小学英语第一册教案人教版

小学英语第一册教案(人教版)

第1课时：Welcomebacktoschool!(1)

［教学重点】学习字母D'E及相关单词。

【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。

【教具打算】

1、本课生词的单词卡片

3、大小写字母卡片(A-E)

【教学过程】

(—)热身/复习(Warm-up/Revision)

1'演唱歌曲(Boyandgirl),男生唱

"Tmaboyandyouareagirl."局部•女生唱

"Ymagirlandyouareaboy."局部，比比看谁唱得更好。

2'看一看,猜——猜

请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母•其他学生猜一

猜。

教师书空字母，让学生猜一猜。

3、说一说

播放A局部的Chant的动画•让孩子边说边演。

(二)呈现新课(Presentation)

分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。

分别出示大小写字母•学生开火车认读。

教师指着字母D旁的兴趣图片•问：

"What'sthis""It'sadog."带读单词。

教师出另一单词卡片"duck",带读单词，孩子跟读练习。

D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。

以同样的方法学习大小写字母Ee.留意学习egg/elephant一词

时，当问学生What'sthis强调答复It'sanegg/elephant.而非

It'saegg/elephant.

出示Let'ssay局部的课件，教师反复点击字母和单词，学生

仿照跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的

乐趣。

找挚友

学生以小组为单位分别拿着字母D\E等大小写，给字母找挚友。

出示Let'sdo局部动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。

8、小组围单位操练Let'sdo局部的内容，然后请小组代表上

台表演•评出最佳的小组并予以嘉奖。

(三)兴趣操练(Practice)

listenandorderthecards

学生依据教师说的依次，排列大小写字母AaBbCcDdEe。

读一读,分一分

孩子自己读新学的单词，依据读音分成两组。找出共同的字母。

(四)扩展性活动(Add-activities)

帮单词娃娃回家

教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子依据首字母把

单词送回家。

第2课时：Welcomebacktoschool!(2)

［教学重点】teacher、student两个单词•

Tomein."Tmsorry.""It'sOK"三个短语和句子。

【教学难点】在情境中运用所学的词、句和短语。

【教具打算】

1、本课生词的单词卡片

2、歌曲录音

【教学过程】

(—)热身/复习(Warm-up/Revision)

Talktogether

Introduceyourfriendinyourgroup.学生在小组里介绍自己

的好挚友。在对话过程中学生运用句型：

“Thisismyfriend...""WhereareyoufromFmfrom...”

"Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”等句型进展沟通。

请几个小组展示自己的对话。

(二)呈现新课(Presentation)

1、教师提问："Whocanyouseeinthepicture"

学生答复："Mr.Black/teacher"教师依据学生的答复出示新

词:"teacher"带读几遍后­将词卡贴在Mr.Black旁边。

还有的学生答复："某个孩子的名字"或答复"student",教师

依据孩子的答复出示新词："student"•带读单词。将词卡贴在学

生旁边。

2'教师戴上Mr.Black的头饰•说：

"YmMr.Black,fmateacher.Whataboutyou弓I导孩子用

介绍自己Tm...rmastudent."请一至两组学生介绍自己。

教师问："Whathappenedlet'slook."°

请孩子试重复课件中句子。

3、教师邀请一名孩子一起表演故事。(教师仿照上课铃声，孩

子气喘吁吁的敲门。师生绽开一段对话。)

给课文分角色配音

4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。

listenanddo

教师发出口令:"Boysstandup.Girlsstandup."

教师戴上小姑娘的头饰说：magirl.Youareaboy."让孩

子依据实际状况介绍自己和同桌。

5、教师播放歌曲录音•孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，

让孩子们边唱，边依据内容表演歌曲。

6、小组表演唱•各小组展示。

第3课时:Myfamily(1)

【重点】

1•句型：

Who'sthatman(boy)He,smy...Who/sthatwoman(girl)Sh

e'smy...

