高中生班会课教案 异性交往：如何把握边界感

PAGEPAGE1心理班会课：异性交往：如何把握好边界感？课程背景：学生进入青春期后，生理和心理都有所变化，渴望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。高中生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展。然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和方案他们的学习和身心健康，还会使同学等人产生误会，而误会又会给他们带来一些情绪上的困扰。因此，通过这堂异性同学交往的心理教育课，使学生树立健康的异性交往观念和边界感，形成正确的异性交往态度，并学习正确方式方法。教学目标：1、让学生了解欣赏优秀品质的人是人之常情，但不是爱情异性交往要把握好尺度，并如何把握教学课时：1课时，45分钟授课对象：高一学生、高二学生教学重点：1、人际交往空间距离理解和掌握人际边界，并学会应用到自己的日常异性交往中教学准备：教学课件PPT、多媒体设备、学生讨论记录用白纸主要内容教学目标时间第一部分暖身活动：击鼓传花调动学生学习积极性了解学生对优秀品质的人的爱慕是人之常情15分钟第二部分课堂学习：爱情的感觉如何产生？了解曝光实验及曝光效应5分钟第三部分互动学习：异性交往该保持什么距离讨论异性交往什么样的距离比较合适了解并掌握异性交往的空间距离10分钟第四部分互动学习：如何保持合适的距离掌握保持合适距离的方法警惕危险进行曲10分钟第五部分总结和学以致用知识总结学以致用5分钟教学过程：环节1暖身活动：击鼓传花（15分钟）组织学生，调动学生活动的参与性。播放一段欢快的音乐，音乐响起，第一位同学按照座位顺序，将手里的彩球传到下一位同学，音乐暂停，彩球落在谁手里，谁就需要起身对着全班同学说说：自己比较欣赏班里的同性、异性各一名同学，并说说你欣赏他/她的原因。同学发言完毕，大家给予掌声鼓励。这里要注意：①要跟学生讲清楚，欣赏并不等于爱慕，更不等于爱情。只是欣赏一个优秀的人而已，就像我们觉得某个艺术家非常优秀，或者说某个科学家非常棒等，都是欣赏。②如果临到某学生说不出来时，不要给ta压力，可以让ta后面再来说。小组讨论引导语：我们可以看出我们都会去欣赏些非常优秀的人。那这些优秀的人都具有什么共同点呢？现在我们分成男女不同的小组：男生组：你欣赏什么样的女生？她会有哪些特点？女生组：你欣赏什么样的男生？他会有哪些特点？讨论结束后，分别展示讨论结果。3、总结我们发现被欣赏的男生和女生都具有共同的特点。比如说：最受欢迎的男生，大胆、勇敢、思维敏捷、有强烈的上进心最受欢迎的女生：爱笑、温柔大方、善良、随和、好学人的自然成长的力量远远大于教化的能力，钦慕优秀的异性是人之本能，是正常之事。但对优秀品质的欣赏，并不是爱情哦。因为世界上优秀的人很多，但爱一个人是唯一的，是排他的，非他不可，同时还具有很重的责任感。那么在日常的学习生活种，我们应该如何与这些优秀的异性同学交往呢？接下来，进入我们今日的主题。环节2课堂学习：爱情的感觉是如何产生（5分钟）曝光实验我们先来看个有趣的实验。美国社会心理学家扎荣茨。他随机抽取了一些人观看一本毕业纪念册。还有个前提哦，这些人并不认识相册中出现的人物。他让这些被试快速的看一遍相册，会展示给他们一些照片，有些照片会出现二十几次，有些十几次，有些几次。最后，让被试者们评价一下他们对照片的喜爱程度。你们觉得哪种这些人对这些照的喜爱程度是一样吗？为什么呢？曝光效应这里有个效应叫曝光效应：只要一个人、事、或物不断出现在自己眼前，我们就有更大的机会喜欢上这个人、事、或物。日常生活中存在的曝光效应：在学校中，同一个班级人比较容易谈恋爱。在社交软件上，经常聊天的两个人，容易发生网恋。通常觉得镜子里的自己比较美，而别人照片中的自己长得比想象中难看。所以，如果你对一个异性非常欣赏，再加上频繁接触，会让你对他的好感增加。这就让你误以为是所谓的爱情，所以欣赏不等于爱情，好感也不等于爱情。爱情里面还有非常重要的部分就是责任。那在正常日常生活学习种如何如何对待异性呢？环节3互动学习：异性交往该保持何种距离（10分钟）互动环节——情景剧剧情一：课后，一位男同学向旁边的女同学求救，女同学给予讲解剧情二：为了讨论班上活动安排，班长（男）请文娱委员（女）到湖边进行讨论剧情三：全班同学在一起进行郊游活动，两位男女同学总是独自在一块活动。老师可以邀请学生自愿报名，也可以根据本班学生的情况实现抽签或者是推荐来完成情景剧的表演。学生根据每个情景剧的一句话来自由发挥。请同学们根据剧情注意进行短剧表演，请同学们对适当或不适当的异性交往有感性的认识。与异性交往时，应该持什么态度？在交往方式上（如时间、地点、场合等），怎么才是恰当？如何把握异性朋友的边界感？得出结论：各组学生代表来展示小组讨论结果后，教师给出最后依据总结：人类要像刺猬一样。因为天气太冷要扎堆取暖；但又因为有刺要保持距离。3、异性交往的边界①亲密距离(intimatedistance)：从直接接触到60厘米距离；出现于处于亲密关系的人们，可以触摸和察觉对方面部特徵，并且可以耳语说话。不过这个比较适用于咱们还是小宝宝时候与家人的关系，现在的话，可能就变成个人距离了（因为我们在与亲人很亲密时就不好意思了。）②个人距离(personaldistance)从60厘米到1.3米左右的距离；出现于朋友间，伸手可以触摸到对方，可察觉到对方的体温、呼吸及闻到体味，并且可以中度的声音说话。符合于前面所述的人际空间，如果太接近的话，通常会感到不舒服。③社会距离(socialdistance)：从1.3到4米的距离；常出现于普通朋友或同学间，可察觉到对方的肤色及发质，身体动作可以看得见，但需要较大声说话。④公众距离(publicdistance)：从超过4米，可多达8米或更多；出现于对于重要公众人物所保持的距离，此时脸部表情不容易被看出，且需要更大声的声音，身体动作需要被夸张。比如说我们听讲座，上课等与老师的距离等。所以，界限感在不同的社交情境中有不同的表现。我们可以根据交往的深浅程度，把朋友分为：好朋友，朋友，泛泛之交，一面之交。按照这个顺序，界限感是依次增强的。环节4互动学习：如何保持合适的距离（10分钟）拥有拒绝他人的勇气如果⼀个⼈的⾏为，已经⼲涉到了你的正常⽣活，你应该学会拒绝他。如果你在看书，别⼈在你旁边说话很吵闹，你应该告诉他“你吵到我了，请你⼩声点”。这里可以列举些学生日常生活中的例子。小组讨论：拒绝他人勇气的场景：当你受到情书时怎么处理他人对你的爱慕？你把信看完，也看到了署名，是一位同班的异性同学，你会怎么做？讨论后，综合讨论结果。抽离出关键词：表达感谢、真诚的拒绝、不伤害对方的自尊等注意：如果学生给出伤害自己或者伤害到他人的建议时，指出时切勿去批评学生，介绍他此刻的认知程度。跟异