统编版二年级上册语文第五单元《梳理与探究》公开课一等奖创新教学设计

统编版二年级上册语文第五单元《梳理与探究》公开课一等奖创新教学设计

二年级上册语文第五单元《梳理与探究》教学设计

教学目标：

1.梳理本单元易读错字、多音字、偏旁相同字；认识“锋、蜂"等9个生字，能根据字形特点猜出汉字的意思；能正确规范地书写“观、呼、忙、如”等左右结构的字。

2.积累带有“言、语"的四字词语，猜测词语的意思，学会仿照例句把句子写具体。

3.熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，感受古诗的魅力；有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重难点：积累带有“言、语”的四字词语，猜测词语的意思，学会仿照例句把句子写具体。

教学过程：

任务一：字词梳理，读准字音

1.青蛙井沿回答弄错寒号鸟狂吼哀号葫芦藤上

蚜虫奇怪枯草难过抬头山脚邻居对面纷飞

2.哪里哪吒谢谢您哪号叫口号上当当初

3.口渴喝水山脚却说感谢将来晴朗自言自语

任务二：辨析形近，识记字词

1.探究发现，进入“汉字乐园"。

今天的汉字乐园里来了几位新朋友，谁能叫出它们的名字？

出示三组形近字：锋峰蜂幕墓慕吵抄炒

同学们读得非常正确，你们有什么发现吗？（它们不仅是由相同的部件加上不同的偏旁组成的，而且它们的声母、韵母一样，读音也相似）

这些字都属于形声字，它们把小伙伴也邀请来了，我们一起来认识一下。

出示：山蜜刀爱扫开饭闹写

这九组小伙伴真淘气，它们找不到自己的伙伴了，请你们来帮帮它们。

2.仔细观察，发现形声字奥秘。

（1）出示山峰、蜜蜂、刀锋的图画连线并说说理由。

锋，指金属利器的刃，以金表义，所以和“刀”相连；峰，指山的顶尖，以山表义，所以和“山"相连；蜂，属昆虫类，蜜是蜂酿造的甜美糖浆，所以和“蜜”相连。

（2）出示第二组词语。

这组词语没有提示了，你能正确连线吗？学生连线并说说理由。

爱慕，应该和心有关，是指人的一种心理感受，慕字下面的部分是心的变形，和人的心情相关；扫墓，因为人去世后要埋在土里的，每年清明，我们都会去墓地祭扫我们的祖宗，所以应该是土字底的墓；开幕，原来指演出开始时打开舞台前的幕布，一般“巾"都和布有关，所以是“幕”字。现在“开幕"也有“开始”的意思了。

出示识记歌谣：

幕：下巾上莫，组合成幕。演出开始，拉开幕布。

慕：心字变形，加莫成慕。真心爱慕，仰慕敬慕。

墓：墓下净土，埋有先祖。清明时节，扫墓祭祖。

（3）出示第三组词语。

借助书上的提示，根据字形特点连线并说说理由。

小结：

开“口"吵闹不好，抄写用手来抄。炒菜用火快炒，形声组字真妙！

3.总结规律，再次巩固提升。

形声字的特点是声旁表音，形旁表义。形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，身旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，身旁在下；有的形旁在下，身旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。根据字形的特点，我们可以很快地判断词语里的字应该是哪一个。这可是学习汉字的好方法。

任务三：观察写法，临摹书写

1.分两组出示4个要求书写的汉字，引导观察。

（“观、呼”左边短，要写得窄小些，位置略往上靠，右边长，要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插与连接；“忙、如"左边长，右边短。方法同上。）

2.学生仿影、临写。教师巡视指导，及时示范纠正。

3.投影出示学生书写作品，指导评议，强化巩固左右结构的字书写规律及变化。

任务四：猜测词语，学习表达

1.识记词语。

（1）厘清“言”和“语"的意思。

（2）出示“言”字的演变。

（3）猜一猜，“言"和“语”什么有关系？

（4）根据“言"和“语”的意思猜四字词语的意思。

你知道哪一个四字词语的意思？说给大家听一听。学生可以有选择地说。教师适时指导：“三言两语"就表示几句话，话很少。依此类推，“不言不语”是不说话，闷声不响；“千言万语"是有说不完的话，话很多；“自言自语”是自己和自己说话。有几个词语中的汉字，和学生的认知有一定的距离，需要给予特别提示。如“豪言壮语"，可以先理解“豪、壮”的意思，是豪迈、雄壮，再连起来说出整个词语的意思，就是豪迈雄壮的语言，“少言寡语"，要先理解“寡”就是少的意思，是指平时说话不多：“甜言蜜语"是指像蜜糖一样甜的话，比喻为了奉承或骗人而说的动听的话。

(5)你觉得哪些四字词语很相近？给它们找找好朋友吧。

(三言两语、少言寡语、只言片语)

(6)下面几句话中，用哪个词更合适？

①狐狸看到鸟鸦嘴里叼了一块肉，她眼珠子一转，说出了一串(），引得乌鸦得意地张开了嘴，结果，肉一下子掉到树下，被狐狸叼走了。

②喜鹊总是劝寒号鸟做窝准备过冬，都被寒号鸟(）地拒绝了。

③小鸟飞走了，青蛙()地说：“我是不是真的弄错了，天究竟有多大呢？”

(7)你还能用哪些词语说句话？在小组里说给同学听一听。

2.把句子写具体。

(1)读句子，辨析。

①葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。

②细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

(2)这两个句子有什么不同？

(预设：第二句有“细长的"和“雪白的”)

“细长的"和“雪白的”分别让你感受到什么？（预设：“细长的"说明葫芦藤的形状，“雪白的”说明小花的颜色)把叶子的形状和花的颜色写出来，就能让我们像亲眼看到的那样形象生动了。

(3)出示第二组句子。

①枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。

②茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

（4）这两个句子有什么不同？“茂密的"和“绿色的”分别让你感受到什么？

(预设：“茂密的"说明枝叶的样态，“绿色的”说明枝叶的颜色)

(6)总结：同学们，以上的两句话中，我们给它添加上“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”等表示事物形态及颜色的词语，可以直观地感受到它们的样子和色彩，句子就变得更加具体生动了。

(7)补充句子。

①（）天空飘着（)气球。

②（）池塘开满（）荷花。

（8）学生交流汇报，教师评价指导。

任务五：读读背背，日积月累

1.板书课题，猜猜题目的意思。

2.对照拼音自由朗读。

3.教师示范读，配乐读，指导学生读出节奏。

4.利用插图，大致了解古诗意思。

远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过，纵横交错的道路上，没有一个人在行走，下着大雪的江面上，只有一叶小舟，一个老渔翁在舟上垂钓。

5.反复诵读古诗，想象故事描