一年级《认识图形》数学教案五篇

一年级《相识图形》数学教案五篇

一班级《相识图形》数学教案1

教学目标：

1、学问与技能：能进一步相识正方形、长方形、三角形和圆；

2、过程与方法：通过实践操作，培育学生的想象力和制造力，

提高学生的辨别实力和学习爱好的目的。

3、情感看法与价值观：在相识四种图形的过程中，能用自己的

话初步概括各种图形的本质特点；

教学重点：

1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；

2、能利用所学学问拼摆图案。

学具打算：

1、积木各小组一套；

2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；

3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、猜谜语（课前）：让小挚友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然

后老师提出“今日我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：

小家伙，木脑袋，要说他的本事可不小，造房、造桥样样行，小挚友

们喜爱他。”(积木)

2、导入：你们喜爱玩积木吗?喜爱的小挚友请举手?但是今日这

节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小挚友选择你最喜

爱的一块积木。挑好的请举手？

(设计意图：从学生比较喜爱的积木引入，很简洁引起学生的爱

好，使孩子们能较快的进入学习状态。)

二、实践活动，激发爱好

1、初步感知(摸一摸、描一描)

⑴活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔

描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小挚友描得又快

又好！

(2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在

黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形态的

(3)相识揭题：请看这些图形都是我们小挚友们描下来的，你们看

的清晰吗?为了让大家看得更清晰，老师把他们放大到了屏幕上。你

相识吗?一边相识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今日这节课

我们就要来相识这些图形。出示课题：相识图形

⑷联系实际：请小挚友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是

这些形态的?学生自由说。

2、相识特点

(1)视察沟通：刚才小挚友们举了很多生活中的例子，现在请你细

致视察屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点?请每个小挚友

选择你最喜爱的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听,

老师巡察，了解状况。

⑵汇报：

a：哪个小挚友能英勇地站起来，向大家介绍一下，你选择的图

形有什么特点？

b：哪个小挚友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正

方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）

⑶比一比

a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相像?（长方形

和正方形）

b：它俩有什么地方特别相像呢?（4条边和4个角）又有什么不同

呢?（4条边相等与否）

（4）折纸验证

a：你真聪慧，发觉了正方形的4条边相等，长方形上面的边和

下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小挚友有好方法来验证

—的想法?（折纸）

b：那我们就用这个小挚友的方法和老师一起把这张正方形的纸

再折一折。（对折）这样折你发觉了什么？（变成了长方形）你还发觉了什

么?（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发觉了什么？（变成

三角形，这两条边相等。）

c：小结：所以正方形的4条边相等。

d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等,

左边和右边的边相等吗?请你折一折，学生活动。

e：抽生上台边折边讲，集体表扬。

⑸摆一摆

a：你能依据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗?学生活

动，老师适当指导。

b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？

(设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历学问的形成过程，

有利于学生的认知;在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图

形的形态，有利于进展学生的空间观念。)

三、小结回顾

小挚友们都能说能找能摆，真厉害!现在请你回忆一下，今日这

节课一共相识了几种图形?是哪儿种？

四、深化练习

1、课件出示

提问：

(1)图上画的是什么？

(2)有哪几种图形?请你数一数，正方形有几个?有哪3个，你能上

来指给大家看一看吗?课件闪耀。长方形呢?三角形有几个?一起数一

数。圆形呢？

2、拼图

⑴出示范品：你们看，这幅图像什么?找一找在这幅图里有哪些

图形?你也能用信封中的这些图形拼一幅美丽的图画吗?听音乐，比一

比，看一看哪个小组拼的图画最美丽。

(2)小组合作活动。

(3)全班沟通汇报，老师小结。

一班级《相识图形》数学教案2

教学目标

1、学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、

正方形、三角形和圆，体会"面〃在"体〃上。

2、实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问

与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。

教学重点：会分辨这四种图形。

教学难点：体会"面"在"体"上。

教学打算：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白

纸、彩笔等。

教法学法：

本次教学活动以"问题情境-建立模型-说明与应用"的模式呈现教

学内容，留意让学生体验"从立体到平面〃的探究、建模过程，以学生

的进展为本，强调对学生空间观念的培育，融视察、操作、沟通、合

作等学习方法为一体，留意让学生在操作体验中学习。

教学过程：

一、情景导入，揭示课题

1、同学们，今日可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形挚友,

想不想知道是什么图形挚友呢?我们一起去看看吧!（演示课件）

2、相识这几个图形挚友吗?谁能叫出他们的名字呢？

（圆柱体、正方体、长方体、三棱柱）

谁知道第四个图形挚友叫什么名字呢?（三角形）还有不同的看法

吗?（三角体）

其实这个图形挚友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能

再说说？

3、这几个图形挚友真调皮，一个个跳到了地上，地上湿湿的，

弄得到处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么形态的脚印吗?先跟你

的同桌说一说。

谁来说说这些图形挚友会留下什么形态的脚印呢？圆柱体会留

下……?为什么？正方体会留下……?长方体会留下……?三棱柱会留下……?

