2024年（精华）大班科学教案7篇VIP

第页2024年（精华）大班科学教案7篇大班科学教案篇1

[活动目标]

1、通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的相识。

1、通过一系列的视察试验活动，有爱好地探究影子产生的缘由。

2、初步获得影子改变的阅历。

[活动打算]

（1）活动前几天就有意识地让孩子视察物体的影子。

（2）室内布置的暗一些，打算多媒体大屏幕、简洁的背景图。

（3）部分小动物或蔬菜、水果等玩具（塑料的或绒布的）以及透亮的玻璃片、饮料瓶等。

（4）手电筒、简洁的背景图。

[活动过程]

一、说说：生活中见到的影子

1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁？

2、（猜猜老师的手影，在强光下改变出不同的形象）让孩子们尽情地猜一下“它是谁”？你还能用自己的小手变出什么吗？来试试看？（给孩子机会，让他大胆尝试）

3、扩散思维：

(1)、师：“刚才你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”？（尽量调动每个幼儿的已有阅历，大胆地讲出自己视察到的各种各样的影子）

（2）、大树的影子是什么样子的？你想怎么来表示？小狗的呢？小花的呢……？）”（这里把主动权交给孩子，让他们发挥想象力、表现力以及语言表达实力）

二、引导孩子探究影子的.产生缘由。

1、你在什么时候什么地方望见它们的影子的？（老师引导孩子多说）

2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：打开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会出现在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。

总结：光被物体拦住就有影子。（引导孩子说一说）

3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。

老师（小结）：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。

三、操作探究并沟通影子的改变

1、桌子上有一些手电筒和玩具（包括透亮的一些物品透亮薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩看看能不能发觉影子好玩的地方和特殊好玩的地方，来告知大家。

（幼儿探究操作，老师视察指导）

2、你们发觉影子哪些特殊的地方？（老师可引导：怎么会有影子的改变的？）

老师小结：我们发觉，光离玩具近，影子就（大）；光离玩具远，影子就（小）光在玩具的这边，影子就在另一边，其实，光和玩具的距离位置会使影子发生改变的。

四、引导幼儿探讨：人们利用光和影子的关系制造出了什么产品？我们可以利用影子进行哪些活动？（手影和皮影是我国的传统民间艺术，丰富对此的相识。）

五、尝试验证新的假设：影子会消逝吗？

1、我们已经知道，只要有光，任何东西都有影子，影子还有很多改变，你能让这些小动物的影子变没吗？（沟通探讨：你是怎么让这些小动物的影子躲起来的？）

2、延长体验：

你能让自己的影子躲起来吗？走到阳光下面试一试吧。

大班科学教案篇2

设计意图：

《树叶书签》是大班主题活动《金色的秋天》的一个探究试验的科学活动。活动帮助幼儿学习制作树叶书签，感受制作过程中的乐趣，激发幼儿探究、思索的欲望。遵循《幼儿园教化指导纲要》的精神，体现幼儿园教化活动以“幼儿发展为本”的`原则，符合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，供应幼儿亲自操作的机会，在活动中有意识地创设环节，请幼儿相互沟通在探究中的发觉，提高幼儿的口语表达实力和社会交往实力。因此，本人预设了以下三个活动目标：

活动目标：

1、探究制作树叶书签的方法。

2、亲自尝试动手制作书签，体验动手操作的欢乐。

3、激发幼儿对探究大自然的爱好，提高幼儿的动手实力。

活动打算：

(1)每桌一份各种形态的树叶(已在碱水中煮过)、桌上铺上干布

(2)每人一个镊子、一个投入碱水的烧杯

活动过程：

一、谈话导入。

1、谈论幼儿见过的各种树叶。

2、设置悬念，怎样把树叶保存下来。

二、探讨制作树叶书签的方法。

1、探讨树叶的选择。

2、探讨制作的方法。

3、老师操作演示，幼儿细致视察操作过程。

三、幼儿动手制作书签。

1、提出要求。

2、幼儿操作。

四、展示沟通，感知各种树叶的叶脉特征。

大班科学教案篇3

教材简析：

本活动是大班主题活动“秋天的畅想”中“好吃的种子”生成的子活动。开展本主题活动我带领小挚友走进田野，去相识多彩的秋天。他们看到了红红的野枸杞，飘飞的蒲公英……小挚友们都表现出极大的爱好，“老师，枸杞为什么会长在这里？”“蒲公英要飞到哪里去呢，是飞到很远的地方去玩吗？”“明年它们会在长出来吗？”……可见幼儿对种子传播产生了探究的爱好，《纲要》中明确指出科学学问是在幼儿的探究之后，在幼儿沟通探讨中形成的。所以老师应通过供应沟通的平台，促进有效的互动，激励幼儿沟通发觉。由此我设计了《种子宝宝有方法》这一活动，让幼儿探究种子是如何进行传播的。

