2023年小学语文必考知识点汇总

(2023)小学语文必考知识点汇总

一、句子

1、扩句、缩句、整顿句子次序。

2、句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有：比喻、拟

人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比。能精确说出

句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。)

3、四种句式的互换：a陈说句、把字句、被字句;b肯定句

与否认句;c陈说句与反问句;d直接论述与间接论述的互换。

4、八种病句的类型：a、成分残缺；b、词序颠倒；c、用

词不妥；d、前后矛盾；e、搭配不妥；f、意思反复；g、分

类不妥；h、指代不明。

5、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默

写。

二、词语

1、成语、歇后语。

2、量词和"的、地、得"的使用方法。可以精确填出数词

与名词之间所适合的量词的、地、得使用方法：

①词前面的修饰成分，用"的〃字衔接，作名词的定语；

②动词前面的修饰成分，用"地"字衔接，作动词的状语;

③动词或形容词背面的补充、阐明成分，用"得"字连接，

作动词或形容词的补语。

"地"背面跟动词，例如大声地唱；"的"背面跟名词，

例如我的钢笔；"得"背面跟形容词，例如跑得快。

3、近义词、反义词的词语归类。可以纯熟填出词语附近

义词、反义词。

4、词语的仿写。仿照所给例子，能写出相似形式的词语。

如：AABB式（高快乐兴）、ABB式（绿油油）、ABCC式（神采

奕奕）、AABC式（津津有味）、ABAB式（商议商议）5、常用

的八种关联词。

三、标点

11种标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、

顿号、书名号、省略号、破折号、分号。（能对的填出句子

中所缺乏的标点符号，并可以说出省略号、破折号在句中

的作用）

四、阅读

1、朗诵、默读和背诵。

2、联络上下文理解文中词语的意思。

3、辨别实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。

4、概括重要内容和中心思想。

5、体会文章详略的措施及作用。

6、体会文章的体现方式：论述、描写、阐明、抒情、议

论。

7、人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作

描写、神态描写、心理描写五种描写措施。

五、作文

（一）应用文请假条（借条、收条和领条）、日志、留言条、

通知、启事、信件（书信、感谢信）、写板报稿。（二）大作文。

1、侧重叙事的记叙文。

①六要素：人物、时间、地点、事情起因、通过、

成果。

②记叙的顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五

种。顺叙：事情发展次序、时间次序、地点转换。

2、侧重记人的记叙文。

①选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。

②抓住最能反应他（她）的好思想好品德的经典事例来

写。

3、写景、状物的记叙文

①抓住特性，精确描述。

②空间次序：从远到近，从上到下，从大到小，从

里到外，从外到里等

4、提供材料的作文

材料作文：扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。

复习重点：

1认识隔音符号的作用和使用方法。

在以匕、。、e"开头的音节连接其他音节背面时，假如音

节的界线轻易发生混淆，就要用隔音符号（’）隔开。隔

音符号（’）写在前后两个音节中间的左上方。如：piao

（漂）p「ao（皮袄）。

2注意ii上的两点要省写规则。

拼读音节时，以ii开头的韵母与声母j、q、x相拼时，口上

的两点要省去，如：巨人（小陌n），以ii开头的韵母与声

母n、I相拼时，u的两点不能省写，因为声母n、I还能与

韵母u相拼。如陆地（lOdi）、绿地（I讪i）o

3注意儿化音变。

"er（n）”作为词尾带在别的字背面，它不能单独构成一种

音节，而是和前面一种音节连在一起，使前一音节的韵母

带上一种卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，

只要在儿化音节的韵母之后加上一种T'即可。如红花儿

(honghuar)。

4区别平舌音与翘舌音。

z、c、s与zh、ch、sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住

上腭(e)前，因而叫翘舌音。以z、c、s做声母的字，都

是平舌音的字；以zh、ch、sh做声母的字，都是翘舌音的

字。

5掌握大写字母的使用方法。

①一种句子的开头的第一种字母要大写。

如:Yitiaodayuyoudaohaidiquleo

②诗歌每一行开头的第一种字母要大写。

如：Chuangqianmingyueguang,Yishidishangshuang.

③国名、地名等专用名词要连写，第一种字母要大写。如：

ShanghaiLanzhou.

④姓名算两个专用名词，姓和名第一种字母都要大写。如：

MaoZedong.

