2024年《刷牙》教学反思

第页2024年《刷牙》教学反思《刷牙》教学反思1

《刷牙》是一节“造型·表现”课，在备课时我感觉无从下手，究竟要学生们学习什么呢？较以往的课本教参中的教学目标、重点难点并不明确。不能上成健康教化课，讲刷牙的学问与口腔保健，但应当让学生们增加口腔保健的意识。利用刷牙这个特别的角度启发学生，激发学生创作欲望，画出一张美丽的有特性的刷牙作品。

本节课我注意孩子自身的认知特点，寓教于乐，教学方法敏捷多样，让学生易于接受调动孩子的爱好和主动性，课堂气氛较好。激活了学生的思维。注意了孩子本身的体验感受，这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发觉、体捂到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知觉的体验和满意。了解了刷牙的正确姿态，为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。更陶冶了学生的审美情趣，激活了创建思维，使学生的.特性得到张扬，为创作积累了更丰富多彩的绘画素材。突出孩子的主体地位，注意培育学生的自主合作探究精神。好的地方如：生像他们一样想象创作。提高了交往实力，又显示了学生的合作、探究、自主学习的学习方式、在学习中发展了思索实力，在合作中解决了问题，从而培育了他们的多种实力。师赐予刚好的建议和确定，学生依据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙歌》，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、安静，更给学生的创建思。最终结合爱牙护牙宣扬活动，进行人文主义思想教化，进行课堂延长，激发学生的长久爱好。

当然还有不足之处，因为时间安排不够合理，前头太注意学生的参加，导致后面学生创作时间较少，很精彩的作品没有出现。

《刷牙》教学反思2

内容：

《刷牙》课后评议

参与人员：

美术教研组全体老师：

老师发言：

本节课注意孩子自身的认知特点，寓教于乐，教学方法敏捷，教学理念先进，自然流畅，重点突出。亮点有

1、结合儿歌、音乐引导学生进行急性刷牙表演，让学生拿着自制的牙刷、杯子，一起表演，让学生说一说刷牙的动作、模样、姿态等，老师赐予刚好表扬。调动了学生的爱好，激活了学生的思维。2.运用小组竞赛形式试着引导学生相互视察，深刻感受刷牙时的动作、模样、姿态等，观赏刷牙的美感。注意了孩子本身的体验感受，这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发觉、体捂到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知觉的体验和满意。

3、了解了刷牙的`正确姿态，为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。更陶冶了学生的审美情趣，激活了创建思维，使学生的特性得到张扬，为创作积累了更丰富多彩的绘画素材。

老师发言：毕老师这节课教学理念先进，敬重学生的特性，突出孩子的主体地位，注意培育学生的自主合作探究精神。好的地方如：

1、老师出示广告中的小挚友挤牙膏时的好玩情景，并启发大胆想象，引导视察、思索，激励他们大胆的把自己的想法表达出来，老师赐予刚好激励。

2、引导学生观赏同龄学生绘画作品，体验作品创作特色，启发激励学生像他们一样想象创作。这样既发散了学生的思维，提高了交往实力，又显示了学生的合作、探究、自主学习的学习方式、在学习中发展了思索实力，在合作中解决了问题，从而培育了他们的多种实力。

3、引导学生回忆刷牙时的好玩动作和趣事，老师赐予刚好

的建议和确定，学生依据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙《刷牙歌》的播放，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、安静，更给学生的创建思维添上了想象的翅膀。

老师发言：结合自评、互评和老师总评，观赏作品，表达自己的审美感受，这样可有效的挖掘学生的潜能，提高了评价实力，更提高了学生对美术的学习自主性，也促进了他们全面发展、升华了爱好，增长了自信。课后延长：请学生把作品带回家，给爸爸妈妈观赏，并对自己四周的亲戚挚友进行爱牙护牙宣扬活动。

