2024年大班教学活动反思

第页2024年大班教学活动反思大班教学活动反思1

活动背景

在参与全国幼儿园老师培训学习时，我们有幸观摩了XX市特级老师应彩云的大班语言活动“花婆婆”。同去的老师感慨万千，赞叹不已：哎呀，究竟是特级老师，整个活动中孩子们都能轻松地与应老师沟通与对话。回到幼儿园后，为了向园内老师传递新观念、新信息和新方法，我们请参与培训且已有两年教学阅历的王老师作专题汇报——将应老师的课展示给全园的老师观摩。

活动目标

1．理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意用不同的韵律节奏进行表达。

2．体会“做一件让世界变得漂亮的事情”的美妙。

活动打算

1．故事《花婆婆》的ppt。

2．四季花卉图。

3．《四季花儿开》歌曲图谱：

温煦的春天来到了，什么花儿朵朵开?

燥热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?

凉快的'秋天来到了，什么花儿朵朵开?寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开?

第一次活动：仿照中起步

活动再现

1．老师播放ppt，讲解并描述故事，引导幼儿探讨：婆婆是怎样的人?干什么的?(老师忘了问“花婆婆是干什么的”，幼儿没能进人故事情景中，回答仅限于生活中的婆婆。)

2．老师接着讲故事，引导幼儿探讨：小女孩答应了爷爷哪三件事?(大部分幼儿说出两件事，对第三件事有些模糊。有个男孩子英勇地站起来恳求：“老师，你再讲一次，好吗?”王老师满脸通红。接着老师重复讲三件事，幼儿回答得很正确，但老师对于幼儿表达中的语言不规范问题未作订正。)

3．讲到“花婆婆”打算种花时，沟通四季开的花。出示四季的花卉。(看图相识四季的花卉)

沟通：你还知道哪些四季的花卉呢?(幼儿回答得有些笼统，个别幼儿说错了季节。)

4．唱一唱《四季花儿开》。老师出示图谱，幼儿学唱并用动作表示节奏。(此环节是活动的难点，幼儿既要记歌词又要打节奏，王老师上得有些吃力，显得有些混乱。)

5．说一说“让世界变得更美妙的事”。

师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，买了很多花籽。花婆婆说假如到处开满鲜花，世界肯定更美妙。你觉得做什么事，可以让世界变得更美妙呢?(幼儿的回答有“弹钢琴”“做纸花”“画画”……最终的环节深化“美妙的事情”，让孩子拥有一个美妙的愿望。)

大班教学活动反思2

我们班的孩子好动、活泼，特殊是几个男孩子，进入大班后更加的“变本加厉”，上课坐不稳，还要去影响身边的小挚友，特殊是美术活动后的讲评环节就更加自由散漫了，有的在位置上画，有的已经完成了在洗手，有的起先按耐不住与小挚友吵起来，就听见有的人在告状，就望见有的人在追跑，前面的环节都算遵守课堂常规，就是最终环节起先乱起来。有了之前的教训，我在备《青花瓷瓶》的时候，就在这个环节想好了措施。

活动前的措施有三：

1、组织先完成的小挚友把作品放到前面来，先去卫生间洗手，这个时候由保育员老师照看这批孩子。

2、还在画的小挚友提示他们加快速度，实在是要影响拖堂了，让他们整理好，午餐过后接着。

3、关注好动的孩子一组，把他们支配在离老师位置近的地方，便于管理，并在课前嘱咐好：从他们这里选出一个小老师，小老师会得到红花，还会第一批玩第三个户外嬉戏。

活动中的结果：

先完成的小挚友有序地进行了洗手，然后在前面起先与伙伴观赏起了自己的`作品，相互观赏的时间不长的，所以在他们洗手的时候我就起先去督促其他几个班级里的慢性子，变换颜色过多的孩子，提示他们今日不须要涂颜色，所以想好了样式就可以干脆画，这部分孩子速度也快了起来。几个淘气的孩子呢，一起先在我诱惑下，已经收敛了许多，画得比较仔细，但我离开他们去催速度慢的几个孩子时，马昀迪就忍不住动了别的小挚友，我就提示了他一次。因为大家都要结束了，所以也没有更多时间由他们去吵，很快他们也进入了大家一起的讲评的环节。活动顺当在30分钟的时间内结束。而且讲评时秩序教好。

活动后的反思：

活动虽然顺当结束，课中孩子们的表现也比之前有所收敛，但自我感觉问题还有许多，比如先完成的孩子，他们相互观赏、讲解并描述的时间不长，就按耐不住了，他们本就是急性子，这批孩子怎么引导他们，这节课上我是先不管他们，管了其他的两批孩子，但不能忽视了这批孩子，缘由我找出来了，因为我支配的位置只能让他们看到听到旁边最多也是隔壁孩子的作品和讲解并描述，这里能不能先把已经好了小挚友的作业先拍出来，放到电视机里，这样一来，孩子们会看到、听到全部已经好了的小挚友的作品，因为要放大屏幕，势必也会督促其他两类孩子，仔细完成自己的作品，以前只在开放活动用到的手段，其实应当在平常多用用，下周起试试。还有淘气的孩子，他们的活动常规还须要跟他们的爸爸妈妈进行沟通，我还要再进行多花样的教化形式来订正他们，须要花更多心思啊。

