幼儿教育研的文献法

第二节查阅文献资料

文献，指记录有知识的一切载体，即以载体形式传递知识。文献包括手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音录像、磁带、幻灯片及缩微胶片等。文献检索则是从文献中迅速地查出所需情报的一种方法和程序。教育科学文献是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。

一、教育科学文献检索的基本概念

二、查阅文献资料在教育研究中的作用㈠帮助选定课题，确定研究方向，全面正确地掌握课题的研究现状查阅文献资料可以开阔思路，产生沟通效应，找到自己的研究方向，掌握前人和他人的研究水平、重点、方法、经验，了解哪些问题解决了？哪些问题没有解决？哪些问题有待于进一步修正和补充？哪些问题是争论热点？进而进一步明确研究课题的科学价值，找准自己研究的突破点。

只有了解了有关研究的动态（What'retheydoing?What'sbedone?）,才能选定最有价值又最值得研究的前沿课题，才能发现前人研究问题所涉及的范围。科学劳动，首先必须继承前人成果，而研究者对所研究课题领域有关文献资料的掌握，在很大程度上直接影响研究工作的水平。因此，任何研究人员在进行某个问题的研究之前，都要选取充分地占有和掌握与所要研究的问题有关的一切资料与事实，了解这个问题的研究成果、研究动态、发展历史和现状，区分已完成的和需要完成的研究，以此作为提出科学问题和确定研究课题的依据。

文献资料是跟踪和吸收国内外研究学术思想和最新成就，了解科研前沿动身并获得新情报信息的有效途径。通过查阅文献资料，从过去和现在的有关研究成果中受到启发，不仅可以找到获得课题科学回答的线索，使研究范围内的概念、理论具体化，而且为更科学地论证自己的观点提供有说服力的、丰富的事实和数据资料，使研究结论建立在可靠的材料基础之上，避免或少走弯路。㈡为研究提供科学的论据和研究方法

通过查阅文献资料，明确研究课题的理论建构。即了解研究课题所包含的成份，以及这些成份的关系。“幼儿自我意识发展研究”：自我意识的概念（自我意识是人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识）、成份（自我认识：自我感觉、自我形象、自我观念、自我分析、自我评价等；自我情感体验：自我感觉、自尊感、自卑感、自信感、羞耻感、自爱感等；自我调控系统：自我监督、自我掌握、自我控制、自我改造、自我教育、自我完善）、这些成份的关系如何（自我认识是基础，有了正确的自我认识和情感体验财会有正确的自我控制）

文献资料提供科学研究的有关信息，使研究者充分占有材料，从而避免重做前人已经解决了的问题，重复前人已经提出的正确观点，甚至重犯前已经犯过的错误。社会科学和自然科学各项研究活动的时间比例表选择课题文献查阅实施研究论文撰写社会科学7.7%50.9%32.1%9.3%自然科学7.7%30.2%52.8%9.3%㈢避免重复劳动，提高科学研究的效益三、文献研究的优缺点㈠文献研究的优点⒈可研究不可能接近的研究对象

文献研究的基本优点是，它们使研究人员可对研究人员不能亲自接近、从而不能以其它方法进行研究的研究对象作研究。除文献以外任何手段都完全不能为教育研究者所接近的教育现象，如已过的教育家及其教育实践和理论。象这些历史的东西只能用文献法来研究。文献研究同某些观察型（如通过一面单向玻璃的间接观察法或非参与性观察法）一样，具有很少反应性或没有反应性的优点，尤其当文献是为某些其他目的而编写时。就是说过去编写“文献”的人，想到自己所写的东西会被子人们以后用作“某方面的研究”，更并没有考虑到编写某些“文献”是为了让以后的某些人作“某些方面的研究”作准备，因此，很少受到“干扰”，或者说很少有“造作”的成份。但这并不意味着文献研究这一方法不受偏见影响（它特别易受有选择性的残留偏见的影响）。⒉无反应性尽管文献在质量上各不相同，许多文献，如象报纸的专栏，是由老练的作者撰写的，可能比邮寄问卷表的粗劣回答有价值得多。⒊质量高尽管文献分析的费用可依被分析的文献类型、文章被分散的广度和人们必须走多远去获读它们而有很大不同，与大规模的调查相比，文献分析可能费钱较少。文献往往集中在图书馆或报社资料室等中心地点，分析人员到这类地点研究文献，只花点车费就行了。⒋费用较低⒈偏见如上所述，许多用于研究的文献，原本不是为研究目的而编制的。编写文献的各种各样目的和意图，可能以各种方法使文献带有偏见。如文献中往往写上那些使作者显得好的事件，而把那些使他处于被否定状态的事件略去不提。