2•词汇:father,mother,mom,woman,man

【难点】

he和she的意义区分及发音。

【教具打算】

1•教师及学生的家庭照片

2•教材相配套的教学录音带

【教学过程】

—热身/复习(Warm-up/Revision)

学生3人一组做对话表演。

二呈现新课(Presentation)

1•教师将一位新挚友介绍给大家。教师扮演这个新挚友，问一

个女生：What'syourname引导这个女生答复：

Myname's(Diana).教师对其他学生说：She's(Diana),并示意

学生跟着重复这句话。

2•教师指着离自己稍远的女生问：Who-sthatgirl引导学生

答复:She's...

3•用同样的步骤问一个男生,用he代替she。

4•教师指着离自己稍远的男生问：Who'sthatboy让学生答

复：He's...

5•让学生指着班里的同学做问答:

Who'sthatgirlShe/s...WhofsthatboyHe/s...

6•教师拿出学生们所熟识的教师的照片，用实物投影仪展示出

来。询问学生：Who'sthatmanWho/sthatwoman引导学生

答复:HefsMr...She'sMiss/Mrs....

7•教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做

Who'sthatmanWhofsthatwoman的问答练习。

8•教师出示自己的家庭照片说：

Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare激励学生比照片中

的人物提问•教师用She'smymother.He'smyfather.来答复)

并重复单词father,mother°教师再次用mom,dad代替

mother,father进展答复•向学生指出mom和dad更多地用于日

常口语中。

9•让学生观看教学课件或VCD展示Let'stalk的内容。

10•让学生看书听录音•跟读课文对话。

11•让学生分组表演课文并展示。

三兴趣操练(Practice)

1-Who'sfamilyisthis

教师先搜集几张学生的全家福，出示其中一张问：

Who'sfamilyisthis引导该家庭的学生快速反响：

Thisismyfamily.然后让其他同学比照片中的人物发问,该生答复。

2•猜人

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英

语，让全班学生问：Who'sthatboy/girl猜的人说：

He's.../She-s...猜对了,就蒙住说话学生的眼睛•接着嬉戏。(在

嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心气氛。)

四扩展性活动(Add-activities)

Drawyourbestfriend,发给学生每人一张图画纸，让学生以

最快的速度画出自己的父母或好挚友。以小组为单位，依据画的画做

句型练习:Who'sthatboy/girl/man/womanHe's...She's...

第4课时：Myfamily(2)

【教学重点】单词：

father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmoth

er(grandma),manzwoman

【教学难点】家庭成员单词的认读

【教具打算】

1•有关家庭成员的图片

2•单词卡

3•教材相配套的教学录音带

【教学过程】

—热身/复习(Warm-up/Revision)

1•教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家•

并指着其中的人物做介绍：He'smyfather.She'smymother.

2•让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练

习：Who'sthatmanWho1sthatwoman

二呈现新课(Presentation)

1•教师出示ChenJie的图片问学生：Who'sthisgirl让学生

答复:ShezsChenJie.并把图片贴到黑板上。

2•教师分别出示father,mother的图片­问学生：

Who'sthatman(woman)?引导学生说出：

He'sChenJiezsfather(dad).She'sChenJie'smother(mo

m).并把图片贴到黑板上。

3•出示单词卡，让学生认读

father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴

到黑板上相应的图片下。

4•教师：

Thereare4peopleinChenJie'sfamily,too.Doyouknowwh

oarethey可先让学生猜，再出示图片教读单词：

grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,

并把图片贴到黑板上，形成familytree.

注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。

brother,sister不是本课内容■稍带即可。

5•教师出示单词卡，让学生先试着把单词

garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,siste

r贴到相应的图片下，再教读单词。

6•让学生看黑板。教师:

Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie'sfamilyW

hoarethey

7•播放Let'slearnA局部的视频，学生边观看边跟读。再让

学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：

Thisismyfamily.He'smy...She'smy...

8•让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

当学生介绍到父母时•教师可问：

DoyouloveyourfatherandmotherIlovemyfatherandmoth

er.Whataboutyou

9•播放歌曲"Fatherandmother的视频文件，学生反复学

唱。

10•激励学生把其他家庭成员也编成歌曲•并表演给大家看。

三兴趣操练(Practice)

1-Listenandshow

教师说：Showmethepictureofyourmom.学生马上高举

Mom的照片说：She'smymom.举错的退出嬉戏。

2-Listenandchoose

教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要依据所听到的

从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。

3-Makeafamilytree

以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡

在图画纸上粘贴familytree.

