《六国论》教学设计 统编版高中语文必修下册

《六国论》教学设计教学目标反复诵读课文，感受史论文体的特点，体会其雄辩的力量和充沛的气势。结合北宋背景，把握苏洵关于六国灭亡的观点，理解文章的现实针对性。群文阅读，扩展阅读总结六国灭亡教训的文章，提高文言阅读能力。互文对比，对比不同文章中关于六国灭亡原因的论证，辩证思考苏洵观点，培养批判性思维。教学重难点重点：理解苏洵文章借六国灭亡“弊在赂秦”而谏北宋割地的现实针对性。难点：辩证思考苏洵观点，培养批判性思维。导入同学们好，上课！大家有没有玩过一种桌游，叫做“三国杀”？今天，老师想带着同学们玩一次进阶版的七国杀。下面开始抽取大家的身份牌(身份：谋臣。忠心度：忠诚。国籍：齐国。主线任务：维持霸主地位。)请根据游戏的随机事件，做出你的选择。（援助或旁观）随机事件4秦国攻打楚随机事件3秦国攻打魏随机事件2秦国攻打赵随机事件5秦国攻打燕随机事件1秦国攻打韩随机事件4秦国攻打楚随机事件3秦国攻打魏随机事件2秦国攻打赵随机事件5秦国攻打燕随机事件1秦国攻打韩在前三次随机事件中，无论你选择了援助与否，齐国国君都没有选择援助。在袖手旁观下，你发现，除了日益强大的秦国，居然只剩了自己国家和楚国，还有一个小小的燕国。于是，随机事件4，国君终于选择了援助楚国，但却趁火打劫，要求楚国割让城池，谈判破裂。当楚国也被吞并，你知道，一切都完了。经过这次憋屈的游戏体验，你发现自己穿越到了北宋，看着相似的背景（展示文章写作背景），你决定再试一次，用《六国论》向宋仁宗示警。教学过程一、齐读课文，感受特点请大家齐声朗读课文，读出雄辩的力量和充沛的气势。朗读的声音直接决定了宋仁宗能否看到这篇史论。（板书：六国论苏洵）读得非常好！磅礴的气势成功让宋仁宗听到了你的声音，他把你召到了殿前，有一些问题想问你。提问：六国中有几个国家割地赂秦？引导：课文第三段，反向列出了没有赂秦的是哪些国家？（齐人未尝赂秦。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。）明确：齐、燕、赵（板书）提问：现在我们可以用排除法得知，哪些国家选择了赂秦？明确：楚、魏、韩（板书）二、聚焦标题，探讨原因提问：那为什么标题不叫《三国论》？引导：文章第一段也有人问“六国互丧，率赂秦耶？”，文中是怎么解释的。明确：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。归根结底，都是因为赂秦。提问：文章第2段论证分论点一“赂秦而力亏，破灭之道也”，针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行分析论证。在这段，有四处对比，大家能找出来吗？明确：1.数量上对比，强秦受赂所得的土地要比以攻取所得的土地多很多倍，六国因赂秦所亡的土地要比因战败而丢失的土地也多很多倍。2.态度上对比，用先人开辟土地的艰难与后人割让土地的轻易对比，从侧面证明不能赂秦的道理。3.效果上对比，用“得一夕安寝”与“秦兵又至”对比，说明赂秦的灾难性后果。4.事理上对比，用“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”，“奉之弥繁”与“侵之愈急”进行对比。（板书：数量、态度、效果、事理）提问：第3段论证分论点二“不赂者以赂者丧”，深刻分析了齐、燕、赵三国不赂秦而破灭的情况。这些国家破灭的直接原因又是什么呢？我们从文中找找答案。明确：齐国“与嬴而不助五国也”，燕国“以荆卿为计”，赵国“牧以谗诛”。（板书：独善其身，刺杀失败，离间良将）结合现实，读懂深意六国灭亡的原因有很多，但作者独独着眼于割地赂秦。同学们，回想一下最初，我们穿越成苏洵，写下《六国论》的目的是什么呢？你还记得吗？明确：过去的事情已经过去，能把握住的只有现在。林云铭在《古文析义》中指出:“老泉此论，实为宋赂契丹，借来做个事鉴。”苏洵写这篇文章的根本意图在于借古讽今，指明现实弊端，提出具体对策。文章写的是秦和六国，实际隐喻的是辽、西夏和北宋王朝。也正是因为六国与现实处境的相似，让苏洵发出了悲叹。请大家齐声朗读第4段，读出苏洵的悲叹。（板书：借古讽今）读得非常好！老师都忍不住叹息了。提问：其实文章中最后一句话，就是苏洵留下的一个隐晦的告诫。我们把他省去话，填补上去。苟以天下（）之大，下而从六国破亡之故事（），是又在六国下矣。明确：苟以天下（大宋）之大，下而从六国破亡之故事（割地赂秦），是又在六国下矣。互文对比，辩证思考提问：苏洵写下这篇《六国论》，认为六国失败的原因在于赂秦。他的两个儿子，苏辙和苏轼也都写了一篇《六国论》，他们又从中看出了什么呢？引导：苏轼的《六国论》议论秦国统一而速亡，六国处战乱之世反而绵延较久的原因，认为六国久存，在于善养“民之秀杰者”。苏辙的《六国论》认为六国之失，在于不知“天下之势”，即不能采取“厚韩亲魏以摈秦”的正确战略。提问：同学们从这段历史中看出了什么呢？或者，你认为他们说的对吗？请大家思考五分钟，可以小组讨论，五分钟后，请同学们来说说自己的想法。明确：同学们的观点非常独特！有问题意识，能够积极思考社会现实问题，形成自己的主见，不人云亦云，才有可能提高思辨能力。总结经过作为齐国谋臣的博弈与穿越宋朝的上书进谏，相信你也有了许多感悟。虽然你没能完成使齐国保持霸主地位的主线任务，也没能使宋仁宗幡然醒悟，但相信你也有了自己的思考。恭喜你完成了成长支线任务——养成批判性思维。作业理性的声音需要理性地表达，这就要求观点鲜明，言必有据，运用合适的论