大班教学活动反思3

一、在师生互动环节中，孩子和老师之间有比较好的协作。

通过我出示这几种小动物尾巴的图片使得孩子的爱好忽然上升，我感受到孩子的协作，惊慌心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在闲聊式的'提问中，孩子们主动动脑筋，争先恐后的回答，并能主动的对儿歌，活动达到了预期的目的。

二、活动前的打算不够充分。

上这节活动课之前应当先让孩子亲自视察这三种小动物，让他们从中自己去发觉他们的各自的不同点，知道哪种动物的尾巴长，哪种动物的尾巴短。还可以适当的延长到其他部位不同的地方。

三、老师的教学阅历不足。

我根据《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,激励,吸引幼儿与老师同伴或其他人交谈,体验语言沟通乐趣。由于我心情惊慌,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活跃。通过这个研讨活动，使我进一步深化理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。

大班教学活动反思4

一、设计意图

幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标记。而且会询问这个标记是什么意思？

那个标记代表什么？幼儿的这种爱好及新奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标记活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标记的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创建力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教化的最佳效果。难点是：相识常用标记，理解各种标记的含意。

二、活动目标

通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教化理念。为满意幼儿认知，实力，情感的'须要，根据《纲要》涉及的五大领域教化目标，确定本次教学目标为：

1、充分调动幼儿的主动兴，相识常用的标记，引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义。

2、在相识常用标记的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作创建，设计标记。发展幼儿的想像力、创建力和动手实力。

三、活动打算：

为顺当完成以上教学目标，在活动打算方面，特作如下支配：

1、幼儿学问阅历打算；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记，并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意图。

2、教具、学具打算：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，老师共同收集常用标记的资料作补充。同时为幼儿供应各色调纸、彩笔笔等制作用品等。教具的供应主要有：各种标记的卡片，有代表性的录像片断。

3、心理环境打算：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标记拿到幼儿园放在展览版上进行展示。

四、活动过程

本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。由浅入深，由表及里，从感知到体验到创建，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。从中发展幼儿的视察力、感知力、想像力、创建力。

各环节的详细教法、学法刚好间安排如下：

1、带来幼儿观看展览版，“请小挚友看看展览版上都是什么？”将幼儿引到“标记的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。

2、运用多种感官相识常用标记，理解各种标记的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。

建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性、为此，我让孩子在“”标记“”情景中，与标记零距离接触，通过看、摸、听相识常用标记，理解各种标记的含义。你相识哪些标记？它有什么含义？把自己的发觉告知好挚友。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。

3、标记小嬉戏，加强对标记相识的环节，需4左右分钟，老师打算各种标记的图片，让幼儿快速认出是什么标记？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。在嬉戏中幼儿对常见标记有了进一步的相识和理解，并保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，主动性被充分地调动起来。

4、过渡环节，需1分钟，探讨设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方须要挂上标记？设计什么样的标记？同时把幼儿引到坐位上。

活动反思：

在教学活动中，幼儿主动性比较高，对各种标记充溢着深厚的爱好，能依据自己的生活阅历和自己所看到的标记，进行简洁的描述，幼儿的语言表达实力有明显的进步，在师幼协作上比较默契，相互之间比较和谐。

大班教学活动反思5

艺术幼教中心艺术幼儿园给了我们新老师展示的平台，我在这次执教的大班语言活动《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中，自己上下来之后发觉有许多的不做之处，一些听课的老师们也给了我一些建议。

一、目标制定不够全方面，不够清晰，比较啰嗦。没有从认知、实力、情感三方面入手。通过自己和师傅细致的琢磨，最终把目标定为：

1、细致视察画面鳄鱼与牙医的表情、动作和形态，大胆揣测他们的想法并乐于表现出来。

2、感受绘本的趣味性，体验鳄鱼和牙医的心理改变。

3、知道要爱惜自己的牙齿，并懂得爱护牙齿的方法。

这样的目标就更全面，更清楚了。

二、活动的第一个环节是通过问题干脆导入主题的形式，先是回忆幼儿的阅历来调动幼儿对拔牙的一种爱好，为下面的故事做铺垫。在问第三个问题：“你拔牙的时候痛吗？”许多幼儿的回答是不痛，而我预设的答案是很痛，我就把许多幼儿的回答始终向很痛的方面来引，但是这个引导有些强制性的灌输，而不是让幼儿自然而然的感觉到拔牙其实是很痛的，只是医生用了许多种不同的方法让我们不痛。在我其次次执教的时候，我这样问幼儿：“你是用什么好方法让自己不痛的呢？”幼儿会有许多种好的方法建议给大家呢，老师再对幼儿的话进行总结（原来许多幼儿拔牙都有让自己不痛坚毅的好方法）。在一个活动中一个问题设计的好坏，追问的是否刚好与合理，干脆影响到幼儿的爱好以及幼儿获得的学问的多少有关。其次次执教中，我把这个问题进行了调整，幼儿的回答与爱好点就更高了。更重要的不是老师干脆的灌输而是幼儿有爱好的获得了许多学问。