⑤图书封面、宣传口号、商标和商店名称等文字的拼写全

用大写字母，这时可以不标声调，如：

JINDASHANGSHANGSHAo

小学语文知识点总结——词语

词语复习要做到能对的地读，写已学过的词语，理解

学过的词语的意思，并能对的运用。能按规定给词语进生

归类。

1辨析词义

辨析词义的措施：

1、要弄清词语的感情色彩。例："团结"和"勾结〃，均

有一种"为了一种目的联合和结合"的意思。"团结"用

于好的方面，而〃勾结”用于坏的方面，指〃进行不合法

的活动而暗中结合“。

2、注意运用的对象。如："爱戴"和〃爱抚”，前者用

于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后裔。

3、注意范围的大小。如："广阔〃和"广阔"，都是指

面积广大，但广阔比广阔所指的范围更大。

4、注意程度的轻重。如："爱慕"和"酷爱"，均有爱

好某事某物之意，但"酷爱比"爱慕”的程度重。

5、考虑词语搭配的习惯。如"提高水平"，"改善措

施〃，"改善生活”等。

2用词造句

用词造句要做到:

1、对的理解词语的意思，注意它的使用习惯，尤其

要留心这个词语用在什么场所，常跟哪些词语搭配。

2、把意思体现完整。

3词语的归类或排列

常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概

念大小，有关相对关系等方面来考虑。

小学语文知识点总结——成语

为了突出成语的重要，特将成语单独作为一部分。成语

是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固

定词组或短句。汉语中的成语常常由四个字构成，一般均

有出处。许多成语均有一种生动有趣、富含哲理的故事，

如：杯弓蛇影、天衣无缝、一鸣惊人等。因此，学习成语

不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，

拓宽知识面，此外假如能恰当地使用它，会使语言更精练，

更形象生动，提高我们的写作水平。

1【成语分类】

1、形容春天的成语：鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃

红柳绿、春色满园、春意盎然

2、描写夏天的成语：骄阳似火、汗流淡背、烈日炎炎、暑

气蒸人、热浪炙人、烈日当空

3、形容秋天的成语：秋高气爽、天高云淡、红叶似火、金

风送爽、秋风习习、硕果累累

4、形容冬天的成语：冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、白

雪皑皑、鹅毛大雪、寒冬腊月

5、描写山的成语：重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵

起伏、峰峦雄伟、危峰兀立

6、描写水的成语：滔滔不绝、一泻千里、波澜壮阔、惊涛

骇浪、浊浪排空、波峰浪谷

7、描写山水的成语：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青

山绿水、山水相依、山水一色

8、具有云的成语：腾云驾雾、壮志凌云、云雾迷蒙、风卷

残云、彤云密布

9、描写建筑物的成语：亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、

古色古香、别有洞天、鳞次栉比

10、描写花的成语：花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、娓

紫嫣红、万紫千红、鸟语花香、花红柳绿

11、形容长江的成语：一泻千里、惊涛骇浪、波峰浪谷、

浊浪排空、波澜壮阔、风急浪高

12、描写颜色的成语：五彩缤纷、五颜六色、一碧千里、

万紫千红、花红柳绿、翠色欲流、古色古香

13、描写雨大的成语：瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、

暴雨如注、倾盆大雨

14、描写雪景的成语：鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、

银装素裹、大雪初霁、雪虐风饕

15、描写天空景色的成语：万里无云、碧空如洗、湛蓝如

洗、天高云淡、乌云密布、晴空万里

16、描写月亮的成语：明月清风、春花秋月、浩月千里、

风清月朗、皓月当空、玉兔东升

17、描写太阳的成语：夕阳如丹、夕阳西下、艳阳高照、

骄阳似火、烈日炎炎

18、形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、闭月羞花、国

色天香、如花似玉、鹤发童颜

19、形容人诸多的成语：人山人海、摩肩接踵、万人空巷、

座无虚席、门庭若市、高朋满座

20、形容工作认真的成语：一丝不苟、全神贯注、兢兢业

业、勤勤恳恳、聚精会神、废寝忘食

21、描写人很有精神：神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、

神采飞扬、意气风发、精神焕发、

22、描写人物慌张的成语：心慌意乱、惊恐失措、惶恐不

安、慌不择路、落荒而逃

23、运动场上的运动员们：针锋相对、汗流淡背、争先恐

后、大汗淋漓生龙活虎不甘落后

24、形容关心他人的：无微不至、体贴入微、、问寒问暖、

惜老怜贫、抑强扶弱、急公好义

25、描写态度和蔼的:平易近人、和蔼可亲、合声细语、

笑容可掬、笑容满面

26、描写人物品质成语：平易近人、持之以恒、废寝忘食、

临危不惧、鞠躬尽瘁、死而后已

27、表达诚信的成语：拾金不昧、表里如一、言行一致、

光明正大、光明磊落、路不拾遗