四扩展性活动(Add-activities)

出不Let'slearn(A)局部的课件,向学生展不°

请学生上台操作动画,问：Who'sthis/thatman/woman其

余学生答复。最先答出来的学生应刚好赐予嘉奖。

第5课时：Myfamily(3)

【教学重点】正确认读和书写字母Ff,Gg;

学习单词fish,goose,girl,father°

【教学难点】字母印刷体及手写体的区分。

【教具打算】

1•图片fish,goose,girl,father

2­写有大小写Ff,Gg的字母卡

3•教材相配套的教学录音带

【教学过程】

—热身、复习(Warm-up/Revision)

1•复习已学字母Aa-Ee°

2抢读字母

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，

教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最终得

分最多的组为优胜。

2看谁快

将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教

师快速念字母，要求持有该字母的学生快速站起来，最先站起来的人

得两分'后站起来的得一分'没站出来的得零分>得分多的组获胜。

2•教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

3•播放Unit1的字母动画-复习字母A-E。

4•播放Unit1Let'sdo的录音，学生边听边做动作。

二呈现新课（Presentation）

1•教师让学生看Let1ssay局部的课本。

教师问：Whatcanyouseeinthepicture激励学生学过的单

词尽量用英语表达。

2•学习字母Ff和单词fish,father»

1）教师点小女孩的爸爸，问学生：Who-stheman让学生答

复出father一词。

2）教师接着问：Whatishedoing然后用鼠标点击鱼：

Look!WhatsthisCanyoutellmeinEnglish

3）点击鱼­让学生听单词的发音，并仿照。

4）教师带读单词fish并告知学生：Heisfishing.（边说边做动

作,扶植学生理解。）

5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？

（教师要对说对的学生进展表扬）

6)教师出示father的单词卡■让学生认读。

7)教师出示字母卡•让学生区分字母Ff的大小写。

8)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生细致视察后，做

书空练习。

3•学习字母Gg和单词girl,goose°

1)教师点小女孩问：Canyouspeakthisword让学生说出

girl0

2)教师接着问：Whatisshedoing然后用鼠标点击鹅：

Look!WhatsthisCanyoutellmeinEnglish

3)让学生听单词的发音•并仿照。

4)教师带读单词goose并告知学

生：Sheisplayingwiththegoose.(边说边做动作，扶植学生理解°)

5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么

音吗？学生说出后­教师说：那好，如今我们来看一看哪个字母发出

的音是这样的。

6)教师出示字母卡■教读字母Gg°

7)教师出示girl的单词卡•让学生认读。

8)让学生区分字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺

书写字母，让学生细致视察后，做书空练习。

4•让学生在课本上把所学字母Ff,Gg进展描红。教师在教室中

巡察，刚好给学生进展辅导。

5•让学生听录音带跟读仿照。［运用Let'ssay/A相配套的录

音带。］

6•教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。

7•播放Let'schant(A)动画前,扶植学生理解歌谣大意，并

教读歌谣。

8•学生跟着动画学唱歌谣•可用手打节奏。

三兴趣操练(Practice)

2大写找小写

教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师

发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布“开场"后，他们要尽

快按大写字母找出相应的小写字母。

2找字母

找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff-Gg分别

写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里•请这位学生猜。全班用声音

提示找字母的学生。假如位置离字母近了•就大声说Big(F)或

small(f)。假如离远了，就小声说Big(F)或small(f)。无论找到哪一

个字母，全班学生都要给及掌声激励。再换另一名学生接着找，直到

4张字母全部找出来。

四扩展性活动(Add-activities)

教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字

母的邻居(即及之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。)

第6课时：Myfamily(4)

［教学重点］句型:Isshe/heyour....

词汇(短语):Comeon!ReallyWatchTV.

