语句找到理由，老师相机引导：

⑴最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。起先，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消逝了。。

⑵水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍宝啊！

⑶挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍宝啊！

３、品读以上话句，想象画面。

４、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子（如）：

……水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消逝了。。

（图略）这真是一群淘气的珍宝泡泡，我仿佛望见他们在开心地生长，欢乐地舞蹈，快乐地欢乐。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……

四、绽开阅读，体验情感

１、作者对珍宝泉的宠爱不仅仅表露在这珍宝样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限酷爱呢？找找看。

２、依据学生回答引导学习二、五自然段，先用“我宠爱珍宝泉是因为它（）”来表述情感。再用“我宠爱珍宝泉不仅因为它（），更重要的是它（）。”

３、出示“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉！”让学生细细品读，并说说自己读出了“我”的怎样的情感。

五、延长阅读，拓展情感

其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，思索一下，与这篇文章对比，有什么相像点。

《珍宝泉》教案5

本组以感受大自然的美妙为专题，选编了四篇课文。《珍宝泉》是第一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼漂亮的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了作者对家乡酷爱的感情

１、正确、流利、有感情的朗读课文

２、了解珍宝泉的漂亮，体会作者酷爱大自然/酷爱家乡的感情。

３、体会抓特点表述景物的方法。

４、积累课文美丽语言。

本课的教学重点是了解珍宝泉的漂亮；体会作者所要表达的思想感情。又是引导学生运用以前三篇课文中学到的读书方法，学习这篇课文。

本课教学难点是老师依据学生自学状况，抓住一、两个特点引导全班学生朗读、感悟，提高学生的阅读实力。

这是一篇略读课文，所以依据教材的内容，以及学生的年龄特点，教学中我引导学生采纳自主、合作以及探究的学习方式来学习。

有关泉水的图片。

由于本课是略读课文，内容浅显。教学时可以放手让学生依据课文中的学习提示，自学自悟，老师在适当的时候点拨指导。本课的设计以“珍宝泉的特点和体会作者所要表达的感情”为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。所以在教学中，老师要引导学生热忱参加，主动与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养。

一、设疑导入

１、我是这样导入的：老师在黑板上写“泉”，然后问学生：谁能给它组个词？

２、师：“泉”是指从地下流出来的水。对，今日我们学习的课文中就描写了澄澈的泉水。而且，课题中还有两个字“珍宝”，老师板书：珍宝。随机提问：你们谁见过珍宝？能说一说吗？我想学生会把珍宝形容的很美丽。

３、师：啊！珍宝这么漂亮，那珍宝泉会是什么样的呢？闭上眼睛想象一下。

在这里，激发学生的想象力，给学生创建充分的想象空间，同时也使学生对珍宝泉产生深厚的爱好。

二、初读感受

１、师：那课文中的珍宝泉是什么样的呢？出示：珍宝泉的挂图。

师：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描写的更是漂亮。下面请同学们依据阅读提示，采纳自己喜爱的方式阅读课文。

要求：要把课文读得正确流利，读出自己的感受。假如遇到问题利用查字典或其他方法在组内解决，同时在自己体会最深的地方做上记号，然后和组内的同学沟通自己读后的感受。

这个问题也是导读提示中的重点问题。在这里让学生初读课文，感知课文所描述的`内容并解决读文中遇到的简洁问题，充分发挥学生自主合作学习的实力。

２、全班沟通读后感受。学生可能会说：感觉珍宝泉很美；或者觉得水泡很好玩等。

因为这一环节只是初读课文，所以只要学生整体感知课文，说出自己读后的感受就可以。

三、探究感悟

因为本课是略读课文，所以在设计教学流程中我尽量突出略读课文类型课的特点，以读代讲，只抓住了导读提示中的一个问题“课文写了珍宝泉的哪些特点，表达了怎样的感情”为主线，牵引我的其次个教学环节“探究感悟”。

我是这样设想的：

１、师：同学们感受到珍宝泉特别漂亮，那么课文中作者抓住珍宝泉的哪些特点来体现它的漂亮？又表达了作者怎样的感情呢？下面请大家实行自己喜爱的方式细读课文，边读边做批注，然后和组内的同学沟通沟通。

在这里让学生细读课文，找到有关的句子，在组内通过竞赛朗读的形式体会泉水的漂亮以及作者对珍宝泉宠爱的感情。

２、班朗读沟通，汇报。依据学生的汇报，老师随机板书，并相机指导朗读。估计学生从以下方面找到理由：

⑴描写珍宝泉四周景物的句子，学生会感受到泉水四周的“绿”。

板书：泉水四周（绿）

⑵描写泉水特点的句子。

板书：清、深、绿。

⑶描写水泡的句子。学生可能会感受到水泡的好玩。

板书：水泡好玩

当然学生可能不会根据书上的依次汇报，所以我会依据学生的汇报去随机板书，随机指导。也可能有的学生对作者所要表达的感情感受不到位，就让学生反复朗读，从读中体会，从读中感悟。

３、师：作者对珍宝泉的宠爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者所要表达的这种感情呢？

对于这个问题假如学生回答有难度，可以让学生通过齐读、赛读课文第四段，体会作者对家乡的酷爱。让学生从读中感受，从读中品尝、从读中受到情感的熏陶。

四、回顾感悟、梳理全文

１、自由朗读全文

师：珍宝泉这么漂亮、迷人，就让我们用赞美的语气再一次朗读全文吧！自由朗读全文。体现了由整体到部分再到整体的教学理念。

２、老师小结：

作者先写了泉水的绿，然后抓住泉水清、深、绿以及水泡好玩的特点，写出了作者对家乡的宠爱之情。

在这里，老师指板书梳理全文旨在让学生了解课文的叙述依次。

３、积累词句：

家乡山林中那一眼清泉真是漂亮，作者写的也很美，请同学们在文中摘抄自己喜爱的词句，并积累下来。

五、应用拓展

１、积累资料：

我们的祖国幅员宽阔，不仅有漂亮的珍宝泉，还有许多奇妙的泉。你们知道吗？激励学生讲一讲自己知道的有关泉水的见闻。再让学生独立阅读课后的资料袋，积累更多的学问。增加阅读爱好。

２、作业延长：

作者把家乡的珍宝泉描写的这么漂亮，我们的家乡也有这样美妙的景物，你能为同学们介绍介绍吗？

假如时间够用就学生在课堂上进行沟通，假如时间仓促，可作为家庭作业让学生去回忆，去视察，为口语交际课做打算。

一、说教材：

《翠鸟》是人教版九年义务教化六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了特别细致的视察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟应当把它当作挚友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。

依据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者视察的方法，提高视察力，学习作者抓住事物特点，按肯定依次写详细的写作方法，培育学生的酷爱大自然的情感。

依据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：

1、学习作者抓特点视察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系是教学的难点。

二、说学生

三年级的学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要留意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参加教学实践活动，提高教学效益。

三、说教法

语文教学要遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我实行了以下几种教法：

1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生主动性，提高学习爱好，进一步加深对课文的理解，老师寓教于乐，学生乐学乐用。

2、朗读体会法：教学时依据本课的特点，指导学生在默读中学会思索，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。

3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。

四、说学法

五、说教学过程

（一）激趣导入

1、在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。

2、出示课题（齐读）

3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知老师，是哪三个方面呢？

（指名回答，师板书：外形活动住处）

4、下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？

5、小结：

（二）学习第一自然段

1、出示图片，看图说说