最终结合爱牙护牙宣扬活动，进行人文主义思想教化，进行课堂延长，激发学生的长久爱好。

《刷牙》教学反思3

《刷牙》这节课时二年级上册第十三课，本节课属于“造型·表现”领域的学习内容。对于低年级学生来说，他们已经知道牙齿是人们赖以生存的重要器官，牙齿对于我们每个人都特别重要，所以每天要刷牙。课上，通过老师引导，使学生体验刷牙并表现刷牙的乐趣，帮助、促进学生初步相识到绘画创作与视察生活细微环节的重要联系，做到关注生活，从而能够生动地表现画面。

本课以刷牙为主题，特别符合低年级学生的爱好和年龄特点。于是在引入方面我就实行讲故事形式，把孩子们带到刷牙世界中去，激起学习的爱好，为学习新知做好铺垫。

在小组研讨探究时，大部分学生都能主动参加课堂沟通，将自己的想法大胆说出，让每个人的思维得到了碰撞。提升了学生的语言表达实力及自信念。

本节课的打算的确是下了些功夫，主要表现在：一是课前打算充分，教具齐全、课件精致、教案娴熟；二是课堂上表现镇静，思路清楚，没有出现明显的教学遗漏现象；三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，按部就班，层层深化，

尽管本节课学生都能参加到学习中来，但仍有一些问题值得我深思：

1、目标的续写涉及情感目标是否可测可评。

2、导入故事后，是否让学生说说刷牙的坏处，以作对比。

3、把作品的.评价参加到小组评价中，是不是更激发的学生创作的动力。

4、课堂的嘉奖是否应再公、平公正些。

《刷牙》教学反思4

活动目标

1、培育良好的卫生习惯，学习正确的刷牙方法。

2、开心的学习歌曲《刷牙歌》。

3、让幼儿了解怎样爱护牙齿以及健康的牙齿能给我们带来的欢乐。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

教学重点、难点

1、让幼儿养成良好的卫生习惯。

2、开心的演唱歌曲。

3、依据内容创编动作。

活动打算

电子琴、光盘、DVD、电视、牙刷实物、图片、课件。

活动过程

(一)学唱歌曲

1、在本次活动中，我先课件出示了懒羊羊牙痛的表情，来吸引他们的眼球，以谈话的方式引出活动。提问：“你们看，图片上懒羊羊怎么了?”让幼儿通过想象思索。

2、接着我完整的演唱歌曲《刷牙歌》来验证他们的猜想，原来懒羊羊难受的缘由是因为他长蛀牙了!

3、接着进行进一步的提问：“你们听到歌词里面唱到了什么内容?”通过提问让幼儿初步了解歌词的内容。

4、接着播放光盘《刷牙歌》，同时依次放歌词内容图片(牙刷/一只手拿着一把牙刷/大嘴巴/没有蛀牙的牙齿)再次激发他们的爱好点，让孩子借助图片来熟识歌词，这样孩子一目了然就会记住歌词的内容，并且对这样的图片对唱的方式感到特别有爱好。

5、接下来我就轻声的借助图片带着孩子一起熟识歌曲。

6、待整首歌曲的歌词内容孩子们都记得差不多了，最终完整进行演唱，让幼儿进行学习。

(二)自编动作律动表演

师电子琴伴奏，幼儿表演。这样不但激发了幼儿的学习爱好而且加深了对唱词的记忆。

(三)老师总结：我们要养成每天刷牙，饭后漱口的习惯。要不然就得象懒羊羊一样，再也不能吃好吃的东西了。现在谁能给老师演示一下应当怎么样刷牙呢?请几位小挚友到前面来演示。

(四)延长环节：课件出示动画片懒羊羊吃零食的场景，让幼儿自己来说吃完东西应当怎样做?怎样爱护牙齿?有一口健康的牙齿我们会特别欢乐。

(五)结束环节：全体演唱《刷牙歌》边唱边表演。

教学反思

《刷牙歌》这首歌的歌词内容比较简洁，幼儿心情高涨基本上都学会了这首歌曲。整个活动下来，从孩子的表现和接受方面，以及和老师间的协作方面都是特别不错的，发觉班上的大多数孩子对音乐活动的爱好特别的深厚，一些原来上课胆小的孩子也都在主动的参加，我想这是打开孩子爱好的一个切入点，在日常学习的同时还可以着重从音乐节奏方面培育他们的爱好，增加他们的节奏感和同伴间的`合作意识。