三、活动的其次环节中，我干脆出示封面鳄鱼和牙医的'图片并告知幼儿故事的名字，幼儿听到这个名字就有幼儿说看过了，当时我就很惊慌在：“有个幼儿看过了会不会干脆就把内容说了呢？”而没有理睬那个幼儿，那个幼儿当时是如此的想说说自己看过的感受啊！现在想想可以对这位幼儿说：“你看过了真棒！你再跟着老师来看一看，看看和你上次看的有什么不一样的收获。这样夸了幼儿，幼儿的爱好也就上来了。在这个环节中，是幼儿大胆想象的部分，应当让幼儿自由的想象，没有框架没有局限的想象。而我在这里提问的幼儿比较少，只要幼儿达到我预设的点上了我就收了。应当多给幼儿表达的机会，这样幼儿才会对这个绘本的爱好点会更高。

四：在第三环节中，分成了补牙前、补牙中、补牙后三部分。

1、在过程中发觉环节不是很清楚，有些混乱，老师更多的是用提问——回答的模式限制着对话。

2、这个故事的特点就是图片很丰富，动作表情很夸张。应当更多的让幼儿来视察画面然后说说自己的感受，而不是老师框住幼儿的思维。一个问题的问出让对话走向对话题的单向思索，或是走上了一个老师心中的所谓“正确”答案。比如在观赏PPT5的时候，我问幼儿：“鳄鱼坐在椅子上会想什么呢？”许多幼儿都说了自己的想法，而我心里只有一个答案，就是绘本里的原话（我好胆怯 ）。当幼儿说的和这个话不一样的时候，我并没有确定幼儿的回答，而是干脆说出我打算的话。活动结束后想想，对于这个故事并没有正确的答案，不肯定要根据上面的原话来讲，可以更改创编，这个故事就是让幼儿通过视察画面让幼儿想说、敢说、会说的表达自己的想法。只要答到点上就是一个正确的答案。

五、1、在完整观赏中，我没有讲清晰这次的观赏要求，还有在分角色中，我没有站在孩子的立场上考虑，没有让孩子选择自己喜爱的角色，导致幼儿在完整观赏中没有什么目的性，没有太高的爱好。没有达到预设的目标。在其次次执教中，我从幼儿的角度动身，让幼儿自己选择自己喜爱的角色并和老师玩嬉戏。这样的话幼儿就完全投入在自己的情境中去，爱好点自然而然的就提高了，目标也就达到了。

2、其次次执教后，因为故事特别的简洁，发觉这个完整观赏故事作用不是很大，和一些阅历老师讨教了之后，可以改成鳄鱼和牙医的心里改变图，可以是鳄鱼和牙医的一个部位的改变（如眼睛的改变），也可以是整个脸部表情的改变，老师打算一份心里改变图和幼儿一起分析并总结。这样更能提升幼儿对这个故事的理解。

六、1、在延长活动中，发觉我比较仓促，看到时间已经过了半小时了，所以有些急躁，但是这个时候的孩子们还是很兴奋的，假如和孩子尽情的跳刷牙舞会是一个完备的结局。

2、在其次次执教中，由于时间缘由延长活动没有上，我想在延长活动中，让幼儿画一画：“假如鳄鱼和牙医其次年见面会是什么场景呢？”请幼儿通过刚才视察的画面进行想象和提升，这样绘画就和绘本很好的融合在一起。把幼儿绘画好的场景做成一本书，空余时间和幼儿一起探讨这本书的名字以及内容，这样的教学活动就可以始终的延长下去。幼儿的学问就在不断的积累。

七、环绕整个活动过程来看，发觉自己真的存在许多的不足之处。

1、故事的复制现象可以前置，让幼儿在故事情境中去发觉这个特征；

2、故事设置的环节不够新奇，可以设置更新奇符合班级特点的环节；

3、讲解并描述故事时不够放开自己，可以绘声绘色用夸张的动作表现故事；

4、问题设置的比较有局限性，应当给幼儿自由的空间去想象和回答；

5、提问的问题比较模糊啰嗦，应当给幼儿简洁明白问题让幼儿思索；

6、提炼幼儿的回答不够精简，在总结幼儿的回答语言要精练和全面。

通过这次平台的学习，让我知道自己在语言教学方面存在的不足之处，并刚好的矫正。一些有阅历的领导和老师还教给我如何去上语言教学活动，以及告知我许多的上课的好方法。这次的汇报课让我学到了许多，受益匪浅。我信任在以后的语言教学道路上我会更上一层楼！

大班教学活动反思6

青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，又称国瓷。青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色而被人们宠爱。青花瓷以白色为底，绘上蓝色图案，因此称为青花，绘在白瓷上面称为青花瓷。

孩子们是第一次接触青花瓷，在观赏的环节中表现得特殊仔细，由于青花瓷花纹的多样性因此我只给孩子们介绍了简洁的线条和构图特色，带着孩子们发觉瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的图案的不同之处，便与幼儿进行绘画。孩子们在绘画时运用了很多特色纹样，如鱼鳞纹、如意纹、门纹、蛇纹等，为他们的创作增加了不少元素，也增加了作画的趣味性。从大家的作画状况来看，完成的挺不错的`。

老师在活动起先前的观赏引导部分还可以更加细致的带着孩子们去发觉青花瓷瓶上的花纹排列的规则性，比如对称等特征。也可以将青花瓷瓶的烧制过程和种类等做一个简洁的介绍。这样孩子们在视察和作画时就能更有针对性。

