初中语文九年级下册《出师表》第一课时课件

语文部编版九年级下册诸葛亮第六单元第23课出师表第一课时同学们，诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。他是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅【shàn】继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中(今陕西南郑县)，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜【chù】斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。今天，我们就来学习这篇杰作。【板书课题《出师表》】新课导入学习目标1、了解诸葛亮及有关“表”的文学常识，感知课文内容，理清文章思路。（重难点）2、感知课文内容，理清文章思路，积累文言词语。（重难点）3、学习本文以议论为主，兼用抒情、记叙的写法，感受本文语言质朴、感情真挚的特点。（重点）4、了解诸葛亮兴复汉室的愿望和广开言路、严明赏罚、亲贤远佞等进步主张，认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。（难点）作者简介诸葛亮（公元181—234年），字孔明，琅邪郡阳都县（今山东省沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。代表作有《出师表》《诫子书》等。著有《诸葛亮集》。背景资料

诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，因此，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。文体知识表，古代向帝王上书言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。“表”的基本特征是“动之以情”。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）由此可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。此外，还有一种专议朝政的文章叫作“疏”，到了魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。历史上有《前出师表》和《后出师表》，通常所说的《出师表》一般指《前出师表》。1、读准字音崩殂（）

菲（

）薄裨补（

）

遗（

）陛下阕（

）漏陟（

）罚臧（）否（

）猥（）自夙（

）夜攘（

）除斟酌（）庶竭（)性行（

）淑均行（

）阵和睦驽钝(

）以彰其咎（

）咨诹（）

郭攸（

）之费祎（）cúfěibìwèiquēzhìzāngpǐwěisùrǎngzhēnzhuóshùjiéxínghángnúdùnjiùzōuyōuyī预习检查(1).妄自菲薄：随意地看轻自己。(2).三顾茅庐：顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备去襄阳隆中聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。(3).计日而待：等待的时日屈指可数。形容为时不远，也指盼望殷切。(4).作奸犯科：做奸邪的事，触犯科条。(5).引喻失义：说话不恰当。(6).优劣得所：才能高的人和才能低的人都能安排得当。(7).不求闻达:不追求名位。(8).不知所云:不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞。预习检查2、解释下列相关成语的意思：预习检查3、点击图片视频朗读预习检查先帝/创业/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲敝，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。宫中/府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付/有司/论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。

侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆/良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝称之曰/能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。

亲/贤臣，远/小人，此/先汉/所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可/计日而待也。4、朗读课文，注意节奏和断句预习检查4、朗读课文，注意节奏和断句臣本/布衣，躬耕于南阳，苟全/性命/于乱世，不求/闻达/于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣以/当世之事，由是感激，遂许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十/有一年矣。先帝/知臣/谨慎，故/临崩/寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐/付托不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下/之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。

愿/陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则/治臣之罪，以告/先帝之灵。若无/兴德之言，则/责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下/亦宜/自谋，以/咨诹善道，察纳雅言，深追/先帝/遗诏。臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。6、全班齐读，读出感情：5、教师范读，读准停顿：读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。预习检查细读课文疏通文意（一）疏通文意1．学生自由朗读课文，疏通文意，然后标记出自己感觉理解上有困难的词语和句子。2．结合课文注释，学生相互讨论交流，自己初步解决部分难词难句。3．教师引导学生进一步解决难词难句。

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州

疲弊，此诚

危急存亡之秋也。然

侍卫之臣不懈于内，忠志

之士忘身

于外

者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以

光

先帝遗德，恢弘

志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏

之路也。三国时期蜀汉的创建者刘备，221—223年在位。死。崩，古代指皇帝死亡。殂，死亡。这里指蜀汉。时候。实在，确实。发扬光大。特殊的礼遇贫困衰弱。指朝廷上的官员。朝廷。忠诚有志。奋不顾身。这里指疆场。连接上一句或上一段，表原因。发扬，扩展。随意地看轻自己。说话不恰当。竭诚进谏。扩大皇上听闻的范围。意思是要后主广泛听取意见。细读课文疏通文意追念然而、但是给以致来细读课文疏通文意