此次活动中存在着很多不足和须要改进的地方：

对于一节新授歌曲的歌颂活动来说，内容显得很单一，只是一味的让幼儿对唱词进行学习，注意孩子对唱曲的驾驭程度。假如在学习歌词的时候，刚好抓住幼儿的爱好，让幼儿依据歌词内容，进行相应的动作创编，会显得更加丰富活跃。这样的方法，不仅可以让幼儿更快的记住歌词，而且“身随乐动”的方式仿佛是在嬉戏中学习，能让幼儿更轻松的学习歌曲，不会觉得很枯燥并且使孩子感到意犹未尽。(我这个环节是支配在后面的)。

《刷牙》教学反思5

理论上，现在的爸妈都知道了当宝宝萌出第一颗的时候，就要正式“刷”牙了，虽然此时还用不到牙刷，但是也得用纱布达到足够的清洁效果。等到宝宝长齐8个前牙之后，就会起先出磨牙，这个时候就要起先上牙刷啦。

可以知道归知道，操作起来的确有难度，因为在大人看来天经地义的事情，对孩子来说，完全是生疏的，甚至是可怕的，他们的拒绝出自本能。

所以，在我家小姑娘长牙，特殊是能听懂话之后，我也曾经像其他的父母一样，语重心长地给她讲道理：要刷牙牙，不然牙牙疼；妈妈给你做示范，这个特殊好玩；你再不刷牙，我不管你了反正好说歹说，威逼利诱统统上阵也没有搞定这个事情，小家伙该怎样还是怎样，等到该刷牙的时候，他们还是磨磨蹭蹭，一百零一个不乐意。

后来无意间看到一个绘本《小熊不刷牙》，看完之后，觉得特殊有意思，确定在我家小姑娘身上一试。

整个绘本的大致内容为：淘气的小熊哈利觉得刷牙真是一件麻烦事儿。他恨透了牙刷和牙膏！所以每天虽然妈妈一再督促，但他却躲在浴室里，打开水龙头。妈妈还以为他在刷牙呢。，而且还给自己找借口：今日就不要刷牙了，明天多刷一次不就行了吗？”

就这样，今日推明天，明天推后天，哈利每次都说：“明天多刷一次就行了嘛。”不过到了其次天，他又把刷牙的事忘到九霄云外去了。

突然，有一天，哈利又像平常一样，不刷牙就去睡觉了。他快要进入梦乡的时候，突然觉得嘴巴里怪怪的：“原来，全部的牙齿都不见了！”咦，我的牙齿呢？我还是在做梦吧？”哈利再也睡不着了，他翻来覆去的，始终在想那些失踪的牙齿。

他从床上爬起来走到镜子跟前，用劲儿张开嘴巴。这一看，让哈利兴奋得差点儿晕倒了：哇！嘴巴里真的是一颗牙齿都没有了哎！“哈哈，太好了！”哈利兴奋极了，“我再也不用刷牙啦！”他兴奋地跑去找挚友们，迫不及待地想让大家共享他的欢乐。他跑到兔子、狼、啄木鸟等挚友里面去炫耀自己一颗牙都没有了，这时啄木鸟回答他，“没有牙齿一点都不好玩哎。你不能吃东西说话也含混不清，大家都会笑你的。没有牙齿是很糟糕的呀！”

哈利愣愣地想了想，又挠了挠脑袋。是啊，啄木鸟的话一点也没错。没有了牙齿，真的没有什么好炫耀的。特殊是晚上等他回到家，发觉桌子上摆了很多好吃的东西：坚果、鲜鱼，还有他最爱吃的干蘑菇，哈利好想吃啊，可是没有牙齿，他什么都咬不动了。哈利难过极了，跑到屋外哭了起来。

