《天气》教学设计7篇

第第页《天气》教学设计优秀7篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要依据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应当怎么写才好呢？这次为您整理了《天气》教学设计优秀7篇，倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。《天气》教学设计篇一学情分析：1、本节课应当多与人类生产、生活相联系，结合实际。2、对天气和气候接触较少。教学目标：1、知道天气与气候的区分，并能在生产、生活中正确使用这两个词语；2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；3、养成收听、收看天气预告的习惯；4、认得气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。教学重点和难点：1、正确区分天气与气候；2、识别常用的天气符号。教学用具：多媒体投影仪。学法引导：1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。学习时肯定要紧密联系实际生活实际，化枯燥为有趣味，时时到处感受有用的“地理”。2、“在游戏中学习地理”。天气预告的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预告节目，本身也学做天气预告员，播报天气预告。教学过程：导入课题：从当天的天气现象进行提问，引入新课学习。板书课题：天气和气候第一节天气与气候师：从多媒体课件上学习上学路上的四幅图，让同学们思索：这四幅图中分别是什么样的天气？（晴、雨、大风、雪）感受如何？（从而引出“天气”的概念与特点）。投影：一、天气1、概念2、特点师：“天气是每时每刻都在变动的，我们怎样才能知道每一天的天气情形呢？在民间有很多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁知道得多？”（师生交流，活跃课堂气氛）。投影：关于天气的词语。过渡：“光靠词语是不能精准把握天气变动的，那么怎样才能精准知道每天的天气情形呢？”（看天气预告）师：“通过什么来知道天气情形呢？”生：“要靠卫星云图”。投影：卫星云图。师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？设问：在天气预告图上怎样识别天气情况呢？（依据天气符号）投影：“常见天气符号”图，引导同学逐一识别常用的天气符号。活动：1、让同学以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。2、选择几个天气符号，看谁画得好。投影：“比一比”（目的是调动同学的积极性，在爱好中取得地理学问）。师：结合“沙尘暴”的符号，增补沙尘暴的有关学问，同时让同学思索我国西北内陆地区为什么常常发生沙尘暴？应实行什么措施？投影：“风”的符号，设问：如何识别不同的风呢？（说明：第一，什么是风杆、风尾、风旗。第二，风向的判定。第三，风级的表示方法。）过渡：“熟记了“天气符号”，假如给你一幅城市天气预告图，你能当一次小小天气预告员吗？”投影：“世界重要城市天气预告图”，让同学选择本身喜爱的城市，发布天气预告（目的是活跃课堂气氛，加强对天气符号的记忆）。过渡：“人们知道每天的天气情况，就可以合理布置户外活动。”投影：课本第59页活动2的图，解答问题。师：让同学谈谈春、夏、秋、冬四个季节的特点，引出“气候”，然后让同学读书，把握气候的概念与特点。投影下面的表格：天气气候概念区分同学结合表格把问题写出来（目的是加深对天气与气候的理解）。投影：判定下列词语描述的是天气还是气候？①不冷不热多余②阴雨绵绵③四季如春④阴转多云（让同学判定，目的是正确区分天气与气候）。阅读“大气环境监测”，让同学知道现在人们越来越挂念大气的质量，列举一些事实说明保护环境的紧要性。问：我们能为保护环境做哪些事呢？（同学分组讨论）小结：让同学总结本节课你学到了什么。课后活动：搜集天气谚语，并验证其精准性。板书设计：天气与气候一、天气1、概念2、特点二、天气预告1、卫星云图2、天气符号《天气》教学设计篇二教学目标：1、学问与本领。（1）能说出本文说明的内容和特点；（2）能阐述本文说明的方法及效果。2、过程与方法。（1）能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法；（2）能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。3、情感态度与价值观。（1）能感受云的姿势美和光彩美；（2）能体会文中蕴含的科学精神。教学重点：能说出本文内容的特点及效果教学过程：一、初次“看云”，激趣导入。在我们的生活中，有很多大自然现象，人们常常会通过察看它们，了解天气情况。云就是其中一种，万里无云，我们会知道天气晴朗；阴云密布，我们会知道即将下雨。倘若再认真一点，我们会收获更多有趣味的发觉。今日，让我们一起学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧！（设计意图：激发同学对自然现象的关注从而引入新课。）二、再次“看云”，初读对象。布置同学自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经过从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最终用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、精准、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。