译文：先帝创立统一大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂为三国，我们蜀汉贫困衰弱，这实在是形势危急、存亡难料的关键时刻。然而，侍奉守卫的大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士们在疆场上奋不顾身。原来（他们）是追念先帝在世时对他们的厚遇,想要把它报答给陛下啊。陛下确实应该广泛地听取意见，将先帝遗留下的美德发扬光大，弘扬志士们的士气，不应该随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了竭诚进谏的道路啊。合作探究1.作者是在什么形势之下写的《出师表》？文中如何表述的？先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。2.为什么说当时是“危急存亡之秋”?说是“危急存亡之秋”,是因为：①先帝中道崩殂;②天下三分;③益州疲弊。（一）学习研讨第1自然段合作探究3.由此，作者首先向后主刘禅提出了什么建议？开张圣听（广开言路）4.回顾全段，说说作者是如何一步步提出建议的。危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊不利追殊遇报陛下不懈于内忘身于外有利诚宜……不宜……（正反对比）开张圣听（广开言路）

宫中府中,俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸

犯科及为忠善者，宜付

有司论其刑赏，以昭陛下平明

之理，不宜偏私，使内外异法也。皇宫中和丞相府中。晋升、处罚，赞扬、批评。这里指不同。做奸邪事情。触犯科条。尽忠心做善事。负责专职的官员。公平清明。偏袒，徇私情。宫内和丞相府的赏罚不同。罚。治理。细读课文疏通文意

译文：皇宫中和丞相府中，都是一个整体，晋升、处罚、赞扬、批评，不应该因在宫中或在丞相府中而不同。如果有作奸邪事情、犯科条法令和尽忠心做善事的人，应该交给负责专职的官员，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公平清明的治理，不应当有偏袒护私，使宫内和丞相府的赏罚不同。交付是显示宜：俱为一体付有司论其刑赏不宜：内外有别偏私不公。（目的）以昭陛下平明之理严明赏罚作者为后主刘禅提的第二条建议是什么？提出的目的是什么？合作探究（二）学习研讨第2自然段正反对比

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以

咨之，然后施行，必能裨补

阙漏，有所广益。形容词用作名词，忠良诚实的人。选拔这里指有启发和帮助。志向和思虑忠诚无二谦称，我询问弥补即“以是”，“因此”的意思缺失，疏漏给予全，都。细读课文疏通文意侍中、侍郎都是官名

译文：侍中郭攸之、费祎、侍郎董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后再去施行，（就）一定能够弥补缺点和疏漏之处，获得更好的效果。拿、用将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。行伍，部队。性情品德善良公正。淑，善。均，公正、公平。武官名，负责统领都城的警卫部队。向宠曾为中部督。细读课文疏通文意通晓都

译文：将军向宠，性情品德善良平正，通晓军事，从前试用，先帝称赞他能干，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，无论大小，都应征询他的意见，这样一定能使军队团结一致，好的差的，都能各得其所。

亲贤臣，远小人，此先汉

所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。形容词用作动词，亲近。即西汉。这里表示原因。指西汉的“兴隆”和东汉的“倾颓”东汉。形容词用作动词，疏远。倾覆衰败。未曾，不曾感到痛心遗憾。坚贞可靠。希望。计算日期来等待，意思是很快可以实现。细读课文疏通文意信任那么

译文：亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心、遗憾的。2.文中作者以先汉兴隆与后汉倾颓作对比，意在说明什么？1.诸葛亮向后主刘禅提的第三条建议是什么？以史为鉴，从正反两方面向后主言明：能否亲贤远佞关系到国家的存亡，强调了亲贤远佞的重要性。亲贤臣，远小人（亲贤远佞）合作探究（三）学习研讨第3、4、5自然段合作探究3.诸葛亮就国内政治问题向后主提出的三条建议中你认为哪一条是最重要的？为什么？明确：亲贤远佞最重要。因为只有做到亲贤臣、远小人，才能做到广开言路，听取忠谏之言,才能赏罚分明。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值

倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来

二十有一年矣。社会地位低微，见识短浅。奔走效劳。屈尊就卑。亲自耕种。有名望，显贵。辱，这里有“降低身份”的意思。感奋激发。覆灭，颠覆。这里指兵败自那时以来。二十一年。平民。苟且保全。细读课文疏通文意

译文：我本来是一介平民，在南阳亲自种田，只求能在乱世中苟且保全性命，不希望在诸侯中扬名显达。先帝不因为我身世低微、见识短浅，降低自己的身份，三次到草庐里拜访我，拿当今的国家大事来问我，我因此十分感慨激动，于是答应先帝愿意为他奔走效劳。后来遇到兵败，（我）在兵败的时候接受重任，在危难的时候奉命（出使东吴），从那时到现在已经二十一年了。因为。在答应遇到。（3）“