正在它难过不已的时候，一只猫头鹰飞过来对他说：“哈利没有牙齿很苦痛吧？你应当去把牙齿找回来啊！可是找回了牙齿，你能保证把它们刷得干干净净吗？你能做到每天早晚都会刷牙吗？”

“是的，我保证，我肯定能做到！”哈利大声说。这时，哈利醒了。其实，全部的牙齿都好好地长在嘴巴里呢！

可是想到那个梦，小熊哈利每天都把牙齿刷得干干净净的了。爸爸妈妈看到它这样，也特殊快乐，还夸赞它呐。

我把这个故事引用到小姑娘身上，当然，是不行能让她做一样的'梦的，但是我可以扮演细菌呀，我告知小姑娘我就要做她嘴巴的细菌，牢牢地攥在她牙齿里，等她每次吃好东西到嘴巴里，不刷牙的时候我就吃她牙齿上的东西，然后让她没有牙齿，以后咬不动东西

在一个戏精儿老妈子的多次穷凶极恶的演绎下，小姑娘最终渐渐开窍，同意了我帮她刷牙漱口的要求，并且办起了小熊刷牙，旁边我也每次实时地响起《刷牙歌》。

所以说，育儿这条路上，真是费尽心思、费尽心机，现学现用、边学边教，一路修行呀。

《刷牙》教学反思6

今日上了一节亮相课，我选择了《刷牙》这节课，是因为刷牙活动孩子们每天都会接触到，很贴近他们的生活，对于低年级的学生来说，他们已经知道牙齿是人们懒以生存的重要感官，牙齿对于我们每个人都特别重要，所以每天要刷牙。对于学生来说，爱好是最好的老师，在美术课上，通过老师的引导，使学生体验刷牙并表现刷牙的乐趣，帮助、促进学生在生活中养成宠爱刷牙、爱牙护牙的好习惯，还能使学生初步相识到绘画创作与视察生活细微环节的重要联系，做到关注生活，从而能够生动的表现画面，我结合了嬉戏、录像、音乐、直观教具、实物表演等手段，让孩子们享受乐趣，唤醒儿童潜在的、特性化的.本能，最终让学生在观赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，创建绘画作品，使学生在自主探究，合作学习中进行绘画，并养成良好的学习习惯。

但课堂总会发生些意想不到的事情发生，在课前我就布置了孩子们回家带镜子，在课间时就出状况了，有个孩子的镜子被打碎了，结果就哭了一节课，我怎么哄他都阻挡不了他那难过的样子，上课进行到表演环节，本以为打算的新牙刷，孩子们在用的时候只是蜻蜓点水的比划一下，没想到真把牙刷放进了嘴里，雷倒了在场听课的老师，当我意识到这个问题时，已经来不及了都放进嘴里，我也没好中途打搅他们的热忱表演。接下来是照镜子视察五官，有个孩子早早就把打算好的镜子拿了出来并时常的做着各种鬼脸，这是我在课后听其他的老师说的。想想他那种滑稽表情，都想笑，在画画的时候还对着镜子画自己，当时看到他这样绘画，我很是欣慰，因为至少孩子没有照搬照抄书上的画，但是好景不长，孩子意识到画自己很难时，又改为画妈妈了。

在学中玩，玩中学，整节课堂气氛活跃，学生参加性高，也了解了夸张等手法在作品中的表现，最终我还穿插了一个小视拼，视频内容是一个学生画了一幅未经修改的刷牙图，经过孩子们提的建议，又展示了一幅修改后的刷牙图，孩子们干脆当了回小老师，又通过对方学生的改正他们自己也会留意了，比老师干脆去讲授要好的多。虽然整节课整体效果还可以但不乏也有一些细微环节上的问题：第一，虽然与孩子们的互动多，整节课注意实践，而缺少了情感升华，其次，老师语言不够精炼，啰嗦，没用的语言比较多，第三，教学环节有漏讲的，语言不够丰富生动，第四，老师没有关注全体学生，只是关注到一部分，第五，制作有些环节多余了，由于与班级的格式不匹配，所以导致视频在PPt中无法播放，课前没有刚好发觉这个问题，课前打算不充分。