大班教学活动反思7

活动目标：

1、驾驭基本的交际技能，培育幼儿乐观豁达的性格。

2、引导幼儿在日常生活中留意到同伴的优点，对待同伴宽容和友善。

3、培育幼儿英勇、活泼的特性。

4、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。

打算材料：

请幼儿打算自己好挚友的照片。

活动过程：

一、导入

手指操一条小鱼水里游，孤孤寂单在发愁，两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头，三条小鱼水里游，快欢乐乐做挚友。

二、发觉好挚友的优点

师：小挚友们知道我们刚刚做的这个嬉戏是在讲什么吗？

师：讲的是一条小鱼的时候特别孤独，没有挚友！两条小鱼的时候就有了伙伴，不再像以前那样孤寂啦！；三条小鱼的时候就更喧闹啦！在一起可以快欢乐乐的做嬉戏！我们在生活中也是一样的！没有挚友特殊孤寂，有了挚友我们就可以和好挚友一起做嬉戏玩耍！而且挚友越多我们玩的越快乐，对不对呀？

师：那老师现在想请小挚友们帮个忙，我现在想把中间的桌子搬到后面去，哪个小挚友来帮老师呀？我看谁的小手举的最美丽，我就叫他来帮我。好，请佳佳小挚友来帮忙吧。（其他幼儿视察）师：哎呦，还是搬不动，现在请这位小挚友找他的一个好挚友来帮忙，好，好挚友来帮忙了。（其他小挚友视察）师：哦，还是搬不动，怎麽办呢，好，那就让他把她的`好挚友都请上来帮忙吧！

师：好，他们搬动了，真棒！！

师：刚才，一个人搬得动桌子吗？

师：那两个人呢？

师：那最终是怎么搬起桌子的？

师：是呀，只有大家团结，力气才会更大。那佳佳小挚友有这麽多好挚友，那你们有没有自己的好挚友呢？

师：那你们是怎么成为好挚友的呢？

师：哦，假如别的小挚友说喜爱你，你快乐吗？

师：你们是不是都希望有自己的好挚友呀？

师：那咱们再玩个《找挚友》的嬉戏吧！

三、引导幼儿完成区域活动

师：小挚友们想一想你们有几多少个好挚友呀？

师：哦，你们有这麽多好挚友呀！那你们想不想每天都看到你们好挚友呀？

师：那小挚友们快看，咱们班这面墙是友情墙，我们把照片贴上去作为纪念！好我们现在起先贴照片。

师：那我们来看看我们这面墙美丽吗？

师：好，老师希望今后这面墙上会有许多照片作为我们是好挚友的见证，那我们现在应当怎么做呢？

师：小挚友越来越懂事了，来夸夸我们自己。棒，棒，我最棒，耶！好，我们今日就玩到这，小挚友们下次再见！

活动反思：

每个人要在社会中生活，就须要与他人建立人际关系，有挚友的感觉真好。挚友带给我们的欢乐是亲情也无法比拟的，所以我们始终都在找寻。“找啊找，找啊找，找到一个好挚友，敬个礼，握握手，你是我的好挚友！”只惋惜，找挚友并不像儿歌中唱得那么简洁，怎么样让幼儿知道幼儿园是个大家庭，感受共同生活的乐趣？“在交往中学会交往”无疑是最有效的方法，通过交往，让幼儿学会与人商议，合作，体验同伴之间的友情，共享欢乐，做大家庭中欢乐的一员。

大班教学活动反思8

活动目标：

1．尝试进行走、跑、跨、跳、钻、爬等动作进行旅行，动作灵敏，有肯定耐力。

2．在旅行活动中，能探究发觉旅游线路，有英勇向前的精神。

活动打算：

1．场地打算。

2．探究路途图每组一张。

教学重点与难点：

1．教学重点：尝试在旅游过程中，运用多种动作进行，探究正确的行进路途。

2．教学难点：听信号向指定方向走、跑，如向左、右、前、后。

活动过程：

1．听信号走。

——练习一路纵队走，要求一个跟着一个，保持肯定间距地走。

——听信号向指定方向走、跑，如向左、右、前、后。

2．探究旅行线路。

——请幼儿自由视察场地上的嬉戏材料，启发幼儿可以怎么玩。

——出示图示，了解正确的旅游线路。

——说说自己发觉的旅游路途。

——归纳旅游路途：走过“独木桥”一跨跳过“小河”一钻过“山洞”一爬过“山坡”一穿过“树林”一到达目的地。

——幼儿自由探究、练习，老师巡回视察与指导。

——幼儿讲解并描述探究的方法并示范。

——老师依据幼儿驾驭动作的实际状况有针对性地进行指导。如：跨跳、侧身爬等动作。

——幼儿再次分散练习，老师指导。嬉戏：小小旅行家。

1．集体嬉戏2—3次。

——激励、表扬活动中不怕累、不怕困难、坚持究竟的幼儿。

2．放松活动。

——同伴间相互揉揉肩、捶捶膀子和后背。

反思：

队列训练的时候，我把重点放在了转走上，向左转走和向右转走通过排头实力强的幼儿带领，整个队伍看似还是比较协调的，方向的转动，对于幼儿来说好像难度不是很大了，我们是否应当在转中强调动力腿和非动力腿的正确运用呢？或许可以试一试哦。

