Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking教学设计-高中英语人教版

教学设计☆教学基本信息学科高一英语课题B3Unit1Whydowecelebratefestivals?教科书书名：新人教版必修三出版社：人民教育出版社☆语篇分析主题语境：人与社会语篇类型：说明文语言能力：能够正确识别文章的主题句，抓住段落大意，积累话题的拓展表达，敢于发表自己的观点。思维品质：通过本文学习，学生能主动整理节日的信息并学会分析庆祝节日的目的，提升文化理解和鉴别能力。文化意识：了解不同的文化背景下形成的不同民族节日、风俗及意义，明白节日对各族人民的重要性。学习能力：学生敢于表达自己的观点，提高口头表达能力。☆教学内容分析[What]文章标题为Why

do

we

celebrate

festivals?（我们为何庆祝节日），节日是全世界人民生活的重要组成部分，也体现了不同的节日都可以“反映人们的思想、信仰、态度；给人们带来愉悦、轻松的享受”这一精神相通的特点。[Why]引导学生了解不同国家、不同民族的节日文化；引发学生对节日传统不断发展变化、有些节日文化逐渐淡化甚至消失深入思考；鼓励学生对传统节日商业化表达个人看法；启发学生梳理、分析和提炼节日的精神内涵，理解世界各国人民共同的情感和精神追求。[How]该文章整体部分按照“总分总”的写作结构，段落内部按照“总分”的结构展开。写作手法方面，作者运用类比的写作手法阐述了无论世界哪个国家和地区几乎都有庆祝农业丰收的节日；运用列举的方式阐述节日传统习俗会随时间不断发展变化的事实；运用观点对比的方式阐述节日日趋商业化的优势和弊端，引导学生学会辩证地看问题；最后学生将会意识到尽管人们欢庆的节日不同和庆祝形式也不尽相同，但其实质往往相似。☆学情分析授课对象是高一学生，班级学生英语基础一般，但结合之前的英语学习基础，对于节日与庆祝这一主题有了初步的认识，且具有一定的阅读理解能力，但缺乏对文本的深层理解与整体分析能力。初步预测学生对个别中国传统节日的时间及活动略为了解，但对于多数西方节日的由来与意义所知甚少。从整体上看，绝大多数学生基本具有在阅读中获取关键信息的能力，可以简单地表达自己的观点和寻找主题句。☆教学目标By

the

end

of

the

class,

students

will

be

able

to1.graspandusewordsandexpressionslearnedinthisclasstodescribedifferentfestivalsaroundtheworldandpredictthemainideaofthepassage2.

knowthereasonsandmeaningofcelebratingfestivals3.

getthemainideaofeachparagraphbyfindingoutthetopicsentenceandbthestructureofthepassage☆教学重点与难点Help

students

learn

to

findthe

topic

sentence

of

each

paragraph

to

catch

the

main

idea

of

the

passage

quickly.Express

personal

opinions

on

the

topic

and

cultivate

the

awareness

of

why

we

celebrate

festivals.☆教学资源课件PPT，黑板，粉笔☆教学过程教学环节教学活动设计意图教师活动时长LeadinActivity1:Showsomepictures1.ShowSssomepicturesofdifferentfestivalsandaskstudentswhatfestivalstheyare.ThenTasksSstoanswerthequestionandlistsomeactivitiestheyhavedone:Whatdopeopleusuallydointhefestival?2.Beforereading,brainstormthetwoquestionsingroupsWhatotherfestivalscanyouthinkof?Whydoyouthinkpeoplecelebratedifferentfestivals?5mins1.首先要求学生联系实际，谈论庆祝节日时的风俗习惯，引发学生对节日话题的兴趣。2.最后的问题为什么人们庆祝节日？为主题语篇阅读预设答案，学生能在阅读中完善对于节日的现有认知以及寻找原因。Prereading1.Beforereading,gothroughthetitleandpicturesandguideSstoanalyzethemeaningof“why”“celebrate”“festival”?2.Showthepicturesgiveninthetextbookandaskstudentswhatfestivalsarethetwopicturesabout.3.Askstudentsmakeapredictionaboutwhatthepassagewilltalkabout5mins1.引入本课主题并带领学生深层次理解题目。其次是对课文内容进行预测并根据所给插图辨别相应的节日。Whilereading（thestepisdesignedtoprepareforAim2/3/4anddifficultpoint）Skimming1.TguidesSstounderstandhowtofindthe“topicsentence”inapassage.2.Readthepassagequicklyandfindoutthetopicsentenceofeachpara.CarefulreadingAskSstoreadthepassageagainmorecarefullyandfocusonthedetailedinformationofeachpara.1.AskSstoreadpara1andfindtheinformationofdifferentcustomsandmonspiritoffestivals.2.AskSstoreadpara2andanalyzetheexamplestogettheirdifferentfeaturesoftheharvestfestival.3.AskSstoreadpara3andfigureoutthereasonwhycustomsarechanged.TrequiredSstoanswerthequestions.4.AskSstoreadpara4andfindpeople’sattitudestowardthemercializationoffestivals,andthenanswerthequestions:Q1：Howdopeoplethinkofthemercializationoffestivals?5.AskSstoreadpara5andstudentsshouldknowthethreereasonsaboutwhyfestivalsareimportant.Analyze

the

structure

ByaskingSs“whydowecelebratefestivals”,TleadsSstoanalyzethestructureofit.Q:Whatdoyouthinkofthemercializationoffestivals?20mins1.本环节首先让学生运用快速阅读策略，让学生理清文章结构，先展示主题句特点，即一般的段落由主旨句和支撑的细节组成，且主旨句常位于段首。3.学生对批判性问题的讨论，进一步发展学生的批判性思维。Postreading1.GroupworkAskSstothinkaboutanddiscussthequestion——WhyDoWeCelebrateFestivals?Listotherreasons2.SummaryTinvitesSstosummarizetheimportantinformation