2024年杜甫诗三首高中教案

第页2024年杜甫诗三首高中教案杜甫诗三首中学教案1

一教学目的:

1.了解冰心诗歌的特点

2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理.

3.通过观赏美丽诗文,激发阅读文学作品的爱好.

二教学重点,难点:

1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.

2.朗读并背诵四首诗.

3.诗中丰富的想象,奇异的构思,凝练的语言的把握则是难点

三教具和教学手段

以读开路,老师点拨,学生自主探究

四教学过程

第一课时

母亲

一导入新课

1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她始终坚持写作，为世人留下了宝贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今日我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。

请学生介绍冰心老人：

冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代闻名作家，儿童文学家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小读者〉〉〈〈再寄小读者〉〉等。

提问：母亲的怀抱有什么特点？

明确：暖和宽广平安等

请诵读冰心的小诗《母亲》

要求：要悟亲情，留意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题

1．“心中的风雨”指什么？

明确：内心的苦闷，苦恼，精神上的挫折。

2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？

明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的暖和，宏大。

请学生再次朗读并背诵。

纸船

母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读〈〈纸船〉〉

补充背景：

1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入生疏的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因剧烈思念故国，亲人，更加孤独，惆怅。

指导朗读：

感情基调是思念母亲，孤独悲伤；语调是深情，低沉，缓慢。

引导学生质疑，合作探究：

1“从不愿”“总是”有什么深意？

明确：对母亲思念很深，由来已久。

2纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？

明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄予思念，解除孤独，悲伤的.惟一方式。

3第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？

明确：想象奇妙，想象母亲梦见纸船。剧烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。

迁移训练：你如何表达对母亲的爱呢？

沟通回答：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等。

再次朗读并背诵

其次课时

胜利的花

引导学生反复朗读〈〈胜利的花〉〉

引导学生品位语言，找出你认为用得好的词语，并分析作用：

1“明艳”形象地突出了花的“胜利”。

2“惊羡”含有惊异，艳羡，更突出了花的“胜利”

3“浸透”突出了眼泪之多。

4“洒遍”突出了血雨洒的范围之广。

引导学生感悟人生哲理：

一个胜利的人站在你面前，你很艳羡他吗？花的胜利历程给了我们怎样的启示？

明确：胜利来自奋斗和牺牲。

请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语：

1台上一分钟，台下十年功。

2梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出

3胜利的桂冠是用荆棘编织成的

背诵诗歌。

嫩绿的芽儿

我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？冰心这首〈〈嫩绿的芽儿〉〉为我们指明白方向。

引导学生反复诵读〈〈嫩绿的芽儿〉〉。

品位语言：芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？

明确：1不能。因为他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的

2不能。芽儿，花儿，果儿的依次排列暗指果树从抽芽，开花到结果的生长的过程。

让学生找出表示色调的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？

明确：“嫩绿”显示了“芽儿”健壮，旺盛和朝气。

“淡白”蕴涵“花儿”朴实，简洁，不追求华丽的外表。

“深红”象征“果儿”丰硕，甜蜜，漂亮。

引导学生感悟人生哲理：

诗人以植物的生长喻青年的成长，劝勉青年人奋勉努力，不断充溢，提高自己，为人类社会的发展作出更大的贡献。

背诵诗歌

归纳冰心诗歌的特征：

短小随意，情丽，深厚；寓有诗意，格调柔软。

杜甫诗三首中学教案2

教学目标：

（1）学习诗歌，感受诗人海子的博爱之心。

（2）分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。

（3）训练学生运用比较的方法学习诗歌。

教学重点：分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。

教学难点：通过阅读海子的诗作，初步了解海子的思想。

教学手段：多媒体

教学过程：

一、导入

（大屏幕显示海子遗照）

这里站着一个相貌平平的中国人，一般而没有特点的面孔并不会给人留下什么记忆。然而他是才华卓越的诗人，是被当代学院派推崇的重量级诗人，他就是海子。

二、关于海子：

1．评价：

“他的一生好像只为了发光。他把特别有限的生命浓缩了，让它在一个短暂的过程里，显示生命的全部辉煌。”（谢冕）

“诗人海子的死将成为我们这个时代的神话之一”（西川）

“他不仅对现在、将来，而且对过去都将产生重大影响。”（陈东东）

2、生平：海子（1964——1989），原名查海生，安徽怀宁人，当代闻名诗人。作品有长诗《土地》和短诗选集《海子、骆一禾作品集》等。

3．老师供应海子诗作《亚洲铜》等，学生也供应自己喜爱的海子的诗。大家朗读观赏，浅层次地了解海子。

三、小组协作，学习《面朝大海，春暖花开》

步骤：

1．老师供应自读思索题。

2．学生在小组中探讨学习。

3．集体沟通学习收获。

自读思索题及参考答案：

（1）诗人在本诗中拟想了华蜜的生活画面，它包括什么？你如何理解诗人的华蜜？

明确：华蜜生活的图景由三个内容组成：“喂马、劈柴、周游世界”、“关切粮食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花开”。这个图景不离细碎平常的凡俗生活，却又远离喧嚣地独立在大海边。这是一个光明暖和的画面，是诗人真诚拟想的情景。但很明显，第三个内容与前两者好像不大相容，这华蜜中有冲突存在。

（2）诗人为什么要把自己的华蜜告知别人，又不断祝愿生疏人？

明确：诗人在自己拟想的华蜜图景中喜悦着，这种喜悦不断地膨胀，使诗人抑制不住地把自己的华蜜告知别人，又不断祝愿生疏人。但究其根本，还是诗人有一颗博大而和善的心，他爱这个世界的一切。

