中国青少年心理健康状况调查报告

中国青少年心理健康状况调查报告——基于九省〔市、自治区〕的调查研究论文撰写：肖静李琴任燕琴韩雪方洁赵敏雅调查：肖静李琴任燕琴韩雪方洁虞涛房启志黄宇赵敏雅宋启发指导教师：李家华王丽娟内容提要：青青年是祖国的期望、民族的以后，而良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。然而，在社会进展日益迅速、社会竞争日渐增大的情形下，青青年的心理健康状况正出现出不断下降的趋势。在如此的背景下，我们在全国的9个省〔市、自治区〕做了这次针对青青年心理健康状况的社会调查。结果显示，都市青青年心理健康状况不良的占总数的12.63%，而农村青青年的心理健康水平同样不容乐观，占11.90%。期望我们的研究结果能够引起社会的广泛关注，改善青青年的心理健康状况，使他们健康、欢乐地成长。该调查报告包括六个要紧内容，分别是：调查背景、调查过程、调查结果、缘故分析、计策研究、调查感言。关键词：青青年心理健康一、调查背景在教育部2002年颁布的«中小学心理健康教育指导纲要»中指出〝良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。中小学生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，专门是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素养教育的必定要求。〞«关于加强中小学心理健康教育的假设干意见»中指出：〝当今世界科学技术飞速进展，国际竞争日趋猛烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素养的劳动者和数以千万计的专门人才。良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，是以后人才素养中的一项十分重要的内容。当代中小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心进展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和进展，竞争压力的增长，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的阻碍，严峻的会使学生显现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要关心他们把握调控自我、进展自我的方法与能力。〞这两项政策中的描述差不多概括了当今中学生心理状况的特点。从当今的社会现实来看，中学生心理健康教育的要紧责任要紧由学校和父母承担。然而受传统家庭教育观念的阻碍，以及以分数为重点，以升学为目标的教育观念根深蒂固，对学生的心理健康教育并未发挥应有的作用。二、调查过程〔一〕调查对象本次活动是针对全国范畴的青青年的心理健康状况进行的抽样调查。我们共在我国东部、中部、西部各抽3个省〔自治区、直辖市〕，它们分别是：天津、浙江、辽宁、山西、江西、湖北、内蒙古、宁夏、新疆。每个省又分别抽取都市高中、都市初中、农村高中、农村初中各一所学校的50名同学进行调查。考虑到调查的可操作性以及我们的财力、人力等因素，我们将调查的范畴确定初二和高二年级的学生，因为我们认为这部分学生的心理健康状况最能代表初、高中学生的整体水平。本次调查共发放问卷1800份、访谈72人，问卷收回1728份，其中有效问卷1518份。图3-1、调查对象区域分布图〔二〕调查方法及工具本次调查采纳问卷调查法〔学生自填问卷、统一指导语〕和结构式访谈法，并在学生自习课上进行。我们采纳的问卷是华东师大心理系周步诚教授修订的«心理健康诊断测验〔MHT〕量表»；也是目前我国中小学普遍采纳的一个测试量表。该问卷共100个项目，含8个内容量表和1个效度量表。专门需要指出的是，我们在每份问卷前面单另附了每个学生的差不多信息，其中包括：省份、市区、户口、性别、家庭结构、年级、学习成绩水平，及家庭经济状况，以此来进一步分析阻碍这八个量表的因素。另外，在问卷最后还附了三道有关性心理的题〔问卷分析的时候单另分析，故可不能阻碍原问卷的信度和效度〕，设计这三道题要紧是想初步了解城、乡青青年对性的了解程度，以及学校和家庭对小孩性心理的重视程度，以便对青青年心理健康问题的研究提供某种参考。结构式访谈的问题要紧是依照我们想要了解的、问卷中没有涉及到的，而又可能会对研究青青年心理健康状况及其成因产生重要阻碍的信息设计的。具体包括心理健康状况自我评判、压力来源、排解压力的渠道、社会心理，以及性心理等几个部分。三、调查结果〔使用SPSS软件分析〕〔一〕城、乡青青年心理健康总体水平健康欠佳严峻总人数〔1-49分〕[40-59分〕[60-90分〕都市711〔88.10%〕6531807农村595〔87.37%〕5531681总人数1306120621488占总人数的比例87.78%8.06%4.17%100%注：该表显示的人数小于有效问卷数量1518人，因为部分同学漏填了另附的〝差不多信息〞结果显示，学生的心理健康状况良好者共1306人，占被调查总数的87.78%。心理状态欠佳的学生共120人，心理健康状况较严峻的学生62人，以上二项合计182人，占总数的12.22%。其中，都市青青年心理健康状况不良的占总数的12.63%，而农村青青年的心理健康水平同样不容乐观，占11.90%。〔二〕其他因素与青青年心理健康总体水平的关系通过SPSS分析我们发觉，户口、家庭经济状况、家庭结够等因素对测验得分没有明显阻碍(PV0.05),性别对此有一定阻碍(P=0.05)，而区域因素及学习成绩水平对得分有明显阻碍。1．区域因素与心理健康水平分析结果显示，东部、中部、西部，的青青年心理健康水平存在比较明显的差异，心理健康状况不良率分别为11.37%、15.68、6.58%。对比可见，中部青青年心理压力最大，东部次之，而西部地区的青青年心理健康水平较高。〔见下表〕

