第17课《爱莲说》教学设计 统编版语文七年级下册

《爱莲说》教学设计一、教学目标1.了解作者周敦颐及“说”这种文体的特点。2.理解文章中莲花的形象和象征意义，品味作者的思想感情。3.学习本文托物言志和对比衬托的写作手法。4.培养学生对美好品质的追求和对传统文化的热爱。二、教学重难点1.重点：理解莲花的形象和象征意义，体会作者的思想感情。2.难点：学习托物言志和对比衬托的写作手法，并能运用到实际写作中。三、教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的韵律美和意境美。2.讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，加深对文本的理解。3.赏析法：引导学生赏析重点语句，品味作者的思想感情。四、教学过程（一）导入新课：展示莲花图片，提问：这是什么花？大家喜欢不喜欢这种花？莲花又称荷花、芙蓉，从古至今，它一直是高洁脱俗品格的象征，许多人借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。（二）作者及文体介绍：周敦颐（1017年5月5日-1073年7月14日），为北宋道州营道县（今湖南省道县）人，初名敦实，避宋英宗讳改名为敦颐，又名元皓，字茂叔，号濂溪，世称濂溪先生，谥号元，也被称为周元公。他是北宋著名的思想家、哲学家、文学家，主要研究理学，著作丰厚，被推为“北宋五子”之一，被称为宋明理学的开山祖师。周敦颐继承了汉代以来的官教合一的传统，在理政之余，还讲学。作为文人，在理政讲学之余还作文，有多部著作传世。周敦颐晚年归隐九江，公元1073年（北宋熙宁六年），周敦颐病逝于庐山濂溪书堂，终年57岁。“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即“托物寓意”。（三）写作背景《爱莲说》的写作背景为宋熙宁四年（公元1071年），周敦颐来星子任南康知军，他为人清廉正直，胸怀坦荡，淡泊明志，生平酷爱莲花。周敦颐来星子上任后，在军衙东侧命人开挖了一口池塘，塘内全部种植荷花。作者来星子时已至暮年（55岁），又病痛加身，故每当茶余饭后，或孤身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏荷品茗，最终留下这篇佳作《爱莲说》。（四）整体感知1.初读文本：教师范读，然后学生齐读课文，要求学生注意字音、节奏和停顿。2.学生自由朗读课文，思考以下问题：（1）文章主要写了什么？这篇文章主要描述了作者对莲花的喜爱，并通过对莲花的描写和与其他花卉的对比，表达了他对高尚品格的赞美和追求。文章首先列举了陶渊明喜爱菊花、世人喜爱牡丹的现象，然后指出自己独爱莲花的理由。作者认为，莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。这种品质象征着君子的高尚品德，如高洁、正直、不与世俗同流合污等。最后，作者强调了自己对莲花的喜爱，并表达了对世俗之风的鄙弃。《爱莲说》以其简洁而富有表现力的文字，展现了作者对美好品质的向往和追求，同时也传达了一种清雅高洁的审美情趣。作者对莲花的态度是怎样的？作者对莲花的态度是喜爱和赞赏的。在《爱莲说》中，作者通过描绘莲花的形象和品质，表达了对莲花的高度评价。他认为莲花出淤泥而不染，象征着高洁和纯净；濯清涟而不妖，展示了其端庄和质朴。此外，作者还赞赏莲花的中通外直、不蔓不枝、香远益清等特点，这些品质使莲花成为君子的象征。作者对莲花的喜爱不仅仅是对其外表的欣赏，更是对其内在品质的敬仰。他将莲花与其他花卉进行对比，突出了莲花的独特之处，表达了自己对高尚品德的追求和向往。总的来说，作者对莲花的态度是充满敬意和赞美之情的。（五）精读赏析：1.文中“莲”的形象有哪些特点？