2024年《冰糖葫芦》教案

第页2024年《冰糖葫芦》教案《冰糖葫芦》教案1

活动难点：

学习团泥球的技能。

活动打算：

冰糖葫芦图片，橡皮泥、吸管、泥工板人手一份。

活动过程：

一、好看的冰糖葫芦。

出示冰糖葫芦：小挚友看，这是什么呀?(冰糖葫芦)你吃过吗?这是怎么样的?(由一个一个圆圆的糖球串起来的，甜甜的)

二、制作冰糖葫芦。

1、出示范例作品：老师这里也有一串冰糖葫芦，你知道是怎么做的吗?示范制作方法：先用两只手的大拇指和食指把一块泥分成相等的`两块，再将两块泥分别分成相等的两块，把分开的一块泥放在手上，用另一只手的手心压在泥团上边转边团，这就叫团聚。团好一个就放在旁边再做下一个。团聚时，肯定要绕圈搓圆，做完后用小棒从中间将一个一个的冰糖球串起来。

2、幼儿制作，老师巡回指导。提示幼儿冰糖葫芦肯定要团聚，大小要差不多，留意桌面保持清洁，每次取泥不要过大，搓时要绕圈用力搓。

三、结束活动。

1、幼儿作品，并进行展示。

2、带领幼儿整理活动材料。

《冰糖葫芦》教案2

活动目标

1、了解冰糖葫芦的基本形态是由糖葫芦和细签子组成。

2、能尝试用圆与直线画出冰糖葫芦。

活动打算

阅历打算：幼儿吃过冰糖葫芦，并对圆与直线有肯定了解。

课件打算：“冰糖葫芦”图片；“画画冰糖葫芦”组图。

材料打算：彩笔、画纸。

活动过程：

一：出示冰糖葫芦图片，激励幼儿进行探讨

1、请幼儿回忆生活阅历，简洁描述冰糖葫芦。

2、出示图片“冰糖葫芦”，引导幼儿视察并丰富绘画阅历。

冰糖葫芦是什么颜色的？

你们知道它的里面是什么吗？它的中间为什么有一根小棍子呢？

二：出示组图，帮助幼儿了解冰糖葫芦的组成部分

我们一起看看冰糖葫芦是怎么画出来的`。

三：发放彩笔、画纸，指导幼儿画出冰糖葫芦

1、幼儿作画，老师适时巡回指导。

2、激励幼儿共享自己的作品。

《冰糖葫芦》教案3

活动目标：

1.能正确推断7以内物体数量。

2.能按数量多少进行排序。

活动打算：

1.1-7数量不同的冰糖葫芦道具7串。

2.各种数量不同的苹果卡片7张。

活动过程：

1.提问导入

小挚友，吃过糖葫芦吗？好吃吗？是什么味道的？你们在吃糖葫芦时，肯定要留意平安，因为竹棒尖尖的，很简单刺伤小挚友。

今日，老师也做了一些特别的'糖葫芦，你们想看吗？出示7串糖葫芦，（把7串糖葫芦插到黑板上用胶带粘好的孔里）

（1）请幼儿数有几串？并且数数每串上有几个？

（2）启发幼儿给糖葫芦排队，并引导幼儿找规簟＃ù幼笙蛴遗牛

（3）按从少到多排序。按从多到少排序。

2.出示数量不同的苹果卡片7张，让幼儿学着给苹果卡片排序。

（1）启发幼儿给苹果卡片排队。

（2）问：第一种是按什么规襞诺模康诙种呢？

3.制作

今日，老师教小挚友做一串橡皮泥的糖葫芦，请小挚友留意视察。

（1）把橡皮泥搓成一长条。

（2）把它分成几份。

（3）把每一小份搓成小团。

（4）用竹签串起来，就成了一串橡皮泥的糖葫芦。

4.学儿歌：《冰糖葫芦甜又甜》

冰糖葫芦甜又甜，

红红山楂圆又圆。