这些物体留下的脚印就是我们今日要相识一些好玩的图形挚友。板书:

好玩的图形

二、玩中认图形

相识我手中的图形挚友吗?（正方体）你能不能找出正方体呢?举高,

看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?（正方形）板书:

正方形。你找到几个正方形呢?（6个）谁能到前面来摸一摸你找到的正

方形呢?我们也一起摸摸，数一数有儿个正方形好吗？

用刚才的方法，在你喜爱的物体的面上找一找，看看你还能找到

什么图形挚友呢？

生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形……

（举起圆形）知道这是谁的脚印吗?（圆柱体）谁知道老师是怎么把

脚印留到纸上的吗?你有没有其他方法也让这些图形挚友在你的纸上

留下脚印呢？

四人一小组，探讨一下，说说还有什么好方法呢？

生自由汇报说方法

师多媒体展示方法

第一种方法：印一印，其次种方法：画一画。谁能说说用其次种

方法要留意什么呢?（按住不能移动）

第三种方法剪一剪。

接下来请大家选择你喜爱的物体，用你喜爱的方法，让他在你的

纸上留下美丽的脚印吧!（生动手操作）

谁情愿展示一下作品呢？

（下面我们细致看看正方形和长方形有什么地方不一样呢?）

接下来请大家闭上眼睛，想象一下这几个图形，我说图形的名字,

你举起手在空中画一画好吗?（正方形、长方形、三角形、圆形）

板书：相识图形

三角形、正方形、长方形、圆

三、猜中辨图形

接下来请大家睁开眼睛，老师这里有个魔术袋里面住着老师的图

形挚友和今日相识的新的图形挚友，谁能只用手摸，不用眼睛看就说

出他们的名字呢?（谁来试试?）

谁能把这些图形挚友分成两类呢?

你为什么这样分？

"体"和〃形”有什么不同呢？

四、忆中说图形

同学们真棒，能够区分各种图形，下面我们一起做一道好玩的练

习好吗？

其实这些图形不仅在书上可以看到，在生活中我们还会经常用到

呢?下面我们一起去看看吧？

1、指着其中一个平安标记问：这个标记告知我们什么呢?（行人

走天桥、残疾人专用设施、学校路口留意行人、停车场）

我们一起看看这些平安标记的面是什么图形呢？

2、你还能说一说在生活中有哪些物体的面是长方形、正方形、

三角形或圆形吗?四个人一个小组，先在小组中说说吧。

哪些物体的面是长方形?（窗户、黑板、文具盒、书……）

3、哪些物体的面是正方形?（魔方、正方形盒子……）

4、哪些物体的面是三角形?（三角板、三角形的红旗……）

5、哪些物体的面是圆?（可乐瓶的面，铅笔上下的面……）

五、活动五：动中摆图形

这些图形不仅可以应用于生活中，假如把他们进行适当的组合还

可以拼成美丽的图案，下面是老师用这些图形拼的美丽图案，我们一

起去观赏一下好吗？

1、课件展示图案

这些图案美丽吧!想不想也拼一拼呢?可以用图形拼一拼，也可以

用彩色笔画一画。先自己动手试试，然后四人一小组合作拼一拼，比

比看哪组作品最精彩。

2、生动手拼组图案

3、哪个小组来介绍一下你们的作品呢？

说说这节课你有哪些收获？

一班级《相识图形》数学教案3

教学目标：

1、通过操作和视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、

球;知道它们的名称;会分辨这几种物体和图形。

2、培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念。

3、通过学生小组活动，激发学习爱好，培育学生用数学进行沟

通、合作、探究和创新的意识。

教学重点：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

教学难点：初步建立空间关系。

教具打算：投影8盒积木

教学过程：

一、情景激趣

1、出示一组图片（各种积木搭成的建筑物），你看它美丽吗?想不

想也造一幢?（想）我们来做回小小建筑师，造你一做你喜爱的房子。

2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，留意要摆

放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊！

3、展示作品并说说怎样才能把房子（城堡）搭的又美丽又稳固啊

（多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能

说不出名称，只要那出积木就行。）

它们为什么能放的平稳呢?（因为它们都有平平的面）

同学们真了不得，你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

⑴分组活动。让学生把形态相同的物体放在一起，老师巡察。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的?为什么这样分？