文中“莲”的形象具有以下特点：高洁纯洁：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”表明莲虽生长在淤泥中，但却能保持自身的洁净，不被污染。正直不阿：“中通外直，不蔓不枝”描述了莲的茎内部贯通，外形挺直，没有多余的枝蔓，象征着莲的正直。优雅美好：“香远益清，亭亭净植”描绘了莲的香气远播，姿态端庄优美。庄重自爱：“可远观而不可亵玩焉”表示莲只可远观，不可亵渎，体现了其庄重和自尊。这些特点使“莲”成为一种高尚品质的象征，作者通过对“莲”的赞美，表达了对这种品质的崇尚和追求。2.“莲之出淤泥而不染”这一特点与人的品质有什么关系？“莲之出淤泥而不染”这一特点与人的品质有以下关系：象征人的高洁品质：就像莲从淤泥中生长却不被污染一样，人在复杂的环境中也能保持自身的纯洁和正直，不被外界的诱惑和污秽所影响。体现人的自律和坚守：这一特点展示了人的自律能力和坚守原则的精神，即使身处困境或不良环境，也能坚守自己的道德底线。强调人的内在修养：它暗示了人应该注重内在的修养和培养，使自己具备抵御外界干扰和保持纯洁的能力。启示人的自我净化：这一特点鼓励人们在生活中不断自我反省，清除杂念和不良习惯，提升自己的品质。寓意人的独立和自强：莲不依靠他人而独立生长，人也应该拥有独立自主的精神，不随波逐流，追求自己的理想和价值观。“莲之出淤泥而不染”这一特点寓意着人在面对复杂环境和各种诱惑时，应该保持纯洁、正直、自律和自强的品质，不断提升自己的内在修养，成为一个有道德、有品质的人。3.文章中提到的“菊”和“牡丹”有何象征意义？在《爱莲说》中，“菊”和“牡丹”都有一定的象征意义：菊：菊花通常被视为秋季的象征，它在秋天盛开，与其他花卉相比，菊花具有独特的气节和不畏风霜的品质。在文中，“菊”象征着隐逸者，代表了那些隐居山林、不与世俗同流合污的人。牡丹：牡丹是中国传统的名花之一，色彩艳丽，花朵硕大，被誉为“花中之王”。在文中，“牡丹”象征着富贵者，代表了追求荣华富贵、名利地位的人。通过对“菊”和“牡丹”的描写，作者与“莲”的品质形成对比，更加突出了“莲”的高洁和独特。同时，也表达了作者对不同生活态度和价值取向的思考。4.《爱莲说》采用了什么写作手法？有何作用？《爱莲说》采用了托物言志的写作手法。这种手法通过对物品的描写和赞颂，来寄托作者的思想感情和志向。作用主要有以下几点：形象生动：通过对莲的形象进行具体、生动的描绘，使读者更容易理解和感受作者所要表达的思想。寓意深刻：以莲为喻，使文章的主题更具深度和内涵，让读者在欣赏莲的美丽的同时，思考其所代表的品质和精神。引起共鸣：托物言志可以让读者更容易与作者产生共鸣，因为物品往往具有普遍的象征意义，能够触动读者的内心。增强感染力：这种手法使文章更具感染力，能更好地传达作者的情感和观点，给读者留下深刻的印象。《爱莲说》运用托物言志的写作手法，使文章既具有艺术美感，又富有教育意义，让读者在欣赏文学之美的同时，得到思想上的启迪。（六）合作探究学生分小组探究《爱莲说》对我们的生活和价值观有什么启示？老师：同学们，我们今天来探讨一下《爱莲说》对我们的生活和价值观有什么启示。你们读完这篇文章后，有什么想法呢？学生A：我觉得《爱莲说》让我明白了要像莲花一样保持高洁的品质，不受外界的污染。老师：很好，这就是文章中所说的“出淤泥而不染”。那么，在现实生活中，我们应该怎么做呢？学生B：我们要有自己的原则和底线，不随波逐流，不被金钱和权力所诱惑。老师：对，无论环境如何，我们都要坚守自己的道德准则。那还有其他启示吗？学生C：我觉得莲花的正直和中通外直的特点也很重要，这告诉我们要做一个正直的人，做事要秉持公正。老师：非常正确。正直是一种非常宝贵的品质，它能让我们赢得他人的尊重和信任。学生D：还有，文章中说莲花“可远观而不可亵玩焉”，这让我想到我们应该尊重他人，不轻易侵犯别人的权益。老师：很棒的思考！尊重他人是建立良好人际关系的基础。学生E：我认为《爱莲说》还提醒我们要注重内心的修养，像莲花一样散发清香。老师：没错，内心的修养是我们成长的关键。通过不断