10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教学设计

10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教学设计小学语文五下《青山处处埋忠骨》教学设计

文本解读

这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。情感真挚、细腻，人文内涵丰富，情节感人至深。毛主席那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的基本特点。通过对毛主席动作、语言、神态的细致刻画来反映毛主席的内心世界。通过心理描写来突出性格特点。

本单元的语文要素是通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。本课教学，应引导学生抓住毛主席惊闻噩耗之后的体会毛主席丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。教学的重点是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

教学目标

1.识字学词，有感情地朗读课文。

2.默读课文，能概括课文的主要内容。

3.品读课文，能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，感受伟人的宽广胸怀和慈父情感。

4.能结合资料，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸换"的含义。

教学重难点

教学重点：

体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

教学难点

学习描写人物的方法。

教学过程

第一课时

导入：了解背景，揭示课题

1.还记得四年级学过的一篇课文《黄继光》吗？黄继光是哪一场战争中牺牲的战斗英雄？（抗美援朝战争）我们再来了解一下抗美援朝战争。

出示资料：1950年6月，朝鲜内战爆发。以美国为首的“联合国军”趁机入侵朝鲜，把战火烧到了中国的家门口。10月，中国人民志愿军赴朝作战，与朝鲜人民军一起抗击美帝国主义。

在抗美援朝战争中，无数志愿军战士为了保家卫国，献出了年轻的生命。这其中，还有一位非常特殊的战士，他是我们伟大领袖毛主席的长子，他的名字叫——毛岸英。

出示毛岸英烈士的简介：毛岸英，毛泽东主席的长子。1950年，抗美援朝战争爆发，毛岸英主动请求入朝参战。11月25日，毛岸英回指挥部取作战地图时，不幸被敌机汽油弹击中，壮烈牺牲，年仅28岁。

毛岸英牺牲在朝鲜，也安葬在朝鲜。这是为什么呢？今天，我们就来走进课文《青山处处埋忠骨》。

板书课题：青山处处埋忠骨。

学习活动一检查预习，整体感知

1.检查预习情况，认读生字新词：

彭德怀志愿军拟定参谋

特殊奔赴踌躇黯然

注意读准“踌躇"“黯然”的字音，联系文中语句，初步理解这两个词语的意思。

踌躇：犹豫；黯然：情绪低落、心里悲伤的样子

2.梳理结构，把握文章主要内容。

这篇课文的结构很特别，大家发现了吗？（课文内容分为两个部分，分别用“一"“二”来表示，代替小标题）

课文中毛主席先后收到了三份电报，快速浏览课文，说一说：这三份电报分别是谁发来的？（第一份、第二份是志愿军司令部发来的，第三份是朝鲜发来的）

那么，课文主要写了什么内容呢？请依据这三份电报，在学习单上梳理梳理。

交流，反馈

图片

依据思维导图，说一说课文主要讲了一件什么事情。

如果给课文的两个部分取个小标题，可以怎么取？

板书：惊闻噩耗艰难抉择

学习活动二学习课文第一部分，体会毛主席的丧子之痛

1.课件出示电报图片。这就是当年毛主席收到的那份从志愿军司令部发来的电报，现在珍藏在档案馆里面。谁来念一念这份电报的文字？

2.这份电报文字比较简短，主要报告了毛岸英牺牲的经过。字里行间感觉不带任何思想情感，这是电报的性质决定的，它主要是传递信息。但是看到这封电报，惊闻噩耗，作为父亲的毛主席，内心却是怎样的呢？请默读课文第一部分，画出描写毛主席动作、语言和神态的语句，抓住关键词，品读体会，写写批注。

3.交流阅读感受。

（1）指名学生读一读画出的语句，说一说从中体会到了毛主席怎样的内心感受？

交流，相机板书：惊闻噩耗，无比悲痛

（2）你从毛主席的哪些动作、语言和神态中体会到了他内心的无比悲痛呢？请抓住关键词句说一说。

从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。

学生自主交流中教师可以适时追问：

①整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。一个人，通常在什么情况下，才会这样？

②整整一天没说一句话，其实他心里可能反复在说什么？（岸英，我的儿子，你怎么就这样牺牲了？你怎么就这样离爸爸而去了呢？）

③“岸英！岸英！"毛主席在这样的喃喃自语中，情不自禁地想起了什么？

④补充阅读资料，数说感受。

1927年，毛岸英五岁的时候，毛泽东为了领导秋收起义，离开了妻子杨开慧和三个孩子，毛岸英便一直跟着母亲生活。

1930年，杨开慧被捕入狱，毛岸英也一起进入了牢房，受尽了折磨。杨开慧牺牲，毛岸英与二弟毛岸青流落街头，饱尝苦难。直到1936年，地下党终于找到了他们，经过一番努力，将他们送到了苏联学习。两个孩子和父亲一失散便是许多年，直到1938年，毛泽东才收到了毛岸英和毛岸青在苏联的照片。毛泽东十分激动，写了一封信，带给两个孩子。顺便还捎去了一些书籍。