嬉戏活动的时候，通过自由活动，发觉幼儿对于体育器械的.玩法还是蛮多的，特殊是对于用绳子摆成的小河，有的幼儿是踩，有的幼儿是左右跳的，没有看到一个幼儿是用跳的，通过老师介绍这是一条小河，孩子们才想到运用跳，而对于小椅子，一上来孩子们就干脆都爬上了椅子玩了，而且玩得特别快乐，在爬梯子的时候，出现了相对而行的现在，这个问题的出现正好在讲解图谱上的引出了幼儿探讨，从而使得他们对于箭头的指示方向能更明确了。

大班教学活动反思9

在《纲要》中指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此，我设计这一教学活动，让幼儿在观赏、理解、表现故事内容的基础上，感受本作品中兔妈妈对小兔浓浓的爱，知道妈妈的爱与关切是无微不至的，同时，通过老师的讲解并描述及幼儿对作品的表现，让孩子们体会到文学作品给大家带来的乐趣，从而激发幼儿对文学作品的宠爱。

依据我班幼儿的年龄特点我制定了以下三个教学目标：第一，练习用“假如……我就……”的句式表达故事内容，引导幼儿视察并绽开想象，激发幼儿阅读的爱好。其次，引导孩子体会母爱的宏大，能从故事中体会兔妈妈对兔宝宝的爱，从而练习自己的妈妈对自己的爱。第三，引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈改变之间的关系，尝试运用创作想象作画并用语言将图片内容表达出来，体会自己制作绘本的乐趣。第一点，让孩子们练习“假如……我就……”的句式中，我班孩子已经达到了预期的目标。在绽开想象中，如：小兔子变成船，妈妈会变成什么？说说故事的情节。没有了图片的约束，孩子的想象力完全释放了，活动气氛很热情。其次点，在引导孩子体会母爱宏大，在六幅图的中孩子们也能说出妈妈对自己的爱。第三点，尝试运用创作想象与作画，这个是整个活动的难点，孩子们从来没有尝试创作过自己的`绘本，今日通过大家同心协力共同制作了一本图书《新逃家小兔》，信任孩子们肯定会很希奇的。

我在导入部分很有激情，孩子们也很有爱好，但是在其次部分引导孩子视察图片并进行讲解并描述，开展想象。我可能在提问上比较啰嗦，尽管在试教时语言组的组长汪老师和我师傅，还有几个听课的老师告知我语言应当精炼精炼再精炼，我还没有达到这种层次，但是我已经在努力了。可能今日活动当中我又啰嗦了！

最终一个环节是课件完整观赏故事，绘画激发幼儿想象，再次巩固，我觉得这是一种新的尝试，原来常规课就是看图说话下来，没有什么，但是我今日把美术这块东西加进去了，把领域渗透在一起。但在今后提问技巧方面还是须要我接着努力的。

我觉得我整堂课的语言比较有激情，在出示图片的同时向幼儿提问，并且层层深化，不断提高。将主动权交给幼儿。从这本图画书当中我也看到了我班孩子的潜力是无限的，他们读图的实力超出了我之前的估计，幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创建性运用语言的启发。特殊是提升了语言的表达实力，使幼儿想说、敢说、会说，且说得特别好！

大班教学活动反思10

活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事，活动中引导幼儿通过视察比较、大胆沟通表达，了解自己名字的别出心裁以及家长对自己的期望。

活动时。首先，我们从外形感知"我和别人不一样"，符合幼儿的认知水平，孩子们通过视察、比较、记录从粗略到微小发觉了每个人身体的不同，既是对幼儿视察实力更进一步的培育，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在老师的引导下，发觉了平常未留意到的某些特征时，他们会显得兴奋和新奇，这种学习的主动性将成为他们接着探究的动力。

有的孩子在探究中发觉我们的名字也是不同的，名字也是区分他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子供应了一个相识名字的机会。

活动《落叶》是我们很少接触到的诗歌观赏。

由于最近都在上有关树叶的`主题活动，小挚友们对身边的落叶都很熟识，所以孩子们对活动比较感爱好。特殊是最终的仿编诗歌，我发觉孩子们对四周事物的视察很细致，袁帅说：“树叶落在草地上，七星瓢虫爬过来，躺在上面，把它当做摇篮。”、汪涵说：“树叶落在草地上，小猪拿起来，把它当做扇子。”等等，小挚友好象对仿编诗歌很感爱好，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小挚友听到是自己编的句子，都特别兴奋，编的就更起劲了。

虽说到最终活动将近半个小时，但时间好象还是太短。于是，我就请小挚友活动后找个好挚友一起编，或编给老师听。活动后我想，孩子对仿编诗歌的爱好这么高，何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来，再编成新的诗歌，贴在班级里，孩子们确定会更快乐的。

大班教学活动反思11

幼儿经常见到物体自由下落的现象，却又不知道其中的“奇妙”。科学活动《下落百分百》，通过演示、视察、试验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生爱好，并对下落的必定性及方向有初步的相识。

本次活动我是以通过试验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感爱好。他们看到老师手上的物体落到地上，纷纷探讨“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来”……看到孩子们有了爱好，我刚好告知他们物体下落的必定性，相识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把全部的东西都“吸”在身上，有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当知道它们要花很大的`“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了爱好，起先你一言我一语地探讨起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住”……看着孩子们的探讨越来越热情，我便抓紧应孩子们的爱好简要地说了说热气球，并让他们课后在探讨。

