统编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著品百味人生 第1课时 公开课一等奖创新教学设计

统编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著，品百味人生第1课时公开课一等奖创新教学设计《快乐读书吧》（第1课时）教学设计

一、教材分析

“读古典名著，品百味人生"是本学期《快乐读书吧》的阅读主题。本单元课文从四大古典名著中选取片段，通过精彩片段的阅读，让学生领略古典名著的魅力，培养阅读古典名著的兴趣。本单元以“初步学习阅读古典名著的方法”这一语文要素来贯穿始终。之前、学生已学过用“预测"的期待阅读故事，用“提问”策略读懂故事，用“提升阅读速度"的方式提升读故事的效率。本单元的学习，应强调之前阅读策略的综合运用，促进学生通过多种策略的综合运用来提升阅读效率，并注重分享自己独特的阅读过程。这一次《快乐读书吧》，是古典名著阅读的拓展与延伸，重点是在“读回目”“跳读"“借助资料”“结合影视"等方法与学过的阅读策略融合的同时，引导学生深度总结阅读策略，并把阅读策略运用到课外的阅读实践中，鼓励学生运用阅读策略完整阅读其中的一两部名著。

二、教学目标

（一）通过《西游记》导读，激发阅读古典名著的兴趣，学习制订阅读计划。

（二）在共读经典片段的过程中，学会利用“读回目”“跳读"“借助资料”“预测"等策略提高阅读效率。

（三）初步感受古典名著的文体特点、语言特点，感受典型人物形象。

三、教学重难点：

教学重点：读懂故事内容，初步掌握阅读名著读书方法。

教学难点：掌握基本的理清名著情节的方法。

四、教学准备

阅读计划范本，相关影视资料，课前了解《西游记》《三国演义》等古典名著。

五、教学过程

（一）观精彩片段，揭示课题

1．教师引导。通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物：足智多谋的诸葛亮、勇猛不屈的行者武松、花果山上的美猴王、大观园里的林林妹。这节课，我们先来看一段视频。

2．播放《西游记》《悟空三调芭蕉扇》片段。

（1）引导。这是哪本书中的故事？

（2）相机揭示课题。（出示《西游记》封面）学生交流阅读经验、搜集的资料等，

（二）浏览回目，以“章回”助阅读

1．读回目，知文体特点。

（1）教师导读。请浏览目录部分，找找电视片段展示的是哪个故事。学生找到后齐读：猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇。

（2）再读目录。有什么发现？先小组交流，再全班交流。

（3）点拨。《西游记》是章回体小说，共一百回。每一回都有一个题口，我们称它为“回目"。（板书：回目）回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。（课件出示“小贴士”）

2．读回目，览全书概要。

（1）思考。《西游记》这一百回是怎么串成一个长篇故事的呢？

（2）交流后小结：第一至七回讲孙悟空大闹天宫，第八至十二回讲取经缘由，第十三至一百回讲西行取经经过。

3．读回目，猜故事内容。

（1）课件出示“小贴士"。（板书：读回目）

我很喜欢读回目，只要看一下某一回的标题，就可以猜出它主要讲了什么故事。

（2）猜故事。

（课件依次出示回目）指名猜一猜：每一回主要讲了什么故事？

第一回灵根育孕源流出心性修持大道生

第五回乱蟠桃大圣偷丹反天官诸神捉怪

第二十五回镇元仙赶捉取经僧孙行者大闹五庄观

第二十八回花果山群紙聚义黑松林三藏逢魔

4．读回目，检索信息。

（1）教师引导。我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容，请大家浏览日录，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒？

（2）（出示回月）指名交流、全班齐读。

第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿

第十七回孙行者大周黑风山观世音收伏熊罴怪

第三十四回魔工巧算困心猿大圣腾那骗宝贝

第八十七回凤仙郡冒天止雨孙大圣劝善施葆

（三）细读语段，欣赏精彩情节

1．品读文段。

（1）教师引导。刚才我们欣赏了电视剧中孙悟空和牛魔王斗法的精彩场面，那么原著中又是怎么描述这一情节的呢？（课件出示片段）

（2）学生自由读、指名读、正音。课件出示。

捻嗛啶也狻况

提示：不认识的字可以查字典，遇到不懂的词语，可以结合上下文猜猜意思。

（3）理解词语。文中有哪些不懂的词语？你们能猜猜“嗛眼”“淬下"“乜乜些些”“狻猊"的意思吗？指名猜测词语的意思，教师追问：你是怎么猜测出来的？

（4）思考。孙悟空和牛魔王分别给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方感受到的？（相机引导：孙悟空是怎么变的？牛魔工是怎么变的？你从中发现了什么？）

（5）发现写法。孙悟空神通广大，牛魔王也变化多端，他俩的斗法场面扣人心弦，动人心魄，作者是怎么写的呢？（学生交流）

2．比较。读原著和看电视剧有什么不同？还想继续读吗？

3．联结文段。引导：这是“孙行者三调芭蕉扇”中的一个片段，现在我们来读读“孙行者一调芭蕉扇"的片段。

（1）（课件出示文段）指名读。

那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。"罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你本相！”

提问预测：孙悟空为何把铁扇公主称作嫂嫂？

（2）阅读验证。（课件出示）

行者道：“酉府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主足牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！"

提问预测：既然有兄弟之亲，铁扇公主为何不肯借芭蕉扇？

（3）阅读验证。（课件出示）

罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者伴问道：“令郎是谁？"罗刹道：“我儿是号山枯松泂火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！”

提问预测：孙悟空第一次借芭蕉扇的结果怎样？

（4）阅读验证。（课件出示文段，文段略）

（5）师生合作，分角色朗读。

4．教师梳理情节。此“一借"芭蕉扇是礼借，结果是孙悟空被铁扇公主扇跑了；“二借”芭蕉扇是逼借，结果是铁扇公主给了孙悟空一把假扇；“三借”芭蕉扇是骗借，结果是牛魔王知道了，找孙悟空斗法-课本上节选的就是二人斗法的片段。

（四）梳理方法，指导课外阅读

1．回顾阅读方法。

（1）教师点拨。本节课我们是怎样读《西游记》的？

（2）课件出示。（相机板书：猜内容比较读知情节预测读品人物）

①读回目，猜猜故事情节。

②结合有过的影视剧理解内容。适当跳读，把握文章大意。

③结合不怿的词句，猜猜大致意思，然后继续往下读。一边读，一边预测。

（3）教师引导。在接下米的几周时间里，我们将通读《西游记》原著，在阅读的时候。要注意用上这些阅读方法。

2．阅读原著，完成任务。

个人自主阅读：在阅读过程中要留心小说情节，要能概述小说中的一个故事。

（1）绘制取经路线图。

小组合作学习：四人一组，依阅读进度画出唐僧师征的取经路线图，注明遇到的妖怪及解决问题的方法。

（2）制作《西游记》人物档案。

小组合作：选择《西游记》中最感兴趣的一个人物，根据故事内容和人物形象，结合自己的想象，绘制人物画像或思维导图，并配上文字说明。

3．制订课外阅读计划．

（1）课件出示。