28、描写人物神态的:神采奕奕、眉飞色舞、炯炯有神、

眉开眼笑、愁眉苦脸、垂头丧气、没精打采

29、形容刻苦学习的成语：废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺

股、程门立雪、囊萤映雪、凿壁借光

30、描写人物仪态、风貌的成语：憨态可掬、文质彬彬、

风度翩翩、相貌堂堂、容光焕发、

31、描写人物动作的成语：走马观花、扶老携幼、手舞足

蹈、促膝谈心、前俯后仰、跋山涉水

32、描写友谊成语：亲密无间、推心置腹、肝胆相照、情

同手足、忘年之交、友好相处、天涯比邻、一见如故

33、源于神话故事的成语：夸父追日、嫦娥奔月、后羿射

日、精卫填海、女蜗补天、哪吒闹海

34、来源于历史故事的成语：四面楚歌、纸上谈兵、背水

一战、负荆请罪、卧薪尝胆、洛阳纸贵

35、来源于寓言故事的成语：拔苗助长、守株待兔、自相

矛盾、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢

36、形容知识丰富、学问深广：学富五车、满腹经纶、才

高八斗、学贯中西、博学多才、博古通今

37、形容状况紧急的成语：迫在眉睫、危在旦夕、千钧一

发、燃眉之急、火上眉梢、刻不容缓

38、形容考试的成语：冥思苦想、东张西望、抓耳挠腮、

聚精会神、专心致志、左顾右盼

39、表达英勇行为的成语：前赴后继、冲锋陷阵、赴汤蹈

火、视死如归、奋不顾身、舍生忘死

40、表达能说会道的成语：妙语连珠、出口成章、伶牙俐

齿、侃侃而谈、口若悬河、滔滔不绝

41、与读书有关的成语：韦编三绝、一览成诵、一目十行、

过目不忘、走马观花、博览群书

42、精神集中的近义词：全神贯注、聚精会神、心无旁若、

专心致志目不转睛一心一意

43、有恒心、有毅力的成语：锲而不舍、持之以恒、有始

有终、绳锯木断、坚持不懈

44、形容谦虚的:不骄不躁、大智若愚、功成不居、戒骄

戒躁、洗耳恭听、虚怀若谷、谨言慎行

45、形容骄傲的成语：班门弄斧、目空一切、目中无人、

妄自尊大、唯我独尊、自高自大、自鸣得意、自命不凡

46、体现社会风貌的成语：欣欣向荣、万象更新、蒸蒸日

上、日新月异、政通人和、百废俱兴、繁华昌盛

47、描写建筑物的：金碧辉煌、鳞次栉比、富丽堂皇、造

型细致、古香古色、气势雄伟、摩天大楼

48、具有夸张的：地动山摇、惊天动地、气吞山河、震天

动地、气壮山河、气贯长虹、顶天立地

49、具有比喻的:呆若木鸡、心如刀割、泪如泉涌、光阴

似箭、胆小如鼠、挥汗如雨、视死如归

50、形容时间的成语：快：日月如梭、光阴似箭、岁月如

流、稍纵即逝慢：一日三秋、度日如年如隔三秋宝贵：尺

璧寸阴、一刻千金、一寸光阴一寸金

51、以"喜"字开头的:喜上眉梢、喜闻乐见、喜形于色、

喜笑颜开、喜气洋洋、喜出望外

52、具有"笑〃意思的:粲然一笑、哄堂大笑、眉开眼笑、

捧腹大笑、破涕为笑、嫣然一笑

53、描写快乐的:眉开眼笑、捧腹大笑、眉飞色舞、手舞

足蹈、喜笑颜开、谈笑风生、兴高采烈

54、描写发火的成语：大发雷霆、火冒三丈、怒火中烧、

怒气冲天

55、描写胆怯的成语：胆战心惊、魂飞魄散、惊心动魄、

心惊肉跳、心惊胆寒

56、描写难过的成语：心如刀绞、泪如雨下、呼天抢地、

失声痛哭

57、形容焦急不安的:坐立不安、心急如焚、焦急万分、

心急火燎、迫不及待、燃眉之急

58、具故意思相近和相反的成语：欢天喜地、开天辟地、

惊天动地、瞻前顾后、南腔北调、南征北战

小学语文知识点总结——关联词语

用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句构成。而

分句与分句之间存在着多种各样的关系，正符合我们体现

的需要。因此，学会对的选用关联词语是非常必要的。

2【常见的几种关系】

并列关系：既……又……；不是……而是……；首先……首

先……

因果关系：因为……因此……；既然……就……；因此……之

因此；……是因为……

条件关系：只要......就......；只有......才……；无论......都....

不管……总......

转折关系：虽然......不过......；尽管......还是

假设关系：假如……就……;虽然……也……;要是……就….

选择关系：不是……就是……；是……还是……；与其……不

如...;宁可.....也不....

递进关系：不仅......而且......;不仅......还......

以上几种常见的关联词语，在实际运用时有某些是比

较轻易混淆的,如;尽管……还是、不管……总…与…虽

然……也……，教课时不要仅从理性关系上让学生辨别，甚

至记忆，而应着重通过详细的句例让学生读懂它们在句子

中体现分句之间关系的作用。

小学语文知识点总结——句子

句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，

能体现一种完整的意思。在小学阶段，规定掌握有关的知

识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清晰、明白，

并且比较详细生动。对的使用学过的标点符号。

13句子的构成

句子是由词构成的。一种句子一般可以提成两个部分：

前一部分说的是"谁"、"什么"，后一部分说的是"怎

么样""是什么"。例如："春天来了。""我们是少先

队员。”这两个部分大多数句子都不可缺乏，它们是句子

的基本成分。有些句子在表达动作的词背面还有一种连带

成分，表达动作对象。例如："外宾们游览了狼山。"有

些句子除了这三种成分外，还带某些附加成分。”的、地、

得〃常常是这些附加成分的标志。例如："钱学森享有着

优厚的待遇。"“老人悠然地谈着。"〃人们把现场围得

水泄不通。"

