小学校本教研活动记录汇编

校本教研活动记录2012 ——2013学年度第一学期活动时间第一周 活动地址会议室主题内容参加人员具主题内容参加人员具体活动纪要转变学困生的策略全体教师 组织者自己在教育教课实践中采纳了以下七项举措:1、有的放矢，因材施教。在全面检查认识，充足鉴别剖析，仔细摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，如对心理阻碍型学生重在正直态度或治疗心理疾患，相应方式为个别讲话、心理指导；对意志单薄型学生重在乎志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不可以坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境疑惑型学生重在清除环境扰乱；对智商低放学生要降低要求，重学基础。2、正面鼓舞，侧面教育。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以夸奖，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓舞，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞叹，做到夸奖多于责备，做到正面鼓舞为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心珍爱下成长。3、突出主体，开发潜能。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能发掘出来，心理阻碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意志单薄型学生要让其自我监察；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境疑惑型学生要让其主动战胜家庭困难、社会不良迷惑，挣脱环境暗影。给予希望，发挥罗森塔尔正效应作用。4、利用活动，建立信心。学困生并不是一无所取，他们也有其所长，重点要发现并加以利用，如某个学生学科知识学习不好，但他可能在校运动会中是1500m长跑冠军，教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。5、主动指导，人品感动。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人品感动有重要作用。6、成立转变记录，促其成才。成立学困生追踪指导记录，拟订计划全程、系列帮扶学困生，能更好地使学困生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，让好的结对楷模带动学困生，发挥楷模作用、监察作用、同化作用。7、锲而不舍，教育不懈。学困生今日脱困了，明天在另一点上又形成新的断层，今日能管住自己，后天就不可以管住自己了，所以，使学困生真切走出窘境，一定锲而不舍，教育上不松劲，行动上不懈气。

校本教研活动记录2012——2013学年度第二学期活动时间第三周活动地址办公室主题内容优良课评课活动参加人员全体教师组织者具体活动纪要一、授课教师先进行讲课。二、各教研组的教师分别进行评课。二、主任总结这段时间教师授课状况。长处：1.联合学科的特色，初步试试和表现新的课程理念在讲堂教课中的运用。2、在教课内容、教课方法的设计上，教师能存心识的把时间和空间留给学生，发挥学生的踊跃性和主动性。3、教师教课观正在发生变化。多半教师能够考虑了小学生的年纪特色，创建优秀的教课情形，侧重学生体验，突出实践、操作等在讲堂教课中的重要性，将教课目的融于主题活动或游戏中。4、现代教育技术获得了比较宽泛的应用，教课手段表现多样化。存在问题和建议：1、要进一步更新看法，突出学生的主体地位听课过程中，我们发现，仍旧有忽略学生主体作用的现象存在2、在授课时，低年级学生的讲堂行为习惯还应进一步增强。四、校长做总结：每一位教师一定从细微处下手，建立崭新的教课理念，不停地实践、丰富和完美。应增强学习，不停提高理论水平易业务素质，勤苦磨炼自己的教课基本功，真切改变我们的教课行为方式与学生的学习方式，以适应社会发展对教师素质的要乞降需要。