在最终一个环节“漂亮下落路”试验中，我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感爱好，于是让他们自己动手操作，孩子们仔细看自己的“路”是怎样下落的，细致体验操作的乐趣，同时在操作中进一步感受到了物体下落的必定性。

本次活动也存在许多的问题：由于我打算不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先考虑周全。在活动中还应仔细的视察孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。对于活动的组织调控实力还应有待提高。

“抢椅子”嬉戏教学案例反思

实录：

在“抢椅子”嬉戏中，我对嬉戏规则稍作改动，要求抢到椅子坐下的小挚友帮助没有抢到椅子的小挚友坐下来。在第一轮“抢椅子”嬉戏戏中，每一个幼儿的特性都充分的反应了出来。害羞内向的丹妮没有找到位置，小挚友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看着我，不愿坐上去;个子矮小、聪慧活泼的范志豪没有抢到位置，急的从椅子的这一头跑到另一头，跑了两个来回，最终和另一个小挚友共享了一张椅子。出乎我意料的是，前天那位为了抢一个大皮球跟小伙伴吵起来的贝贝竟然招呼没抢到椅子的小挚友坐在自己的腿上;两个常常打架的小家伙竟然抱在了一起，还一起朝我笑，似乎在说：“看，我们坐下了吧，我们是好挚友!”

随着椅子数量的削减，我们大一班表现出了惊人的团结力气和合作实力。最终，最多竟然有四个小挚友同坐一张椅子。虽然第四个小挚友根本不是坐下，而是两腿微屈，靠在后面的小挚友腿上!他们笑着，用期盼的眼神看着我，等待着我认同他们的方式。

分析：

我被他们在“关键”时刻的合作和共享的精神打动了，或许他们并不知道什么是“合作”、什么是“共享”，莫非这不是合作与共享精神的雏形吗?我们经常“以成人之心度幼儿之腹”，过分地夸大了幼儿在日常生活中的不良行为。说实话，刚接这个班的时候，这些孩子们的常规的确使我头痛。但是，在一次次活动中，孩子们一次次向我展示了他们的纯净、可爱、力气和不平凡!

策略：

1、平常留意多跟幼儿沟通，发觉每一个幼儿身上的闪光点。

2、对幼儿的不良行为更有耐性，帮助并等待幼儿行为的转变。

大班教学活动反思12

在本次活动中，我让孩子充分的听音乐，充分的感受，这样给歌曲的学习带来了很大的便利，孩子通过感受音乐，能够用自己喜爱的动作来表达心情，这是个进步，对于中班的孩子来说，能够跟着音乐的节奏做动作是一件很不简单的事情。我抓住了孩子的.心理，那就是“交挚友”，每个孩子都希望自己有许多的好挚友，而他们也都希望自己能够和老师成为好挚友，这一点我利用这首小歌《拉勾勾》得到了解决，在歌颂过程中，我深化学生中间，与他们每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告知孩子，和我拉过勾勾的人都已经成为我的好挚友了，这样一来，激励了其他没有被我拉过勾勾的孩子，大家是在快乐的过程中学会的，因为每个人在学会歌的同时，都和老师成为了好挚友。

在活动中遇到不仔细听讲的幼儿，我会用很委婉的一句“我的好挚友在哪里呢？”来集中他们的留意力，这样一来，大家都会用最快的速度把心思回来课堂，起到了很好的效果。

教学过程中我也发觉了很多不足的地方，首先，在歌曲学唱的过程当中，我深化孩子中间和他们拉勾勾的时候没有想到要根据音乐的节奏拉勾勾，只是和学生简洁的拉了几下，假如根据音乐的节奏拉勾勾则能够渗透到音乐中，能够起到很好的效果，让孩子更简单理解3/4拍子。

本次活动基本达到了教学目标和要求，孩子学会了很多学问，学会了一首歌曲，能自己依据生活阅历来创编动作，上了一节好玩，活泼、快乐的音乐课。在今后的课堂教学中，我会总结不足，发扬优点，不断的提高自己。

大班教学活动反思13

活动目标：

1、通过故事，幼儿能了解四季的交替依次。

2、幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动重、难点：

幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。

活动打算：

1、四个娃娃、挂图。

2、故事视频、四季娃娃贴花嘉奖。

阅历打算：初步了解与四季相关的学问，收集相关的图片。

活动过程：

一、谈话引出课题

1、师：小挚友现在是什么季节?(春天)

2、师：那你知道一年有几个季节?(四个、春、夏、秋、冬)

3、师：四季妈妈的这四个娃娃，它们要出去玩，它们是怎样出去玩的?它们谁先出去玩的?和谁一起玩的?玩的怎么样?我们带着这些问题来听听故事——四季妈妈的四个娃娃，你就会知道了。

二、老师讲解并描述故事，采纳边讲边问的方式，帮助幼儿理解故事情节，了解四季特征和交替依次。

1、师按故事中的自然段落划分，给幼儿讲解并描述故事，并提问。

师：一边出示挂图一边讲解并描述故事：

《四季妈妈有四个娃娃，他们的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说：“你们不能一起出去，要一个一个出去玩。”》

第一段，师：在这一段中讲解并描述了四季妈妈有四个娃娃，她们的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)