㈡文献研究的缺点

⒉有选择的残留。由于文献一般是用纸写的，它们不大经得起自然环境的磨损，除非注意了维护。⒊限于言语行为。而不能提供关于回答者非言语行为的直接信息。四、教育文献的种类及主要分布㈠文献的三种等级⒈一次文献。包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值，但它贮存分散，不够系统。⒉二次文献。是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。⒊三次文献。是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。这类综述性文献全面，浓缩度高、覆盖面宽、信息量大、内容新颖，即有综合性、浓缩性和参考性特点。

教育科学文献的特点：内容广泛，数量众多，学科复杂，相互交叉渗透，系统性、积累性和继承性强。文献类型以专著论文、研究报告为主。

㈡教育文献资料的主要分布包括名著要籍、教育专著、教科书、资料性工具书（如教育辞书和百科全书）及科普通俗读物。它是教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源。

⒈书籍名著要籍指一个时代、一个学科、一个流派最有影响的权威著作，如马克思主义经典作家论教育，中外古今著名教育家、哲学家的教育名著等。它们是人类文化的瑰宝，是治学和研究的基石，因而大都作为必读书、必备书收入各种导读书目。名著要籍

专著（包括论文集）是就教育领域的某一学科,某一专门问题进行系统全面深入的论述,内容专深,大多是作者多年研究成果的结晶。专著一般就某个问题发展历史和现状,研究方法和成果,不同学派的观点和争论,以及存在的问题和发展趋势加以论述,并附有大量的参考文献和书目。专著中阐明了作者自己的独到见解，介绍了新颖的材料,通常反映学术研究的最新进展,论述较系统,形式较规范。论文集往往是汇集了许多学者的学术论文,问题集中,论点鲜明,情报容量大,学术价值高。专著教科书是专业性书籍，具有严格的科学性、系统性和逻辑性。内容一般包括教育科学的基本理论，基本知识，学科领域内的科研成果以及讨论的问题。要求学术的稳定性，名词术语规范，结构系统严谨，叙述概括，文字通俗，可读性强。教科书手册，往往汇集了经常需要参考的文献资料，就某一分支学科有关问题的历史和现状、方法和结果以及各种争论观点作广泛客观的叙述，不涉及作者本人见解。手册具有类例分明、资料具体、叙述简炼、小型实用、查阅方便等特色。有综合性手册，有分科专业性的手册等。手册教育辞书是提供教育科学名词术语的资料，规范、精确、准确，以条目形式出现。辞书，有一定格式，第一句是破题，后面是基本论点。教育辞书