活动预设：

1、使幼儿了解种子的不同传播方式，培育幼儿的视察力。

2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的相识。

3、培育幼儿宠爱大自然的感情，产生接着探究大自然的爱好。

重点、难点：

重点：在视察操作的过程中了解种子不同的传播方式，培育幼儿的视察实力。

难点：引导幼儿在提问质疑和解决问题的过程中主动探讨沟通，在合作中探究。

活动打算：

1。学问打算：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料，带领幼儿到野外实地视察体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。

2。实物打算：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的了解探究的对象3。课件打算：自己提前制作设计理念：

《纲要》指出：学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。老师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题。激励幼儿之间的合作，并主动参加幼儿的探究活动。本活动来源于幼儿爱好发觉，依据大班幼儿年龄发展特点，我引导幼儿通过自由视察、主动探究和探讨沟通来进行学习的，为幼儿供应乡土生活的活动材料，让幼儿动手摆布，去操作去找寻种子的各种传播途径。三个平行的小试验也将不断扩展幼儿对种子传播的相识，老师在引导幼儿主动提出问题、分析问题、解决问题的过程中采纳视察法、操作法和沟通探讨法，进一步帮幼儿梳理思路，提升阅历。

设计思路：

儿歌导入，激发爱好——蒲公英种子的传播方式——苍耳的传播方式——莲子的传播方式——阅历升华活动过程：

一、歌曲导入，激发爱好活动起先

以《蒲公英》这首歌曲导入，歌词和美丽的背景都是很好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松开心的氛围中起先活动。老师引导，让我们一起来相识一下蒲公英吧：“小挚友们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英。”

二、蒲公英种子的传播方式

1、外形：细致视察蒲公英的外形，蒲公英是什么样子的？目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增加幼儿的语言表达实力。

2、种子特点：取一粒种子视察、探讨：蒲公英的种子有几部分组成？上半部分是什么颜色的？捏一捏，什么感觉？吹一吹这粒种子，想一想为什么它可以随风飘扬？师生一起沟通总结出，种子长着白色的羽翼，这是它翱翔的`工具。

3、风力与远近：做试验，请一部分小挚友静静地拿好蒲公英，另一部分小挚友充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第吹的时候，用力小一点，其次次吹的时候，用力用劲大一点，让幼儿视察蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差别。老师在充分引导视察的基础上，进行总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在试验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。

三、苍耳的传播方式

1、苍耳的形态：以幼儿的生活阅历为基础，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，老师提问，当你摸苍耳时有什么感觉？引导幼儿发觉“有好多刺”。

2、苍耳的刺：用放大镜细致视察苍耳的刺。放大镜下，苍耳的刺是什么样子？引导幼儿主动沟通，对苍耳的刺能做关键性性的描述——有个弯弯的钩。在看清晰小钩钩后，让幼儿快快动手，“把苍耳放到你的衣服上吧，别让它掉下来呀。”接下来问问幼儿“它们为什么能够牢牢得黏在你们的衣服上呀？”从而总结出：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。

3、苍耳的传播：以此为基础，思维拓展，种子依靠动物传播须要的条件。

四、莲子的传播方式

1、漂移的莲蓬：老师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方？启发幼儿回忆已有的生活阅历。由小挚友动手进行操作和视察，将莲蓬放到水盆里，看看它是怎样的？用你的小手指把它按到水里，当你的手指再次离开的时候，它还在水底吗？在试验中得出结论：莲蓬能漂移在水中。

2、莲子的传播：老师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。老师应激励幼儿大胆发言，主动与其他小挚友合作沟通。最终启发幼儿思索：还有哪些植物生长在水中或水边，种子靠水传播。可以出示课件，也可以依据幼儿阅历帮助幼儿提取学问。

五、阅历升华

《蒲公英的种子》这首儿童诗主题单纯，内容浅显易懂，语言凝练，节奏明快，读来朗朗上口，不仅可以丰富幼儿关于种子传播途径的学问，而且使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，更重要的是发展幼儿的想象力和创建思维实力。