通过这节课，发觉了自己有许多的不足和须要改进的地方，所以唯有不断的学习，才能使自己的教学水品有所提高。

《刷牙》教学反思7

活动目标：

1、初步了解牙齿的作用，知道爱护牙齿的重要性。

2、学习正确的刷牙方法，养成刷牙的习惯。

3、学习在集体活动中表达和倾听同伴表达，初步形成乐意帮助他人的情感和意识。

4、幼儿可以用完整的一般话进行沟通。

5、初步了解刷牙的小常识。

活动方法：

以嬉戏法为主，结合操作法和讲解演示法。

重点难点：

学习正确的刷牙方法，养成刷牙的习惯。

活动打算：

1、用纸盒做一个(嘴里有龋齿)面具，嘴能开合;

2、小牙刷人手一把，毛绒娃娃人手一个

活动过程：

一、活动导入。

1、老师：今日给大家讲一个故事，从前有一个，嘴巴又大又怪，(出示面具)就象这个模样。它特殊贪吃，每天都要吃许多又香又甜的东西(老师边说边摆布的嘴部)。现在肚子有点饿了，想要吃东西，谁情愿喂我呀?

让幼儿口头喂食，并与幼儿沟通，如“你给我吃的是什么呀”，引导幼儿表达出“我给你吃×××”。

2、老师：嘴巴不停的开合，作吃东西状，并且不停的快乐地说：“啊呜，真好吃!真香呀!”

突然，嘴合上了，不吃东西，并且不停的发出苦痛的叫声：“哎呀，哎呀，好疼呀!我的牙齿”，反复的以疑问的口气询问幼儿：“我的牙齿怎么这么疼呀?”

3、老师：让幼儿分析突然牙疼的缘由，引导至是因为没有刷牙而引起食物残留在口腔和牙缝里，腐烂变质，损坏牙齿，最终造成龋齿和牙疼。

请幼儿帮想方法，“小挚友，你们快帮帮我吧。我该怎么办呀?”

二、让幼儿自由表达，引导至刷牙。

老师教刷牙歌《大家来刷牙》。然后共同唱小牙刷，手中拿，我们大家来刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。这边刷，那边刷，刷呀刷，刷呀刷，最终喝口清清水。啊，牙齿好舒适呀!老师扮演：感谢你们!现在我又可以吃东西了。大家快给我东西吃啊。

1、老师：再次让幼儿口头喂食，并与幼儿沟通，如“你给我吃的是什么呀”，引导幼儿表达出“我给你吃×××”。

嘴巴再次不停的开合，作吃东西状，并且不停的快乐地说：“啊呜，真好吃!真香呀!”

突然，嘴再次合上了，不停发出苦痛的叫声：“哎呀，哎呀，好疼呀!我的.牙齿又疼了”，并且以疑问的口气再次询问幼儿：“我的牙齿怎么这么疼呀?”

2、老师：让幼儿自由发言，引导至是刷牙三天打鱼两天晒网，和刷牙马虎不仔细，所以牙齿又疼了，进而告知幼儿刷牙要科学、仔细，办任何事情都要科学仔细。刷牙的基本要求，每天三次牙，每次饭后三分钟刷，每次刷三分钟。老师示范正确的刷牙的动作，并让孩子一起边唱儿歌边做刷牙动作。

老师学着口气说：现在我的牙不疼了，又能快欢乐乐的吃东西了。感谢小挚友们。

3、老师：进行最终课堂总结：小挚友，刚才你们教之后，提议师幼一起把创编的刷牙歌再唱一遍。

小牙刷，手中拿，我们大家来刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷

刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。这边刷，那边刷，刷呀刷，刷呀刷，最终喝口清清水。啊，牙齿好舒适呀!)