校本教研活动记录2013——2014学年度第一学期活动时间第五周活动地址办公室主题内容学习《讲堂教课评论标准》参加人员全体教师组织者具体活动纪要、主任领导教师学习《讲堂教课评论标准》 ，详细状况以下：（一）教课目的.教课目的明确、详细，操作性强。.知识与技术，过程与方法，感情态度与价值观等三维目标设计全面、合理。.目标设计切合学生的年纪特色和认知规律。.目标拟订切合课程标准的基本要求。（二）教课方式方法.尊敬学生，关注每一位学生；师生关系同等、和睦，创建民主、和睦、宽松的学习情境。.依照教课目的和教课实质，整合教课内容，踊跃汲取课外教课资源，创建问题情境；侧重培育学生的创新精神、自学能力、独立思虑能力和道德评判能力。.合理采纳教课方法和手段，为学生表达沟通与合作创建条件和机遇，教课媒体的运用合理，适用性强。.亲密联系学生生活和思想实质及社会现实，思想教育有针对性和实效性。教课程序设计有条有理，合理有序，构造紧凑。.侧重鼓舞性评论，对学生的踊跃参加和主动表现赐予实时夸奖和肯定，注意培育学生的成就感。（三）学习方式方法.学生注意力集中，对所学内容有较强的求知欲，敢于怀疑问难。.学生思想活跃，能独立思虑，勇于提出问题和表达自己的看法和感受。.学生能踊跃主动地参加讲堂活动，学生间、师生间的沟通与合作优良高效。.学生拥有运用所学知识，从多角度剖析问题和解决实质问题的意识和习惯。校本教研活动记录2013 ——2014学年度第一学期活动时间第七周活动地址会议室主题内容学习活动时间第七周活动地址会议室主题内容学习一一如何共建有效的讲堂教课具体活动纪要具体活动纪要参加人员 全体教师 组织者共建有效的讲堂教课共分五个方面：一、寻无效教课症结（1）概括五种无效教课的形式。（2）概括的七种失衡。1、效率层面：教课中向有限的时间要效率。2、理念方面：举了一个新东学校教育孩子的例子。3、管理方面：硬件投入80%，软件投入10%。4、看法层面：教师与学生地位失衡。5、思想层面：教课约位流于形式，而没有针对学生。6、策略层面：在控制与开放之间常常难掌握。7、方法层面。二、对有效教课的理解有效教课的几个因素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。三、共建有效的语文讲堂教课。.目标的有效性。目标要明确不可以空洞。目标要适当。目标要适当。.教课内容的有效性。教什么永久比怎么教更重要.教课方法的有效性（1）朗诵要分层次，每次读的要求应当不同样（2）设置有效的问题（3）合作，研究的学习方法。大多的合作，研究大多流于形式。（4）讲堂上的资源生成。利用现实的条件，讲堂上暂时发生的现象，事件作为一种资源。（5）侧重讲堂反应。在讲堂上的表现其实不是课后表现，要对学生进行认识（6）教师的个人修养。语言正确、生动，言出必践、评论要有效，不可以空洞无针对性。（7）创建发主，和睦的讲堂教学环境。教师不可以心急，不可以强加给学生压力。（8）发挥学生的主体作用。教课构造的有效性。练习的有效性，练习要优选，适当，解说要仔细。四、有效讲堂教课评论1.80%的学生达到90%的目标。2.任务定位准备，详细完好，并向学生有所定。