心理健康水平总人数健康欠佳严峻区域东部3432915387〔88.63%〕中部4845832574〔84.32%〕西部5113517563〔93.42%〕总人数1338122641524卡方检验结果，11.385 4 .023〔P=0.023<0.05,区域对总分有明显的阻碍〕2．学习成绩水平与心理健康水平分析结果显示，学习成绩水平对青青年心理健康存在较大阻碍，总体而言，学生学习成绩越低，心理健康水平越低。这从某种程度上也表现出日趋猛烈的学习竞争，以及越来越大的学习压力对我国青青年心理健康的阻碍专门大。〔见下表〕心健康理健康水、欠佳F严峻Total学习成绩优240810258

21.422 6 .002〔P=0.002<0.05,学习情形明显阻碍到心理量表得分〔三〕学生心理健康状况在内容量表上的分布与走向本次测验中，在八个内容量表上分别显现程度不同的心理健康问题。具体分布如下表：有效样本平均数标准差学习焦虑17197.402.965对人焦虑17164.272.123孤独倾向15332.472.256自责倾向15344.892.176

过敏倾向15335.442.161躯体症状15315.152.899恐惧倾向15302.782.521冲动倾向15303.412.335ValidN1518(listwise)注：各分测验的说明：假如一个分测验的标准分大于等于三8分，属高分，说明学生在该项目上有困扰或障碍，需要给予专门辅导。假如标准分W3分，属低分，说明学生在该项目上正常。1．学习焦虑通过对答卷进行统计，发觉得3分以下为155人，占总数的9.0%，得8分以上为811人，占总数的47.2%，平均分7.4，〔参见下表〕。从中我们能够看出，当前青青年普遍存在着学习焦虑的现象，接近高分的平均分也反映出在超过8分的学生中得分普遍较高，说明学习焦虑的程度专门高，近半数同学对考试怀有惧怕心理，无法安心学习。学习焦虑有效值比有效低分值中等有效低分值中等高分人数比例例1558.89.075342.943.881146.247.2总计171997.9100.0缺失System372.1值总计1756100.0学习焦虑2．对人焦虑通过对答卷的统计，得分在3分以下的有639人，占样本总数的37.2%；得分超过8分的有122人，占样本总数的7.1%，平均分4.27分〔图略〕。从样本得分情形来看，青青年在人际交往方面总体上是正常的，只有少部分存在高焦虑。3．孤独倾向对有效答卷的统计说明，3分以下有1116人，占样本总体的72.8%，超过8分的有60人，占总数的3.9%被试，平均分为2.47〔图略〕。从中我们能够看出青青年学生绝大部分依旧乐观爽朗的，孤独倾向并不十分明显。4．自责倾向通过对答卷的统计，得分3分以下有392人，占样本总体的25.6%，得分超过8分的有185人，占总数的12.1%，平均分为4.89〔图略〕。数据反映出被测青青年自责倾向不是十分明显，大部分同学能正确看待失败。但仍有12%的同学在遇到挫折时，就怀疑自己的能力，将失败、过失归咎于自己。5．过敏倾向通过对答卷的统计，得3分以下为277人，占样本总数的18.1%，8分以上为280人，占总数的18.3%，平均分为5.44〔参见以下图〕。说明有较多学生存在着严峻的过敏倾向，仅次于学习焦虑，应当引起重视。过敏倾向人数比例有效值比例有效低分27715.818.1值中等97655.663.7高分28015.918.3总计153387.3100.0缺失System22312.7值总计 1756 100.06．躯体症状强烈焦虑会引起生理反应，如，心跳、胸闷、头重、出冷汗、皮肤惨白、肌肉放松、小便失禁等，这些称为焦虑反应群。