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第第页《语文园地三》教材分析教学案例反思

写童话，提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话。教学时，老师可以依据学情，让同学自由选择习作的题目，并对不同的同学提出不同层次的要求。想象是这次习作的基础，对同学的习作要求，重点是能开展想象。为了引导同学开展想象，老师可以和同学一起回顾本组的几篇童话，看看是怎样开展想象的，以启迪同学的思维。

讲童话，包括“讲”“听”“评”三个要求。讲的内容是自编的童话故事或课外阅读的童话故事。要求讲故事，不要读故事，也不要背故事。老师指导的重点是让同学抓住故事的主要内容，用自己的'话讲解并描述。在讲故事的时候，要留意培育同学良好的讲话习惯，如，讲话要面对听众，立场要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有沟通。“评一评”的前提是仔细听，评价时，不仅要评哪个故事有趣，哪个同学讲得好，而且要让同学说说理由。被评价的同学假设有不同看法，也可以提出来。

演童话。这个要求老师在前面的教学中要有所布置，如，可以在安排综合性学习活动时提出，也可以在学习《美满是什么》一课后提出。同学自由组合，商量好打算合作演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。假如有条件，还可以做一些简约的道具。在课堂上表演时，对同学的要求不宜过高，只要他们能抓住童话的主要情节，呈现主人公的形象即可。

我的发觉

这次“我的发觉”以小林和小东的对话为引子，引导同学发觉童话故事的特点，带有总结沟通的性质。

教学时，可以从阅读小林和小东的对话入手，先看看小林和小东在学习本组童话故事之后都有哪些新的发觉，再由此发散开去，启发同学以自己读过的童话为例子谈谈童话的特点，如，童话中的主人公往往有超常的能量；童话的想象都很丰富；童话大都包含肯定的道理。沟通之后，还可以让同学结合自己发觉的童话的特点，谈谈自己喜爱的童话故事有哪些，为什么喜爱，进一步加深对童话特点的体会。

日积月累

本次“日积月累”安排了一首小诗《雨中的树林》，把雨中的树林比作一个童话的世界，你一走进去就会变成一个小精灵，每棵树都会送给你喜悦，你还会发觉许多新颖的事情。全诗共四节，清爽活泼的笔调使多彩新颖的童话世界生动形象地呈现在我们面前。老师在教学时，可以让同学先把诗歌多读几遍，然后引导同学进行合抱负象、大胆表达，在此基础上再让同学有感情地朗读、背诵。

展示台

这次展示活动围绕“中外童话”这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示。教材中提示了几种展示的方式，如，利用课余时间细心创办关于童话的墙报，积极合作创编童话故事集。老师在教学时不要拘泥于这些例如，可以依据本班同学开展活动的实际状况，引导同学从不同的角度、通过不同的方式展示学

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