校本教研活动记录2013——2014学年度第二学期活动时间第九周活动地址办公室主题内容商议如何掌握小组沟通的机遇参加人员 全体教师活动时间第九周活动地址办公室主题内容商议如何掌握小组沟通的机遇参加人员 全体教师组织者具具体活动纪要单国芳：小组学习的机遇安排能否适合，对小组学习的成效会产生直接的影响，在实质的教课中，也经常看到小组沟通居于形式，讲堂喧闹了，但没有它的实效性，为此我们把“如何掌握小组沟通的机遇”作为我们的校本教研主题。下边就请授课的教师联合自己的设计，自己的讲堂环绕主题谈谈自己的领会或是反省。吴云：小组学习已经是讲堂教课中学生重要的学习方式，我在教课时设计了两个小组学习的机遇，一是在当学生争辩谁是三分球的投求能手时，让学生用自己学过的知识去考证自己的猜想。这时调换了学生合作研究的踊跃性，我感觉这个合作的机遇掌握不错。另一个合作则是教师把问题抛给学生让学生合作，没有激起学生的兴趣，感觉成效不太理想。于海萍：我特别赞同单老师的看法，当学生现有的基础知识还不可以对自己的猜想做出解说时建立小组合作特别有必需。李老师第一次掌握小组合作的机遇比较好，能在沟通中解决同学之间的分歧，获得正确的答案。在我教课的这节课中，预设第一个环节时我并无设计小组合作，但教课中看到学生自己总结方程的意义时有必定的困难，随即设计了小组合作，成效不错。这说明当学生独立思虑碰到困难时，教师要掌握小组沟通的机遇。但我有一个疑问，在我这堂课中的最后一个环节中，我让学生各自看书中的查验方程的方法后再让学生沟通还有没有必需？杜金芳：查验方程的方法其实不是很难理解，学生已看了基本上明确了，我以为在沟通的必需性不是太大。王玉霞：老师们方才联合自己的讲堂谈了在什么状况下采纳小组沟通，我以为谈得很好，的确在当学生解决问题多样化时；当学生用现有的基础知识还不可以对自己的猜想做出解说时；当学生独立思虑碰到困难时，建立合作很有必需。郭德宏：小组合作学习是新课程理念放学生学习的重要方式，合作学习不可以流于形式，要侧重它的实效性，要依据教课内容、教师创建问题情形的难易程度和研究问题的有效性来掌握。但方才有的教师说预设时没有设计小组合作，我不赞同这类做法，由于小组合作是学生研究问题的重要的方式，备课时应当预设，讲堂中可依据生成随机掌握，假如预设的问题学生很简单的解决了就没必需小组沟通了，假如讲堂中生成了学生不易独立解决或是答案多种时可随机设了小组沟通。校本教研活动记录2014-2015学年度第一学期活动时间第三周活动地址会议室主题内容责备、夸奖的艺术参加人员全体教师组织者夸奖是班主任展开工作的一种常用的有效方法，是一种踊跃的增强手段。恰具夸奖是班主任展开工作的一种常用的有效方法，是一种踊跃的增强手段。恰具体活动纪当的夸奖不只能够激励进步、提高自信，并且拥有导向作用。但不适合的夸奖却事与愿违，所以，夸奖一定注意艺术性。（一）脚踏实地。既不可以夸张，也不可以减小，一定分寸适当，真切可信。具体做法是：不可以用夸张的语言，虚伪的表情来夸奖学生。②防止偏见，做到视同一律。（二）掌握机遇。适合机遇的夸奖会有事半功倍的成效。过早则会使学生骄傲自满。过迟则事过境迁，学生的踊跃性已经减退。（三）注意分寸。夸奖的语言既不可以夸张事实，又不可以谨言慎行。说少了，学生简单产生不平感；说多了，过分夸张，学生又简单产生虚伪感。（四）大小并重。大的、小的方面进步都要夸奖。小的对学生来说可能已经尽全力了，尽最大努力了，若是我们看不到或不注意，将伤害学生踊跃性。二、责备学生的艺术（一）责备的感情基础1、责备成功的前提是“爱”。2、爱的感情基础是尊敬学生的自尊心。3、学生自尊心的特色：（1）动力性（2）敏感性（3）情绪性（4）柔弱性（5）复燃性（二）责备的操作艺术1、责备的原则：脚踏实地、客观公正、持之有据、因人而异、救死扶伤、恩威并施、抑扬联合。2、责备的方式：①提问式。对勤于思虑和悟性较好的学生可采纳。提出问题，列举事实，促进感悟，助其检讨反省。②示意式。对自觉性、自制力较强和较为成熟的学生可采纳。点拨、示意、手势、眼神都能做到。③提示式。对性情机警，多有怀疑的学生可采纳。揭露引诱、抛砖引玉、触要发联想。④即席式。对不肯接受责备，态度强横，极不虚心的学生可采纳。发现问题，随时指出，就地责备，防止狡辩狡辩，揭露危害，讲透道理，促其动心。⑤参照式。对经历较浅，自觉性差而易于感动的学生可采纳。借助他人他事的经验，运用类比的方法，使其在借鉴感悟中汲取教训。⑥扬抑式。对自尊心和荣誉感较强的学生可采纳。