延长活动：

嬉戏：超级大变身（变蒲公英、苍耳、莲蓬。。。。。。）幼儿扮成种子去旅行，听音乐做相应的动作（如老师出示蒲公英幼儿依据蒲公英的传播方式做飘的动作）让幼儿想象还可以变什么？

大班科学教案篇4

活动目标：

1.通过视察与操作，了解动物的食物链现象，提高幼儿对探究活动的爱好。

2.初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系，树立正确的生态观。

活动打算：

1.多种动物的头饰（人手一个）

2.长条纸5张（背后贴上双面胶）

3.多种动物图片若干

4.律动音乐“狮子进行曲”；

5.嬉戏音乐“彩虹的微笑”

6.场地布置：5条线

7.课件：“动物移动”“生态平衡”

活动过程：

1.律动导入——“狮王进行曲”表演

——挚友们，你们想和狮王一起来跳个舞吗？

（师幼共同随音乐表演）

2.相识了解挚友

——欢迎各位来到狮子王国，我先自我介绍一下，我是狮子，我喜爱吃斑马。你来介绍一下自己吧？（请幼儿自由回答）

3.课件操作（3种动植物），初步了解食物链

——在我们狮子王国也住着很多挚友，我们一起来相识一下他们吧！

出示课件（集体操作）：

——你相识谁？他喜爱吃什么？

（依据幼儿回答将3个动植物连成食物链，共3条食物链）

——你发觉，他们排队时有什么规律？（前面一个吃掉后面一个）

小结：这些动植物都是前面一个吃掉后面一个，像这种吃与被吃的关系叫做食物链。

4.幼儿操作、探究（5种动植物），进一步了解食物链

——还有很多挚友也来了，我们能不能也他们变成一条食物链呢？

（1）操作要求：

——每组上来了7个动植物，请你从中挑出5个动植物排列在这张操作卡上面，组成一条食物链，请你从红旗的这段起先排列。

（2）幼儿小组操作

一组幼儿操作完后将操作卡展示在黑板上

（3）讲评幼儿操作结果（讲评3组）

——谁来介绍一下你们组是怎么排列的？（请幼儿将排列的动植物根据依次念出来：…吃掉什么…..,…..吃掉什么….）

若错误：

——哪里不对？为什么？应当怎么排列？请你来排一排。

5.嬉戏，巩固对食物链的`了解

（1）规则：

——小挚友真棒。你们看，地上有5条线，我们一起来玩个嬉戏吧。音乐响起时，请你去找寻你的食物，一起排在线上，组成一条食物链，排列时也是从红旗这段起先排

（2）排好后：

若有错：

——你视察一下，每组的食物链都排列正确吗？

——哪里错了？为什么？应当怎么排？

若全部正确：

——小挚友们真棒，全部都排列正确了！

6.阅历提升：了解生态不平衡对自然界的破坏

——挚友们，狮子国王最近有一件苦恼的事情，小动物们都不喜爱狼，于是我就把狼赶走了。可是狼走后，森林里发生了一件可怕的事情。

观赏课件后：

——狼走后，发生了什么可怕的事情？（羊越来越多，草被吃光了）

——草没有了会怎么样？（水土流失、环境破坏、吃草的动物饿死）

小结：大自然中动物和植物谁也离不开谁，我们要爱惜动植物。

大班科学教案篇5

教材分析

本活动来自主题《弯弯绕绕》，弯绕既是很多物体的自然形态，又凝合着人们的刻意创建。这种形态不仅体现了物体的美感，也在很大程度上提高了物体的好用性。而对于植物的弯曲运动对于孩子来说说近不近，说远不远，活动中须要老师引导孩子视察各种植物的弯曲现象，并对一些弯曲了解他们的作用，体验发觉的乐趣。