每人先独立完成后，再打开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，老师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。最终，老师也说说本身的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气；用两句话概括是：看云的姿势识天气，看云的光彩识天气；用多句话概括时，老师出示表格，让同学把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。（设计意图：提高同学概括文章内容的本领。）三、三次“看云”，再读次序。要求同学梳理文章的说明次序，并判定其所属的类别，在开始之前，老师先介绍说明次序的三大类：时间次序、空间次序和逻辑次序。要求简洁、精准、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。每人先独立完成后，再打开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，老师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。最终，老师也说说本身的基本看法：本文是逻辑次序。课文一至五段写云的姿势，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。（设计意图：让同学了解说明文的几种说明次序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。）四、四次“看云”，精读方法。老师先介绍说明方法重要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让同学进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子实在说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、精准、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。然后小组交流，相互评判和完善，之后老师随机抽点几位同学说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。最终，老师也说说本身的基本理解：本文重要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿势比方成不同的物象；表达效果是生动形象，活泼有趣味。“分类别”集中在主体部分，把云的姿势和光彩分成多种类别，分别说明；表达效果一是条理清晰，二是能全方位、多角度地说明事物。“援引用”集中在第6段，引用了很多民间谚语；表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的学问。完成以上学习任务后，深入一步，让同学创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比方，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。然后小组交流，相互评判和完善，之后老师随机抽点几位同学说说，边说边自评和互评。最终老师也说说本身的基本解答像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭。/像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥（设计意图：运用归纳法把握本文的说明方法。）五、五次看云，细读语言。要求同学再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和增补性的`句子，并用词语精准概括说明文语言的特点。要求简洁、精准、全面（三个要求逐级提升）。时间3分钟左右。每人先独立完成后，再打开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，老师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。最终老师也说说本身的基本理解：在句中加入一些词语的例子，譬如第2段中有“往往”“经常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词倘若删去，意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子，譬如第7段最终两句：“但是，天气变动异常多而杂，看云识天气终归有肯定的限度。要精准把握天气变动的情况，还得依靠天气预告。”倘若删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是精准和严密。（设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高同学的文本感受力。）六、六次“看云”，回顾总结。下课前，每人想一句结束语，总结本身的学习收获或学习启示。要求总结收获精准、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。每人独立完成后，在小组内相互交流，并相互评判，然后老师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。最终，老师也说说本身的总结，连续激励同学的学习。