1946年，毛岸英从苏联回到了延安，时隔十九年后，他终于见到了自己的父亲。这时候的毛岸英，已经在苏联成长成为了一个年轻有为的革命青年。

1950年，毛岸英随彭德怀司令奔赴朝鲜战场。11月25日，壮烈牺牲。

⑤出示一张毛主席和毛岸英在一起的照片，说说感受。

⑥带着感受和体会，有感情地朗读课文中这段话。

小结：惊闻噩耗，痛失爱子，作为父亲的毛泽东，内心是那样悲痛。那么，在随后接到两份电报，在把岸英的遗体安葬在国内还是朝鲜的问题上，毛主席又是如何艰难抉择的呢？我们下节课再来品读体会。

第二课时

上节课，我们梳理了课文的主要内容，通过品读课文第一部分，抓住描写毛主席语言、动作、神态的语句，体会到了作为父亲的毛主席，惊闻噩耗的悲痛心情。那么，在把岸英的遗体安葬在国内还是朝鲜的问题上，毛主席又是如何艰难抉择的呢？

学习活动三学习课文第二部分，体会毛主席的宽广胸怀

1.师生接读课文，初步感知毛主席的艰难抉择。

你觉得该把毛岸英的遗体运回国内还是安葬在朝鲜？请说说你的看法。

2.那么，毛主席是如何做出抉择的呢？他的内心经历了怎样的一番痛苦煎熬呢？请细读课文第二部分，继续抓住描写毛主席语言、动作、神态的语句，体会他的内心，并写写批注。（板书：语言、动作、神态→内心）

3.交流阅读感受：

毛主席不由自主的站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。

①此时毛主席的内心是怎样的？你从哪些词句体会到的？

②他做出的选择是什么？

然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。"

①毛主席很快打消了念头，做出了怎样的决定？

②他做出这样的决定，又是因为什么？

秘书将电报记录稿交给毛主席签字时的一瞬间，毛主席下意识踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。

①“踌躇”是什么意思？

②毛主席签字时下意识踌躇，从这又可以看出什么？

第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。

青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

①毛主席最终的决定是什么？

②他为什么最终做出了这样的决定？

4.“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"是毛主席在电报稿上签下的字，这是一联诗句。你理解这联诗句的意思吗？

指导理解诗句的字面意思：

忠骨：烈士的遗骨。

马革裹尸：将士牺牲之后，尸体用战死的马的皮革包裹回来。

青山处处都可以安葬烈士的遗骨，何必用马的皮革包裹回来呢？

④毛主席为什么要引用这联诗句呢？

交流，预设：毛主席引用这联诗句，不仅表达了他的决定，同时也表达了对儿子赞扬，儿子为了保家卫国，壮烈牺牲，他虽然无比悲痛，但也感到自豪。

5.梳理回顾毛主席做出抉择的艰难过程：

悲痛，眷恋，见见遗骨→

不能因为我是主席，就搞特殊→

踌躇，黯然→

泪湿枕巾，青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

说说你感受到了毛主席是一个怎样的人？

交流，相机板书：

作为父亲：失去爱子，无比悲痛

作为领袖：大公无私，胸怀宽广

学习活动四想象练笔，补写毛主席的不眠之夜

1.毛主席经历艰难抉择，最终在电报稿上签下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这十四个大字。这一夜，他是怎么熬过去的？他的内心又是怎样的？课文中只有简短一句话：签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。这一夜，毛主席是怎么度过的？他可能做了些什么？请想象他的神情、动作、语言，体会他的内心活动，写一写。

中南海，毛主席卧室。

时针已经指向午夜十二点。

写字台上，放着电报记录稿。

……

写后交流。

结课：补充阅读两段资料，感受伟人的奉献与牺牲

资料一