小学数学智慧课堂之如何构建高效课堂 论文

小学数学智慧课堂之如何构建高效课堂【摘要】随着科学技术的发展，社会的发展以及教育观念、教育水平的提高，“智慧课堂”这一教育形式受到了教育工作者的广泛关注。针对小学生在数注意力容易分散的问题，研究了教师如何利用教师智慧课堂工具，从教学内容、教学方法等方面进行思考和探究，以实现教学创新，实现高效课堂。【关键词】数学；智慧教育；信息技术；高效课堂一、智慧课堂概念解析智慧课堂指的是借助校园内的网络技术，依据建构主义的学习理论以及科学规范的课堂管理，基于网络动态学习数据分析，进而培养学生的创新意识以及知识运用意识，提高课堂教学的效率。堂中的教学方式相比，智慧课堂应是网络信息技术与教育教学知识的深度融合，同时智慧课堂具有以下特点：（一）自主性智慧课堂的本质就是在课堂教学的过程中给予学生充分自主的空间，让学生能够独立思考学习中出现的问题，并在此基础上找出解决问题的方法强调学生自主性学习的课堂教学方式。（二）多样性在智慧课堂教学的过程中，教师不再局限于用传统的教育教学方式方法来教学生，而融入了更先进的现代数字化、网格化、智能化和多媒化的教时还可以采用情境教学法、演示法等教学方法，凸显智慧课堂的多样性。（三）发散性和创新性在智慧课堂的教学模式下，教师要多鼓励学生通过不同的角度发现和提出问题，同时引发数学思考，在解决问题的过程中体验思考的多样性，发的发散性与创新性。（四）互动性在智慧课堂的教学模式下，教师不再是课堂中的绝对主导者，而是发挥主导作用的组织者、合作者。同时要发挥学生参与教学的主观能动性，使之间在课堂内的有效交流互动大大增加，从而达到教师主导与学生主体相统一，具有互动性的特征。但在目前的课堂中，互动多是随机选人、抢答、上传作业等一些浅层次的互动，而缺少学生与老师之间、学生与学生之间的辩论、做游戏、小组题、反思问题等对知识的深度感知的互动，表面上热火朝天的互动不能促进学生思维能力和创新能力的发展，所以教师要深入探究更加深层次的学生互动。二、对数学学科的理解根据数学课程标准，数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的发展前行和社会的快速进步是息息相关的，随着现代信息技术的快速更广泛地应用于社会生产和日常生活的各个方面，随着时代的发展，数学在其他学科中发挥的作用越来越大，代的进步，两者相辅相成，相互促进，推动着生产力的发展。三、数学课堂存在的问题（一）情境创设不当，缺少针对性在数学教学中，创设有趣的课堂情境可以激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心和求知欲，教师在教学过程中引导学生在情境中对问题展开探动的学习。（二）合作形式滥用，缺少实质性。合作学习是新课标所倡导的互助性学习方式。合作学习是一种结构化的、系统的学习策略，是学生的一种学习需要，一种促进每个人学习进步的学习活动，从而提高小组的整体成绩。（三）教学方式呆板，缺少启发性有的数学课堂教学是传统的“填鸭式”教学，教师从主观出发，把学生看作只是接受知识的容器，极大地扼杀了学生的创造性，无视学生在学习动性。而在有的"满堂问"的课堂中，大量浅而乏味的问题充斥课堂，一方面肢解了教学内容的整体性，从而大大降低了数学的学科特点；另一方面教计的浅层次的，琐碎的的问题牵着学生的鼻子走，使学生没有时间进行自己的思考，不能提出自己的问题，失去思考问题的主动性。（四）对学习资源的误用在信息技术飞速发展的今天，在智慧课堂的环境下学生很容易获得大量的学习资源。对于小学生来说，数量庞大的学习资源很容易让他们茫然无资源的海洋中。如果教师不事先对资源信息进行筛选、过滤、加工、整合，大部分的学生获得的都是一些庞杂的、不系统的、没有针对性的原始素材与知识之间是没有建立相互联系的、割裂的，不能满足学生在学习中需要自主探究的需求。（五）评价形式失真，缺少个性化在新课程标准中，我们提倡激励性评价，因此在课学生一起“啪，啪，啪！”“棒，棒，你真棒！”的表扬声，如此千篇一律，没有针对性的表扬，对学生并没有起到激励性的作用。教师应在课堂中，根据学生的课堂表现，给予学生不同的积极评价，培养学生的成就感、自信心和自豪感，培养学生的创新精神和实践能力。四、构建数学高效课堂为了实现高效课堂，教师的任务就是让学生学会学习，学因此，教师可以从以下几个角度进行探索思考和研究。（一）钻研教材，设计教法。我们的数学课堂教师要在课前根据数学学科课程标准的要求和本门课程的特点，认真钻研教材，吃透教材，同时注集资源素材，在自己班级学生的基础上，利用智慧课堂，完成教学设计，使其内容层次清晰，策略简明扼要，同时生动有趣，在教学的过程中激发学情，由老师让我学，变成我要主动学习。因此，要有效融合传统教学与智慧课堂教学，实现高效课堂。（二）关注个体差异，实现小组合作。学生具有差异性，是客观每个班都有优等生与后进生，这既有基因遗传的因素，更大的原因还的影响。将学生按个体差异分成学习小组，每组都含有优等生、一般学生和学困生，这样可以在小组合作学习中取长补短，利用先进带动后进，让优组内的小老师，带领本组内不同水平的学生共同进步，这样可以充分调动学生学习的积极性，有比较的学习，大家更容易获得成功的体验，体会学习打造高效课堂的过程中，小组合作也作为可以激发学生参与课堂的有效方法，通过在课堂上学生的相互交流，唤起主体意识是关师生之间合作讨论，产生思维的相互碰撞，产生进而解决新问题，掌握新知识。通过小组合作这种教学方式，不仅注个性化发展，还保障了学生的主体地位，能够培养学生的合作意识，团队意识和竞争意识，提高了课堂效率。（三）智慧课堂教学。例如在讲解圆的面积的过程中，通过动画演示，学生从直观感受中，轻松明白圆面积公式的产生。在讲解练习部分时，首课堂将题目推送到学生平板上，学生可以直接用触控笔直接在平板上作答，也可以在课本上作答完毕后，再拍照上传，老师可以很清晰地看到每位同间，提交的答案，以及有多少位学生提交，学生也可以在大屏幕上看到提交的名次，不仅能让老师容易把握学生做题的进度，也避免了传统作业中学的一些不良现象。但是智慧课堂的依托毕竟是网络，有时会因为网络延迟而看不见学生提交的答案或者图片。所以在教学中我们要把智慧课堂同传统相结合，才能更好地提升学生兴趣，提高作业效率，达到提高学生学习成绩的目的。（四）科学的教学评价。课堂教学评价不仅可以是老师对学生的评价，也可以是学生与学生之间的相互评价，还可以是学生对自己的评价，形式注意评价的适时、得当。恰当地课堂评价能够给予学生学习的兴趣和信心，也能够让人明白努力的方向。五、结语高效课堂的实现是教师教学中综合能力的展现，