延长活动：

让幼儿回家和父母一起唱刷牙歌及把握刷牙的正确方法。

教学反思：

针对幼儿的年龄特点以及本班的实际状况，我选取了《大家一起来刷牙》这一学习内容。在教学过程中，我力求创设和谐、活泼的氛围，让幼儿在自主、合作、探究的环境下进行学习，我认为上得比较好的有这几个方面：

1、创设情境，引幼儿入境

本课教材起先我以故事导入，幼儿爱好一下子被激发出来，刚好抓住了幼儿的眼睛，激发了他们的爱好，再加上富于幼儿气息的语言，并和幼儿生活紧密联系起来，幼儿就有了学习的渴望，立刻就可以进入状态，当起学习的主子。

2、让幼儿的手动一动，脑动一动

设计了一个很有意思的情景，让幼儿自己去喂，自己去发觉，一切的一切，都是幼儿作为主角，幼儿当然感爱好，当然也学得起劲了。

3、师幼互动，共同演一演

一首生动活泼的儿歌《刷牙歌》，让它更显幼儿情趣。当我拿出牙刷，走到他们中间和他们一起读儿歌边表演的时候，孩子们都笑了。于是，我就让幼儿和我一起表演刷牙，感觉特殊亲切。这样，拉近了师幼之间的距离，也把课堂真正还给了幼儿。

另外，这堂课上，我设计了一个课外延长的内容。这个内容是让幼儿回家和父母一起做，但是，我没有留意到刚好的反馈，以致于一些孩子未能得到真正的熬炼。我想，假如我可以把家长请到课堂来，和幼儿一起参与活动，我想，效果可能会更加好。

有反思才会真正得到进步。今后我将在教学中重视和幼儿的生活实际联系起来，让幼儿从学习中了解生活，在生活中养成良好的习惯。

《刷牙》教学反思8

教学目标：

1、教会幼儿正确的刷牙方法和学会爱惜牙齿的几个方法。

2、发展幼儿发觉问题分析问题解决问题的实力。

3、通过爱惜爱护牙齿的教化，增进幼儿爱清洁以及自我保健的意识。

4、初步了解健康的小常识。

5、初步了解预防疾病的方法。

教学重点难点：

重点：教会幼儿正确的刷牙方法和学会爱惜牙齿的几个方法。

难点：将练习学习到的'正确刷牙方法内化为良好习惯的过程

教学打算：

牙齿模型、牙爱护图片、正确刷牙图片、水盆两个、水杯、牙刷

教学过程：

（一）相互亲切打招呼微笑，引导幼儿视察说笑间露出什么？

1、相互视察牙齿白吗？

2、试验视察，和孩子漱口后，比较前后水盆离得水有什么改变。

3、启发孩子猜想有什么方法爱护牙齿。

（二）出示牙齿模型

1、和孩子共享牙齿的简洁结构，

2、提问幼儿你是怎样刷牙的

3、示范正确的刷牙方法

4、共同来学刷牙方法（边示范边指导）

（三）爱护牙齿对我们有哪些好处？

1、视察图片，启发幼儿讲一讲，怎样爱护好牙齿

2、学说儿歌《刷牙歌》

教学反思：

活动完后，再次对这次活动的设计进行探讨和反思，发觉问题所在：这节课幼儿的主体性发挥不够。没有让幼儿真正成为活动主体，如何让小班幼儿相识刷牙的重要性，把刷牙当作自己的需求，应当是教学活动的重点。

《刷牙》教学反思9

本课属于造型表现领域的学习内容，刷牙这一日常生活中的行为是孩子们每天都要进行的，但是却很少有孩子能够细致视察这一行为习惯，对于二年级的孩子来讲，如何表现这一行为习惯，如何表现动作更是一个比较难解决的问题。在解决重难点的过程中我希望通过以下几点使学生驾驭刷牙动作的表现方法，提高学生的造型实力与综合整理实力：

