8《红楼春趣》公开课一等奖创新教学设计-2

8《红楼春趣》公开课一等奖创新教学设计《红楼春趣》任务群教学逐字稿

【教学目标】

1.认识“恰、屉"等10个生字，读准多音字“喇”。（重点）

2.默读课文，借助提炼小标题的方法，概括“放风筝的故事"情节，大致读懂课文内容。（重点）

3.说说对宝玉的“印象”，探讨“放风筝"表达的“趣”；体验文学阅读的审美乐趣，激发阅读《红楼梦》原著的兴趣。（难点）

4.对比阅读课后“阅读链接"（林庚《风筝》），从不同作家笔下感受放风筝的“有趣”。

【预习要求】

1.了解《红楼梦》（五年级上册冰心《忆读书》）；

2.朗读课文，做到正确、流利；

3.借助“课前导语"了解本课的主要内容、所涉及的人物和关系。

【教学过程】

任务一抓住“趣”眼，先亮阅读名著之“器"

（一）篇章页导入，引出课题

我们先看篇章页学生读

再度四个字我们知道说的中国四大名著？

1.读单元导语，明阅读要素。

单元导语：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。我们知道说的中国四大名著？

阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法。

2.看篇章插图，引课文题目。

（二）初读课题，读出“春趣”

1.看插入学习耐安课文？作者是？

2.怎样读出春趣？学生读课题。

（三）微课梳理，回顾方法

1.微课：《初步学习阅读古典名著的方法》

问：怎样读懂这篇课文呢？我们一起到微课中去看看。

2.同学们们。名著没有呢么容易读懂，微课告诉我们哪些方法来读呢？

预设：猜读跳读借助资料结合影视剧（板书）

（一）看课前导语，明阅读任务。

师：这样读名著不仅轻松还有趣，你一定会爱上名著，今天我们就按照这样方法来学习。看看课前导语。告诉哪些阅读任务？

预设：课文讲了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。我们读后还要和同学交流：宝玉给你留下了什么印像？

任务二：寻找“趣"径，畅游阅读名著之“旅”

（一）寻风筝之趣

1.圈画风筝名

师：放风筝本身就是闲情惬意，同学们都放过风筝。贴风筝图。这可爱的公子哥是谁呢？贴人物图。他和一群女孩放风筝。放风筝有趣哪儿呢？默读课文圈画风筝名字。课文写了哪些风筝？

预设：大蝴蝶、美人、大雁

2.感受风筝美

师：（出示风筝图片）这些风筝怎么样呢？

预设：好漂亮。色彩斑斓、五彩缤纷，各式各样。

一起读读这些风筝读出美。

（2）隐去名字你还能叫风筝出名字吗？

3.借助思维导图，概括课文围绕“风筝"写了哪些事？整体感知全文。

师：课文先写了大蝴蝶风筝，接着写了美人儿、沙雁儿、这些风筝，你能在前面分别加上一个动词，把这些风筝串联一起，课文写了哪些情节呢？

预设：捡到风筝、拿风筝、放风筝。

师：课文写了捡到风筝、拿风筝、放风筝三个情节，让我们看到了风筝各种样子。放风筝时候，风筝放飞了这是为什么？

预设：放晦气。除病消灾。

5.欣赏影视剧片段。

师：风筝不仅在于形在于色，再有放风筝乐趣，一起视频去看看。

（二）识笑之趣

1.圈画“笑”

师：大观园里笑声不断，让我们循着笑声到大观园里去“寻趣"。请同学们快速浏览课文，圈画文中的“笑”字。

2.交流“笑"

师：课文有多少个笑字？

预设：11个“笑”

师：笑声散步每个角落，绵延不绝。哪些人在笑呢？

预设：（众丫鬟、宝玉、紫鹃、探春、黛玉、宝琴、宝钗）

1.师：同学们所有人都在笑，这笑就像风筝上的那条线，贯穿每一个情节。这是系在风筝上的笑，这些笑声藏着趣味呢！这是怎样的笑？选择其中一人的“笑"或一类人的“笑”，说一说。

预设：众人的笑，是一种善意嘲笑不会放风筝。

黛玉的笑，对宝玉宽慰的笑。

众丫鬟的笑，“好一个整齐风筝"对风筝漂亮赞赏的笑。

对宝玉歉意的笑。

5小结：同学们通过对这些笑我们进行了猜读，笑声让我们感受到大观园里真是乐趣无穷啊！

（三）品人之趣

1.批注“趣”

（1）放风筝的这些人当中，谁引发了最多的笑声？（宝玉）

（2）宝玉给我们留下了深刻的印象，他到底是一个怎样的人呢？让我们默读课文，把宝玉言行的句子画出来，多读几遍，把宝玉给你的印象写在学习单上的气泡图里。默读静思、动笔批注。

2.交流“趣"

把心中的宝玉跟小组成员进行交流。

3.汇报“趣”

投影展示学习单，学生上台汇报对宝玉的印象。

预设：宝玉笑道:“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。"宝玉很善良，心肠很好。

宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。"宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”大方随和，待人宽厚。

宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！"宝玉爱世间美好事物的人。

众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”宝玉小孩子一样可爱纯真。

师：放风筝出来给你顽皮印象，还给你样的印象？一起读读。

预设：率真、天真可爱率性纯真，孩子气。

众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！"宝玉小孩子一样可爱纯真。

任务三：点准“趣”穴，点燃阅读名著之“火”

（一）拓展阅读链接

1.阅读课后链接，圈画有趣之处。

师：通过交流，我们从宝玉的言行举止感受到他的善良，从他的喜乐哀乐感受他的随和，从他的一言一行读出他的率性纯真，通过猜读出宝玉给我们留下的印象。同样是放风筝，课后阅读链接林庚放风筝有趣在哪儿？

1.师生交流汇报文中之趣。

2.拓展风筝的隐喻。

师：无论是曹雪芹笔下的风筝，还是林庚笔下的风筝，都趣味盎然。曹雪芹笔下的风筝可不是普通的风筝，他有暗喻。你能猜猜宝钗和宝琴今后的命运吗？

预设：宝琴遍地是福，做什么事情很顺利。宝钗就像孤孤单单的大雁，形单影只。具体的命运，我们可以去原著中阅读需寻找。

（二）延伸自读原著

1.借助原著，感受红楼之趣味；（播放视频）