一排排呀一串串，

尝一尝呀笑眯眼。

不用说话先点头，

你说喜爱不喜爱？

喜爱喜爱真喜爱。

你一串，我一串，

不给他呀要翻脸。

你一串，他一串，

人人脸上笑开颜。

《冰糖葫芦》教案4

活动目标：

1、接着巩固画圆、在肯定范围内涂色的方法，学习在始终线上画圆形成一串糖葫芦。

2、激励幼儿选用不同颜色表现糖葫芦的多种多样。

3、培育幼儿对绘画活动的爱好，提高绘画实力。

活动打算：

1、糖葫芦图片。

2、画纸、油画棒人手一份。

活动过程：

一、出示图片，导入课题。

（出示糖葫芦图片）问：看看老师今日给你们带什么来了？你们吃过糖葫芦吗？它是什么味道的？

二、引导幼儿视察，感知糖葫芦的外形特点。

糖葫芦是什么样子的？还看过别的颜色的`糖葫芦吗？

引导幼儿小结：糖葫芦是一个一个圆圆的山楂串成的，有的红，有的绿，还有的黄黄红红。

三、老师示范画糖葫芦

老师示范作画方法：先画好一根直线做竹签，可以从上到下，也可以是从左到右。然后再竹签的一段起先画圆圆的小山楂，可以先画圆，然后再里面涂色，也可以用圈涂的方法画山楂。山楂要一个接一个，每个山楂差不多大，记住在另一端要留开握手的地方。

四、幼儿作画，老师巡回指导。

1、提示幼儿先画竹签再画圆山楂，在给山楂涂色的时候要匀称、饱满。

2、激励幼儿多画几串不同颜色的糖葫芦。

3、提示幼儿要留意保持画面的整齐。

五、展示、评价幼儿作品

1、选择几幅整体效果比较好的作品，引导幼儿从画面布局、整齐度，涂色的匀称、艳丽等方面观赏作品。

2、指出幼儿作画中的不足。

《冰糖葫芦》教案5

一、活动目标：

1.对生活中物品的数量感爱好，有新奇心。

2.能正确地握笔、画线，完成操作任务。

3.学习用连线对应比较的方法，比较推断两组物体的多少、一样多。

二、活动打算：

老师打算：画有大小不同的两串糖葫芦的图片，彩笔若干。

三、活动过程：

1.老师出示图一，提问：这是什么？你吃过糖葫芦么？糖葫芦是什么味道的？由此导入活动。

2.老师引导幼儿比一比，哪串糖葫芦多。

（1）引导幼儿用目测的方法比较，说说第一幅图中，两串糖葫芦有什么不一样？

（2）示范图一，用连线对应比较的方法，引导幼儿视察，并推断指出两串糖葫芦哪串多，哪串少。

（3）示范图二，引导幼儿接着用连线的方法进行比较，并推断出两串汤葫芦谁多谁少？还是一样多？

3.幼儿连一连，比一比。

用连线的.方法，完成《幼儿读物.科学》中《连一连，比一比》的练习，看谁完成的又快又好。

《冰糖葫芦》教案6

活动设计背景

孩子们对玩泥特别感爱好，每次泥塑活动都玩得很快乐。孩子们在玩橡皮泥的过程中，自然地了解到橡皮泥的特征。通过自己的主动探究，去发觉橡皮泥的新玩法。因此，我们设计了活动。

活动目标

1、初步驾驭团聚的方法。

2、熬炼幼儿手部肌肉的敏捷力。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的'欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。

