四川省遂宁中学2023年高三语文第一学期期末复习检测模拟试题含解析

四川省遂宁中学2023年高三语文第一学期期末复习检测模拟试

题

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题

卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：每个时代都有属于各自时代的偶像。对才华出众、外形靓丽、造型时尚、

为人友善、个性独特的明星产生倾慕心理，恐怕是每一代青少年必经的心理体验。由于

所处的文化环境、传播渠道、审美标准的不同，每一代人对偶像的认知自然会有所差别。

然而，在差异化的表象之下，不同时代的人又会对偶像的概念达成一定的共识，那就是

任何优质偶像、大众榜样都应该具有过人的艺术才华、执着的敬业精神和良好的公众形

象。

（摘编自杨洪涛《偶像不是流量堆出来的》，《光明日报》2018年8月30日）

材料二：当前文化领域，仍存在一些病态审美现象，这些现象有的不仅是“颜值消

费”和“眼球经济”跑偏的结果，更是文娱圈子奢靡浮夸之风的新变种。

一个开放多元的社会，审美自可参差多态，各得其所。然而，凡事都应有度，越过

底线就会走向反面——不是审美，而是“审丑”。热捧“小鲜肉”等娱乐造势传递出让

人担忧的倾向：在“论美貌你赢不了我”的喧嚣中，演员的自我修养显得无足轻重，一

些人演技不好却拿着天价片酬，各种任性都被惯出来了；在“娱乐至上”“流量为王”

的误区中，一些影视作品、网络平台、综艺节目刻意迎合低俗口味，消费各种“奇

葩”“怪咖”，为博眼球甚至不惜挑战社会公序良俗，散发着猎奇、拜金、颓废的气息。

以文化人，更在育人。这些现象之所以引发公众反感，还因为这种病态的文化对青

少年的负面影响不可低估。青少年是国家的未来，一个社会和国家的流行文化拥抱什么、

拒绝什么、传播什么，确乎是关系国家未来的大事。培养能担当民族复兴大任的时代新

人，需要抵制不良文化的侵蚀，更需要优秀文化的滋养。

（摘编自辛识平《“娘炮”之风当休矣》，新华社北京2018年9月6日电）

材料三：伟大的队伍孕育伟大的精神，刚毅的品格塑造独特的气质。军人气质，是

英雄主义的血性，是集体主义的奉献，是永不言败的刚毅，是为国为民的担当。新时代

“最可爱的人”身上那种气质之美，为浮躁的社会打开了另一个审美维度，理应引领时

代潮流。

而当下，受商业炒作等影响，社会上渐渐刮起一股“阴柔之风”。一些“小鲜

肉”“花美男”充斥屏幕，他们看起来弱不禁风却妆容精致，说起话来有气无力且矫揉

造作，没有一丝阳刚之气，却被扭曲的“眼球经济”推波助澜。不少人担心，这种反常

现象的泛滥，容易影响大众尤其是青少年的审美观和价值观，进而销蚀整个国家和民族

的精神追求。

一个健康的社会，一个向上的民族，应该有昂扬雄健之气概，有敢于开拓之勇力，

有青春勃发之精神，如果放任“阴柔之风”劲吹，让不良文化侵蚀人们的思想，血性阳

刚之气和尚武精神就会消退。改变病态审美，扭转矫揉造作之风，不妨给社会多注入军

人气质，把优秀文化品格灌入以青少年为主的大众群体。唯此，方能塑造刚健勇毅的时

代气质和自信自强的社会风尚。这一点，也应该是公共传播中的主流。

—（摘编自王宁《用军人气质激扬民族雄风》，《解放军报》2018年10月4日）

材料四：自从20世纪80年代中期出现过美学和美育高潮后，学校美育越来越被分

工细密的现有课程体系边缘化了，我们看到的常常只是偏重技能、缺失审美内蕴的“艺

术课”或者仅剩知识脱离现实生活和主体精神世界的所谓“美学课”，而少见品位高

雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”。社会转型期所产生的消极影响有损美育实

施的生态。转型过程中，整个社会难免产生许多浮躁、趋利、庸俗等负面情绪，使得校

园文化生态异化，更使得青少年人格发育趋向“空心化”，即愈来愈缺失崇高、阳刚和

雄壮的美感元素。不少学生更多沾染的是经济意识、"小我”考量和感官愉悦，对美的

发现、追求和创造的自觉精神日趋稀薄。“走偏”的文化消费与“病态”的审美创造互

为因果，令人忧思。

-----（摘编自潘涌《美育为何难落实》，《光明日报》2017年1月）

1.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.担当民族复兴大任的青少年在开放多元的社会中可以拥有不同审美选择，但不能变

