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文档简介

第第页自然第五册教案10、怎样加快溶解

10、怎样加快溶解

备课日期前学期的电脑备课

上课日期11月18日

教学目标

1、通过试验使同学知道通过搅拌、用热水和把物质研成粉末等方法，可以加快溶解。

2、使同学初步学会用对比试验的方法探究溶解快慢的条件。

3、培育同学的试验技能和比较概括技能。

教学

预备

天平、烧杯、玻璃棒、小药匙、水槽、热水、冷水；高锰酸钾、碱块、冰糖、粗食盐、细食盐、明矾等预先包好，写好名称；研磨工具。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入新课

二、学习新课

1、指导同学用对比试验的方法，证明搅拌可以加快溶解。

2、让同学自行验证溶解的快慢与颗粒大小的关系。

3、同学自行设计水的冷热与溶解快慢的试验并完成试验全过程。

4、老师总结结束本课。

1、提问：什么叫溶解？哪些物质能溶解在水里？

2、争论：你有什么方法加快物质在水中的溶解？

3、谈话：同学们所想到的这些加快溶解的方法是不是正确的呢？今日我们就一起来讨论怎样加快溶解，〔板书课题〕通过试验来证明我们的想法。

〔1〕自学课文中介绍的方法。

〔2〕争论：试验时，哪些条件是相同的？哪个条件是不同的？

〔3〕同学分组试验。

〔4〕同学汇报。

〔5〕师生小结：我们刚才做了一次对比试验。为了验证搅拌是否可以加快溶解，我们在两只烧杯里倒入了同样多的水，水的温度也相同，放入的食盐也同样多，在其他全部条件都相同的状况下，只有搅拌和不搅拌这一点不同。结果我们发觉，在搅拌的这一杯中，食盐的溶解加快了。由此，我们可以得出一下结论：搅拌能加快溶解。

〔1〕老师任意抽取同学试验桌上的一包粗食盐与一包细食盐，放在已调平的天平两边，表示这两种食盐的质量是相同的。

〔2〕谈话：我给每组同学预备了同样多的食盐两包，但它们颗粒的'粗细不同，请同学们用对比试验的方法，通过试验来得出溶解快慢与食盐颗粒大小的关系。

〔3〕同学试验，老师巡察。

〔4〕小组汇报：试验是怎样设计的？观测到什么不同改变？得出什么结论？

食盐的颗粒越细，溶解得越快。

〔5〕争论：为什么要取一样多的食盐？

假如小组中涌现运用冷热不同或多少不同的水进行试验，老师可用较为夸张的对比试验，实时予以订正。

〔1〕小组争论，填写试验假设，试验并填写试验结论。

〔2〕小组

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