通过统计能够发觉得分在3分以下470人，占样本总数的30.7%；得分超过8分以上有310人，占总数的20.2%，平均分为5.15（参见以下图）。在所有内容量表中，躯体症状属于得分焦虑状况较为严峻的部分，平均分仅排在学习焦虑和过敏倾向之后。躯体症状人数比例有效值比例有效低分值中等高分总计缺失System值总计4707513101531225175626.842.817.787.212.8100.030.749.120.2100.07．恐惧倾向恐惧和焦虑通常是区别开来使用的。那个地点所说的是，客观上一点不需要惧怕，主观上也不明白什么缘故要惧怕，然而却抱有一种惧怕心理，这称为惧怕倾向。例如，只要登上高处就怕得不能站立，无缘无故地惧怕黑暗，晚上开灯睡觉等，差不多上用来测定这种倾向的。在1530份有效答卷中，得分在3分以下有989人，占到总数的64.6%，超过8分的有83人，占总数的5.4%，平均分为2.78〔图略〕。能够发觉绝大多数的学生都不存在恐惧倾向，人数总体集中在低分段。8．冲动倾向有时无缘无故地想大声哭、大声叫，或者一看到想要的东西，就一定要拿到手，毫无理由地想到远处去，或想死，这些称为冲动倾向。这种想干危险的事或愚蠢的事的观念，是因为内部具有焦虑倾向而产生的。1530份有效答卷中3分以下有856人，占到总数的55.9%，8分以上的有81人，为总数的5.3%.平均分为3.41（图略）。应该说绝大部分学生不存在冲动倾向，人数要紧集中在低分段。但这并不代表该问题不重要，近年来青青年犯罪率和自杀率不断攀升，专门大缘故在于现在的小孩心理脆弱，遇事易冲动，不考虑后果，因此，研究青青年心理问题和社会问题，冲动倾向不容忽视。9．小结本次调查心理问题检出表内容量表统计结果显示，我国青青年有一定心理问题倾向，其中严峻者的分布依次要紧集中在学习焦虑、过敏倾向、自责倾向、躯体症状等方面，应当引起社会的普遍关注和高度重视。

〔四〕户口因素对各个内容量表的阻碍〔参见下表〕户口NMeanStd.DeviationStd.ErrorMean学习焦都市9107.312.889.096虑农村7737.513.058.110对人焦都市9094.292.106.070虑农村7714.232.152.077孤独倾都市8102.632.337.082向农村6872.302.144.082自责倾都市8104.732.047.072向农村6885.122.309.088过敏倾都市8095.422.171.076向农村6885.502.153.082躯体症都市8095.182.890.102状农村6865.152.912.111恐惧倾都市8092.682.438.086向农村6852.882.602.099冲动倾都市8093.422.240.079向农村6853.402.447.093T检验结果:

TP学习焦虑-1.344.179对人焦虑.583.560孤独倾向2.838.005自责倾向-3.426.001过敏倾向-.768.443躯体症状.187.852恐惧倾向-1.486.137冲动倾向.196.844通过分析，我们发觉：户口对孤独倾向、自责倾向有明显的阻碍[t<0.05];而户口因素对其他心理指标阻碍不大。分析发觉，都市青青年比农村更为孤独；而农村青青年那么更容易产生自责感。〔五〕家庭结构对各个内容量表的阻碍我们把单亲家庭或者孤儿当作家庭结构不完整，以此对比家庭结构完整的样本进行研究。此外，还专门探究了兄弟姐妹对孤独倾向的阻碍，具体见下表。分类有效样本平均数标准差学习焦虑不完整家庭787.532.957