今日的学习内容是看云识天气，实在来说是看云的姿势和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括；边阅读边概括，先概括它说明白什么，即说明对象；再概括它怎样说明，即说明的次序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有很多有趣味的现象，希望大家多多察看，尝试用说明文的方式，书写喜爱的一种现象。（设计意图：提高同学自我总结的本领，体现归纳法学习。）七、推举阅读。语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅读。我向同学介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下本身的一两句感想或评论，与同学间相互交流，相互促进。《天气》教学设计篇三【活动目标】1、引导幼儿注意察看天气的变动，对每天的天气感爱好。2、知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。3、初步了解天气预告与人们生活的关系，尝试用恰当的语言来表述天气情形。4、使幼儿把握一些天气的基本常识。5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。【活动重点】让幼儿知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。【活动难点】让幼儿学习用恰当的语言来表述天气情形。【活动准备】电视机、天气图像标志（阴、晴、雨），一张阴天的图片、油画棒、作画纸【活动过程】一、了解天气的变动，知道晴天，雨天，阴天，并会选用合适的图像表示。1、师：“今日的天气怎么样？”“有太阳的是什么天气？”“老师这里有四个表示天气的标志，你觉得用哪个表示晴天比较合适？请你来帮我找一找晴天的标志。“噢，原来晴天可以用太阳来表示。”“那你还知道有什么天气？”（雨天，下雨。.。.。）那（雨天。.。.。）是什么样子的？请你来帮我找一找表示雨天的标志。“噢，原来雨天可以用雨点来表示。”（出示阴天的图片），小伙伴们看，有的时候我们会发觉天气既没有太阳，又没有下雨，天气阴阴的，那你觉得这样的天气是什么天气？“噢，原来阴天可以用乌云来表示。”老师小结：原来，当我们看到太阳就知道是××，看到雨点就知道是××，看到乌云就知道是××。（老师手拿标志，进行小结）2、游戏：学说“今日的天气是×天。”师：“我们一起来做一个游戏吧，老师把晴天，雨天，阴天的图像标志都藏起来了，当我拿出一个天气的图像标志时，请你们用一句好听的话“今日的天气是×天”来表示”。老师先后出示天气图像标志，先请个别幼儿回答，然后再集体回答。当孩子没有说完整时，老师进行增补，要求孩子说完整。二、当小小气象预告员，制作天气图像标志。1、师：“在我们的生活中，有很多的天气变动，有晴天，雨天，阴天，还有刮风、下雪等等，那你们是通过什么来了解每天的天气变动的？”“对了，我们可以通过看电视，看报纸，听广播，上网等许多方法来知道每天的天气变动。”2、“看，这是什么？（出示电视机）今日，我请小伙伴本身来记录天气，当一回气象预告员，预告天气。”“今日的天气怎么样？（提示幼儿可以看看外面的天气）那我们用什么方法来记录呢？（出示太阳的标志），对，晴天可以用太阳来表示。那就请小伙伴在纸上把今日的天气记录下来吧！”3、幼儿制作当天的天气图像标志。4、师：“我们的气象预告员已经把今日的天气记录下来了，老师也把今日的天气给记录下来了，我也想当一回气象预告员，（老师示范预告天气并用上句子“今日的天气是×天”）现在，哪个气象预告员乐意为我们预告天气呢？”（用上句子“今日的天气是×天”）三、谈话：让幼儿了解天气预告预人们生活的关系。师：“宝贝，你们知道天气预告可以给我们的生活带来哪些好处吗？”“有了天气预告，我们就可以提早知道天气的变动，让我们的生活更加的便利了，冷了我们可以提早加衣裳，热了我们可以适当的少穿衣裳，要下雨的时候，我们就可以提前带伞，带雨衣，雨鞋等。天气预告和我们的生活是分不开的。今日晚上回家，小伙伴们就去看看天气预告，明天回幼儿园和本身的好伙伴们预告天气。”《天气》教学设计篇四活动目标：1、学问与技能：1）、使同学能认得天气预告中的常用天气符号，并培育同学收听、收看天气预告的习惯。2）、激活同学的已有阅历，让同学发觉在生活中已利用的天气，让天气走近同学生活，缩短它们之间的距离感。2、过程与方法：贴近生活，贴近实际是上好本节课的关键。所以在进行本节教学之前，要求同学注意收听、收看近日天气预告，了解近期气象情形，收集天气谚语，为活动顺当进行做铺垫。3、情感态度与价值观：1）树立天气预告与人们生活生产紧密相关的观点，人性化地播报天气，在挂念科学的同时关注生活质量。2）初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气。3）思维拓展，联系气象谚语，培育酷爱祖国和劳动人民的情怀。活动重点：1、学会收听、收看天气预告，人性化地播报天气。2、能识别天气预告常用符号所表示的天气现象。活动难点：辨证地认得各种天气与人类活动的关系。活动准备：师：课件。生：收看天气预告，收集天气谚语，初步了解天气与人类活动的关系。活动时间：一课时。一、猜谜导课，了解天气现象。1、上课之前我们先来猜几则谜语放松放松，好吗？（师出示谜面）大家一起猜，猜到后大声说出谜底，好吗？开始。同学猜谜，老师板书：风、雪、雨、露。黑板上的这些现象统称为：天气（板书）。今日我们就来一起讨论讨论天气。2、除了黑板上的天气现象外，你还知道哪些？（晴、霜、雾凇、雾、虹、霾、霞、海市蜃楼、晕、闪电、雷、极光、龙卷风、沙尘暴、雪暴、台风、冰雹、冰针……）二、了解天气变动的途径。