4、发展幼儿的动手实力。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

教学重点、难点

重点：驾驭团聚的方法。

难点：学习穿的技能。

活动打算

红色橡皮泥、泥工板、小盘、木棍儿

活动过程

一、起先部分

1、放歌曲《冰糖葫芦》引出课题。

2、老师：我们刚才听到这首歌的名字叫什么?我们吃过冰糖葫芦吗?请幼儿讲出冰糖葫芦形态、颜色、味道。

二、基本部分

老师：今日，我们用橡皮泥来做冰糖葫芦

1、老师示范讲解：取橡皮泥一大块，在手中搓动变软后，分成若干小块。

2、将一小块橡皮泥放在手心里左右搓动团聚，使其成为其中的一个“山楂”，将团好的“山楂”放在小盘里，接着团其他的“山楂”。

3、团了足够的“山楂”后，用一根木棍儿将“山楂”一个接一个地插好，使之成为“糖葫芦”。老师提示幼儿插糖葫芦时，留意平安。

三、结束部分

分组进行角色嬉戏，卖糖葫芦。

教学反思

1、该活动设计比较合理，整个过程体现了在玩中学，学中乐的教化思想。

2、活动过程中，幼儿基本处于一种仔细学习的状态，基本实现了预定的教化目标。

3、活动后指导幼儿整理整理好嬉戏材料，养成幼儿做事有始有终的良好习惯。

《冰糖葫芦》教案7

活动目标：

1、结合嬉戏学画横竖交叉的线，体验美术活动的乐趣。

2、培育幼儿胆作画及动手实力;初步培育幼儿的合作意识。

活动打算：

儿歌;《小鱼游》音乐磁带;印画鱼群的小画纸;油画棒;鱼网一张。

活动过程：

1、通过嬉戏体验欢乐，激发爱好。师：“小挚友们，来，跟着老师学小鱼游。”幼儿学小鱼游伴着音乐进活动室。

师：“今日老师和小挚友们玩一个特别好玩的嬉戏网鱼!小挚友们你们是可爱的小鱼，在水里欢乐的游来游去。我是捕鱼人，我有一张鱼网，打算捕许多的鱼。当鱼网撒来，鱼儿就要赶快游走;没有来得及游走的鱼儿被会鱼网网住，就不能再游动了。我们一起来玩好吗?”

幼：“好!”幼儿随音乐做嬉戏网“鱼”。

2、视察鱼网的线条，学习画鱼网的基本方法。

师：“小挚友们累了，我们一起坐下来休息一会儿好吗?(幼儿坐好)小挚友们，刚才的嬉戏好玩吗?(幼儿答好玩)刚才我网到了好几条鱼，谁来说说，鱼儿为什么不能从网中逃出来?”提示：鱼网是什么样的?有些什么线?

幼儿答：鱼网，孔孔小;网有格格;鱼网洞洞小鱼钻不出来;网有横的线、竖的线;线和线在一起，洞洞是线编的。一起边念《网鱼歌》边画鱼网，师生共同空手画直线和竖线。

3、在嬉戏情景中作画。出示活动教具：“那边池塘里有许多鱼，请你们忙，画上密密实实的鱼网，做个捕鱼小能手。”幼儿边说儿歌，边在纸上画鱼网。

供应不同小的'画纸，孩子按需求选择。有的鱼儿多，须要的鱼网，应引导幼儿合作作画，初步培育幼儿的合作意识。

4、作品评价，活动结束。

师：“小挚友们今日都很棒，网到这么多鱼!真是‘网鱼小能手’!你们高不兴奋呀?”幼：“兴奋!”师：“那让我们一起到外面跳舞庆祝好吗?”

幼儿在欢快的音乐声中出活动室。活动结束。

《冰糖葫芦》教案8

1.感知糖葫芦的形态及颜色。

2.幼儿初步学习搓与串圆球的技能，训练双手的协调协作实力。

3.培育幼儿的视察力和细心做事的好习惯。

1.糖葫芦和草架子。

2.幼儿人手一份彩泥和一次性筷子。

3.半成品圆球若干。

4.PPT课件。

一、出示一串糖葫芦，引导幼儿视察

师：珍宝们，你们看老师今日带来了什么呀?

幼：糖葫芦。

师：你们吃过糖葫芦吗?什么味道呀?

幼：酸酸甜甜

师：糖葫芦长什么样呀?谁来说说看?

幼儿自由表述。

(小结：通过出示糖葫芦引起幼儿爱好，在感爱好的基础上让幼儿细致视察糖葫芦的颜色及形态，回忆糖葫芦的味道和吃糖葫芦经验，使活动与幼儿的生活阅历相联系。)

二、制作糖葫芦

1.观赏糖葫芦制作过程，激励幼儿说说自己的制作想法。

师：我们能不能利用现有材料，也制作一串糖葫芦呢?谁有好的想法?

幼儿自由表述。

2.老师示范制作，请幼儿细致视察并说说制作过程。

老师示范：我们先取出红色的彩泥，揪下一块，然后双手团成圆形，揉出4到5个小红球。然后把小红球按依次整齐地穿在筷子上。一串好吃的糖葫芦就制作好了。

师：老师的糖葫芦做好了，谁来说说老师刚刚是怎么做的'?

幼儿表述制作过程。

3.发散思维，观赏不同样式的糖葫芦。

老师利用课件播放图片，请幼儿说说图片中都有什么水果什么口味的糖葫芦。

4.在幼儿制作的过程中，老师巡回指导。

师：孩子们，你们想不想制作属于自己的糖葫芦呀?