（3）本诗的核心愿象是什么？为何以“面朝大海，春暖花开”为题目？

明确：本诗的核心愿象是“大海”。诗人以《面朝大海，春暖花开》为题，因为这个内容是他拟想的华蜜生活图景的重要组成部分，也是最亮丽的部分。当然也是与其它内容难以协调的一部分，但恰是这种不协调表达了诗人的'真胸臆，也是这首诗的表达的重点所在。

四、小结

五、作业：找寻海子的其它诗作，读其诗，悟其诗。

六、板书设计：

教案点评：

海子是卓越的，这是有目共睹的。学生限于年龄阅历，不能充分理解海子，但老师有责任让他们知道海子，尽管本诗被定为自读课。

这节课的学习过程是遵循学生的认知规律而设计，相识海子、了解海子、研读海子。涉及内容不是许多，却可以为学生供应一个学习的范例，他们会更多地去阅读。

杜甫诗三首中学教案3

冰心诗四首

冰心诗四首

教学目的：

1.体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理

2.学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

教学重点、难点：

1.朗读诗歌

2.创建性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。

教时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

初备统复备

一、导入

以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后老师概括：母亲是宏大的，无私的，母亲的怀抱是暖和的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。有关作品等）

二、学习《母亲》（找一张母女相依相偎的图片）

1．朗读诗歌：

（1）订正个别字的读音。

（2）这首诗抒发了什么样的感情？

（3）你认为哪些字该重点读？

（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？

2．再读课文体会作者要表达的感情：

作者用什么方法来抒发这种感情的？

3．抽同学朗读。

三、学习《纸船》

1．先请一位同学朗读，其他同学留意订正读错的地方。

2．探讨：

（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？

（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？

3．再抽读该首诗：留意要有感情。

（1）这只纸船母亲确定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中望见呢？

（2）作者用什么方法来抒情的？并区分一下这两首诗的抒情侧重点。

4．齐声朗读这首诗。

四．拓展训练

以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（详细事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。

五．背诵并默写这两首诗。

其次课时

初备统复备

一.导入：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）

老师导入语：这幅花美吗？你艳羡它的明艳吗？这位科学家你熟识吗？你艳羡他因胜利而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告知我们这个人生的哲理吧！

二.朗读诗歌

1.先请一名学生朗读《胜利的花》，其他同学留意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助订正

2.探讨问题：

（1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“艳羡”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；

（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？

（3）花的胜利历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；

（4）你能举一些名人胜利的例子吗？

3.在学生充分探讨的基础上，老师总结、板书。

泪泉、血雨

芽儿——————→明艳的花

↓艰辛、牺牲

人——————→胜利的人（事业胜利、荣誉夺目）

4.学生在领悟的基础上，再有感情的朗读（朗读形式：男、女生分读，全班齐读）

三.学习其次首诗《嫩绿的芽儿》

1.学生朗读诗歌（提示读时留意停顿、重音）

2.你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗？

「请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画」

3.探讨问题

（1）找出诗中写色调的词，体会其作用；

（2）这三小节能否调换位置，为什么？

（3）诗人以果树生长来比方青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应当怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？

4.老师总结、板书：

果↓芽儿————→发展、学习提高↓人

树↓↓成

成↓花儿————→贡献、努力回报↓长

长↓↓的

过↓↓过

程↓果儿————→牺牲、贡献社会↓程

5.配乐朗读《嫩绿的芽儿》

三.背诵四首诗（开展小组竞赛活动）

四．老师小结：

1.总结一下“冰心体”小诗的特点

冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首小诗语言凝练，清丽。

五.布置作业：

六.布置作业：

完成“探究练习”四。

1.小作：学习冰心小诗风格，发挥想象，借助形象事物，抒发自己的思想感情，自创一、两首小诗，为办手抄报打算材料；

3.阅读冰心《繁星》、《春水》并作读书笔记。

「可以就一个词或一句诗谈自己的学习体会，也可就一首诗谈意旨」

3.冰心诗四首

老师在新授课程时，一般会打算教案课件，大家在专心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作安排，才能使接下来的工作更加有序！你们清晰有哪些教案课件范文呢？下面是我为大家整理的“3.冰心诗四首”，希望能为您供应更多的参考。

各位同学几岁了？对啊，不知不觉大家都十四五岁了，在你成长的这段经验中谁最重要？妈妈！生活中，你发觉妈妈的哪些举动体现着母爱呢？请大家静想一下。生活中，母爱无处不在，它平凡而宏大。今日，我们来学习冰心抒就的《母亲》，去感受作者对母亲的情感。

请同学们朗读这首诗，读后，请大家结合自己的经验来解读这五行诗，以此来谈谈作者对母亲表达的情感。

（留意：“心中的风雨”的理解，与“躲”字所表达出来的情感是结合自身经验来解读的关键。）

《母亲》流露出了对母亲的无限依恋，那《纸船——寄母亲》又表达了对母亲怎样的情感呢？接下来，我们一起学习《纸船——寄母亲》。

朗读《纸船——寄母亲》，你能从诗中发觉作者与母亲身处的状况吗？联系作者与母亲身处的.状况，再次朗读体会作者表达的情感。

依据作者与母亲身处状况及作者表达的情感，请你说说怎样朗读这首诗。

请同学们朗读这两首关于母亲的诗歌，想想这两首诗有什么异同之处？

母爱是宏大无私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平经常的。请你搜寻一下平日母亲对你的关爱，尝试完成下面的仿写。

母爱是。

2.《纸船——寄母亲》给予纸船特殊的含义，表达作者对母亲的思念，眷恋祖国的一片深情。你想借助什么样的详细形象来表达对母亲的爱，请尝试写