《丝绸之路》教学设计3篇

第第页《丝绸之路》教学设计优秀3篇《丝绸之路》教学设计篇一【教材简析】《丝绸之路》是走进西部系列教材中的一篇文章，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国交流的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友情之路。体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。整篇文章结构清楚，语言生动，叙述情节实在，简单激起读者对西部繁华历史的遐想。首先描写了耸立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到两千多年前的情形，由点及面由情入理，然后重点描写了汉代张骞的副使与安眠国将军在边疆上互赠礼品的场面。呈现了两国不同的礼节、文化及经济进展。在教学这篇课文时，一是让同学了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增长各国人民间友情所作的重点贡献；二是了解课文重要内容，体会文章的叙述次序和表达特点。三是理解含义深刻的句子，提高独立阅读课文的本领。【教学目标】1、认得9个生字。读读记记“耸立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、有感情的朗读课文。捉住重要内容，理解含义深刻的句子了解西部的绚丽历史，体会丝绸之路的紧要作用。3、激发同学了解西部历史的爱好，交流有关丝绸之路的故事。【设计理念】这是一篇自学文章，以同学自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要达到的训练目的，老师要给同学供给自主学习的平台，激发同学自主学习的爱好。收集资料，一方面提高同学的查阅课外资料的本事，另一方面，也磨练同学的动手整理本领。本节课的教学，应当在大量的交流材料中打开，同学可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变实在，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。本文语言生动，史实与想象相互印证，叙述与明理相得益彰，要结合课文适时引导朗读。搭建资料平台，创设自主空间，感悟文章所写，激发酷爱之情，可以作为本课的教学设计线索。【教学重点】引导同学独立阅读课文，了解重要内容，体会丝绸之路的重点作用和的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的爱好。【教学难点】1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。2、激发同学酷爱西部的思想感情。【教学准备】1、老师准备《张骞与丝绸之路》资料。2、同学搜集有关张骞出访西域的资料。【课时布置】1课时。【教学过程】一、交流资料，引入新课1、课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问？请拿出来我们做以交流。⑴小组交流，老师巡察引导。⑵全班交流，各组相互增补，老师随机予以评价，并对认真搜集资料的同学予以激励。老师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使同学了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。2、这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？推测：⑴什么是丝绸之路？⑵那是一条怎样的路？⑶围绕丝绸之路发生过哪些故事？（课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。）二、初读课文，整体感知我想，此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。（老师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使同学了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为同学理解课文内容，供给感性的认得。引起同学学习的爱好。）1、自读课文，要求：用本身喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。碰到不认得的字，本身用学过的方法解决。2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？（先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国互赠礼品的友好场面。）三、感悟课文，积累语言1、学习第1自然段：⑴同学默读课文第1自然段，思索：你从这个自然段中知道了什么？体会到什么？⑵全班交流：①丝绸之路的巨型雕像，耸立在西安市的玉祥门外。②由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。③捉住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。④指名读这一自然段。2、学习2～13自然段：⑴默读课文2～13自然段，思索以下问题：在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品的那一幕，你感受到了什么？丝绸之路给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的，划一划，读一读。⑵同学小组内交流，老师巡察。⑶全班交流，依据同学交流情况随机引导朗读，而且让同学明确以下内容：①从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安眠国欢迎场面的隆重。②从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化交流之路。③张骞的两次出访西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，称赞了丝绸之路，真是一条伟大的路。（通过这一部分的教学，要让同学想象到丝绸之路的热闹与繁华的场面，感受丝绸之路的历史意义。）⑷引导同学朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。⑸同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他制造的是一条伟大的路，那么，此时的你，面对这伟大的创举，最想说些什么呢？把你的想法和你的同学交流一下，并说出来。3、学习最终一个自然段：读最终一个自然段，体会省略的内容会是什么？这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。