幼：想。

师：我们请老师帮忙分发材料，拿到材料的小挚友就可以起先制作了，制作好后可以将糖葫芦插到草架子上。

(小结：通过老师的示范以及幼儿的参加，一起说一说、做一做，初步学习彩泥团与串的技能。)

三、讲评幼儿作品

师：小挚友的糖葫芦做的真棒，老师好喜爱呀!谁想来介绍下自己的糖葫芦?

幼儿自由表述。

(小结：小挚友的想象力很丰富。虽然我展示的是红色的糖葫芦，但孩子们发挥创意，制作出了不同颜色不同口味的糖葫芦。)

师：我们的糖葫芦做好了，让我们拿到娃娃家卖糖葫芦吧!

《冰糖葫芦》教案9

活动目的：

1、通过幼儿自己动手串糖葫芦获得生活阅历，培育幼儿动手实力。

2、体验亲自制作糖葫芦的欢乐，获得制作传统食品的相关阅历。

3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。

4、培育幼儿乐观开朗的性格。

活动打算：

山楂苹果香蕉冰糖蜂蜜锅电磁炉竹签油糖葫芦两串《冰糖葫芦谁买》绘本《冰糖葫芦》歌曲

活动过程：

故事导入：孩子们，你们都喜爱吃冰糖葫芦吗？下面我来讲一本关于冰糖葫芦的故事。

孩子们，故事听完了。你们喜爱吃冰糖葫芦吗？看这是什么！你们知道他是什么味道的吗？让我们一起听一首糖葫芦的儿歌吧！

老师有两个问题：

A糖葫芦的名字是怎样来的呢？谁知道？

配课老师答：因为原来的糖葫芦只有两个果，一个大的在下面，一个小的在上面，用一根竹签串起来象葫芦一样，所以取名叫糖葫芦。

B糖葫芦都是用山楂做的吗？

配课老师答：糖葫芦是我国传统的食品，一般是由山楂制作的，再配以精制的糖，味道香脆、甜蜜、好吃极了！现在人们制作了各种各样的糖葫芦，有巧克力糖葫芦、牛奶香酥糖葫芦等等，简直数不胜数。现在比较出名的是北京的"全福德"糖葫芦、天津的"李老太太"糖葫芦。

串糖葫芦说了这么多有关糖葫芦的事情，大家肯定都流口水了吧！（拿出山楂）现在，我们一起串糖葫芦吧！

观看蘸糖葫芦老师演示，孩子们观看。

品尝糖葫芦一起合唱歌曲《冰糖葫芦》，活动结束。

活动留意事项：

请孩子将自己的`手洗净；孩子亲自串糖葫芦时留意平安；在观看老师制作糖葫芦时请孩子不要靠近前面，以免烫着；在品尝时一个人吃一串，避开影响午餐。同时留意地面卫生。

活动反思：

1.在备课时我认为小班的幼儿动手实力较差，因此选用了《逛超市》的嬉戏，但是假如讲制作冰糖葫芦融入到活动中或许会更棒。

2.在教学前多数幼儿只知道山楂做的冰糖葫芦，通过本堂活动让幼儿有了解到了各种不同的冰糖葫芦，使幼儿收获很大。

3.活动前我打算的不是很充分，冰糖葫芦的卡片模型有些少，到最终有几个小挚友一串糖葫芦都没有得到，心情很不好。

4.活动中我给了幼儿充分的自由空间，让他们自由摸索，使许多幼儿了解到买东西须要花钱的道理，并同时也激发了幼儿的爱好，因此幼儿协作得很好。

5.假如让我重新组织这堂活动，我会把冰糖葫芦的制作融入到活动中，这样会更能提高幼儿的爱好。听取了听课老师的建议，我在幼儿分组活动时应当按幼儿的爱好须要来安排，这样会加大幼儿的自由空间。老师的评价让我对幼儿有了更深的相识，平常要多从幼儿的角度动身，更多地了解幼儿的内心须要。