审美为“审丑”。

B.崇高、阳刚与雄壮等美感元素的缺失，容易造成青少年人格发育“空心化”，使得

校园文化生态异化。

C.放任“阴柔之风”劲吹，会导致血性阳刚之气和尚武精神的消退，不利于大众群体

文化品格的提升。

D.社会转型期难免出现负面情绪，影响社会文化生态环境，美育要积极应对，充分发

挥自身教育优势。

2.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是

A.偶像具有时代差异性是正常社会现象，每一代青少年经历倾慕偶像的心理体验也属

正常。

B.病态审美现象引发公众反感，就是因为这种病态的文化对青少年产生了巨大的负面

影响。

C.病态审美现象由多种因素导致，有的与“颜值消费”和“眼球经济”跑偏存在密切

联系。

D.新时代军人身上独特的气质之美可以作为当前社会另一个审美维度，引领时代潮流。

3.应从哪些方面发挥审美文化对青少年的引领作用?请结合材料简要分析。

2.阅读下面的文字，完成各题。

窗

［澳大利亚］泰格特

在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。而这间病房十分狭

小，仅能容下两张床。病房设有一扇门和一扇窗户，门通向走廊，另一头透过窗户可以

看到外面的世界。

一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时，这位病人的病床

靠近窗口。另一位病人则不得不日夜躺在床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使

他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情藉以消遣，打发时光，既不

能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。而且只有他们两个人。噢，

两人经常谈天，一谈就是几个小时。谈什么呢？他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，

各自在战争中都做过什么，曾在哪些地方度假，等等。

每天上午和下午，时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每

当这个时候，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天这两个小时

的所见所述，几乎成了他和同伴生活的全部内容。

很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例慢游着一群

群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对

年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩

斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行

的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得

看总比没有强吧。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些

商店的后边，闹市区隐约可见。

躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享

受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么妩媚、动人。

接着又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这些栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所

发生的一切。

一天下午，当听到靠窗的病人说到一名板球队员正漫不经心地把球击得这里那里

时，不靠窗的病人突然产生了一个想法：为什么偏偏是他有幸能观赏到窗外的一切？为

什么自己不应得到这种机会?他为自己有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，

他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直至几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨

着窗口的为什么不该是我呢？他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠了，

结果，病情一天天加重，医生们对其病因也不得而知。

一天晚上，他照例睁大双眼盯着天花板。这时他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，

呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只

要电铃一响，值班的护士就会立即赶过来。

但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？

痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声，……卡住了……停止了……直至最

后的呼吸声也停止了。

另一位病人仍然继续盯着天花板。

第二早晨，医护人员送来了漱洗水。发现那个靠窗的病人早已咽气了，他们静悄悄

地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。

稍稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人也就提出是否能让他

挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。

接着他们离开了病房，剩下他一个静静地躺在那儿。

医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊支起身子，口中气喘吁

吁地探头朝窗口望去。

他看到的只是光秃秃的一堵墙。

（选自《外国小说选刊》，有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.《窗》的故事里有着艺术的辩证法，不同读者自可作出并不相同的解读，其寓意可