14句式

有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调

某种事物；有的是根据详细语言环境的需要；有的为使所

体现的语句更简洁，把两句改写成一句。

例1、"不劳动，连棵花也养不活，这是真理。"改

成"不劳动，连棵花也养不活，这莫非不真理吗？”（把

陈说句改成反问句，为了强调突出劳动发明财富这一真

理。）

例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：

"我在给爷爷写信"。（把第三者的转述改成某人直接论

述的话，使人读起更亲切。

例3、我羡慕他。他聪颖。改成：我羡慕他聪颖。

（把两句合并成一句使语句更简洁。）

例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我

救活了。（"把"字句改成"被〃字句，适应语言环境的

rmo

此外还有几种特殊的句式：

有的一种句子中出现两个或两个以上的动词；如：王

老师推开门走进教室。

有的一种句子中两个词说法不一样但表达同一对象。

如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。

15修饰句子

在学过的课文中，我们要着重掌握如下几种修饰句子

的措施：

（1）比喻。俗话叫"打比方"。一种是明显地打比方。

常用的比喻词有：象、仿佛、似、好似、若、如、如同等。

例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打

比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师

是辛勤的园丁。

⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意

夸张或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天

里起了个霹雳，震得山冈也动了。

（3）拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的措施。

运用拟人的措施可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田

野里，小虫为他演奏。

（4）排比。用构造相似或相似、语气一致的某些句子

或词组排列起来，体现意义亲密有关的内容，借以增强语

气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到

光明，要提高我们的勇气。

⑸对偶。对偶句构造整洁匀称，读起来琅琅上口。

如：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。

16修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，

注意不要变化原句的意思。常见的病句有如下几种：

⑴成分残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士

诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教

育'’呢？没说出来。这个句子应该补上"我"或"同学们〃

一类词语。

⑵搭配不妥。即句子的重要成分之间，附加成分和

重要成分之间搭配不妥。

如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简

缩后就可看出，〃苏州是季节"，显然不通。只要改成苏

州的春天是一年中最漂亮的季节，就通顺了。

⑶前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么

是"基本上"做完（还有少许没做），要么是"全部"做

完（一点儿都没有剩余）。又说是"基本上"，又说是

"全部"显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

（4）反复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思反复，

甚至变化了原意。把句子多出的词语删去，句子就明白简

洁了。

如：我一定要改正不好的缺陷。"缺陷〃当然是"不

好的"，把"不好的"删去句子就简洁了。

⑸不合逻辑。

如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为

"水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，因此

应该把"水果"删去。

（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。

如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为〃他一

次又一次完成了艰巨任务”。

⑺形容不妥。

如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。

教室里不可能出现"排山倒海〃的掌声，形容不妥，可改

为热烈的掌声。

小学语文知识点总结——标点符号

标点符号是书面语言中不可缺乏的构成部分，它的作

用是协助我们辨别句子的语气，分清句子构造，识别句子

性质，从而对的了解句子的意思。小学阶段要会用的标点

符号如下表：

1.句号（。）表达一种陈说句完了之后的停止。

例：语文是一门基础学科。

2.逗号（，）表达一句话中间的停止。

例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日志，