师：那他们是怎么样出去玩的?(一个一个出去玩)

《春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩，一边喊：“春天来了，春天来了。”小挚友望见春天娃娃，脱掉棉衣跑出来，绿绿的树叶也从树枝上钻出来，春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好快乐哟。》

其次段，师：刚才故事里说了是谁第一个出去玩的?(春天)

师：春天娃娃出去和谁一起玩?(春风、春雨)

师：他们一边玩一边喊什么?(春天来了)

师：小挚友望见春天娃娃是怎么出来的?(脱掉棉衣跑出来)

师：绿绿的树叶有什么改变?(从树枝上钻出来)

师：春雨在干什么?(“淅沥淅沥”地唱着歌)

《夏天娃娃急着出来玩。他一出来，春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公到处找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小鱼热得钻到水下面去;找到树林里，树叶热得卷起来。小挚友一个个热得好难过，他们说：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说：“还有谁知道春天娃娃回家去了?”知了喊起来：“知道，知道。我们知道他回家去了。”》

第三段，师：在这一段中讲春天娃娃玩得很快乐，不想回家，哪个娃娃急着也要出来玩?(夏天)

师：夏娃一出来，谁躲起来了?(春娃)

师：夏天娃娃带着谁到处找春天娃娃?(太阳公公)

师：是什么样的太阳公公?(火辣辣的)

师：为什么说是火辣辣的呢?(夏天很热)

师：找了哪些地方?(池塘)

师：小鱼怎么样了?(池塘的小鱼热得钻到水下面去)

师：树叶又怎么样了?(树叶热得卷起来)

师：小挚友们怎么样?(热得好难过)

师：这时候《四季妈妈望见大家热得难过，就喊夏天娃娃回家去，让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小挚友们说：“好凉快呀，好凉快呀。”秋天娃娃来到果园，苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里，庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢，象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞。》

第四段，师：这段中讲解并描述的是夏娃回去了，是谁出来了?

师：秋天娃娃来到果园，望见了什么?(苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸)

师：他又来到庄稼地，看到了什么?(庄稼笑得弯了腰)

师：秋风一吹，树叶怎么样了?飞到了哪里?(象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞)

师：秋天娃娃带来了什么?(凉凉的秋风)大家感觉怎么样?(好凉快呀)

春、夏、秋三个季节的娃娃都出来玩过了这时《冬天娃娃等了那么长时间，该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好挚友。她一出来，北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着，就累了，“呼——呼”地喘大气。雪爷爷玩累了，让小雪花下来配冬天娃娃。玩着，玩着，就该过年了。冬天娃娃和小挚友一起堆雪人，放鞭炮，吃饺子，热喧闹闹地过新年。》

第五段，师：谁在家等不及了?(冬天娃娃)

师：那他的好挚友是谁呀?(北风爷爷和雪爷爷)

师：它们是怎么过年的?(放鞭炮，吃饺子，热喧闹闹地过新年)

《过完年，冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及，急着出来玩了。

四季妈妈的四个孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就这样一个的一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗?》

第六段，师：过完年，冬天娃娃还不回家，谁又等不及了?(春娃娃)

2、师进行小结：这个故事讲完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季妈妈的四个娃娃)四季妈妈有几个孩子呀?!..教案网出处!哪四个孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他们是怎么样出来玩的呢?(一个一个出来玩，并且是按着肯定的依次出来玩的)

3、利用故事视频让幼儿完整地观赏一遍故事

师：刚才我们大家一起分段将听了故事，现在我们一起来完整的将故事观赏一遍。(播放视频)

三、幼儿理解并讲解并描述四季的依次及特征。

1、运用嬉戏强调四季的依次：

师：我们已经完整的看过一遍故事了，那小挚友谁来告知我四季的依次呢?(春、夏、秋、冬)。那我们来做个小嬉戏，来考考你们能不能帮助四季妈妈给四季娃娃正确的排好队呢?要是排对了是有嘉奖的，而且还要遵守嬉戏规则的小挚友。

运用小嬉戏的方式进行教学。让幼儿闭上眼，老师将四个娃娃打乱次序后，让幼儿睁开看看并赐予订正。

2、引导幼儿自己讲解并描述四季的特征：

师：小挚友们已经知道现在是春天了，那春天是什么样子的呢?谁来说给我们听一听?(幼儿讲解并描述)——小结：春天柳树发芽了、花儿开放了、人们起先播种了，春天是一个暖和的季节;

师：那夏天呢?有谁来说说?(幼儿讲解并描述)——小结：夏天树叶茂密，我们可以去捉蝉、游泳，是一个燥热的季节;

师：秋天呢?(幼儿讲解并描述)——小结：秋天果实累累、树叶飘舞，是一个丰收的季节;

师：最终是冬天了，有哪位小挚友来说说?(幼儿讲解并描述)——小结：冬天雪花飘飘，是一个寒冷的季节。

师小结：原来一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的隐私。春天是一个暖和的季节;夏天是一个燥热的.季节;秋天是一个丰收的季节;冬天是一个寒冷的季节。