谓多多，若用心回味，从中能悟出人生的况味和哲理。

B.作者设置的环境十分简单：一病房，一张门，一扇窗，两个人，一为主角一为配角，

其他一概从略，天地如此狭小而人物塑造格外丰满。

C.情节发展需要矛盾冲突的推进，小说的主要矛盾是不靠窗病人想得到靠窗的床位，

微观世界里这一矛盾让我们看到了两个灵魂的撞击。

D.“窗”构思之妙，采用正反、虚实之法表现人性：靠窗病人嘴里窗口栩栩如生的生

活图景，到了不靠窗病人眼里变成了光秃秃的一堵墙。

2.小说以“窗”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。

3.小说中不靠窗的病人有哪些性格特点？请简要分析。

3.阅读下面的文字，完成各题。

号子

冷江山

1944

连日来的阴雨，增加了排工们工作的难度。

雷老三的左胯部肿得像个面包，只要身子稍稍转动，都会连着一股筋，从胯部一直

疼到半边身子。他强忍着不让大家看出来。

这次出排，大部分都是没有经验的生瓜蛋子。昨天下午阿四出的那事，他至今还心

有余悸，若非自己拼了命去推开他，后果不堪设想，饶是如此，自已左胯还是挨了滚木

重重一击。

绵绵的冷雨像扯不断的布帘子漫天往下落，人们情绪消沉，有几个甚至流露出要开

溜的意思。

雷老三知道这次放排与以往都不一样，想到这里他就感觉像是压了千斤重担，一路

上不断暗暗提醒自己，万万不可出任何差错！作为带队的排头，他更知道这个时候最不

能倒的就是大家的信心，为此，他必须做点儿什么了。

就在人们群集在山崖下躲雨时，外面山沟里传来了一阵阵的歌声，这是他们熟悉的

歌声，循着歌声，人们三三两两从山崖下走出来。雷老三赤着上身，古铜色的后背像一

张弓紧紧绷着！他一边撬动杉木往下溜，一边扯着嗓子吼着放排号子。这号子像是有魔

力，大伙儿都受了感染，陆陆续续加入进来，震天动地的歌声响彻山谷：

秋浦河水清又清嘲

放排人在山里行哦

山里雨水如扯布嚼

溜溜的杉木箭一样奔哦

赶在天擦黑前，所有杉木条子都沿着山沟溜到了谷底，进了秋浦河湾子。在放排号

子的感染下，长龙般的木排第四天就顺利到达了殷家汇。雷老三完成了那个秘密使命。

1951

小雷同志，工作多久了？老领导笑眯眯地看着雷家俊问。

雷家俊还没想好怎么回答，老领导又接着说，我看了你的材料，你很了不起啊！当

年借放排为掩护，秘密为江南新四军运送粮食、盐巴和药品，做出了很大贡献!

雷家俊憨憨笑着，末了蹦出一句：都是首长指挥得好！老领导满意地连连点头，好

好干，拿出当年的英雄劲头来，希望你在水利局局长这个新的岗位上再立新功！雷家俊

“啪”地一个立正、敬礼：请首长放心，决不辜负组织的信任！

两年后，在江村水库的工地上，红旗飘飘，上千人大会战。雷家俊挽着裤腿，赤脚

站在工地最高的一处畔上，手里拿着大喇叭，正在作战前动员。他激情介绍了江村水库

工程的重大意义，并安排了任务，突然举起右手高声喊道：

伟大的人民群众万岁！伟大的江村水库万岁！

上千人的吼声瞬间响彻工地的上空，在雷家俊听来，多么像当年的放排号子，那么

整齐有力，那么激动人心！

难以想象，在几年自然灾害的时间里，在人都吃不饱的情况下，滨江地区在雷家俊

的领导下，硬是指挥大团队作战，建设完成了皖南地区最大的水利工程。

1957

滨江人民广场，人群密密麻麻，广场四周三步一岗、五步一哨，荷枪实弹、全副武

装的解放军战士将现场的气氛衬托得格外肃穆。

当公开批斗大会开始后，人们又见到了那个曾经给这个城市带来希望和光荣的英

雄，可如今他却站在被批斗席。雷家俊被五花大绑，脖子上还挂了一个“右派”的大木

牌子。主持批斗的干部疾言厉色，一再咆哮：打倒雷家俊，打倒右派反动分子！

一些人开始冲上台，对雷家俊拳打脚踢。雷家俊咬着牙，就像一座沉默的冰山，不

做任何反抗。头被打破了，鲜血从头上一直流淌下来。倔强的他宁死也不认为自己有罪!

血越流越多，疯狂的拳脚像雨点一样朝他身上袭来。渐渐地，他感觉面前有无数星

星在闪耀，双眼一片模糊。

就在这时，好几辆手扶拖拉机喷着滚滚浓烟，旋风般地开进了会场。从拖拉机上下

来一群年近半百的农民。他们一个个阴着脸，愁容满面。当他们紧张拘谨地走到雷家俊

面前，全场鸦雀无声。

突然，领头的一个人，手举向天空猛地往下一挥，高声唱道：

大赤岭喂----

一直低着头的雷家俊突然抬起了头，两眼放出闪亮的光来。那些年近半百的农民突

然之间，一个个也都像是打了鸡血，涨红了脸，从喉咙里蹦出滚雷般的吼声：

大赤峰喂

伐木忙嘲

黑龙沟喂

扎成排嘲

过老鹰咀喂

走银线滩嘲

我们放排人喂

天底下最勇敢的人嘲

唱着唱着，雷家俊和那些扯着嗓子吼的农民们，一个个全都泪流满面。这些原始的

粗犷的号子合成了一股凌厉的声浪，震撼全场，久久不绝。

1979

“那个时候，我脑子里没别的，只剩下大赤岭的莽莽林海和秋浦河上长龙般的木排

了。”说起往事，已经是滨江市副市长的爷爷，两眼依旧闪着亮亮的光。

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说写连日阴雨天气，并将绵绵冷雨喻为扯不断的布帘子，既写出放排时的恶劣天