《冰糖葫芦》教案10

活动目标：

1、尝试根据肯定的规律串冰糖葫芦。

2、体验帮助老爷爷制作冰糖葫芦的欢乐。

活动打算：

1、PPT、背景音乐

2、幼儿人手一份操作材料：冰糖葫芦棒子、不同颜色的水果形态纸片、水果盘等。

活动过程：

一、借助故事导入冰糖葫芦：激起幼儿活动的爱好。

1、这是谁？他车上有什么？

2、老爷爷车上的是一串串的冰糖葫芦，那么他要做什么呢？（卖冰糖葫芦）

二、利用多媒体感知串冰糖葫芦规律：能发觉并说出冰糖葫芦的排列规律。

1、老爷爷都用了哪些水果做冰糖葫芦？

2、老爷爷串冰糖葫芦可是有规律的哦，我们来看他是怎么串的？

AABAAB：

ABBABB：

ABAABA：

三、尝试根据肯定模式制作冰糖葫芦：按肯定的模式排列水果，制作冰糖葫芦。

1、提出制作冰糖葫芦的操作要求。

2、介绍幼儿自己制作的阅历。

四、享受卖冰糖葫芦：体验帮助别人的欢乐。

活动反思：

中班第一学期的孩子，他们在小班的时候就已经接触并学会了“ABAB”和“ABCABC”比较简洁的排序形式，我旨在今日的《水果冰糖葫芦》活动中让孩子们能够进一步发觉驾驭新的排序形式“ABBABB、AABAAB”和“ABAABA”。通过我在活动前的预设，我觉得“ABAABA”这样的形式是最难的，果真在活动中孩子们的现场操作中也出现了这样的状况，幼儿会把这种形式排成“ABABABAAA”，因为给孩子们的水果是限制的，两种水果，一种三个，另一种六个。我选择的纠错方式是孩子们展示水果冰糖葫芦的时候一起纠错。我觉得这样的活动素材还特别适合投放进个别化学习活动中，内容除了冰糖葫芦还可以换成其他的内容，比如烧烤产品等。另外，也可以渗透进角色嬉戏，卡一个糖葫芦商铺，让幼儿能够学习和嬉戏双效结合，达到欢乐得学习，当然活动中还有一些细微环节须要我进一步反思。

一、教案的修改和课件的调整

本次活动我得到的素材是一份教案和课件，但是我并没有做拿来主义者，而是自己细致研读了教案，分析教案。首先，我读了原本的教案后，发觉两个问题，一、教案的叙述太过于拖沓，有很多老师琐碎的语言在其中，让教案的环节不清楚了，为此，我把教案进行了精简，并且对每一个环节进行了意图说明，那么拿到教案的老师都能够一目了然得知道本次活动的思路和脉络；二、原本的教案老师的总结中提到“老爷爷用的是找好挚友的方法。”但是并没有明确表达“三个水果一组”这一点，让幼儿在前两种规律“ABBABB”和“AABAAB”的`例子中，并没有明确这一点，会影响幼儿的操作，所以在我的总结中提到了“三个一组”，第三种规律“ABAABA”，其实是本次活动的难点，而原教案中的老师总结这种方法的时候用了和前两种一样的形容，孩子不简单发觉两个一样的水果夹着一个水果的规律，对于这一点我也做了适当调整。

二、活动材料的实践反思

活动材料的设计花了许多心思，也要感谢搭班老师的鼎力帮助，才能让我有更多的时间研读教案。当然，在实践活动中，我也发觉，冰糖葫芦上的双面胶粘性太强，不利于幼儿进行修改，这一点可以进一步调整，当然也因此让我明白，活动中除了老师和幼儿的互动是重要的，幼儿和材料的互动也是至关紧要的，因为这更是孩子主体性的表现。

另外，有老师向我提出了为什么不多一些水果，让幼儿排出更多的规律呢？并且教案中的目标也只是提到“肯定的规律”，那么是否应当有更多自由发挥的机会？我在这里有两方面思索，首先，幼儿对于三个一组的排列接触得还不够，并且本次活动中单列出“两种水果三个一组”是有限的，并且也是对幼儿将来长远得接触到“排列组合”做一个基础，我是希望给孩子精细一点的学问铺垫，而不是笼统得排序。当然，这也是个人比较粗浅的想法，不够全面，至于目标1的表述，我也在思索如何叙述更为贴切，望大家给出珍贵看法。

三、师幼互动现场反馈

本次活动的师幼互动，我个人觉得还不够有火花，首先孩子还不够放得开，这一方面是我个人和幼儿一起接触数活动的机会较少，对幼儿数学实力了解得也不全面；另外，三个一组排序其实可以在个别化学习中有所接触，比如排出前部分，让幼儿补上后续的排列，那么孩子会有更多自己想要表达的看法。其次，部分幼儿对于“ABAABA”这一种规律的理解还不够明白，排着排着出现了“ABABAB”的形式，对于这一点的纠错过程多了一些，我当时很不忍心不一一说明，我觉得可以在操作环节个别辅导的时间多一点，另外就像老老师们说的，可以活动后对个别幼儿进行单独引导。

