第16课《海上日出》大单元教案 四年级语文下册（部编版）

课题：16海上日出______________________

设计：审核：执教：使用时间：

学习目标：

1.认识“扩、杀I」、镶“3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等9个字，正

确读写“扩大、范围”等11个词语。

2.初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。

学习重点：整体感知课文，了解课文的主要内容。

学习难点：整体感知课文，了解课文的主要内容。

教学过程：

(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)备

《海上日出》记叙了作者坐船在海上观看日出的情景,语言质朴而准确、生注

动而形象,是描写11出的经典散文。作者依次描写晴朗天气的I」出，天边有(需要标注的

云情况下的日出，表达对这一自然奇观的喜爱之情。其他内容)

课文第••部分是第1自然段,点明观看日出的时间和位置。

课文第二部分是第2至5自然段,描写海上日出的景象。其中第2、3自然

段描写晴朗天的日出，集中展现太阳跳出海面的情景。___________________

一、教学导入

(1)出示课件。

课件出示：

灿烂目不转睛……

(2)师引导：同学们，看到这2个词语，你的脑海里会浮现哪些画面？

(3)生交流，师适时评价。

示例1：看到“灿烂”，我便不由自主地想到夜空中绽放的美丽的烟花。

示例2：看到“目不转睛”，我就想起大家都目不转睛地看魔术表演，生怕

错过了哪个细节的样子。

2.导入课题。

(1)(板书：日出)师：看到日出，你又会想到哪些画面？

(2)示例：我想到了绚丽的朝霞，还有从地平线上慢慢升起的太阳。

3.出示课题，简介写作背景。

(1)师完整出示课题。(板书：海上日出)____________________________

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.识记字词，整体感知________________________

学法指导

第一步：自学要求

L生自读课文，师出示自读要求。_______________________

第二步：互学要求

（1）读一读。自由读课文，要求把语句读正确、读流利。

（2）画一画。画出生字词，拼拼读读，查工具书或联系上下

文理解词句的意思。_______________________________________

第三步：展学要求

再读课文，整体感知。

（1）师：把这些生字词语送回课文中，你还能读准确吗？请

同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍。（生自由读）

（2）师：谁能用简洁的语言说说：海上日出给你留下了什么

印象?___________________________________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

学生通过自学扫清字词障碍，把课文读正确、读通顺，这是

阅读教学的最基本要求，也是学生深入理解课文的前提。对学生

容易读错的生字，要传授识记方法，教学多音字时，引导学生在

具体的语言环境中进行区分。_______________________________

主问题1预设答案

美丽、漂亮、神奇、壮观、壮丽________________________

课题：16海上日出__________________________

设计：审核：执教：使用时间：

学习目标：

1.学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。

2.感受作者的语言特点。

学习重点：学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法

学习难点：感受作者的语言特点

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）_备

《海上日出》记叙了作者坐船在海上观看日出的情景,语言质朴而准确、牛击注

而形象,是描写日出的经典散文。作者依次描写晴朗天气的日出，天边有云情况（需要标

下的日出，表达对这一自然奇观的喜爱之情。注的其他

课文第一部分是第1自然段,点明观看日出的时间和位置。内容）

第二部分是第2至5自然段,描写海上日出的景象。其中第2、3自然段描写晴

朗天的日出，集中展现太阳跳出海面的情景。_______________________________

一、教学导入

通过上节课的学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金

先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太阳从水天相

接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种

心情呢？这节课我们接着学习《海上11出》。

——

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.品读课文，感悟“奇观”_____________________________

学法指导

第一步：自学要求

L品读课文。

(1)师：为什么说海上日出是很伟大的奇观呢？现在就让我们

去细细地品读课文。

(2)课件出示自学提示。

课件出示：

用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：你从哪儿感受到

了海上日出是伟大的奇观？请在课文中把有关的语句画出来。

请在书中的空白处简单记下你的感受，然后有感情地朗读

你画出的句子。可以和同伴交流你的感受。__________________________

第二步：互学要求

交流第2自然段，感受日出是伟大的奇观。

你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观呢?___________________

第三步：展学要求

(2)课件出示句子。

①师指名读句子。

②师：与原文对照，你有什么发现？(预设：少了“转眼间”和

“慢慢地，，)

(3)课件出示句子。

①师：少了这两个词行不行？为什么？(生自由交流)

示例：“转眼间”写出了日出前天空颜色变化的速度快，“慢慢地”

是指红霞扩散的速度慢。

②师指导朗读：既然颜色的变化有快有慢,那我们在朗读的时候,

速度也应该是有变化的。(师指名读；男女生比赛读；全班齐读；师

相机评价)

③想象画面。师：透过文字，你能想象到什么样的画面？(生合

作交流)

示例：那浅蓝的天空和慢慢扩大的红霞，让我感到这时的天空就

好像是一幅美丽的水墨画。

④师小结写法：你的想象力真丰富！作者抓住了天空颜色和光线

的变化，让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观。(板书：颜色光

亮变化)

⑤师生合作朗读，体会心情。

主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角

度分析)：

从课文出发，紧紧扣住重点词句，挖掘学生的潜能，自由表达自

己的所感所想，从而把内在的感受用语言表达出来。_______________

主问题1预设答案

“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，

慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”天空中颜色和光线的变化

让我感到这是伟大的奇观。_______________________________________

第二学程:

学习任务

主问题2.配乐朗读，总结写法______________________________

学法指导

第一步：自学要求

现在请大家打开课本，请一名同学伴随着美妙的乐曲声读课文，

其他同学边听边想象海上日出那一幅幅美丽而神奇的画面。_________

第二步：展学要求

总结写法。

(1)课件出示第1自然段。

(2)师指名读第1自然段，相机引导：文章写得这样生动，其

实是有秘诀的。你找到秘诀了吗？

预设：“常常早起”说明作者长时间观察海面上的景象。

(3)师：作者在描写日出经过时是按照怎样的顺序进行的？

预设：作者是按照日出前、日出时和日出后的时间顺序进行描写

的。

主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角

度分析)：

让学生再次回顾全文内容，用智慧的钥匙打开语言表达和想象思

维的大门，将课文创设的意境用自己的语言表达出来，教给学生写好

景物的方法。____________________