1课前搜集，提高学生对信息的整理实力

对于保持口腔卫生在不同历史时期的方法，课前我让学生进行整理，并在课上进行简短的汇报与发言，在这样的过程中学生能提高对保持口腔卫生的不同方法的加强了解，更熬炼了学生在信息处理上的搜集与整理实力。但在汇报的时候，并没有达到我的预期效果，分析缘由，可能是有的学生课前没有搜集，还有可能是对汇报的过程与方法没有驾驭与形成习惯。

2互动体验，感受动作改变

在教学过程中，我设计了体验环节，请学生相互做一做，看一看，自己或他人在刷牙的时候身体的哪些部分发生了位置的改变，面部的五官发生了什么改变，如何改变的。并请两名同学，一个表演，一个讲解。通过这样的过程，首先让学生在意识上驾驭刷牙的形体特征，为创作做下铺垫。

3老师分布演示，效果直观

美术课上的.教学演示，是让学生回顾、加强创作方法理解，了解创作过程与方法的最干脆的手段之一。本节课，我在学生互动，驾驭动作改变要领之后，由老师进行示范，将学生分析的改变要点落实到画面上，使动作的改变，由意识落实到画面，让学生再次加强巩固了刷牙的动态表现。

回顾整堂课的教学与学生的作业效果，我发觉，许多学生在40分钟内，很难将主题人物与北京环境都创作完成并涂满颜色，所以，我在不知作业的时候，就应当将本节课的创作内容确定为主体人物的表现（起稿并上色）或者整幅作品的起稿，来分节完成，不至于给学生太大的压力。同时也可以考虑运用其他不同的表现形式呈现作品，如剪贴画，线描画等。

《刷牙》教学反思10

活动目标：1、通过看图谱、听音乐，初步感受歌词和间奏的节奏。

2、能有节奏地做刷牙的仿照动作。

3、知道刷牙的正确方法。

活动打算：牙刷、幼儿用书、磁带

活动过程：1、幼儿初步了解歌曲的内容。

——老师出示牙刷导入：小挚友看看它是谁？它是做什么用的？你们会刷牙吗？

——老师出示歌曲图谱：我们观赏一下歌曲《小牙刷》里面都唱了些什么。

2、幼儿完整倾听歌曲。

——老师弹琴，完整演唱一遍歌曲，提示幼儿留意倾听间奏部分，在间奏部分做刷牙的动作。

——老师拿起牙刷，边做动作边歌颂，幼儿再次观赏歌曲。

3、幼儿学习演唱歌曲。

——幼儿尝试将歌词填入曲调，与老师一起用比较慢的速度演唱歌曲。

4、幼儿完整演唱《小牙刷》这首歌曲。

反思

对幼儿来说，刷牙是一件好玩的事情，看到各种颜色的牙膏变成白花花的泡沫，他们会感到很奇异。《小牙刷》这首歌曲欢愉快泼，间奏部分的交替出现，像是一名幼儿正在探究玩耍，恰到好处地体现了幼儿刷牙时新奇欢乐的'心情。

这首儿歌以幼儿现实生活为题材，亲密联系幼儿已有阅历，所以教学时我考虑把幼儿在生活中的阅历和感受带入课上，再把课上学到的本事运用到生活中去，以嬉戏形式绽开与幼儿的密切对话，让幼儿说说、做做，从而养成爱刷牙的卫生习惯。体验的过程就是亲历实践的过程，创设一种真实的情境，让幼儿的相识在实践中习得，行为在实践中养成。当幼儿在情境中驾驭正确的刷牙方法后，也会在生活中落到实处。

1、以生活为主线，引发幼儿探究。

儿歌“刷牙”，融入生活、健康、劳动、语言等多项内容，贴近幼儿实际，关注幼儿体验。但在生活中常见的事，并不等于会让幼儿关注。因此，我通过猜谜、照镜子让幼儿自己捕获生活问题，通过想方法“怎样爱护牙齿？”引出儿歌。