《冰糖葫芦》教案11

活动目标：

1、学习将两种实物进行A-BB或AA-B的方式排序，并能讲解并描述排列的规律。

2、体验做冰糖葫芦的乐趣。

环境创设：

橡皮泥、彩色纸剪成的水果若干、棒子、范例2串（1串是按A-B方式排序，另一串是按A-BB方式排序）、小牛

重点与难点：

将两种实物进行A-BB或AA-B的方式排序

活动过程：

一、谈话导入

老师：看谁来啦？（出示小牛）

老师：小牛带来了一种好吃的东西（出示并糖葫芦）引导幼儿视察冰糖葫芦的'特征。

看看这冰糖葫芦是怎么做的呢？（巩固对A-B排序方法的驾驭）

二、学习A-BB或AA-B排序的规律为动物对应排队。

1、（出示A-BB形式排序）让幼儿感知并发觉规律，引导幼儿用语言说出排序的规律。

2、老师：小牛开了一家冰糖葫芦店，小动物都很喜爱吃，小牛来不及做，请小挚友帮忙，你们情愿吗？

3、幼儿动手操作制作冰糖葫芦。

4、老师随机指导，启发幼儿想出另一种排序方式。

5、集中幼儿，让幼儿说说自己的冰糖葫芦是怎么样排列制作的。

6、老师小结幼儿的回答。

7、生生互动，帮助排序错误的幼儿。

三、买冰糖葫芦

大家一起帮助小牛叫卖并糖葫芦，体验制作后的欢乐。

《冰糖葫芦》教案12

活动名称：

美术

活动内容：

泥工《冰糖葫芦》

活动目标：

1．尝试用工具分泥，知道多个棒棒糖能变成糖葫芦。

2．找出棒棒糖和糖葫芦的相同与不同之处，探究糖葫芦的.制作方法。

3．感受师幼共同制作的欢乐。

活动打算：

橡皮泥

活动过程：

一、感知制作方式，激发幼儿的制作爱好。

1．出示糖葫芦让幼儿相识。

2．出示范例，让幼儿发觉棒棒糖和糖葫芦的不同之处。

（1）相同点：圆、有棒。

（2）不同点：一个圆，多个圆；棒不穿透，棒穿透。

3．自由探究制作糖葫芦。

4．小结：搓长——分泥，用塑料刀从长条的中间切开——搓成两个圆——棒子

贯穿（搓，搓，搓，搓面条，拿起小刀切两半。团聚成了一个球，棒子中间穿一穿。）

二、幼儿制作。

三、评价活动。

1．油泥、泥工板、塑料刀、筷子人手一份。

2．范例。

活动反思本课时由于在面泥活动时已经学习过因此小挚友在练习做糖葫芦。

《冰糖葫芦》教案13

一、活动目标：

1、巩固对红、黄、绿三种颜色的，培育对色调的爱好。

2、引导幼儿学会用蔬菜印画的技法。

3、熬炼幼儿手的协调实力，培育幼儿对美术活动的爱好。

二、活动打算：

1、藕头、萝卜头、黄瓜头、芹菜头和土豆块若干;

2、水粉颜料、调色盘、抹布若干;

3、红黄绿颜色宝宝各一个，会发声音的光身娃娃一个。

三、活动过程：

1、引起爱好

今日老师带来了三个颜色宝宝，你们相识它吗?我们跟它们打个招呼吧。

2、导入主题。

传来娃娃的叫声。咦?这是谁的声音啊?(幼儿回答)

哦，原来是娃娃在哭啊。让我们一起来问问娃娃为什么哭得那么难过好吗?(老师抱起娃娃作听状)哦，原来娃娃望见你们玩得那么快乐它也很想和你们一起玩但是(引导幼儿思索并回答没衣服穿)对啊，娃娃没有衣服穿不好意思出来玩怎么办呢?我么一起来助它好吗?