才会写好作文。

3.顿号（、）表达句子中并列的词或词组之间的停止。

例：燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙时候鸟。

4.分号（；）表达一句话中并列的分句之间的停止。

例：屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。

5.冒号（：）用来提醒下文

例：我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日

月也扯不上关系。

6.问号(？)表达一种疑问句完了之后的停止。

例：小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？

7.叹号(！)表达一句有强烈感情的话完了之后的停止。

例：愿你们在新年中好好地学习语文！

8.引号("")

(1)引用对话或文章里一段文字。

(2)表达背面或否认意思的词语。

(3)表达特定的称谓，或需要着重指出的部分。

例：大娘说："同志，谢谢你呀！"雷锋说："谢什

么，这是我们应该做的。"

9.书名号(《》)表达书籍、文章、报刊、文件、影片等

名称。

例：今天，我读了《给颜黎民的信》。

9.破折号(----)

(1)表达底下是解释部分或阐明部分。

(2)表达意思的递进或转折。

(3)表达声音的延续。

例：这是一年的最终一天——大年夜。

例：蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，

寻找合适的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它

的皮。

例：吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜

只有鱼。

例：大家就伴随女老师的手指，齐声轻轻地念起来：

"我们—是—中国人，我们——爱—自己的—祖

国。”

10.省略号(......)

(1)表达反复词语或列举的省略。

(2)表达说话未完或余意示尽。

(3)表达声音断断续续。

例：古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……

例：我跺着脚大声喊："咳!这样冷，小心你的

脚......”

例："我？"桑娜脸色发白，说："我嘛……缝缝补

补……风吼得这样凶，真叫人胆怯。"

小学语文知识点总结——修辞

认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说

得更精确、生动、鲜明，增强语言的体现效果。

常见的修辞手法有如下几种：

1、比喻。比喻就是打比方，是用品体的、浅显的、熟悉

的、形象鲜明的事物去阐明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、详细。

2、拟人。拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋

予它们人的言行、思想、感情等。

3、排比。排比是运用三个或三个以上的构造相似或相似，

意思亲密有关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样

的句子可以加强语言的气势，体现强烈的感情，增强语言

的感染力。

4、夸张。夸张是对描写的事物故意识地加以夸张或缩小，

以突出事物的特性，体现作者的感情，引起读者的联想，

加深印象。

5、设问。设问是为了引起读者的注意或思索，先自行提

出问题，再自己进行回答。即自问自答。

6、反问。反问是将明确的意思用问句的形式体现出来，

即只问不答，问中有答。

小学语文知识点总结——阅读

小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和

认真阅读的习惯”。看书报能力是指可以掌握学过的常用

词汇；能对的、流利，有感情地朗诵课文，比较纯熟地默

读课文，能背诵或复述指定的课文；可以给课文分段和层

次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年小朋友

阅读的书报，理解重要内容，有初步的分析能力。认真阅

读的习惯重要是指边读边想的习惯。查字典和运用其他工

具书的习惯以及质疑问难的习惯等。

17划分段落层次

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作

者在体现内容时，围绕一种意思说一句话或几句连贯的话，

是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一

种自然段构成，也可以由几种有关的自然段合并而成。自

然段着重文字体现的需要，意义段着眼思想内容的划分。

我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，

表达一种重要意思；

18是进行思维训练，培养概括能力。

自然段怎样分层和概括段意呢？

自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段

在有个意思，这几种意思又是怎样一层一层有次序地写下

来叽

自然段常见的组合方式有：

1、顺承式即按事情或动作的先后次序体现。

例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷

To//400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：〃上！”