完整家庭15937.402.965对人焦虑不完整家庭783.972.245完整家庭15904.282.115孤独倾向不完整家庭742.862.217完整家庭14112.452.246自责倾向不完整家庭744.432.041完整家庭14124.932.180过敏倾向不完整家庭745.082.157完整家庭14115.482.154躯体症状不完整家庭744.702.744完整家庭14095.192.912恐惧倾向不完整家庭742.532.462完整家庭14082.812.528冲动倾向不完整家庭743.151.914

完整家庭14083.422.349''是否为完整家庭〃的T检验结果如下:TP学习焦虑.377.706对人焦虑-1.258.209孤独倾向1.545.123自责倾向-1.925.054过敏倾向-1.563.118躯体症状-1.407.160恐惧倾向-.934.351''有无兄弟姐妹〃的T检验结果如下：TSig.(2-tailed)对人焦虑-2.407.016自责倾向-3.834.000过敏倾向-2.834.005躯体症状-2.215.027我们发觉，家庭结构对各项心理指标均无明显阻碍。专门的是，〝有无兄弟姐妹〃对孤独感没有阻碍，然而对对人焦虑［t=-2.407,p=0.016<0.05〕、自责倾向(t=-23.834,p=0.000<0.05)、过敏倾向(t=-2.834,p=0.05)、躯体症

状(t=-2.215,p=0.027<0.05)会产生一定阻碍。〔六〕家庭经济状况对各个内容量表的阻碍〔参见下表〕F检验结果如 下：FP学习焦虑1.461.223对人焦虑.357.784孤独倾向1.672.171自责倾向3.688.012过敏倾向3.315.019躯体症状.829.478恐惧倾向3.519.015冲动倾向1.177.317自控倾向.870.456通过分析发觉：家庭经济济状况对自责倾向、过敏倾向、恐惧倾向有明显阻碍。我们能够通过以下的图看出他们的差异：图一、家庭经济状况与自责倾向的关系时将需贷88家庭经济状况图二、家庭经济状况与过敏倾向的关系

家庭经济状况图三、家庭经济状况与恐惧倾向的关系旅食的式②旅食的式②n鼻多-寄萍可家庭经济状况〔七〕学习成绩水平对各个内容量表的阻碍情形，具体见下表：F检验结果如下:FSig.学习焦虑5.373.001对人焦虑3.063.027孤独倾向1.688.168自责倾向2.219.084过敏倾向8.017.000躯体症状2.421.064恐惧倾向.689.558冲动倾向2.932.032自控倾向 2.469 .060通过分析，我们发觉：学习水平对学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向、冲动倾向有明显的阻碍。我们能够通过以下图看出这些心理指标由于学习水平的差异而显现的差异：图一、学习水平对学习焦虑的阻碍学习成绩水平学习成绩水平图二、学习水平队对人焦虑的阻碍被 吸 中 斐学习成壕水平图三、学习水平对过敏倾向的阻碍业 国要业 国要互巾anaf百翅演回学习成绩水平图四、学习水平对冲动倾向的阻碍桃 咫 中 要学习成绩水平〔八〕区域因素对各个内容量表的阻碍情形，具体见下表：F检验结果为：TOC\o"1-5"\h\zF Sig.学习焦虑 9.002 .000对人焦虑 13.195 .000孤独倾向 7.548 .001自责倾向 10.073 .000过敏倾向14.273 .000

躯体症状2.593.075恐惧倾向1.988.137冲动倾向1.176.309自控倾向.953.386通过分析，我们发觉：区域对学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向有明显阻碍。具体差异见以下图：图一、区域对学习焦虑的阻碍图二、区域对自责倾向的阻碍中兜区域图三、区域对过敏倾向的阻碍图四、区域对对人焦虑的阻碍图五、区域对自责倾向的阻碍〔九〕性心理调查结果1．青青年对〝性〞方面的知识是否有一定程度的了解〔自我评判〕情形，具体见下表：人数有效值比例有效不是52546.1值是61453.9总计1139100.0

2．学校或家庭对小孩进行性教育的重视程度情形，具体见以下图表：人数有效值比例专门重视14712.2比较重视23719.6不太重视48940.5一点也不重视33527.7总计1208100.03．青青年通常了解性方面知识的渠道情形，具体见下表：

