《童年的水墨画》公开课一等奖创新教学设计

《童年的水墨画》公开课一等奖创新教学设计《童年的水墨画》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

理解《童年的水墨画》的诗歌内容和艺术特色，掌握相关文学知识。

学会通过诗歌欣赏和分析，感受诗人的情感表达和审美追求。

2.过程与方法：

引导学生通过朗读、讨论、合作等方式，深入理解诗歌意境。

鼓励学生主动提问、分享观点，培养批判性思维和创新能力。

3.情感、态度与价值观：

激发学生对童年生活的美好回忆和珍惜，培养对中华文化的热爱。

引导学生认识到诗歌对于表达情感和传承文化的重要作用。

二、教学重难点

1.重点：

理解诗歌中的意象和比喻，感受诗人的情感世界。

分析诗歌的艺术特色，如押韵、对仗、象征等。

2.难点：

深入理解诗歌的深层含义，把握诗人的创作动机和审美追求。

引导学生将诗歌与现实生活相结合，进行个性化的解读。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含诗歌原文、诗人介绍、相关图片等。

2.录音设备，用于播放诗歌朗诵音频。

3.小组讨论记录本、彩笔等教学用具。

四、教学过程

1.导入新课

(1)通过展示与童年相关的图片，引导学生回忆自己的童年生活，激发学习兴趣。

教师：大家好，今天我带来了一些与童年相关的图片，我们一起来看一下。（展示图片）

看到这些图片，大家想到了什么呢？有没有勾起你们对童年生活的回忆？

(2)提问学生：“你觉得童年最难忘的事情是什么？"鼓励学生分享自己的故事。

学生1：看到这些图片，我想起了小时候和家人在公园玩耍的情景。

教师：很棒！公园确实是孩子们童年的乐园。那你能和我们分享一下你在公园最难忘的一次经历吗？

学生1：有一次，我和爸爸妈妈去公园放风筝，那天天气特别好，风筝飞得很高很高，我觉得特别开心。

教师：听起来真是一次美好的经历！大家还有其他难忘的童年故事吗？

学生2：我记得小时候和邻居小伙伴一起捉迷藏，总是想方设法地藏在各种奇怪的地方，让对方找不到。

教师：哈哈，捉迷藏确实是个考验智慧和体力的游戏。那你有没有哪次特别巧妙地藏了起来，让小伙伴们找了很久都没找到？

学生2：有一次我躲进了一个大纸箱里，还用布盖住了自己，结果他们真的没找到我，最后我自己都差点睡着了！

教师：太有趣了！看来大家都有很多难忘的童年故事啊。那么，大家觉得童年最难忘的事情是什么呢？

学生3：我觉得童年最难忘的事情是和家人一起度过的时光，比如每个周末和家人一起去郊游，一起做家务等等。

教师：非常温馨的答案。家庭是我们成长的重要场所，和家人一起度过的时光确实是非常宝贵的。

学生4：我觉得童年最难忘的是和朋友之间的友谊，我们一起上学、放学，一起玩耍，度过了很多快乐的时光。

教师：友谊是我们人生中最美好的情感之一，能够和朋友们一起成长，共同创造美好的回忆，确实是非常难忘的。通过今天的讨论，我们可以看到，每个人的童年都有自己独特的色彩和故事。希望大家能够珍惜这些宝贵的回忆，同时也要珍惜现在的生活，创造更多美好的回忆！

2.新课讲解

(3)介绍诗人及《童年的水墨画》的创作背景，帮助学生了解诗歌的文化背景。

老师：同学们，今天我们要一起学习一首非常特别的诗，它是《童年的水墨画》。这首诗的作者是我国现代著名诗人张继楼。在开始学习之前，我想先给大家介绍一下张继楼先生和他的创作背景。

张继楼，1926年出生于江苏宜兴，是我国的儿童文学作家和诗人。他的作品以真挚的感情、优美的语言和独特的视角，赢得了广大读者的喜爱。他的诗歌常常表达对童年生活的怀念和赞美，深受孩子们的喜爱。

《童年的水墨画》这首诗是张继楼在晚年时期创作的，它回忆了诗人自己的童年时光。在这首诗中，诗人用水墨画的比喻来形容童年的美好与纯真。水墨画是中国传统绘画的一种形式，它以简洁的线条和淡雅的色彩表现出深邃的意境。诗人通过这一比喻，表达了对童年时光的珍视和怀念。

这首诗的创作背景与诗人的个人经历密切相关。张继楼在童年时期生活在一个充满爱与温馨的家庭中，他的父母非常注重对他的教育和培养。他的童年生活充满了欢乐和阳光，这些美好的回忆成为了他创作《童年的水墨画》的灵感来源。

现在，让我们一起来欣赏这首诗，感受诗人对童年时光的怀念和赞美吧。请大家仔细阅读诗歌，体会其中的意境和情感。

(4)朗读诗歌，注意语音、语调、节奏等，让学生感受诗歌的韵律美。

老师：注意在朗读诗歌时，我们需要注意语音、语调、节奏等，这样才能更好地感受诗歌的韵律美。现在，请大家跟我一起朗读这首诗歌。

学生：（跟读）

老师：非常好，现在请大家注意这首诗歌中的语音和语调。在这首诗歌中，有些词语需要重读，有些词语需要轻声读出，还有些词语需要抑扬顿挫地读出。请大家注意听我示范，并跟着一起读。