1、你是通过什么方式来了解天气变动的？（看天气预告、看移动电话信息、看报纸、听广播、上网、察看生活……）【激活同学以有的生活阅历。】2、现代人了解天气变动的途径有许多。那你知道古代的中国人是怎样了解天气变动的吗？（察看生活现象，总结谚语）3、谁能说说你搜集到的谚语。同学汇报。4、在大家同时搜集谚语的时候，我发觉××是个有心人。她不仅搜集了谚语，还了解了一些谚语的意思。现在请××来当老师，为大家说上几条。【在学习和利用科学技术的同时要继承和发扬前人的优秀阅历。】5、总结：前人的优秀阅历我们要继承，当代的科学技术我们更要利用。谁知道我们最常用的了解天气变动的方法是什么？（收看天气预告。）三、识标识，看天气预告，做小小预告员。1、在天气预告中，我们常用特定的符号来表示不同的天气现象。出示。请大家认真察看，你发觉了什么规律？让我们共同来认得这几种天气符号。2、只有天气符号还不够，我还为大家带来了一段天气预告的视频。请大家边看边收集信息：天气预告包含哪些内容？（气温、阴晴（降水）、风力、风向、空气质量等）【了解天气预告的内容，为人性化、制造性地播报天气预告做好铺垫。】3、了解了天气预告的内容后，我们也来尝试着播报一下天气。这里有几座城市明天的天气情况，请你制造性地为济宁或其他的两座城市，播报天气预告。温馨寄语：可适当、适时运用下面的小提示，让你的播报更加具有人性化！先在小组内练习，一会儿请有创意的同学到前面播报！指名上台播报！（2～4人）【人性化地播报天气，让同学在挂念科学的同时关注生活质量。】4、为什么我们要适时地收看天气预告，了解天气资讯呢？下面我们来看一段视频——韦帕的新闻。谁能说说为什么要了解天气资讯？（削减人员伤亡，降低经济损失，防止精神损害……）【让同学了解收看天气预告的意义和作用，以此来关注生活。】四、探究天气与人类的关系。1、刚才我们了解了很多天气的学问和信息。我想知道，你最喜爱什么样的天气？为什么？〖晴天——太阳能洗澡、做饭；风大——（荷兰风力）发电；阴天——人工降雨；雪天——杀菌……〗【让同学充分利用以有阅历谈本身喜爱的天气，激活同学的以有阅历，让同学发觉生活中已利用的天气，让天气走近同学生活，缩短它们之间的距离感】2、我发觉多数同学喜爱晴天。由于在这样的好天气下，我们可以尽情地伸展筋骨，享受阳光。可倘若每天都是这样阳光明媚，万里无云的话，又会怎样？出示干旱的图片。20xx年8月，广东省徐闻县就持续了248天的晴，看！这就是持续晴天而导致的旱情。3、课下，你也收集了一些因天气而造成的灾祸。现在就请大家在小组内交流交流收集到的有关资料，一会儿选代表在全班发言。（选有代表性的：晴、雨、雪、雾）【培育同学收集、整理信息的本领。】4、师讲小故事换个角度看问题“有一位老人，成天坐在家里发愁。为什么呀？听我渐渐道来！她呀，有二个女儿，都出嫁了。大女儿嫁给了伞店的老板，小女儿嫁给了染坊的老板。安理说，不用愁呀！可是，晴天她也愁，雨天她也愁。晴天愁她大女儿家的伞卖不出去；雨天愁她小女儿家的布晒不干，不好卖；愁啊！有一天，来了一个人对她说：老太太你可真有福气每天都不用愁晴天，你小女儿家的布晒得好雨天，你大女儿家的伞卖得好自此，老太太就不再坐在家里发愁。”为什么同样的事情，前后会有如此大的差别呢？人生有两种态度：乐观与消极。相同的情况，不同的视觉，不同的心境。消极的人简单钻牛角尖，而乐观的人总是以好的方面来看问题。最后伞与布的情况是不变的，消极沉落于忧愁，乐观的尽情享受人生！同样即使是同样的天气，有人在高兴，有人忧。所以只有我们辩证地看待天气，正确地对待天气，我们就可以享受变动着的天气。【通过讲有关天气的小故事，让同学初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气，享受不同的天气。】5、最终给大家带来了课后拓展吧：建议班级建立天气预告站。每天利用各种途径了解天气，并适时把天气资讯预告给大家！当你在埋怨坏天气时，请反思反思是人类哪些行为诱发了坏天气！《天气》教学设计篇五【学情分析】七班级同学的逻辑思维本领已经从阅历型逐渐向理论型进展。察看本领、记忆本领和想像本领也渐渐进展。学习方法、学习习惯、认得水平方面经过一段时间的学习，也有了肯定基础。另外，七班级同学活泼好动，求知欲强，奇怪心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气学问有一些感性和理性认得。对教材内容的理解和接受不是很困难。【教学理念】1、把“以同学进展为本”作为引导思想确定同学在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身进展有用的地理。2、更改地理学习方式依据同学的心理进展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵从同学的认知规律，培育同学探究性学习和创新学习的本领及团体合作意识，使同学感到生活中到处有地理，学好地理大有用处，加强学习爱好，形成自动学习的态度。3、构建基于现代信息技术的地理课程在教学手段上，借助比较先进的电脑多媒体教学设备，为进展同学自主学习意识和本领制造适度的环境。【课程标准】1、教学三维目标：学问与技能：（1）知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。（2）学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预告的相关学问。（3）学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理学问。（4）在收看、分析天气预告的活动中，培育地理思维本领。（5）通过活动，体会天气变动与生产生活的关系，增添生活常识和技能。学会将所学学问运用于实际生活，初步培育实践本领。