四、体会写法感读课文1、读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？2、在体会一下文章的首尾与中心一部分的联系。3、再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。五、师生总结，明确文章主旨同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经过了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友情的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的自大。六、置留作业，激起酷爱西部之情丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的自大，回家问问父亲、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。七、练习设计1、请你仿写文中这样的词语：如栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。2、望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。⑴画出句子中的有关联想的内容。用标出。⑵摹写句子：望着高高的五星红旗，我仿佛______________、________________3、倘若你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小伙伴走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。《丝绸之路》教学设计篇二2丝绸之路教学目标：1．认得“矗凹”等九个生字，理解相关词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．引导同学理解丝绸之路的伟大意义，激发民族骄傲感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。4．激励同学通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培育搜集、整理信息的本领。5．运用自主、合作的学习方式，引导同学自读自悟理解课文内容及思想感情，培育独立阅读的本领。教学重点与难点：理解丝绸之路的紧要意义，丝绸之路的价值教学过程：一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延长到罗马。这条路，承载了极多的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的隔绝，一起走近──丝绸之路。2．出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。二、检查预习情况1．同桌检查生字词。2．和同学交流本身最喜爱的部分，读给他听一听，最好能说说理由。三、阅读课文，交流体会师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在沉默地给我们叙述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。1、边自由朗读课文，边思索：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中找寻一句合适的话来说明。（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。”──这是一条运输货物的路。（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通，文化交流的路。2、走进“丝绸之路”，思索：课文描写了一个怎么样的场景？1．安眠国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？（时间、地点、人物、事件）发挥想象：小组内进行分角色朗读，注意仿照一些动作与神色，体会一下两国人民的心情。（捉住重点词句体会，如安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆等候”，刚显现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安眠国将军的“翻身下马”“愉快得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。）交流资料，深入理解（1）为什么称作丝绸之路？（2）丝绸之路有什么价值或意义？（3）再读全文，谈感受。作业1、小练习册2、搜集资料进一步了解关于丝绸之路信息。3、板书:2丝绸之路时间、地点、人物、事件教学反思：优点：在理解丝绸之路还是什么样的路时，除了文中的商贸、文化、友情等以外，孙浩天同学还说：“这是一条艰险之路，漫长之路。”这说明他思索了。不足：崇思雨一节课都在走神。改进措施：多提问不举手的同学。《丝绸之路》教学设计篇三教学目标：1、有感情的朗读课文，了解我国古代绚丽的文化。2、通过杜文，知道张骞是怎样开垦丝绸之路的。教学过程：一、复习巩固：1、同学们，上节课我们初步学习了《张骞与丝绸之路》。里面的生字词大家都认得吗？咱们开火车来读一读。绚丽夺目目瞪口呆。.。.。.小结：大家的火车开得又快又稳，都要赶上现在的磁浮列车了，那么，你能选一个你喜爱的词语说一句话吗？2、指名说句子。3、谈话：大家的生字词把握的不错，那这篇课文只要讲了一件什么事儿呢？小结：简单点儿说，这篇课文重要叙述了张倩开垦丝绸之路的经过和深远意义。二、新授：1、谈话：那么，张骞是怎样开垦丝绸之路的呢？在这中心他又经过了哪些苦难呢？请大家带着这两个问题自由地朗读课文三到五自然段。出示课件思索：略2、同学反馈：谁来说说，张骞是怎样开垦丝绸之路的呢？(从哪儿启程①指名读课文中的句子：第四自然段②你能用本身的话说一说，他从都城启程，经过了哪些地方呢？师相机板书：离都城渡黄河入沙漠翻高原到达西域各国③课件出示线路图，师解说那么，在这过程中，他碰到了哪些困难呢？3、学习第三自然段，指名说，感受交通的不方便利和自然条件的恶劣过度：除了交通的不方便利，自然条件的恶劣，更令人难以忍受的是，他们还遭逢到了什么呢？理解：俘虏在理解的基础上想象一下，对方会怎样对待俘虏？是啊，张骞他们人手遮眼法的屈辱达是一年之久，最终在一个寒夜逃了出来，请大家想象，讨论一下，他们是怎样逃出来的呢？逃脱的过程中又碰到了一些什么样的困难呢？过渡：他们为什么会受到这样的磨难呢？请看（课件背景资料介绍）过渡：就在这样的情况下，张倩奉命出访西域，历尽种种磨难，却始终没有忘掉本身的使命，从中，你感受到他是怎样的人呢？指名说小结：下面，就让我们带着本身的理解读一读，再次感受一下张骞开垦丝绸之路的艰辛。4、引导朗读：自由读指名读评价5、张骞开垦丝绸之路的深远意义过渡：从大家的朗读中，我体会到了张骞开垦丝绸之路的艰辛，也体会到了到达