活动目标

1、对植物的盘曲弯绕现象产生爱好，相识几种攀缘植物。

2、更主动地关注各种特定的形态，体验发觉的乐趣。

活动打算

1、挂图第25号。

2、事先在幼儿园旁边找寻有弯绕植物的场所。

3、记录纸和笔。

活动过程

（一）植物为什么会弯绕

1．出示挂图。你看到了什么？你知道它们的名称吗？这些植物长得怎样？

2．爬山虎长得怎样？为什么会爬得这么高呢？（引导幼儿说出爬山虎是依靠弯弯绕绕的藤蔓及叶片上的“脚”，向上攀缘的.）

3．牵牛花是怎样生长的呢？（引导幼儿视察牵牛花茎的攀附缠绕现象，即卷须及茎附着在别的东西上扩散生长）

4．西瓜长在地里时有一根长长的藤，这根藤又是怎样的呢？（帮助幼儿理解瓜藤都是弯弯绕绕的）

5．这些植物的生长、开花、结果，都离不开弯弯绕绕的藤蔓。

（二）找找弯弯绕绕的植物

1．弯弯绕绕的植物还有很多，让我们去找找看吧。

2．幼儿结伴去户外找寻攀缘植物并记录。绘画记录不必强调画面的逼真，只要能表现植物的盘曲弯绕现象即可。

3．你找到的是什么植物？它的藤蔓（茎、须）是怎样长的？

大班科学教案篇6

活动目标：

1、探究让热水快点变冷的多种方法。

2、体验参加试验操作活动的乐趣，感受事物的改变。

活动打算：塑料杯；温度计；擦手干毛巾；冰块；湿毛巾；小脸盆（中间加水）；调羹；扇子；每组一块记录板、记号笔。

活动过程：

一）、提出问题，引导幼儿思索。

"这儿有杯热水，假如想知道它现在有几度，该怎么办？我想让它快些冷却下来，有哪些方法呢？

（幼儿介绍）

二）、小组试验，记录结果：

1、引导幼儿分组找寻材料进行试验，老师巡回指导。"请你们三人一组，把你们商议的方法记录下来，然后就根据自己记录的方法进行试验，让热水变冷，看看在5分钟内下降到几度。我们来比一比谁的本事大，温度降得快。"

（1）"现在我和你们来做个试验，我不用你们的那些方法，让热水自己冷，看它能在5分钟内下降到几度。你们就根据你们的设计方案进行试验，我们来比一比谁的本事大热水的温度降得低

（2）引导幼儿分工试验。

（3）试验步骤：

小组商议各自的试验项目找寻材料--倒好热水测量温度并记录--选择试验材料进行试验--5分钟后再次测量水温并记录。

（4）幼儿试验，老师巡回指导。

2、试验结束，请每组幼儿测量试验后杯中的水温，并记录。

三）、沟通探讨

1、提问：你们是用什么方法让热水快点变冷的？试验后的水温是几度？下降了几度？（幼儿介绍）

引导幼儿视察比较，发觉试验与非试验的不同。

2、引导幼儿共同探讨。

（1）为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷水？

（2）为什么在热水中放入冰块，热水也会快点变冷水？

（3）为什么将热水倒在一个大一点的容器中，也会快点变冷呢？

5、老师小结：

生活中有很多让热水快点变冷的方法，用调羹搅拌、两个杯子相互调换、用嘴吹，都能增加空气流通、添加冰块、放在冷水里，这些方法都能将热水的热量传递到冰块和冷水里，使热水的温度降低，达到降温的作用，而没有试验的热水它只能将热量渐渐的传递到空气中，所以它的降温速度就会比较慢。（针对幼儿出现的问题进行探讨或留疑）

四）、延长：引导幼儿回家和爸爸妈妈一起做试验。

活动反思：

本次活动适合幼儿的年龄特点，活动内容来源于生活，能激发幼儿探究的爱好与试验的欲望。活动中通过引导幼儿在试验中发觉“这些方法都能使热水变冷”，但是不同的方法又不一样的效果，使幼儿获得发觉问题、提出问题、尝试解决问题的实力和更多的科学学问。对于本次活动幼儿还是比较感爱好的，由于温度计我们小挚友平常接触的'并不多，所以在课前我丰富了幼儿关于这方面的阅历，而孩子们通过课前的打算，活动中基本都能用温度计进行读数。但是活动中还有许多须要改进的地方，如活动中的语言要规范，特殊是在科学活动中，提问需精确，对于幼儿的回答应回应给与提升，能让幼儿更清楚地理解老师提问的目的或试验的要求；供应的材料不应只限于3种，应给与幼儿更开放的探究空间，可把现在可以实行的方法都供应给幼儿，使幼儿有更开放更自由选择的空间，更好地体现出幼儿在活动中的主体地位；记录表的设计有些局限了幼儿的思维，可以再开放些，不要把方法都事先展示在表中，可以让幼儿用自己的方式画出并记录下来等等。总的来说，幼儿参加活动的主动性较高，活动目标基本达成。

大班科学教案篇7

活动目标：

1、视察叶子的特征和叶脉，知道叶子由叶脉、叶片、叶柄组成。

2、学习做科学小试验。

3、探究茶叶的特点，观赏茶叶的颜色和形态。

4、复习6的组合和分解。

活动打算：

1、绿叶和枯叶。

2、小石臼、塑料碟。