了解性知识的途数量有效百分径比长辈或老师的讲20116.7解同学之间的交流44637.1看书或上网35329.4没有26422.0有效样本1201100通过调查分析我们发觉，自认为对性方面知识有比较多的了解的青青年只占到了调查总数的46.1%，而小孩们普遍认为家庭和学校不重视对他们进行青春期教育，而他们多是通过与同辈群体交流、上网、看书等方式了解性知识。可见，家庭和学校在对学生进行青春期教育方面明显滞后，而性是一门科学，及时地对青青年加强这方面科学知识的教育，有着重要而深远的意义。4．区域因素对性知识了解的阻碍情形，具体见以下图表：性知识是否了解不是是区域东部数量131200百分比39.6%60.4%中部数量168215百分比43.9%56.1%西部数量226199

百分53.2% 46.8%比■既甘识是否了解由图可知，西部地区不了解性知识的人最多，有超过一半的人表示自己不是专门了解这方面的知识。5．都市、农村青青年对性知识了解情形的对比情形，见以下图：性夫朋是否了解由图可知，农村中不了解性知识的青青年的百分比高于都市。四、缘故分析〔一〕教育环境因为我们的调查对象要紧是在校学生，调查结果说明学生的学习焦虑水平偏高，在调查总体中共46.2%的学生出现出较高的学习焦虑。学生的各种心理问题一样差不多上围绕学习焦虑引起的。而造成学习焦虑的因素有专门多，但要紧依旧受学校教育环境的阻碍。许多学校完全按照成绩进行实验班和平行班地划分，以及老师依照学生成绩来给予学生一定地优先权等规定，都无形中给学生带来压力。就一样而言，学习成绩好的同学心理状况都出现健康状态，因为他们在与人交往等方面更有自信；而学习成绩中等的同学面临的心理健康状况最为严峻，这是因为他们处于中游，面临向上进步或者向下退步的时期，他们承担了更大的心理压力，而这部分学生在对人焦虑，孤独倾向，过敏倾向、自责倾向等方面都存在一定的问题。〔二〕家庭成长环境家庭是学生同意教育的第一场所，在无形中就塑造了青青年的价值观念，学生学习焦虑偏高的一个缘故自于家庭。假如家长从小就给子女灌输学习第一，或者每次依成绩来作出奖罚，会带给学生一种观念：分数确实是一切。现在家长〝望子成龙〞、〝望女成凤〞的思想极其严峻，通常不考虑子女的实际情形，只是一味地给子女买课外练习，让子女参加各种学习班，促使了学生作业负担过重,从而形成焦虑；再者,有的家长教育方法简单粗暴,轻者骂，重者打，更加深了学生的学习焦虑.同时，我们还发觉家庭结构中有无兄弟姐妹对自责倾向也有明显阻碍。我们能够明白得为在有多个兄弟姐妹的家庭中，由于父母的关注的分散，不容易使小孩产生对其的专门强烈的依靠性。而且有兄弟姐妹的家庭，专门多人更容易选择和兄弟姐妹沟通交流，而不是父母，因为他们更能体会自己的经历。〔三〕社会进展环境事实上，在专门大程度上，之因此造成学校和家庭过多的重视智力培养而不是能力培养，依旧由于社会进展环境在起着作用。面对现在那个知识经济时代，文凭、学历在就业中起着要紧作用，而这就给学校教育和家庭培养提供了一个方向：读好书、上好的大学，从而围绕那个指挥棒展开一系列活动。专门是学校为了提高知名度与招生率也只能通过升学率来作宣传。此外，社会环境还给青少心理健康的进展带来了其它一些负面阻碍：比如社会普遍公德意识低落；社区的邻里关系冷漠；网络的崛起在提供给青青年接触外部世界的一扇窗口的同时也让他们看到了一些不和谐的画面，而关因此非观念还未完全形成的青青年来说，认识到或者抵制这些不良阻碍差不多上专门困难的。〔四〕区域进展环境在调查中，我们还发觉区域进展对青青年心理健康状况产生一定程度的阻碍。总体趋势出现为中部的青青年在这八个效度量表上得分都较高，而东部和西部的得分相比较低。那个现象也不容忽视。东部经济进展水平高，资源较丰富等有利的外部环境，这在一定程度使得东部青青年心理健康状态比较好。