如何在农村初中英语课堂落实互动教学 论文

如何在农村初中英语课堂落实互动教学摘要：随着社会的发展和教育事业的不断改革，整个社会关注着各个阶层的教育，农村教育关系到农村地区未来的发展，也关系到每一位农村学运，所以相关部门应该大力支农村教育。互动教学的引入可以提升英语教学的效果，帮助农村学生更好的学习英语，促进自身能力的发展。关键词：农村教育；初中英语；互动法针对农村初中生来说，正处于学生学习的关键时期，同时也是学生人生观、价值观、世界观等重要思想观念的形成阶段。学生的学习能力和学习初中阶段慢慢形成。因此，教师要在英语的授课过程中，要运用互动学习法，培养学生的核心素养以及英语水平。使得学生可以正确地发展起各项技动课堂，加强学生与学生，学生与教师之间的沟通与交流，还可以增进师生间、生生间的感情。因此，教师要合理利用互动教学进行教学。一、利用情境创设构建互动平台针对农村初中英语教学来说，情境创设是非常重要的，所谓情境创设，顾名思义指的就是在授课过程中利用教材中的知识结合教具等给学生创设一个学习情境，这个学习情境可以使学生在愉快、轻松的范围内进行学习。教师可以利用多媒体给学生构建一个互动的平台，以此来创建一个学习英语的样可以使每一位学生都参与到课堂活动中来。因此，通过情境创设构建互动性课堂，可以使学生对英语产生浓烈的兴趣，还可以提高课堂效率。比如，教师在教学“Whenisyourbirthday?”这一课程的时候，首先要确定教学目标为，要让学生掌握

12个月份的名称、序数词1到31的表达法、单词“datehappyageoldbirthdaypartytripartfestivalChinesemusicyear”，了解“speechcontesthowoldbasketballgamevolleyballgameschoolday”以及八个人名，还要熟练掌握并运用“Whenisyourbirthday?Mybirthdayis…/Itis…，WhenisVera'sbirthday?Vera'sbirthdayis…/Itis…”等句型，还要让学生能用所学到的语言知识与实际生活结合起来，是学生学习过程生活化。在正式授课时，教师要利用多媒体播12个月图片或幻灯片来创设情境，给学生构建一个良好的互动平台，在播放这些图片或幻灯片时，教师要向学生提问，这些幻灯片上的物体用英文怎么可以与教师进行互动，也可以与同伴进行沟通，得出结论。二、锻炼学生认知增强互动反馈在初中阶段，学生对英语的认知是不完善的，尤其是对于农村学生来说，其在日常生活中相对于城市学生英文见得比较少，对于英语课堂的设备学生那么完善，导致农村学生对英语的认知不完善。因此，农村教师要在教学过程中增强师生间、生生间的互动，并且把大量的课堂时间留给学互动学习，遇到问题及时向教师进行反馈。这样的学习模式，可以更好地锻炼学生对英语的认知，还可以增强学生学习的动力与兴趣。比如，教师在教授“I'mwatchingTV”这一课程的时候，首先教师要确立教学目标为，让学生掌握“newspaperusesoupwashmoviejust”还要让学掌握句型“Whatareyoudoing?I'mwatchingTV，What'shedoing?He'susingthecomputer，Whataretheydoing?there'relisteningtoaCD…”等，让学生通过词汇、词组搭配和现在进行时的用法进行结合，用现在进行时的各种形式进行准确的表述和表达正在发生的动作。在正式授课时，教师要充分利示一些图片，让学生认识本节课所需要掌握的单词，随后教师要利用多媒体播放动画，让学生更加直观地看到教材中的课文是怎样的，随后教师要给在进行时是什么意思，以及现在进行时态在什么时候用。教师在出示单词图片时，要向学生提问图片中的物体用英文怎么表述，随后教师要出示故事图上有人或动物在干一件事情，根据所学单词，让学生说出图片上的故事是怎样的？还可以向学生提问放学回到家时家长的现状。三、引入合作学习丰富互动途径在初中英语教学中，合作学习是非常重要的，通过学生合作学习，不仅可以增进师生、生生之间的感情，还可以让学生进行取长补短。那么，教组的时候，就要充分根据每一位学生的性格特点，以及对知识的掌握进行分组。每一位学生都有其独特的优点，让这些学生进行取长补短，不仅可以地对英语知识进行掌握，还可以提升学习的效率。可见，合作学习，在英语教学中是非常必要的。比如，教师在教授“Thisismysister”这门课程的时候，首先就是要确定教学目标为，要让学生学会表述家人的称谓，区分嘉家人称谓，还要人，学会用疑问句来询问家人的称谓，并且要掌握句式“Thisismy…Thesearemy…Thisishis/her…Thesearehis/her…”等等，还要要求学生掌握词汇“sistermotherfatherparentbrothergrandmothergrandfatherfriendgrandparent”本课的难点是学生要区分和掌握这样的称谓，而学生在初次接触的时候，要分清各个称谓会有一定的难度，学生学习用一般疑问句来答家庭成员的关系有一定的难度。因此，教师要充分利用合作学习法，让学生进行互动，在课堂中，教师要利用多媒体出示一些视频或图片，并且要提出于本节课知识相关的问题，让学生回答。教师还可以让学生进行分组，实现合作学习，在分组时，教师可以根据学生的性格特点，以及学习情况进行分组，让学习比较好的学生与比较差的学生在一组，还要让性格比较活泼与性格比较内向的学生在一组。四、重视课后练习巩固互动效果在互动式课堂的教学过程中，课后练习也是非常重要的，教师可以通过课本后的习题，也可以通过练习册的习题，让学生进大多数都为趣味习题，比如让学生读一读、做一个游戏，等等来增强学生的英语水平。而练习册的习题大多就是为了提高应试考试而出的题目，教师两者对学生进行训练，以达到提升学生英语水平的目的。尤其是在农村，农村的学生接触英语较少，英语水平相对来说较低，在这样的情况下，教师是非常有必要的。比如，教师在“Thisismysister”这一课程的习题课的时候明确教学目标为，通过习题课，要让学生对本节课知识进行更深层次的掌握，在习题课时，还要复习前几个单元的基本句型，让把学生的语言交际放在真正的情境中，这样可以极大地调动学生的学习兴趣。通过复习学生已知的人物，引出介绍人物的句型。在正式授课时，根据容，教师可以让学生进行读一读的练习，课文中Dave用第一人称介绍了其家庭成员，可以让学生在读的过程中，想一想如何介绍自己的家人，并且后，把介绍自己家人的语句写在作业本上，最后教师可以邀请这些学生上讲台介绍自己的家人。综上所述，互动教学法是初中课堂中不可或缺的一部分，尤其是在农村，教师要充分运用互动教学法来进行授课，这样不仅可以增加学生在课堂中的参与感，还提升了学生对英语学习的兴趣，同时也体现了教师的授课水平，体现了互动教学法在教学中的重要