3、嬉戏《我来说，你来猜》，加深幼儿对四季特征的理解。

四季娃娃觉得小挚友们真棒，他们还想和小挚友做嬉戏，你们想不想呢?他们最想和宁静、坐好、举手回答问题的小挚友来做嬉戏了。

嬉戏的名字叫《我来说，你来猜》。我来说四季娃娃的特征，你来说是哪个娃娃(强调举手回答)嘉奖四季娃娃

“柳树发芽了，小燕子飞回来了。”(春娃娃)

“北风呼呼的吹着，好冷呀，我要穿棉衣去。”(冬娃娃)

“天气好热呀，我要吃雪糕。”(夏娃娃)

“小树叶都发黄了，风一吹树叶就像是跳舞一样。”(秋娃娃)

“我今日和小挚友堆了一个好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)

师小结：每个季节都有它的漂亮，我们小挚友要用自己雪亮的小眼睛细致的视察，找到这些漂亮。

四、延长活动：找寻春天。

师：今日小挚友表现的真是太棒了，可是老师这里还有一个任务须要小挚友来完成，那就是请小挚友到户外去找一找，春天里你还看到了什么?用笔画下来然后给大家讲一讲，看看谁找到的景色最多，最好。

附：故事

故事：四季妈妈的四个娃娃

四季妈妈有四个娃娃，他们的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说：“你们不能一起出去，要一个一个出去玩。”

春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩，一边喊：“春天来了，春天来了。”小挚友望见春天娃娃，脱掉棉衣跑出来，绿绿的树叶也从树枝上钻出来，春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好快乐哟。

夏天娃娃急着出来玩。他一出来，春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公到处找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小鱼热得钻到水下面去;找到树林里，树叶热得卷起来。小挚友一个个热得好难过，他们说：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说：“还有谁知道春天娃娃回家去了?”知了喊起来：“知道，知道，我们知道他回家去了。”

四季妈妈望见大家热得难过，就喊夏天娃娃回家去，让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小挚友们说：“好凉快呀，好凉快呀。”秋天娃娃来到果园，苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里，庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢，象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞。

冬天娃娃等了那么长时间，该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好挚友。她以出来，北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着，就累了，“呼——呼”地喘大气。雪爷爷玩累了，让小雪花下来配冬天娃娃。玩着，玩着，就该过年了。冬天娃娃和小挚友一起堆雪人，放鞭炮，吃饺子，热喧闹闹地过新年。

过完年，冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及，急着出来玩了。

四季妈妈的四个孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就这样一个的一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗

活动反思

活动中我是逐段讲解并描述、分析的，四个不同的季节采纳不同的方法，先听再问，边看边讲，边讲边玩。

结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲解并描述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注意引导幼儿说出他和谁一起玩?玩的时候出现了什么改变?主要是让幼儿依据故事的内容来讲解并描述四季改变的特征。为了让幼儿将四季特征和更替依次这一较抽象的现象进一步的相识，我给幼儿设计嬉戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替依次，并能运用自己的语言来描述四季的特征。

从这次的活动中让幼儿细致去观赏，嬉戏，听，了解内容。通过这样的方式，孩子的爱好提高了许多，都能够发觉一些密秘所在。通过这次的学习，小挚友对于春夏秋冬四季有了一些了解，他们对四季娃娃的状况都很感爱好，同时小挚友也发觉四季是不能交换的，同样也是不能够同时出现的，通过这次仔细地学习小挚友都对于这个内容有了更加多的了解。特殊是通过分段学习，幼儿更好地理解了内容，知道了季节宝宝之间是不行能找到对方的，也发觉了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的改变，这样一来小挚友都学得快乐，学得欢乐，并解决了他们的一些怀疑，达到了肯定的效果。此活动中让幼儿沉醉到四季的情景之中。幼儿依据自己已有的阅历，通过自己讲解并描述和嬉戏，让孩子进一步相识了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿酷爱大自然的美妙情感。

但是还是存在着一些问题和不足：在引导幼儿讲解并描述四季特征的时候，幼儿在讲不出来的时，可以利用提前布置的四季区域来引导幼儿多多描述四季。

大班教学活动反思14

纸是我们生活中常见的东西，它广泛应用于我们的生活。如：写字、画画、环境布置、包袱东西等等。平常孩子对白纸、皱纹纸、蜡光纸了解的比较多，但纸还有许多不同的种类，它们的粗糙程度不同、厚薄不同，用途各异。为了丰富幼儿对纸的名称、用途、特点、以及特别纸的用途等方面学问，我分别从感知不同纸的质地、纸的特性、用途，设计了《各种各样的纸》科学活动。《纲要》指出：以培育幼儿创建性思维为主，淡化老师的“教”，强化幼儿的“学”，使幼儿真正成为活动的主体，强调幼儿的主动参加、操作、体验和感受，激励幼儿动手、动脑、动口、动情，突出在玩中学，在做中学，在活动中求发展的.思想。为此，我确立了我的探讨问题：在课堂上如何培育幼儿的创建性解决问题的实力。为了解决这个问题，在让幼儿了解纸的特性过程中，我以幼儿为主体，通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在干脆视察，干脆操作，详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历，发展幼儿的认知结构。

本次活动我给幼儿分别打算了蜡光纸、报纸、牛皮纸、皱纹纸、吹塑纸、卡纸，包装纸等等。在这几种纸中，我发觉幼儿对蜡光纸、皱纹纸、报纸都比较熟识，对吹塑纸、牛皮纸、不是很熟识，