【教学难点】正确运用感慨词和日常用语

【教具打算】

学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照教材

相配套的教学录音带

【教学过程】

—热身/复习(Warm-up/Revision)

1Readandact

教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出，并演一演。

T:"Who'sthis"S:"mother".T"Actlikefather".

2Readandmatch

教师出示A/Lefslearn局部的大挂图，让学生读词卡，把卡片

贴到相应的图旁边。

学生当小教师提问:"Who'she"答复"father/...”

二呈现新课(Presentation)

1Talkaboutthepictures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片

学生们自由提问："Who'sheWho-sshe"照片的主人进展

答复。教师依据照片的内容发出自己的感慨

"Great!Cool!Wow!Comeon!Really"激励学生也依据自己的

感受运用这些感慨词。

2Watchvideo

播放BLet'stalk录像，教师提问：

1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？

2）对话中•一共用到了几个感慨词？

3）学生答复问题。

4）再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

3观看课件

1）教师请生看课本，一幅一幅图,一句一句话学习，学生在观

看的过程中试着仿照

2）再次看，激励学生边看边说

3）笑闭声音喇叭•学生分角色给课本中的人物配音。

4）小组为单位练习对话，然后上台表演。

5）教师刚好嘉奖表演好的小组。

三兴趣操练（Practice）

1活动一:Talkaboutthepicture

学生之间观看彼此家庭成员的好玩照片，边看边依据实际运用对

话中的句子

2活动二:Let'spractice

教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：

"Who'sthat"T:"Guess!"S:"Issheyoursister/..T:"No,

Thisismy...”

学生之间就彼此的照片提问，运用句型"Issheyoursister/…"

3活动三：

教师将学生们的家庭成员照片(长的相像的)展台出示，让学生

用"Issheyoursister/...z,猜一猜

第7课时：Myfamily(5)

【教学重点】句型：Whatabigfish!词汇：brothersister

【教学难点】语音：brother中"th"的发音时要咬住舌尖。

【教具打算】

学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照

家庭成员单词卡片和家庭树图片

【教学过程】

(—)热身/复习(Warm-up/Revision)

1singthesong

学生们一起唱《Fatherandmother》■边唱边演。

2Issheyour...

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依据提问

答复。

学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相

询问："Isshe/heyour..."

(二)呈现新课(Presentation)

1教师出示图片•教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？

学生答复，并让学生试着介绍自己的家庭成员。

2出示Let'slearn局部的动画。

教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？

("WhatcanyouseeWhataretheydoing")

点击单词或人物brothersister，指导学生认读。

告知学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，

而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。

3教师出示家庭成员的单词卡片•让学生开火车认读。请读的

最好的学生到前面来带读。

4师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。

让学生一起读一读。

(三)兴趣操练(Practice)

1活动一：听一听，做一做

教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起

相应的卡片。

T:Who'sheWhozshe

S:He'smyfather.

T:Who'ssheWho7sshe

S:She'smymother.......

2活动二:Let'schant

展示课本的画，先扶植学生理解Chant的意思

边看边跟读

小组为单位，表演Chant

各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。

(四)扩展性活动(Add-activities)

Makeafamilytree

教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在

家庭树的正确位置。

学生们做自己的FamilyTree.

学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型

"Who'she/shelsshe/heyour..."进展问答。

第8课时：Myfamily(6)

［教学重点】驾驭字母Hh和li的字音和字形。

【教学难点】字母Hh和li的读音。

【教具打算】

1本课生词的单词卡片

3相配套的教学录音带

4学生的小英语练习本

5大字母卡片•每组一套的小字母卡片

【教学过程】

热身/复习(Warm-up/Revision)

1Let*schant

学生一起说唱A局部的字母歌谣，边说边演

2抢答字母

教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

3找挚友

教师出示大写字母，孩子快速找出小写，大声读出。

孩子在小组中做嬉戏

呈现新课(Presentation)