百科全书则是对人类一切门类或某一门类知识的完备概述。不仅提供定义，而且有原理、方法、历史和现状、统计和书目等多方面的资料，着重反映当代学术的最新成就。在一般文献学书籍中将百科全书特点概括为以下几点：①汇编性,用已有的大量资料作为基础，博采众长,全面叙述,避免缺漏和偏狭；百科全书②是概述性，从大量文献中提炼出材料加发概括；③分类性，以知识的科学分类体系作为编撰的基础；④检索性，有完善的检索系统；⑤可读性，可供系统阅读或浏览。百科全书能提供最新的学术信息和研究成果，又能提供系统知识，其内容注重全、精、新，文字规范、严密、简洁，由众多专家学者撰稿，具有较强的权威性。是否有一部优秀的百科全书，已成为衡量一个国家科学文化发展的尺度之一。目前全世界已有五十六个国家编辑出版了综合性百科全书，数量达两千多种。《大百科全书·教育》于1985年出版，是我国第一部教育百科全书，收词800多条，反映了教育科学的全貌及最新研究成果。科普读物，则是面向广大群众的以普及教育科学知识为宗旨的通俗读物，有初、中、高级之分，文字浅显，但新闻信息含量较低。科普读物报纸和期刊均属于连续出版物。报纸是以刊登新闻和评论为主的定期连续出版物。报纸发行广泛，传递信息迅速，但材料分散不系统，且不易保存。期刊，是定期或不定期的连续出版物，有周刊、月刊、双月刊、季刊等。可分为学术理论性期刊，情报性期刊，技术、事业性期刊和普及性期刊。⒉报刊档案资料是人类在各种社会实践活动中直接形成的，并且具有保存价值的原始文献材料。教育档案类包括教育年鉴、教育法令集，教育统计，教育调查报告，学术会议文件，资料汇编、名录，表谱以及地方志、墓志、碑刻等。⒊教育档案类年鉴是系统汇集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的工具书。它以记事为主，内容通常包括：专论或综述，统计资料和附录。其中专题论述是年鉴的主体。由于年鉴内容完备，项目齐全，记载翔实，查找方便，所以它是了解新情况，研究新问题，积累资料，撰写历史的信息密集型工具书。年鉴按年编辑出版积累起来就是一部编年体的历史，具有重要的参考价值。教育法令集是官方的有关教育政策法规的指令性文件汇集，通过立案归档，成为资料的一部分。学术会议文献，包括报告、记要、提交会议的论文（多数是未公开发表过的），往往反映一个学科领域的研究动身和研究成果，代表了国内外教育发展水平，是进行研究的一个重要资料来源。学位论文，是研究生进行专题研究后为取得某种学位而撰写并提交的科学论文，是带有一定独创性的一次文献，一般选题论证充分，文献综述较全面，探讨问题往往比较专深。学位论文少数在期刊和图书中刊载，多数不公开发表，一般由研究生招收单位保存。是通过个人交往接触的非正式渠道搜集资料，研究者与本专业或相邻专业的研究人员、学者进行交谈，交流讨论学术问题。专家访谈具有高度选择性和针对性，从专家询问渠道获得的情报信息具有极大的价值，从观点到方法上的启迪将有助于课题研究的深入。⒋专家询问包括校舍、遗迹、绘画、出土文物、歌谣等，在教育科学研究资料分布中主要指以声音、图像等方式记录有知识的载体，通过视听觉传递知识，更直接、精炼、形象。非文字资料同样有一个如何分类、著录、编目、贮存、检索和使用的问题，一般以科学分类为分类体系，注意科学性、衫性和可指定性。⒌非文字资料

教育资料分布是极其广泛的，搜集的渠道是多种多样的。要会找资、会贮存资料、会用资料。除充分利用图书馆、情报资料中心外，还要很好利用其它途径，还要有自己丰富的藏书供自己研究之用。检阅时应主要搜集一级文献，特别是有较高学术价值，在本学科领域中有一定的权威性，信息量大，使用率高，被公认为必备或常用的书籍。

五、文献检索的过程和方法㈠文献检索的过程

⒈分析和准备阶段。包括分析研究课题，明确自己准备检索的课题的要求与范围，确定课题检索标志，以确定所需要文献的作者，文献类号，表达主题内容的词语和所属类目，进而选定检索工具、确定检索途径。搜集与所研究问题有关的文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集材料。⒉搜集阶段文献检索的步骤：

（1）以选题为中心，对广义领域的研究状况进行材料搜寻，然后引人注目到选题本身较小的研究领域。

（2）在适当引人注目搜寻范围之后，一个侧重了解的情况便是已有研究成果的研究方法。目前要用了哪些研究方法，有什么成功的经验和存在哪些问题，它们没有采用哪些方法，这些方法对于选题是否能够产生新的结论等。

（3）了解不同学派的基本情况。多数选题在学科的历史发展中都存在不同的观点，甚至形成了不同的学派，检索时要进行较为全面的了解和客观的分析，在比较中确定自己的基本观点或倾向。这个步骤对于形成作者自己的观点，具有相当重要的启示意义。（4）对选题涉及的领域中学有所成的专家进行有计划的访问。以上的文献检索步骤，接触的主要是死材料，不论是找寻途径，还是理解材料的内容，作者多是新手。因此，访问专家对于深化选题亦是关键的一步。有的作者写论文时只是埋头找材料，由于自己的社会阅历有限，以这种阅历对获得的材料进行归纳，即使存在重大遗漏，自己也往往感觉不到；另外，对具体问题、材料的理解，也容易出现较多的差误。许多材料其实并不存在于有形的文字和声像之中，而是存在于专家的头脑中，及时挖掘这类活动的材料，对于提高论文的价值，意义重大。