而西部出现出来的青青年心理健康状况也相对较好，是因为西部人口密度相对较小，同时国家对少数民族都有政策倾斜，如高考加分政策等，在一定程度上也缓解了学生的压力。中部地区的青青年，第一是各种资源不如东部地区那么发达，同时升学人数又大于东部和西部，这从近年来显现的〝高考移民〞现象也可看出，因此使中部的青青年面临更大的压力，而学习焦虑无疑又形成其他方面进展的障碍。五、计策研究〔一〕家庭作为青青年社会化的第一课堂，家庭对青青年心理健康有着极为重要的阻碍。家长是学生的第一任教师，家长的品德修养、文化水平、教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直截了当而重大的阻碍。从家庭方面讲，良好的家庭环境和教育方式有助于青青年良好心理的形成，如家庭和睦、父母有修养,他们的小孩一样都爽朗爽朗,有良好的品行；反之，那么有可能给小孩的心理留下阴影，使小孩形成可怕、自卑、抑郁的不健康心理。这就需要父母树立良好的教育观。一方面，给小孩提供良好的生活环境，但不要过分溺爱小孩；同时要注意自己的言行举止，为小孩树立良好的榜样。另一方面，家长对小孩不要过分严格，过分强调成绩的重要性，要注重跟小孩的沟通，对小孩多进行正强化，鼓舞和支持小孩，关心青青年树立信心，保持积极乐观的心理状态。〔二〕学校青青年的大部分时刻差不多上在学校度过的，他们在学校里学习，在学校里处理着同老师、同学的关系。因此学校生活是对他们心理健康产生重要阻碍的一部分。1．从一元的以成绩为尺度衡量学生优异到多元考核衡量学生优异的转变学校要真正贯彻素养教育，注重学生综合素养的培养与提高，如此，从压力上来讲，学生能够分散学习压力，增加压力排解途径，从个人的心理调剂能力上来讲，素养教育下的学生心理调适能力会更强，适应环境变化能力、抗击压力和挫折的能力也会更强。2．重视学生心理健康教育，要将心理健康教育专业化建议学校指定专职心理辅导教师并对其进行集中统一培训，逐步实行持证上岗，并在教育教学活动中，注意教育预防与咨询治疗并重，切实做好以预防为主，有打算、分层次、系统地对学生、教师乃至家长全方位地开展心理健康教育，普及心理学知识。积极组织心理普查、心理测量、团体活动等灵活多样方式，及时发觉学生心理问题并进行规范化、科学化的心理辅导与咨询。对心理问题倾向较严峻的学生要加强关注，配合专业机构及早治疗，使其健康成长。〔三〕社会在社会转型期那个专门的历史背景和社会背景之下，人们社会地位的变化，利益主体的分化及各种利益要求之间的冲突，住房、医疗、养老等社会保证和社会福利制度改革带来的个人利益得失，失业问题、腐败问题、治安问题等对社会生活造成的冲击，在一部分社会成员中会引发并积存起各种以紧张化为特点的消极情绪，这种紧张化的社会心理，必定会通过各种渠道阻碍到都市青青年，在他们的内心世界中投下阴影，譬如，过于猛烈的竞争，信任的缺失等社会问题差不多阻碍到了青青年的心理进展。由于信任的缺失，导致专门多青青年存在一定的心理问题，有困难不情愿同其他人沟通，不情愿把自己的隐秘交给不信任的人，他们宁愿将情况憋在内心，自己承担压力。在我们的访谈中，就有一位女生表示，她之因此不选择通过学校设置的心理咨询室解决问题，确实是因为她觉得把自己的情况交给一个她不认识也不了解的老师，她不放心，她全然就不信任心理辅导老师。因此，社会应该为青青年制造一方净土，一方充满良性竞争的净土，一方充满自信与他信的净土。〔四〕政策1．教育政策上要加强和改进素养教育我们的调查说明，相当数量的青青年压力过大，而这些压力的要紧来源是学习成绩。什么缘故在我们倡导素养教育多年后还会显现这种局面呢？归根结底依旧我们教育政策的问题。应试教育决定了教育的评判方式是以分取人，因而它受高考指挥棒的制约。以考试为中心，大量的作业高负荷运作，严峻阻碍了学生的