1教师出示26个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母­读一读。找一找■今日我们该驾

驭哪些字母了。

2让孩子先试着说出字母"Hhli".教师留意指导孩子两个字母

的发音。

教师针对学生的错误，示范口形。

孩子仿照，小组说一说•查口形

小组开火车认读大小写字母Hhli

3教师分别出示大小写Hh＞让孩子想想大小写的字母分别想什

么，用语言描绘或是用动作表示。

参考：Hisaladder,hisahouse.(教师可以边说边画出梯子和

小房子•让孩子视察自形）

4教师分别出示大小写li让孩子想想大小写的字母分别想什么•

由语言描绘或是用动作表示。

参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子视察。）

5教师出示BLet'ssay画图

问孩子"Whatcanyousee"激励相识单词的孩子自己说出词

教师点单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

教师问学生：

"Whatdoyoulike"S:"Ilikehamburger/ice...H

6字母和单词，体会字母在单词中的读音

小组读字母和相应的词

（三）兴趣操练（Practice）

1读一读,分一分

孩子自己读新授的单词，依据读音分成两组。找出共同的首字母。

2Guessinggame

教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜

孩子小组猜字母

3Let'sdo

出示BLet'sdo动画，学习过程同前。

4局部学生说指令，其余学生做动作。

5学生上台表演，教师对表演好的赐予嘉奖。

（四）扩展性活动（Add-activities）

纸牌嬉戏

两个孩子分别有一套学过的字母卡，按依次逐张出卡片(边出边

读)­谁出的和前一张一样■就收走中间的牌。

第9课时:Recycle1

【教学重点】

1•家庭成员的单词认读。

2•数字和字母的正确发音。

【教学难点】

1-Jj,Gg;Bb,Dd;Mm,Nn几组字母在发音上易混淆。

2-B,d;IJ;在书写时易写错。

【教具打算】

1•字母卡、数字卡

【教学过程】

(—)热身/复习(Warm-up/Revision)

1•复习Unit2/A和B局部的Let'schant.

2•教师把搜集上来的学生的照片给全体看­让学生做问

答:Who'sthatboy/girl/man/womanHe/Sheis..

3•复习歌曲"Fatherandmother"

(二)呈现新课(Presentation)

1•教师拿出一张全家福，问学生：

HowmanypeoplecanyouseeWhoarethey

学生答复:Theyarefather,mother,brother,sisterand...

2•教师手指着照片说：

Thisisafamily.Ok,Let'splayagame.Let*sallbeafamily.

教师指着照片中的妈妈说:Iplaymother.Iammother.教师分别

指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：

WhoplaysfatherWhoplaysmotherWhoplaybrotherandsist

er.

3•当找到扮演这些人物的学生时•教师引导他们说：

Iamfather.Wearebrotherandsister.

4•播放Let'schant局部的录音•让学生先听再跟学说。教师

留意教读句子Let'sallbeafamily.的发音以及play的第三人称单

数的读音。

5•教师把打算好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：

Let'sgo,boy.Let'sgo,gils.Let'sallbeafamily.让学生分组

到前面表演这首歌谣。

6•教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。

7•听Let'splay局部的录音•边听，边指•边跟读。

(三)兴趣操练(Practice)

1•跳着读

学生用硬纸制作一个骰子，用Let'splay局部的画面当棋盘。

两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字挪动到相应一格并读出

该格中的字母和数字，读对的前进一格,读错的后退一格•最快到达

终点的为胜者。

第10课时：AttheZoo(1)

【教学重点】听、说、认读几个形容词small,big,long,short。

听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学难点】单词small中［I］的发音•舌头要上卷。

【教具打算】

1教师打算教材配套的录音带。

2学生打算动物玩具•每人带1-2个。

3教师打算所学单词卡片和图片。

【教学过程】

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话展示。

(2)教师播放"HideandSeek"的歌曲录音，师生边唱边做

动作。

(3)利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读

字母•留意每个字母的发音做到精确到位。

2呈现新课(Presentation)

(1)嬉戏：猜动物。

T:Listentome,children.Guesswhatitis.

Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It

'sgray.教师在说谜语时，可适当协作一些手势或动作。

S:Itisanelephant.

T:Yes.Good.Itisanelephant.

