Unit6Inthekitchen第1课时(教学设计)storytime五年级英语下册（译林版三起）

Unit6InthekitchenStorytime单元Unit6课时第1课时教学目标1.能听懂、会读、会说单词：meat,potatoes,tomatoes,vegetables,lookfor,love。2.能听懂、会读、会说现在进行时态的疑问句：Areyoudoing…、Yes,Iam./No,I’mnot.、Howisthemeat/soup/…?及正确回答。3.能正确理解并朗读课文，在教师的引导下尝试复述课文内容。4.能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做的事情。5.能主动帮助父母做家务并学会赞美他人。教学重难点重点：1.在听故事的过程中理解词汇及句型:Areyoudoing…?、Yes,Iam./No,I’mnot.、Howisthemeat/soup/…?及正确回答。2.能够从整体到局部理解故事内容。3.能正确理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。难点：1.菜名的朗读是本课词汇的难点，教师可以通过多样的图片让学生感知后学习。2.现在进行时一般疑问句的准确掌握。学情分析本课的授课对象是五年级的学生，在四年级时已经学过可数名词单复数及不可数名词，在五上第一二两单元也学过“Thereis/are...”句型，已有较为多的基础，设计相关练习活动时已复习和巩固为主。学生在Unit5Helpingourparents里初步接触了现在进行时的陈述句和简单的一般疑问句表达，本课是现在进行时的进一步探讨，设计教学活动时应以对话练习为主，与实际生活相结合。教学工具ppt教学方法情景导入法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情境导入。通过厨房及菜肴图片讨论蔬菜水果，引起学生对语篇内容的兴趣。形式有趣，学生更易掌握。通过“kitchen”引出食物新单词及本文课题“Inthekitchen”。Step1:LeadinKitchenimageWhatcanyouseeinthekitchen?2.LookandsayT:What’sinthefridge?S:Thereis/are...3.Listenandread揭题：Unit6Inthekitchen（storytime）本环节教师在课前准备一些有关食物的精美图片，包括水果、蔬菜、肉类、主食和甜点等，在课上和学生一起分享，引起他们的学习兴趣，创设和谐、轻松的课堂氛围，激活学生已有的知识储备，训练了学生的口语表达，为新知的教授做好准备。学习任务二：语篇学习。Storytime教学应当注重其故事性和文本性。本课教学以任务活动为驱动，首先通过看动画整体感知语篇，说说菜名，初步感知现在进行时一般疑问句的句子结构。在学生自己阅读的基础上，完成句子和回答相关问题。引导学生关注文本细节，学会把握关键信息。Step2：Presentationtime1.WatchandanswerWhoisinthekitchen?Whataretheydoing?Whatfoodcanyousee?2.Listenandchoose3.Trytosay如果你是LiuTao,你会说什么？4.Readandanswer同桌共读第二幅图，回答问题。5.Lookandsay小组享读第三幅图完成两个任务6.Readandunderline7.Let’slearnFromthestory,Iknow...Weshould...本环节通过学生看图说话并提问题，锻炼了学生从图片中提取信息的能力，也帮助学生拓展发散思维。听力练习帮助学生训练听力能力。学生自读课文合作练习问答，既训练了学生精读能力，有帮助学生巩固练习现在进行时的一般疑问句。学习任务三：巩固操练。在朗读时，教师尽量引导学生模仿原版录音，注意语音语调。在巩固环节中的Showtime设计充分调动孩子朗读表演的积极性，从而进一步巩固文本信息能更流畅地对文本进行复述。接着，教师借助教材资源，让学生在对文本充分理解的基础上，完成任务活动Readandwrite，复述概括文本内容。Step3:Consolidationtime1.Listenandimitate2.Roleplay三人一组任选一个场景表演故事！3.ReadandwriteItissixo'clockintheevening.Myparents_________inthekitchen.Myfather_________________.Mymother_____________________.Shewantstocooksome___________.Ilovethe________verymuch.Itisyummy.Ilovethe_________too.Itisnice.本环节教师引导学生模仿录音，有感情地朗读文本，学习朗读过程中的语音语调抑扬顿挫，重读、弱读等朗读技巧的处理。学生小组表演课文时根据实际情况增添了对话，很好完成知识点内化及运用。小组合作表演对话帮助学生实际应用所学句子，加深学生对重点句型的情景理解，完成课本到实际的转化。学习任务四：归纳总结。分为知识总结和情感总结。归纳的过程中自然渗透区分可数名词单复数及不可数名词，运用现在进行时的一般疑问句提问并回答。通过学习本节课的学习，让学生对日常生活的观察更为细致深入、兴趣增强，能将英语学习与实际生活联系在一起，并养成关爱父母、帮助他人的好习惯。Step4:Summarytime1.Let’ssummary本节课哪些是可数名词，哪些是不可数名词？询问你是否正在做一件事，表达某处地方有某物（可数/不可数）2.Exercisetime3.Let’slearnEnjoyingthefoodisagoodwaytoshowlovetoourparents.本环节知识的总结和归纳，培养学生的语言素养及总结能力，其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识。同时通过课文的学习，引出现在进行时的一般疑问句，复现了学过的句型therebe。Step5:Homework1.Readandtrytoretellthestory.2.Trytopraise(表扬)yourparentswiththewordsyouhavelearnt.“双减”政策中对作业布置提出了新的要求:全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担,同时要求教师提高作业设计质量,鼓励布置分层、弹性和个性化作业,并加强作业完成指导。板书设计：Unit6InthekitchenStorytimeloveMrLiuiscooking meatwithpotatoes. Itsmellsnice. MrsLiuiscooking tomatosoup. It’syummy. It’snice.教学反思：本节课是义务教育教科书英语五年级下册第六单元Inthekitchen第一课时Storytime。文本以刘涛足球比赛回家后看到父母亲在厨房间做晚饭的情景展开教学，通过导入环节中两首欢快的英文歌曲为本课