2、以爱好为抓手，提高教学有效性。

提高教学有效性的基本条件是幼儿主动参加，为了让幼儿乐学，学习儿歌变成了一种嬉戏。通过拿牙刷、挤牙膏等情节，激发幼儿内在爱好，虽然刷了一遍又一遍，可幼儿乐此不疲，切实提高了活动的有效性。

这首歌曲歌词简洁，富于情境性和趣味性，有利于幼儿记忆歌词、创编动作，其中的难点在于间奏的交替出现，因此，在图谱设计中用两把牙刷来表示。借助于图谱，幼儿可以很轻松地驾驭歌曲结构的特点；并让幼儿体验歌曲的意境和情感。

《刷牙》教学反思11

《刷牙》是一节“造型·表现”课，在备课时我感觉无从下手，究竟要学生们学习什么呢？较以往的课本教参中的教学目标、重点难点并不明确。不能上成健康教化课，讲刷牙的学问与口腔保健，但应当让学生们增加口腔保健的意识。利用刷牙这个特别的角度启发学生，激发学生创作欲望，这倒是很特殊，我们常常忽视了这个日常环节。

依据二年级学生年龄心理的特点，我先给大家猜了个谜语，谜面是“小小石头硬又白，整整齐齐排两排，一天到晚不出门，吃尽天下南北菜。”学生们很快就猜出了谜底是我们的牙齿，于是他们迎接他们这节课的主角“神气的牙齿宝宝”。看着又白又健康的牙齿宝宝，有的孩子有了疑问，为什么有的人牙齿黄黄的、有的人黑黑的，还有人长“虫牙”，那么有效地爱护牙齿健康的方法就是刷牙，学生们提出了好多小问题来考大家，比如：一天最好刷几次牙；刷牙有什么好处；正确刷牙的方法；刷牙用到的工具……一些简洁有充溢童趣的问题，孩子们说出了刷牙爱护牙齿的详细措施。这个环节没有老师的参加，由孩子们自由提问、总结。

接下来，我设计了一起来刷牙这个环节，让大家都来做刷牙的动作，细致视察刷牙时是什么样子的。有人闭着嘴巴刷，有人张开大嘴里外上下都刷刷，还有人在“漱漱口”，孩子们登记这种体验，为创作时人物动作的表现打好基础。

最终，我精选了几幅关于刷牙的画，留意引导学生绘画时的构图，人物的位置、大小，刷牙的动作，细致的'表现，人物与四周环境的关系、色调的搭配，以及创新等，孩子们在画画时要留意的有许多，只要有一方面比平常有进步，就算是小小的胜利。有的孩子画海绵宝宝在刷牙，有的孩子画汽车在美容工厂刷牙，有的孩子画挤牙膏这个动作，还有的画的颜色艳丽美丽，当然也有孩子画的人太小，四周的橱柜比人高。

通过这节课的学习，同学们在绘画选材上有所突破，留意视察生活中比较好玩的特别的点，希望在今后的绘画创作中，能保持这份特性，画出有新意的作品。

《刷牙》教学反思12

在南岗区组织的其次十八届美术学科教学百花奖，我所执教的内容是二年级《刷牙》一课，本课属于第一学段“造型·表现”学习领域。刷牙是司空见惯的日常小事，它与学生的生活阅历紧密联系，因此简单激发学生探究的乐趣。

我这节课课前做了细心的打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价等都做了打算，课前我打算了一些有关刷牙的视频来吸引学生的留意力，调动学生的学习主动性，课中为了让课堂更有氛围，我试着打算了一些有关刷牙的儿歌，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一个有机统一的整体。在指导儿童绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美和去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增加艺术效果。

老师示范是美术课堂教学不行或缺的一个环节。通过示范，学生得以直观的了解作业的整个过程和每个值得留意的细微环节，示范更会带给学生心理上的愉悦和共鸣，学生通过对老师示范的观赏、视察和思索，能够在短时间内有效的驾驭基本的方法和技能，从而更充分的表达自己的.创意。但是我在示范的时候过分注意人物背景的协调，没有重点强调人物在刷牙的时候要如何的