找专家的目的有二：一是取得进一步找寻材料的途径。遇到问题到哪里去找材料，这本身就是一种知识的积累。专家们以自身丰富的研究经验，往往可以在材料的找寻方面指点迷津。作者通过专家提供的有效捷径，一般都能找到比自己知道的多得多的材料。

二是，访问本身也是听取对选题意见的机会。专家既然在所选题目领域内学有所长，那么，只要你说出自己关于选题的想法，往往会得到许忠告，包括对选题的价值评估。选题的大小，可能的论证视角，甚至未来论文的框架结构等等，这是十分可贵的。

（5）面对已有的材料和专家们的意见，分析研究空白和不够深入的地方。这时需要考虑两个问题：在选题的范围内，有哪些尚未被涉及到；哪些虽然有所涉及，但并不深入。这两种情况都可以作为进一步分析手头材料的突破口，成为论文的主攻方向。（6）在“（5）”的基础上，再考虑需要研究的新问题。前人没有涉及到，而现在又急需作出解释或得到解决思路的地方，可能出新观念或新视角。如果考虑得周全，较容易得出研究成果。但是这时要对自己的把握能力再估量一下，因为对新问题新情况的阐释需要一定学科知识功底。（7）经过“（5）”“（6）”，进一步有目的性地查找本学科的材料。这时选题的主攻方向有了，就会产生深入查找材料的动机，文献检索的目的性更强了，这时找寻的材料，大多可能直接与将来要写作的论文相关。因而，这时查找材料与做笔记并重。（8）第二次扩大搜寻范围，查找相关学科的理论和方法方面的材料。除了本学科知识外，其它学科知识可能会有不少能够为论证所选择的总是提供理论和方法。一般地说，采用一些其它学科的理论和方法，会给论文增添较多的学术性（不同的学科交叉研究常常带出研究的新视角）。要从搜集到的大量文献中摄取有用的情报资料，就必须对文献作一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。主要包括：剔除假材料，去掉相互重复、较陈旧的过时的资料；从研究任务的观点评价资料的适用性，保留那些全面、完整、深刻和正确地阐明要研究问题的一切有关资料，以及含有新观点、新材料的资料，对孤证材料要特别慎重。在资料数量和类型很多的情况下，应对这些资料进行分类编排，并编制题录索引或目录索引。对准备利用的文献资料，必须对其可靠性进行鉴别和评价，对那些不完全可靠的或有待进一步明确的资料，则不被采用。⒊加工阶段。⒈顺查法

按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近，由旧到新的顺序查找。一般可以查全。查时可以随时比较、筛选，查出结果基本上反映事物发展的全貌。查时多用于范围较广泛，项目较复杂，所需文献较系统全面的研究课题以及学术文献的普查。㈡文献检索的基本方法与顺查法正好相反，逆查法（倒查法）是由近及远，由新到旧的顺序查找。这种方法多用于新文献的搜集，新课题的研究，而这种课题大都是需要最近一个时期的较新论文、专著，不太关注历史渊源和全面系统，易漏检。⒉逆查法

又称跟踪法。是以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献。这种方法的优点在于文献涉及范围比较集中，获取文献资料方便迅速，并可不断扩大线索。这种回溯过程往往会找出有关研究领域中重要的、丰富的原始资料。缺点在于查行的文献资料受到原作者引用资料的局限性及主观随意性影响，资料往往比较杂乱，没有时代特点。因此，要注意文献的可靠性。

⒊引文查找法将各种方法结合加以使用以达到检索目的。为了使查找资料做到准、全、深、快，我们还应学会利用各种类型的检索性工具书。⒋综合查找法

六、检索文献的要求通过浏览，不仅要广泛查阅自己特定范围内的国内外有关研究成果，而且要把视野放宽，广泛浏览特定范围以外的有关研究成果。不仅要搜集与自己观点一致