第五单元-第01课时-没有括号的同级混合运算（教学设计）【要点梳理+拓展延伸】二年级数学下册人教版

第五单元第01课时没有括号的同级混合运算教学设计学校授课班级授课教师学习目标1.学生从实际问题的解决过程中，掌握同级运算按照从左往右的顺序计算。2.学会用含有同一级运算的运算顺序。3.使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。重点掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。难点能列综合算式解决两步计算的实际问题。学情分析在学习混合运算之前,学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得100以内的简单的连加、连减的计算方法，有一定的计算基础。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平，也为本单元系统地学习混合运算奠定了基础。教学辅助教学课件、学习任务单教学流程情境导入【设计意图：通过计算比赛“开火车”，以游戏的形式活跃活跃课堂气氛，同时还能突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，回忆起之前连加、连减的计算方法，为下一环节学习同级混合运算打下基础。】一、计算比赛：开火车1.师：学习数学，计算能力特别重要，今天我们一起来“开火车”，考考你们的计算能力！2.课件出示题目，学生依次回答。52＋13=29－6=63＋9=3×6=7×8=54÷9=二、复习运算顺序1.师：同学们,我们以前学过100以内的两步连加、连减计算,你们还记得计算顺序是怎样的吗?生：100以内的两步连加、连减计算,是按从左往右的顺序计算的。我们来做下面两道的计算题。（课件出示题目）5＋2＋1335－2－133.学生说说先算什么，在算什么，最后再让学生动手计算。学习任务一：探究加减混合运算的计算方法【设计意图：呈现学生熟悉的生活情境，提出数学问题，使学生体会到数学与生活的联系，激发学习新知识的兴趣。充分利用学生的已知，提供给学生合作交流的机会，鼓励学生大胆表达自己的想法，从而把旧知纳入已知，建构新的知识结构。】一、分析题意，获取信息1.课件出示例1。2.师：从题中你能获得哪些数学信息？生：阅览室上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。3.师：要求“阅览室里下午有多少人？”该怎样列算式？学生独立思考，写出算式。二、探究计算方法1.学生反馈算式，理解解法。中午走了一部分人后剩下的人数，列式为53－24=29（人）下午来了一些人后阅览室的人数，列式为29＋38=67（人）2.明确运算顺序。师：先算的是什么？再算的是什么？之间有什么关系？生1：先算的是中午走了一部分人后剩下的人数，再算的是下午来了一些人后阅览室的人数。生2：第二个算式的第一个加数是第一个算式的结果。师：这样，我们还可以怎样列算式呢？生：53－24＋38师：像这样的算式，是综合算式。师：你们还记得这样的综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的?生：从左往右的顺序计算。师：是的，在没有括号的算式里，只有加、减运算时，按从左往右的顺序计算。3.运用规定，规范脱式计算的书写格式。4.师：在书写时，我们要注意什么？生1：等号对齐。生2：计算从左往右。5.完整书写解答过程。学习任务二：探究乘除混合运算的计算方法【设计意图：本教学环节中，重点从学生的作业中找出错误资源，引起学生注意与重视，然后结合题意，让学生在充分比较、反思、碰撞中，理解算理，总结出运算顺序，对书写格式形成统一的意见，这样也可以让学生对运算顺序和书写格式的理解更加深刻。】一、体会同级运算的运算顺序1.师：我们学会了没有括号的算式里只有加、减法的混合计算，下面这道题，怎样进行计算？2.课件出示：15÷3×53.学生小组讨论。（1）算式中含有什么运算?（2）在计算时，先算什么，再算什么？（3）如何书写解答过程?4.小组汇报。生1：算式中有除法和乘法。生2：在计算的时候，先算除法，再算乘法。生3：书写时，等号对齐，第一步先算除法，乘法不参与计算，直接落下来，第二步算乘法，写出结果。二、学生反馈，教师小结计算方法1.师：没有括号的算式里只有加、减法或只有乘、除法的混合计算，怎样进行计算？运算顺序是什么？生：都是从左往右进行计算。2.归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都按从左往右的顺序进行计算。学习任务三：没有括号的同级混合计算训练【设计意图：让学生进一步掌握运算顺序，扩充所学知识的内涵，与以往所学知识构建清楚的块状知识结构，使学生的认识更加清晰。同时提高计算的正确率。】一、计算。23＋6－112×8÷472÷8÷3======二、填空。三、连一连。四、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。五、水果店里有60千克苹果，上午卖出18千克，下午又运进15千克苹果。现在水果店里有多少千克苹果？1.学生理解题意。2.独立解答。3.集体订正。六、张老师买了6盒巧克力，每盒4块。张老师把这些巧克力分给8个小朋友，每个小朋友可以分得几块？1.学生理解题意。2.独立解答。3.集体订正。【作业设计】1.理解并记忆没有括号的同级混合计算方法；2.完成《分层作业》。【板书设计】【教学反思】本节课是学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识