谈核心素养下的七年级英语微写作策略 论文

谈核心素养下的七年级英语微写作策略【摘要】：微写作是近几年悄然而生的写作形式，特别是对于基础较差的七年级学生，微写作以短小精悍，形式多样而深得老师和学生的喜欢，实践写作形式有利于帮助学生更好的掌握基础知识，提高学生的阅读能力，表达能力。【关键词】：核心素养课标微写作策略引言：众所周知，英语写作对于初中生来说是一大难题，特别是在城乡结合部和广大农村，这些学生升入初中时英语是零起点或接近零起点，而写作无论在日常交际分重要的作用。所以对于七年级的学生来说，微写作的作用就格外凸显了。正文：一、微写作的含义和意义。七年级课标对于写作的要求是这样的：1、学生能正确使用常用的标点符号。2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息。3、能参照范例写出或回复简单的问候和邀请。4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。随着新课改的不断推进，初中英语教学环境发生了巨大变化，以核心素养为导向的英语教学构建，着力于教与学两个维度的有效生成，初中英语核心素养包括四个要素，而写作教学是全面提升学生核心素养的重要基础。因此，以核心素养为导向，优化初中英语写作教学方法，产生了英语的微写作级的学生微写作指的是篇幅短小精悍，内容话题性强，写作时间短，课堂上即可完成，写作形式多样。微写作可以帮助学生积累写作方法和技巧，还能激发学生的写作兴趣。二、七年级英语写作存在的问题。1、英语知识储备不足。学生想表达自己的思想，但碍于单词量达不到，不能清晰的表达自己。还有就是语法知识的匮乏，不能正确的区分单词的词性、用法，不能正确地把单词短语组成句子，而导致看似正确实则错误的句子。2、母语的影响。因为学生不能很好的掌握英语的句子结构和多年来母语的习惯，导致在写作中经常出现汉语式英语的表达方式Chingl”，语法句法上错误百3、从教师层面上说就是缺乏方法的指导。忽略了写作前的指导，学生不明确写什么，怎么写。三、微写作的教学策略。鉴于以上的现象和核心素养下的培养目标的变化，七年级在写作教学中偏向于微写作的指导。具体方法有以下几点：1、写作内容和素材的积累。（1）词的积累。词是说话写作的基础，词汇量是衡量一个学生英语水平和交际能力的关键。基于词块教学的推广，在每个单元学习完后可以指导学生做词语性把单词分类，让学生认识到一个单词在不同的词性下有不同的书写形式，让学生认识词根和词缀，让学生知道词语的惯用法，也叫词组和短语。而且在教学中运现词语的复现率。（2）句子的积累。词和短语的基础上让学生从句子开始练起。课堂上在一个情境下让学生用词语造句。语言环境是很重要的。词需要在一定的语境“look”，在不同的语境下会生成不同的短语，进而生成不同的句子表达不同的意思。再者，围绕一个话题，利用本单元学的词和短语让学生翻译句子。比如七下第11单元，可以围绕参观农场和博物馆两个话题让学生翻译句子，让他们明白游记的写作内容和写作要求，还练习了新的时态—一般过去时。2、发挥说在写作中的重要性。英语能力培养要求中听说在前，读写在后。四种能力是相辅相成的。在教学中要有意识的引导学生把听说部分的内容让学生以复述的形式呈现出来，既能检查学生对听力内容是否理解，又能锻炼学生说的能力，还能让学生有素材去写。比如在教授七下第10单元点餐的对话，学生有了一定的语言积累后，给他们创设饭店点餐的环境，让学生从写菜单开始，分小组表演，每个小组里有服务员和顾客，让学生给自己的饭店取上名字，并写出自己饭店的广告或者是海报，增加表演的趣味性完后把说的对话生成写的片段。再者就是典型范文的背诵，背诵范文可以使学生的英语发音更加准确，还可以让学生在句段中巩固单词，培养学生的语感，更能让内容可写，有规范的语言可以模仿。3、写作方法的指导。写每一篇小作文之前，要让学生明确写什么，怎么写。围绕一个话题，比如七下第9单元外貌描写，SectionA部分就从人的三个方面的特征进行描写。就要求围绕这三个方面，能写出语法正确、表达准确的三个句子。然后再逐步的扩大写作内容。其中语法教学是很有必要的，特别是在汉语和英语差别大的地方，句法的教学就更重要了。比如学“Therebe”结构之后，“有”在英语中就有不同的表达方式了，要让学生明确后再做强化专项训练。还要注意句子的连贯性。在学生能用正确的语法表达正确的意思的时候，可以教他们运用高级词汇和句型，起到美化文章的作用。讲定的语言环境，让学生有具体的认知。4、指导学生不同的题材有不同的写作技巧。七年级学生接触的题材有记叙文和应用文。应用文分邮件、通知、日记等。不同的应用文体的呈现形式是不同的，应指导学生注意格式。比如以“我昨天在钥匙”为内容写一篇文章，以不同的题材呈现出来的文章是不同的。以邮件的形式可以写告诉自己的父母自己的钥匙丢了，找不到的话可以让父母再帮着配把钥匙以写成一篇寻物启事，写的内容包括钥匙的颜色、数量，联系人和联系方式等。日记的形式则要写出自己丢钥匙的地点和钥匙丢失后的心情等。七年级下册最后学容是周末学校郊游和游记，这则是记叙文文体了，要让学生通过观察已学的游记掌握这类文章的写作内容和写作顺序以及时态，三两句话即可写出一篇游记的。5、正确的书写指导。首先要让学生会用英语的标点符号，哪些标点符号是和汉语不同的，比如英语没有冒号，冒号是逗号代替的。没有书名号，书名是粗的斜体字。省略号是三道大小写的正确使用场合，英语句子开头不空格，句子开头的第一个字母要大写，这是学生比较容易忽略的。再有就是字的规范书写。我们都说字是门面，汉字是是现在实行网络阅卷以来，对于字体的要求更加高了。我们经常在阅卷中看到文章内容没什么语法错误，但英语书写潦草而得不到高分的试卷，每当这个时候多少语单词的书写和汉字不一样，汉字要求横平竖直，英语的字母是直线和弧线构成的，所以要让学生了解书写要求，从临摹字帖开始，从开始就有正确规范书写英语练，从笔画开始，教师逐个笔画进行讲解，让学生参照字帖，知道每个笔画的正确占格。再写字母，再到单词、句子和段落，直至学生能自如地写出规范的英语。6、引导学生克服畏惧心理，鼓励学生勇敢写作。兴趣是最好的老师，学生一旦失去兴趣，一旦感到困难的时候就肯定写不出好的文章了。作为老师，要循序渐进，对学生写出的句子和作文首先要找出可以肯定和表扬的地方，口头或必要的物质奖励，对于语法错误要做正确的引导，不要一味的打压，让学生从刚开始写就觉得自己一无是处，那样他们就会失去兴趣和信心的。七年级的写个话题三言两语就可以表达清楚，要让学生树立信心，而这种信息来自于教师的引导，当然也不是盲目地表扬，是客观公正地评价。结语：综上所述，要让学生在七年级掌握微写作的写作内容和写作技巧，教师方法指导