，

”高度概括了诸葛亮与先帝患难与共的历史,说尽了他的一生。（2）文中表达诸葛亮志趣的句子是

，

。（1）与“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”相照应的句子是

，

。臣本布衣躬耕于南阳苟全性命于乱世不求闻达于诸侯受任于败军之际奉命于危难之间1.速读课文第6段，筛选信息，用课文原句回答下列问题：合作探究2.自读文中作者自述身世的部分，想一想这样写有什么目的。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。说明自己低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩、感激之情。合作探究先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。早晚，日日夜夜。刘备在临终前，把国家大事托付给诸葛亮，并对刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。”临：将要；寄：托付；以：把未能奏效，不成功。比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。排除，铲除。原来的都城，指东汉都城洛阳。不生长草木，这里指贫瘠、未开垦的地方。劝勉，鼓励。表示期望。严谨、慎重。职责本分。用来。细读课文疏通文意（处理事务）斟酌情理，考虑得失。损，减少。益，增加。责任以致。表并列毫无保留地进献。进：进谏。尽：竭尽

译文：先帝知道我谨慎，所以在临终前把国家大事托付给我。自从接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，担心先帝托付的任务不能实现，以致损伤先帝的英明。所以我在五月渡过泸水，深入到南方荒凉的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经准备充足，应当奖励并率领全军，向北方平定中原。希望竭尽（我）平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室，回到原来的都城。这就是我用来报答先帝和效忠于陛下您的职责和本分。至于（处理事务）斟酌情理，有所兴革，毫无保留地提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任。细读课文疏通文意恐托付不效，以伤先帝之明。今南方已定，兵甲已足。1.细读课文第7段，作者“夙夜忧叹”的原因是什么？2.文中哪些句子表明北伐的时机已经成熟？合作探究3.诸葛亮此次出师的目的是什么？奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。合作探究4.

从“至于斟酌损益，进尽……之任也”一句可以看出诸葛亮有什么用意？诸葛亮在出征前说明国内正事安排，强调了郭攸之等人的职责，意在启发后主亲贤纳谏。5.作者自叙身世，追述先帝三顾茅庐、自己临危受命和先帝临终托孤三件事，抒发了怎样的感情？1表达了对先帝知遇之恩的感激。2表达了对刘备父子的忠心。3表达了兴复汉室的决心。愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。这里是功效的意思。揭示他们的过失。彰，公布。怠慢，疏忽。祭告。发扬皇上盛德的话。询问（治国的）好方法。诹，询问。刘备给后主的遗诏。指正确合理的言论。流泪，落泪。把。细读课文疏通文意神灵，英灵如果面对非常，十分明察采纳托付

译文：希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务交给我，如果没有完成，就请求治我的罪，用来告慰先帝在天之灵。如果没有发扬美德的忠言，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，用来揭示他们的过失。陛下自己也应该认真谋划，询问治国的好办法，观察并采纳正确的意见，深切追念先帝的遗诏。如果能够这样，我就承受您的恩德而感慨激动不已了。现在我就要辞别陛下远行了，面对表文流下眼泪，不知说了些什么。细读课文疏通文意合作探究1、文中最后一段指出了君臣各自的哪些责任？诸葛亮贤臣后主讨贼兴复兴德之言亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。2、文章最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情？今当远离，临表涕零，不知所言。结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。3、全文最能概括诸葛亮感情的六个字是什么？报先帝，忠陛下。合作探究4、作者“报先帝”“忠陛下”的思想贯穿全文，具体体现在哪些方面？明确：(1)积极献言，提出三项建议。(2)积极荐贤，安排内政、军事人才。(3)平定南方的叛乱，使后方稳定，得以出师北伐。(4)积极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都做准备。合作探究1.下列画线字的注音全都正确的一项是（）

A.崩殂（cú）菲薄（fēi）臧否（qǐ）

B.行阵（háng）倾颓（tuí）驽钝（nú）

C.咨诹（zōu）遗诏（zhāo）其咎（jiù）

D.裨益（bēi）费祎（yī）夙夜（sù）B课堂检测（1）开张圣听__________（2）以光先帝遗德______________（3）引喻失义_______________（4）宜付有司论其刑赏__________（5）此皆良实_______________（6）是