3、介绍、讲解用藕头、萝卜头等拓印的技法。

我们一起作些美丽的衣服送给娃娃好吗?(出示藕头等印章)你们知道这些是用来做什么的吗?它是给我们用来装饰衣服用的现在看清晰是怎样用的哦。

要点：要把印章那平在调色盘里醮一下用力按在衣服上再轻轻拿起来

4、交待要求及留意事项。

留意：告知幼儿一种印章只能醮一种颜色。

5、引导幼儿胆操作，老师巡察指导。

6、展示幼儿作品，确定评价作品。

(把全部作品展示出来老师把着娃娃)娃娃很兴奋感谢小挚友!现在让娃娃自己来选他喜爱那一件好吗?(确定幼儿的作品)

四、活动延长：

1、引导幼儿和娃娃积颜色宝宝一起跳舞。

娃娃说小挚友真能干做出这么美丽的衣服让它穿着美丽衣服和你们一起跳舞吧!

4、小班美术礁手指印画

活动目标：

1.会用吹泡泡的方法，吹画出小花，并能胆添画多种形态的花瓣。

2.初步尝试合作作画，体会合作的乐趣。

活动打算：人手一份吹泡泡的工具、实物投形仪、俘、作业纸(下端均画有小动物)

课前带领幼儿玩吹泡泡嬉戏

活动过程：

1.回忆如何吹泡泡

师：“刚才我们和泡泡交了挚友，那你的泡泡挚友是怎样吹出来的?”

引导幼儿讲出如何吹：蘸泡泡水，放在嘴边轻轻吹

2.引导幼儿讲出为小动物吹泡泡花

出示图片(用实物投形仪打出)

师：“呜呜呜，是谁在哭?原来是小动物们在哭，因为它们草地上的小花还没长出来，真难过，我们赶快来它们想个好方法，让小花快快盛开吧!”

启发幼儿讲出用吹泡泡的方法它们种上小花。

师：“刚才我们和泡泡交了挚友，那就请这些漂亮的泡泡来它们变出小花吧!”

3.探讨、学画泡泡花的方法

(1)“泡泡花怎样画呢?”启发幼儿讲出先吹泡泡在纸上，幼儿来示范，提示对着纸偷。

(2)“怎样让泡泡花开得更漂亮?”启发幼儿讲出为泡泡添上漂亮的花瓣，幼儿来示范，重点提示幼儿要一朵一朵把花画清晰。

出示俘(画好的泡泡花)，视察有些什么花瓣，自己还会画什么画瓣。

4，幼儿作画，老师提要求：

(1)小挚友到自己喜爱的小动物那先吹上漂亮的泡泡。

(2)草地上的泡泡吹满了，就可以用笔为它添上漂亮的花瓣，花瓣的形态越多小动物越快乐。

(3)假如你喜爱的小动物那儿很挤，你怎么办?提示幼儿会谦让。

幼儿作画，老师重点指导幼儿画花瓣，激励幼儿画和别人不一样的花瓣。

4.以小动物的口吻简洁评价幼儿作品。

引导幼儿一起跳个“找挚友”。

设计意图：

吹泡泡是小班幼儿最喜爱的嬉戏之一，瑞吉欧的教学理念中特殊推崇从孩子喜爱的活动中挖掘教化因素，而吹泡泡活动激发了我灵感的火花，空中飘舞的泡泡当然好玩，而让泡泡落到纸上对幼儿来说是另一次稀有的尝试，泡泡变成了绘画的一部分该是多么另人兴奋呀!

对于小班幼儿来讲，有了充分的阅历才能更好地表达，因此在活动前，我注意幼儿内在图式的积累，为他们供应多种生活阅历：玩吸管吹泡泡，用手打出泡泡，用模具吹出双重泡泡，孩子一边玩老师一边用生动的语言描述泡泡的形的特点、色的特点、改变的'特点，让他们对各种泡泡形式有显明的、深刻的视觉印象，从而对玩泡泡活动有更深厚的爱好。

在目标的制订与教学过程的实施中，我始终遵循幼儿年龄特点及美术教化活动中创新教化的要求来考虑。每个孩子都有创建的潜力，老师的作用就是为孩子的创建供应环境。依据这一准则我设置了目标1。(会用吹泡泡的方法吹画出小花，并能胆添画多种形态的花瓣)。孩子对吹泡泡有了充分的感知，我适时引导孩子想想圆圆的泡泡会变成什么?孩子的回答五花八门，“皮球”，“项链”，“太阳”，“小花”。接着在平常漫步视察不同花的花瓣，使孩子将视觉和脑理性思维对感知阅历的加工，伴随阅历在记忆中储存。本次

活动中他们将通过手的技能运作活动，创建性地表现不同花瓣的泡泡花，虽然他们最终的作品可能在看来既可笑又特别可爱、比例不合理的造型、随意支配空间的构图