顿时，一条长龙在倒塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重

的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤

脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，

心中只有一种念头："大堤，保住大堤！"//狂风卷着巨浪，

剧烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道："狂风为我们呐喊！

暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！"一种个奋勇跳入水

中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。〃通过几种小时的

激战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。"风

声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这

是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括

段意：

当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑

人墙，终于保住了大堤。

2、并列式

在一段话中，分别写几种事物的几种方面，它们层与

层之间的关系是并列存在的。

例如《精读与泛读》第五自然段：假如面对一大堆读

物，我们可以将每本书的内容提纲、序言、章节目录等很

快地从头到尾看一遍，这样就能大体了解每本书的梗概、

特点及应用范围等。〃对一本读物来说，可以几段几段地粗

读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词

或句子的意思。俗话说的“一目十行"，就是指这种走马

观花式的迅速阅读措施。

这一段前后两部分分别简介了面对许多读物和一本读

物时不一样的读书措施。前后显然是并列并系的。

3、总分式

先总述后分述或先概括论述后详细论述，也包括先总

述再分述最终总结以及先分述再总结。

如《爷爷的芦笛》第1自然段。在强强的相象里，爷

爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。

白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海

水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一

大片一大片的芦苇。一张普一般通的苇叶，经爷爷三折两

卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，

还带着一股浓浓的海水味……。这一段先总述爷爷的小闸屋

是个好玩的地方，再详细描绘周围景色之美、芦笛曲调动

听。

再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的

花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，

最终总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。

4、转折式

全段分两部分，前后两部分意思转折，常用"不过、

可是、而〃等转折词分开。

例如《灰棕鸟》第一自然段。"早就听说林场的灰棕

鸟多。我想，灰棕鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎

乎的，有什么好看的呢？可是一种偶尔的机会，我看了有

关灰棕鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一

看。"

这一段可概括为：原认为灰棕鸟没什么好看的，可是

自从看了有关灰棕鸟的电视录像，我决定去看看。有时，

前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而

易见。

如《烟台的海》第一种自然段：中国的沿海都市，东

面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面

临海。因此便有了一份独特的海上景观。

这一段前后两句间虽无转折词，然转折关系一读便知。

转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面

这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的都市之一，

因此便有了一份独特的海上景观。

5、因果式

按照事物的原因、成果的关系体现意思的自然段，叫

因果式小段。包括先因后果和先果后因两种状况。

例如《莫泊桑拜师》第一种自然段：莫泊桑是19世

纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许

多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。〃莫泊桑

焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。

这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，因此他拜福楼

拜为师。

以上是先因后果，再举一例先果后因。

《真情的回报》最终一种自然段"骑上这辆崭新的自行车

送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝

活’，仍旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，仍旧

把报纸送进门里。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来

的是难忘的关怀和爱意。"

这一段前面是成果背面阐明原因，从而突出了原因，

点明了课题的含义。

19划分文章段落、概括段意

划分文章段落，可以参照上述分层的几种措施外，段落

大意的概括，还可以采取如下措施：找中心句（有的在段

首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议

论部分或人物语言中）。抓住这一段的重要意思，用自己

的话概括段意。用小标题的方式进行概括。

分别举列如下：

1、《夹竹桃》一文中第3、4自然段合并成时段意

就是在段尾："这一点韧性，同院子里那些花比起来，不

是显得非常可贵吗？”又如《秦兵马俑》一文中第二段的

段首就有中心句："兵马俑规模宏大"，就是这一段的段

意。

2、《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据重要

意思概括为："江泽民主席来到南开大学阅览室，与青年学生

一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。"

3、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。

a、久负盛名；b、名称来历；c、采焙情形；d、品茶之趣;

e、茶漾春光。

20抓住文章的重要内容

抓住文章的重要内容，这是读懂文章的重要内容，既不

能太简朴，也不要太详细，要抓住文章的重要情节、重要

事件或论述的几种要点简要地写出来。

抓重要内容的措施有：

1、把各