先正面鼓舞，必定成绩，而后指出弊端，摆现象，论危害，寻本源，启示输导，递进深入。⑦商议式。对反响快、个性强，易于激动的学生可采纳。平心静气，以商议商讨的口吻同等公正的沟通，校本教研活动记录录2014-2015学年度第二学期活动时间第五周活动地址会议室主题内容夸奖、责备的艺术参加人员全体教师组织者具具体活动纪要⑧触动式。对惰性大、依靠心理较重的学生可采纳。正襟危坐，措辞尖利揭露危害，预示结果，狠击一掌，促其觉悟。⑨启示式。对性格宁静为人老实，不太机警的学生可采纳。娓娓讲理，细细剖析，微风小雨，动之以情。⑩揭穿式。对刁钻怪异，不肯认可错误的学生可采纳。在揭穿事实、摆出凭证的前提下，动怒容，震其心，使其认错服理，既批错耽误事情实，又批不良态度。3、责备的注意事项：①弄清问题实情。②分清责备的界线。③选择适合的机遇。④划分不同对象。⑤主动替出错误的学生肩负责任。⑥保持优秀的心境。⑦不可以够权压人。⑧不行通盘否认。⑨一般不行当他人面责备。⑩不行背后责备。 （ID不行算总帐。⑫不行一味责备。⑬先夸奖后责备。（14）责备时要请学生坐下。（15）责备要有说服力、 感染力和吸引力。⑯责备要做好善后工作。减少印迹4、责备的“五一”艺术：①问一问②缓一缓③引一引 ④选一选 ⑤激一激。5、班主任四大“气功”：①班主任要能受气。②班主任要会消气。③班主任要会顺气。④班主任要会运气。6、惩戒的几条原则惩戒能够对出错误的学生起到规范控制的作用，也能够给其余学生以警告劝告作用，但惩戒不是整人，应当按照以下原则：①实时原则。②适当原则。③关闭原则。④公正原则。⑤感情原则。7、责备的方式：①希望式责备。②商议式责备。③激将式责备。④提醒式责备。⑤讥讽式责备。⑥劝告式责备。⑦缄默式责备。⑧斥责式责备。8、班主任愤怒的艺术：①假装愤怒，让学生领会班主任的良苦专心。②狂风暴雨式的愤怒，重点是瞅准机遇，掌握分寸。③引而不发一一愤怒者的无声胜有声

校本教研活动记录2015——2016学年度第一学期活动时间第五周活动地址办公室主题内容“追求有效（高效）策略”。参加人员全体教师组织者具体活动纪要一堂课的有效教课策略1、教师角色的转变，自己应当成为：（1）学生学习的合作者；（2）学生学习的帮助者。（3）学生学习的激励者。2、有策略地指导学生的语文学习方式，提高学生的学习成效。教师在备课的时候，应当针对学生不同的学习内容精心设计学生的学习方式，为优化讲堂构造，提高教课成效服务。同时，能有策略地建立语文学习环境，为学生创建宽松、民主、同等、互动的，有益于他们在学习目标指引下自主学习、沟通的环境，进而以境来提高学习的成效。3、在语文教课中运用多媒体教课技术，由于有着“激趣、直观、打破重难点、美的享受”的不行代替的长处，但又存在“多了技术操作，少了感情熏陶；多了感性认识该，少了空间想象；表面喧闹，学生思想缺乏活力，约束了学生的创建性”等劣势，故应重策略成效。4、个性化教课风格的扬长策略！在选择主要教课行为时，教师应当根据自己的特色，尽可能地发挥自己的优势，填补自己的不足，这是最重要的。世界上不行能有“说话像演说家，写字像书法家，上课像表演家"那样的教师，我们要擅长去按自己的优势来选择适合的教课行为，设计自己个性化的教课，创建独到的教课风格。校本教研活动记录2015 ——2016学年度第二学期活动时间第七周活动地址办公室主题内容教师如何上好复习课参加人员全体教师组织者活动时间第七周活动地址办公室主题内容教师如何上好复习课参加人员全体教师组织者具具体活动纪要怎么才能上好复习课呢？一、第一要明确复习课的任务和作用：其作用是：1、查漏补缺、夯实双基。2、促进知识的系统化，整体掌握知识构造。3、温故知新，对旧知拓展延长。4、提高学生解决实质问题的能力二、复习课应掌握的几个原则：专题复习课、单元习题课、期末总复习课、看法增强复习课、方法归纳习题课、知识构造整理习题等等。三、复习课的种类：1、针对性原则，2、自主性原则，3、系统性原则，4、发展性原则。一、第一要明确复