(2)•教师说：

Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:

What'sinit/Whatarethey

教师快速展示系列动物图片：

giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger°

学生依据看到的图片说说动物单词。培育视察力和记忆力。

(3)接着展示图片：Anelephantandamouse.比照大象和

老鼠。

T:WhataretheyTheyareanelephantandamouse.Oh,Look!

Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调

big和small°

留意：单词small中［I］的发音，教师提示学生舌头要上卷。

(4)学生跟读学习单词；教师也可关闭声音，让学生看动画读单

词。

(5)播放Let'slearn局部的录音，手指单词跟读。

3兴趣操练(Practice)

(1)教师将Let'slearn局部的单词卡举起，带读，学生以“开

火车"的形式练习。假如可能•可以让学生拼读单词。图：

s-m-a-l-lsmall,etc.

第11课时：AttheZoo(2)【教学重点】在情景中运用

small,big,long,short,tall°

【教学难点】have和has的比照和运用，让学生在练习中得以

驾驭。

【教具打算】

1教师打算教材配套的录音带。

2教师打算所学动物类单词卡片(或玩具)和图片。

3学生打算相关的动物玩具及面具。(每人至少一个)

【教学过程】

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。

(2)教师播放第一册Unit4BLet'schant的录音带。将

cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音

复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Lookat...

的句型•以及big,fat,funny等单词。

2呈现新课(Presentation)

(1)教师复习单词big,long,short,small,tall°

(2)理解so的用法。

学生读完Unit4BLet'schant的歌谣后，教师从黑板上取下

pig的图片•对学生说：Lookatthepig.It1ssobig.强调so的语

调•并加以"大"的手势。接着■教师拿下mouse的图片，对学生

说:Lookatthemouse.Ifssmall.Ifsso...示意学生说出：

It'ssosmall.同样，教师做出"小"的手势。让学生体会so在句

子中的意思是："强调某种程度"。

(3)教师出示单词卡片或实物比照的方法，再次认读并复习表

示大小、长短的单词big,long,short,small,tall°

(4)依据学生记忆以及平日生活中的视察，让学生说说大象的

眼睛、鼻子以及整体的样子。

S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashortt

ail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带

读：

Lookattheelephant,It'ssobig.Ithasalongnoseandasho

rttail.Ithassmalleyesandbigears.

3兴趣操练(Practice)

第12课时AttheZoo(3)【教学重点】理解驾驭形容词tall,short•

并在实际情境中运用。【教学难点】在实际情境中运用词汇。

【教具打算】

1、本课生词的单词卡片。

2配套的教学录音带。

3、动物园的大挂图。

4教师和孩子们打算的毛绒玩具。

【教学过程】

热身/复习(Warm-up/Revision)

1'说一说，演一演A局部Let'sdo的歌谣。

2、lookandsay

教师用手势做出big,small,long,tall等样子，让孩子猜一猜，

说一说。

3、chooseandsay

教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最宠

爱的­介绍给同学们■运用上学过的句子：

"Ihavea....Ithaslong/...nose/....”°

呈现新课(Presentation)

1、让生看课本图片(自制,包括很多动物)­让孩子结合图说一

说。

Whatcanyousee用自己学过的形容词描绘一下上面的动物。

引导孩子用成对的词描绘看到的动物•引出新词。

2'通过描绘图中的动物，引出单词tallshort'教师指着图中的

长颈鹿和鹿，介绍这个单词。通过动作比划tallshort两个词，引导

孩子理解。

3、引导孩子们和教师、同学比一比身高运用上这两个单词。

4、孩子分角色跟读。操练新句型（教师留意shorttall这两个

单词的读音示范）。

5'小组表演、各小组展示。

（三）兴趣操练（Practice）

运用手中的毛绒玩具，先描绘一下。（仿照A局部Let'stall

的对话）然后再两个同学比拟一下自己手中的玩具，运用tall'Short

进展描绘。

第13课时:AttheZoo(4)

［教学重点］新词：tallshortgiraffedeer

复习本单元所学的形容词。

【教学难点】正确的运用形容词描绘事物的特征。

【教具打算】

1单词卡片。

2小动物头饰。

3教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Listenanddo

教师发出口令，(big/small...),孩子听到口令后用动作表演。

2、说反义词

教师说small，孩子说出big。

呈现新课(Presentation)