（6）在小组游戏及学做播报员的活动中，培育分工协作、团体意识及表达本领。过程与方法：借助多媒体设备，在活动过程中让同学体会、认得天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色饰演，让同学了解天气预告，熟悉常用天气符号，认得卫星云图。情感态度与价值观：（1）引导同学关注身边的地理学问，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的紧要性。（2）学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预告制作过程的了解，感受科学精神的教育。2、重点和难点重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。②通过活动，了解天气变动与生产生活的关系，增添生活常识技能。难点：①分析天气特征。②理解天气要素，如风向风力符号的表示等。《天气》教学设计篇六一、课程目标1、学问与技能知道天气给人、动物、植物的生活造成影响，人可以利用不同天气做不同的事。2、过程与方法使同学能正确描述本身对不同天气的感受，并能注意听别人的发言；通过小设计活动，开发同学的制造力：能在老师的引导和帮忙下，本身提出至少一种改进生活用品的简单设计思路。3、情感态度与价值观意识到天气与人类之间的关系，树立同学关怀自然的意识，形成关注自身行动对环境的影响的习惯。二、教学重难点天气对人类生活的影响和人类对天气的更改和适应。三、教学用具各种天气活动的照片、挂图、录像等资料、制作材料和工具等。四、教学过程（老师导入）同学们，今日是什么天气？（同学回答）（老师）这样的天气，你有什么感觉呢？（同学回答）（老师引入正题）天气与我们紧密相关，关系人们的衣食住行。同学们知道天气变动对我们的哪些影响呢？（同学发言）为了加深同学的认得和对不同天气环境对人类影响的分析区分，老师可以设置不同的情景，让同学进行讨论，分析不怜悯景下天气对人类的影响作用。如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于同学的思维活动，可以选择进行。老师要在同学发言后，对其观点进行总结。实在情况视同学的回答而定，但肯定主意要让同学明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气情形，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。（承转）我们知道了天气对我们有侧重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变动，预告天气带给我们的影响。那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？（同学回答）会。（老师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？（同学发言）（老师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的什么感觉？（同学）叙述本身的感觉。（老师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。所以，人类对农村天气的影响也不如城市明显。请同学们比较教材P17的表格，比较它们对天气的影响的差异，小组讨论分析是什么原因造成了这样的差异。（同学活动）分析表格探究人类活动对天气的影响。（老师）可见，人类的活动是可以影响天气的。那么谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢？（同学）叙述人类活动影响天气的事例。老师要注意同学理解“人类活动能够影响天气”是可能显现片面的理解，认为只是负面的影响。为了从小培育同学察看问题、分析问题的本领，老师可以通过诸如人工降雨、修筑防风林等方式来更改不利天气的事例说明。（老师）展现P18的资料，最好可以借助多媒体方式向同学展现。在这部分可以突出酸雨，进而引出下面的活动。（活动）调查生活的地方是否有酸雨活动之前，可以有老师向同学传授确定酸雨的现象或方法，也可以让同学自主去通过查阅资料和上网搜索的方式找到完成调查的方法。由于采纳的方法可能不同，对调查条件的要求可能不同（如用pH试纸测试需要降水，老师就需要应当引导同学适时进行试验）。五、教学流程天气的类型或特点天气的感觉好的感觉不好的感觉初步认得天气的影响进一步认得天气的影响天气对我们的影响人类活动对天气的影响正面影响负面影响调查酸雨1、天气变动给我们带来的影响2、人类活动对天气的影响《天气》教学设计篇七教材分析：本课在同学对天气变动和天气预告有肯定了解的基础上，围绕变动主题进行。重点是认得和描述多种多样的天气变动，并体验科学技术进展对获得天气消息方式的影响。难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变动。活动目标：1、能用文字词语（包含诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景、雪花的形状、树挂、春暖花开等）。2、乐意赏识天气变动的漂亮。3、能举例说出天气变动对人们一天的心情和生活的影响。4、能够设计一组符号，用它记录天气的情形。5、能识别天气预告中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。6、能举例说出科学技术的进展对天气预告内容和方法的影响。教学过程：师：上课前，老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们看大屏幕，要细心察看歌