（老师示范朗读）

学生：（跟读）

老师：很好，现在请大家注意这首诗歌的节奏。在朗读诗歌时，我们需要根据诗歌的节奏来调整自己的语速和语调。这首诗歌的节奏明快有力，我们需要用有力的语气来朗读它。请大家再跟我读一遍，感受这首诗歌的韵律美。

（老师再次示范朗读）

学生：（跟读）

老师：非常好，同学们已经做得很好了。通过朗读这首诗歌，我们不仅感受到了它的韵律美，还学会了如何运用语音、语调和节奏来表达诗歌的情感。希望大家在以后的学习中，能够继续运用这些技巧，感受更多美妙的诗歌。

学生：谢谢老师！

分析诗歌内容，包括意象、比喻、情感等，引导学生深入理解诗歌意境。

老师：同学们，今天我们要一起探讨一首美丽的诗歌。首先，请大家朗读一下这首诗，注意它的节奏和韵律。

学生：（朗读诗歌）

老师：好的，大家读得很有感情。现在，请大家思考一下，这首诗中出现了哪些意象？

学生1：诗中提到了“月亮”、“星星"、“夜空”等意象。

老师：很好，这些意象给我们营造了一个宁静而神秘的夜晚场景。那么，这些意象分别代表了什么含义呢？

学生2：“月亮"代表着明亮和温柔，而“星星”则象征着遥远和梦想。

老师：非常棒！这些意象为我们呈现了一个梦幻般的夜晚世界。接下来，请大家找出诗中的比喻句，并思考它们的作用。

学生3：诗中将“夜空"比作“一幅深邃的画卷”，这个比喻让我们感受到了夜空的广阔与深邃。

老师：确实如此，这个比喻不仅丰富了诗歌的想象力，还为我们呈现了一个更加生动的画面。那么，这首诗表达了作者怎样的情感呢？

学生4：诗歌表达了作者对美好夜晚的赞美和对未来充满希望的憧憬。

老师：非常准确！这首诗通过丰富的意象和生动的比喻，为我们展现了一个美丽而神秘的夜晚世界，同时也传达了作者对美好事物的热爱和向往。希望大家能够深入理解诗歌的意境，感受诗人的情感。

学生：（纷纷点头表示理解）

3.课堂活动

（1）师生对话-分组讨论

老师：好了，同学们，现在我们将进行分组讨论。请每组选择一个代表，讨论诗歌中的意象和比喻，以及它们所表达的情感。每组有十分钟的时间。

（学生们开始分组讨论，老师四处走动，参与各组的讨论，提供指导）

（十分钟后）

老师：好的，时间到。现在请每组的代表来汇报你们的讨论成果。

第一组代表：我们组讨论了诗歌中的“月亮"意象，它代表了诗人的孤独和思乡之情。月亮的明亮和孤独与诗人的心境相呼应。

第二组代表：我们组关注的是“杨柳”这个意象。杨柳在诗歌中常常用来表达离别的悲伤，这与诗歌中的情感是一致的。

（其他组也依次汇报了他们的讨论成果）

老师：非常好，同学们的分析很深入。诗歌中的意象和比喻确实能够丰富诗歌的情感表达。希望大家能够将这些理解应用到自己的写作中。

（2）师生对话-创作绘画

老师：接下来，请同学们根据自己的理解，绘制一幅《童年的水墨画》的画作。我希望看到你们对诗歌意境的个性化诠释。

（学生们开始创作，老师四处观察，提供指导）

（一段时间后）

老师：好的，同学们，现在请将你们的作品展示给大家看。

（学生们依次展示自己的作品，并解释自己的创作思路和灵感来源）

老师：太棒了！我看到你们的画作中融入了诗歌的意象和情感，非常具有创意。这也证明了艺术是相通的，无论是诗歌还是绘画，都能够表达我们内心的情感。

（3）师生对话-诗歌朗诵

老师：现在，我们来进行诗歌朗诵。如果有同学愿意，可以自愿上台朗诵诗歌。其他同学要认真听，然后评价他们的表现，并提出改进建议。

（有学生自愿上台朗诵）

（朗诵结束后）

老师：谢谢你的朗诵，非常有感情。现在请同学们来评价他的表现。

学生A：我觉得他的声音很好听，很有感染力。但是他有些地方读得太快了，没有充分表达出诗歌的情感。

学生B：我同意。我认为他可以在某些句子上加重语气，以更好地传达诗歌的意境。

老师：非常好的建议。朗诵诗歌确实需要注意语速和语气的变化，以充分表达诗歌的情感。希望同学们在以后的朗诵中能够注意这些问题。

4.总结提升

（1）教师总结学生讨论和创作的成果，强调诗歌对于表达情感和传承文化的重要性。

（2）引导学生将诗歌与现实生活相结合，思考如何在自己的生活中发现和创造美好。

5.作业布置

（1）让学生在家中阅读