1、教师出示Let'slearn局部的挂图，让孩子说说

Whatcanyousee

让孩子用学过的词描绘一下看到的动物。

2、出示Let'slearn局部图片学生认读tallshortgiraffedeer

四个单词；教师出示词卡,让孩子用动作表现词义。

3、黑板上贴出全部学过的描绘性单词，让孩子把单词和相应的

形象连在一起。

然后用完好的句子描绘。教师可告知学生或让学生自己归纳：单

词short有两种意思，所以有两个反义词long和tall°

4、Singthesong

教师在黑板上贴出全部学过的动物图片，让孩子说一说。

听录音，让孩子边听，边上前指出。

听录音，边听边举手中的动物头饰。

小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。

(三)兴趣操练(Practice)

活动一：听一听,做一做

教师出示单词卡片(形容词+物品名称。如：alongruler),孩

子依据要求，找到物品，最快的获胜。

活动二:Listenanddraw

听一听，画一画

教师用英语说出要求：Drawabigbag/....

孩子依据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的

大,谁的小。

扩展性活动(Add-activities)

教师播放动画(Followme)先让学生观看，然后仿照自己看到

的内容活动，可以竞赛的形式进展,或做及口令相反的动作，谁作错了

就淘汰出局，看谁坚持到最终。

第14课时：Whereismyruler(1)

【教学重点】日常用语Where's…及其It'sin/on/under....

【教学难点】句子：WhereismycarInthetoybox的理解

【教具打算】

1教师打算教材配套的录音带。

2教师和学生都打算pen,pencil,ruler,eraser,bag等文具和

car,toybox,ball,plane,doll等玩具°

3教师打算所学单词的卡片和图片。

4学生打算白纸和水彩笔，打算画画用。

5学生按小组打算眼罩。

【教学过程】

1热身'复习(Warm-up/Revision)

(1)学生日常用语练习。

(2)嬉戏Showmethe...

教师或学生说单词，如pencil一词，师生共同说

Showmethependls.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其

它文具类单词。教师和学生共同嬉戏，可增进嬉戏效果和师生间的沟

通。

(3)教师播放第一册Unit2B局部Let'schant的录音•学

生边听边拍手，有节奏地吟唱。

2呈现新课(Presentation)

(1)嬉戏："捉迷藏"

教师出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag……让学生自由

用英语表述，之后告知学生：

Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.

告知学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的嬉戏，请把眼

睛闭紧。教师将其中一个文具■如:ruler藏在某个同学的课桌底下•

问：Whereismyruler学生自由探讨•能用英语的说英语，不会的

单词可做动作表示。用此方法引出单词：in,on,under的教学。并

让学生看词卡，认读单词，最终将词卡贴在黑板上。

(2)动一动：为了复习介词in,on,under，设计"动一动"的

活动。

教师告知学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单

词时•学生用两手表示出某物所在位置。如：in■学生应将右手放到

左手中­并将右手包紧，表示in。

on是将右手放在左手上。

under将右手放在左手底下。

(3)初步理解新对话内容。并提问：

Whatcanyousee学生可依据记忆说单词或句子，目的在于训

练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应赐予激励。

a.在car,toybox,ball,plane,doll等玩具中选择所用物品。

b.在课桌上找寻并摇头说：No.

c.在toybox中找寻并说：No.

d.发觉玩具车就在椅子底下。

学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。

(5)看Let'stalk局部图片，学生跟读。还可让学生扮演角色，和

动画对话。

提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Whereis...

3兴趣操练(Practice)

第15课时:Whereismyruler(2)

【教学重点】句型：

"Excuseme,canI...Noproblem.Hereyouare.”

【教学难点】理解并在详细情境中运用新句子。

单词excuse'problem的读音,CanI两个单词的连读

【教具打算】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件Unit4/B/Let'slearn]

3、相配套的教学录音带

4、画纸和彩笔

【教学过程】

(—)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、A局部Let'sdo的歌谣。

说一说，演一演

2、listenanddo

教师发出口令:

"putyourbookonthedesk;putyourpencilonyoubook;pu

tyourrulerinyourpencil-case.