⑶揭示概念。

老师拿出大小不同、形态不同实物直观揭示长方体、正方体、圆

柱和球的概念，并相应板书名称。

2、摸一摸，感知特点。

⑴让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自

己的感受和发觉在小组内沟通。

学生一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆

柱有两个平面，球没有平面。

⑵汇报沟通

大家都数出来了吗?你是怎样数的？

（引导学生依据肯定的依次去数）

三、联系实际

小挚友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是长方体、

正方体、圆柱和球呀？比比谁说得好！

学生联系生活回答。

看来，积木有不同的形态，我们四周的好多物体也是长方体、正

方体、圆柱和球，假如你是一个有心人，会能更多的发觉。

四、分组活动，体验特征

1、做一做第1题。

⑴让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发觉圆

柱会滚，然后老师说明，圆柱可以滚动。

2、嬉戏看谁摸得准。

⑴每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸

得准。（参照做一做第2题）

⑵老师说物体形态，学生摸。

一班级《相识图形》数学教案4

教学目标：

1、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2、培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实

力。

3、能分辨各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点：

初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点：

初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学打算：图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习，探究新知：

1、小挚友们还记得这些图形挚友吗?（长方体正方体球圆柱）

2、你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画

3、你们画下的图形有什么特点？

学生小组探讨并且小组小结最终派代表全班沟通

不同点：共同点：

长方形对边相等4个角都是直直的平面的

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

圆没有角即封闭的）

三角形有三条边三个角

二、巩固进展：

1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3、练习一第1题

请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色

吗?小组探讨合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂

成紫色，哪些涂成红色？

4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的?全班沟通展示。

5、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

独立完成，说说你是怎么数的?有什么好方法？

小结方法。

三、提高练习：

取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

视察结果

四、总结：今日你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

你有什么想问的？

其次课时：拼一拼

教学目标：

1＞通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用

自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2、通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及

联系，感受图形美。

4、通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新

的意识。

教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长

方形、正方形的边的特征。

教法设计：引导视察，动手操作，体验学问的形成过程。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？

你们喜爱风车吗？谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这

样的风车要用哪些东西？

二、感受新知，视察比较

1、提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，

正方形上个学期跟我们见过面了，是个老挚友了，回忆一下，上学期

除了正方形你还相识哪些图形？

在这些图形中，哪些图形和正方形最相像?为什么？

2、提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四

条边有什么特点？

上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3、引导学生接着视察长方形的边。

提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？

生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法

的。学生上台演示。（老师板书：对边相等）

4、引导学生视察正方形的边，有什么发觉？

你能证明正方形的四条边都相等吗？

5、小挚友们真了不得，通过你的视察，动手验证了两种图形边

的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车

呢?（全班同学动手做风车，老师给有困难的学生进行指导）说一说你在

做风车的过程中发觉了哪些图形？

6、一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能

试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试！

三、动手实践

1、学生独立完成第3页的〃做一做”。

2、第6页的第4题。

3、第6页的第5题。

四、小结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家

留心视察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好

的发觉。

绿色圃中

第三课时：练习课

教学目标：

1、使学生进一步相识长方形和正方形的形态以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，相识长方形和正方形

的特征，能分辨和区分这两种物体。

教学重难点：相识长方体和正方体的形态以及特征

教法设计：引导视察，动手操作，体验学问的形成过程。

教学过程：

、复习回顾

1、长方形的特点。出示一个长方形?让学生说长方形的特点。结

论?长方形有四条边?是长长的。

2、正方形的特点。出示一个正方形?让学生说正方形的特点。结

论?正方形有四条边?是方方的、正正的。

二、师生互动，探究新知

1、第7页练习一第6题。

细致视察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。

2、第7页练习一第7题。

出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面？

各个面分别是什么图形？

是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？

3、第6页练习一第4题。

昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜爱的图案，今日

我们接着来玩拼一拼的嬉戏。

动手。汇报。

三、巩固新知

第7页练习一第8题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

一班级《相识图形》数学教案5

教学目标：

1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特

征，并从详细的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼

图。

2、培育操作、视察、表达及思维实力学会合作、沟通、自主探

究的学习方式，