3、showmeyourbook/...

Teacher:"showmeyourbook/..."（引导孩子答

复）:"Noproblem.Hereyouare.”

（教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并

对答句根本驾驭。）

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？

（尺子）教师这是找寻自己的红色调笔•边找边说：

"WhereismyredpencilCanyouhelpme"孩子们纷纷动脑子

出办法:"Isitonyourbaglsit..."教师给以答复。

2、在一番找寻找不到时，教师走到一个孩子面前说：

"Excuseme.CanIuseyourredpencil"学生依据情景答复：

"Noproblem.Hereyouare."教师顺当完成图画。（在向孩子借

黄'蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型）

3、播放课件,孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

操练新句型（教师留意excuse'problem的读音和CanI两个

单词的连读）

小组表演、各小组展示

(三)兴趣操练(Practice)

1'教师：今日临时改上美术课，请你借一下美术课的学惯用具

孩子运用句型

"Excuseme,canI...Noproblem.Hereyouare.”向自己的同

桌同学借

2、Let'spractice

guess,whereismycar...(学生运用自己的单词小卡片■稳固复

习A局部Let'slearn局部的单词。)

(四)扩展性活动(Add-activities)

第16课时：H叩pyBirthday(1)教学重点：能认读数字1一10°

能按指令语做相应的动作。

教学难点：数字的精确发音­尤其是3、5、9三个数字的发音

要到位。

教具打算：

1教师和学生都打算扑克牌中的数字1—10。

2教师打算教学录音带。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)师生共同演唱歌曲《OldMacDonald)­让学生分别扮演

歌曲中的动物，边唱边表演。

2呈现新课(Presentation)

(1)教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长

的带着下自由制定学习数字的内容。可学习随意一个或几个数字，但

要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并

设一名声音监控员。

(2)教师绽开综合性的数字练习•反响学生自学效果•留意订

正学生的发音。尤其是3、5、9三个数字的发音。

步骤：1教师用手指数数字1—10•全体学生说数字。

2教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。

3教师出示单词卡片，学生认读数字单词。

(3)教师用手指做示范：Showme1and2.让学生跟着做。

(4)让学生听录音，跟读Let'slearn的词汇，要求学生用手

指指出相应的内容。

3兴趣操练(Practice)

(1)嬉戏:Whatsmissing

将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时

候教师快速藏起其中的一个­让学生猜What'smissing

猜对的学生抽取下一次的扑克牌。

(2)小组竞赛：

教师不出声音说单词，让学生依据教师的口型举牌。各组有几个

人猜对加几分。

(3)嬉戏:Followme

让一个学生随意说一个数字如：4­并做一个动作如：跺脚，其

他同学就要做跺脚的动作4次。

(4)让学生听录音，边说边做Let'sdo局部的指令活动。

第17课时:Recycle

【教学重点】制作键盘；学唱英文歌曲"ABCSong"。

【教学难点】复习过程中的爱好培育。

【教具打算】

1教材配套的录音带。

2教师和学生分别打算废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。

3教师打算一个自己已制作好的键盘。

4教师打算字母卡片和真正的键盘一个。

【教学过程】

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)师生之间进展英语对话或进展日常口语活动。

(2)学生之间自编对话并表演。

(3)教师播放Unit6BLet'schant的录音，让学生边拍手边

说歌谣。

(4)嬉戏:SilentSpeech

教师换一种方法说字母——唇说，说字母的时候不发出声音。

学生看教师的口形，猜教师"说"的内容。说的字母为Aa——Zz。

2呈现新课(Presentation)

(1)教师出示字母卡片，学生认读字母Aa--Zz。

(2)学生字母背诵Aa--Zz。

(3)教师播放歌曲"ABCSong"，告知学生"试一试""比

一比"'看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

(4)学生间互相练唱，再次让学生驾驭歌词和节奏。

(5)教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上

找到字母。可将此