气，交代人们丧失信心的原因，又为下文写雷家俊吼着放排号子溜排张本。

B.雷家俊被批斗，一群年过半百的农民的出现，推动了情节的发展。文中用“阴着

脸”“愁容满面”描写农民的神态，栩栩如生，表明农民对雷家俊的遭遇的痛心。

C.小说以时间为顺序，精心撷取从抗日战争时期到二十世纪七十年代末的四个典型场

景或事件，以蒙太奇的手法剪辑连接起来，为读者展现出一个立体感强的英雄形象。

D.小说不断变换叙述的人称，尤其是结尾以第二人称的角度，从雷家俊后人的视角观

照雷家俊对往事的回忆，娓娓道来，情节的真实感更强，叙述也更有亲切的意味。

2.小说中雷家俊有着怎样的性格特征?请简要分析。

3.小说多次描写号子（或口号），每次描写号子（或口号）的作用不尽相同。请结合小说

内容，进行具体分析。

4.阅读下面的文言文，完成下列小题。

吕晚村先生行略

先君讳留良,字庄生，号晚村。先君生而神异，颖悟绝人，读书三遍，辄不忘。八岁善

属文，造语奇伟。时同邑孙子度先生为里中社，择交甚严，偶过书塾，见所为文，大惊

日：“此吾老友也，岂论年哉！”即拉与同游。先君垂髯据坐，下笔千言立明，芒彩四射。

癸巳始出就试，为邑烤生。每试则冠军，声誉籍甚。诸先生以诗文相倡和，尝作诗，

人莫测其所谓。至可千岁，学使者以学士按禾。且就试矣，其夕造广文陈执斋先生寓，出

前诗示之，告以将弃诸生去，且嘱其：“为我善全,无令剩几微遗憾。”执斋始愕胎不得应,

既而闻其衷曲本末，乃起揖目：“此真古人所难，但恨向日知君未识君耳。”先君不复入，

于是归卧南阳村，与桐乡张考夫、盐官何商隐诸先生，及同志数人，共力发明洛闽之学，

编辑朱子书，以嘉惠学者。

庚申夏，郡守复欲以隐逸举,先君闻之，乃于枕上剪发，袭僧伽服日：“如是，庶可以

舍我矣。”寄清溪徐方虎先生目：“弟此病日深，浮生无几，已削顶为僧，从此木叶蔽影，

得苟延数年，完一两本无用之书，愿望足矣。”僧名耐可，字不昧，号何求老人，筑室于吴

兴壕溪之妙山，题目“风雨庵”。先君幅巾挂杖，逍遥其间，惟四方问学之士，晨夕从游，

有本溪吟风弄月之意。

先君幼素有咯血疾,辛亥以后，遇意有拂郁辄作。至庚申夏，方对客语，而郡札适至，

喷噗满地，坐客咸愕然。自后病益剧。先君自知不起，尝叹目：“吾今始得尺布裹头归

矣，夫复何恨?但夙志欲补辑朱子近思录，倘不成则辜负此生耳。”于是手批目览犹稔政

不休，门人子侄苦请稍颦，以俟病间。先君毅然曰：“一息尚存，不敢不勉，况此时精神犹

堪，收拾后此更何及耶？”虽发凡起例稍示端绪.然亦竟不能成也。易赞前三日，犹多几

改订书义,命不孝执笔，一字未安,则伫思商酌，其神明不乱如此。病革，呼不孝辈论以孝

友大义而已。已而目：“我此时鼻息间气有出无入矣。”言毕，叉手安寝长逝。此癸亥八

月十有三日也。

（选自《吕晚村先生文集》附录，有删节）

（注）①禾：浙江嘉兴别称。②易簧：更换床席，指人将死。

1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A.下笔千言立旗就：完成

B.学使者以学士按禾课：教授

C.门人子侄苦请稍籁辍：停止

D.犹第几改订书义凭：靠着

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.诸生，指明清时期经考试录取而进入府、州、县各级学校学习的生员。文中指吕留

良在乡试中考中秀才。

B.丙午，是六十干支之一，文中用来纪年。在古代，干支除了用于纪年外，还用于纪

月、纪日和纪时。

C.濂溪，宋代理学家周敦颐的号，世称其“濂溪先生”。文中借此表现吕留良过着像

周敦颐一样的隐居生活。

D.孝友，指孝顺父母、友爱兄弟。文中吕留良病重还对子孙辈论述孝友的大义，表现

他重视对后代的教育。

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）执斋始愕胎不得应，既而闻其衷曲本末，乃起揖曰：“此真古人所难，但恨向日知

君未识君耳。”

（2）先君毅然曰：“一息尚存，不敢不勉，况此时精神犹堪，收拾后此更何及耶？”

4.请根据文意，简要概括吕留良的品性特点。

5.阅读下面的诗歌，完成小题。

岁除夜有怀

（唐）孟浩然

五更钟漏欲相催，四气推迁往复回。

帐里残灯才去焰，炉中香气尽成灰。

渐看春逼芙蓉枕，顿觉寒销竹叶杯。

守岁家家应未卧，相思那得梦魂来。

1.下列关于本诗的说法不正确的一项是（）»

A.从内容看，本诗属于思乡抒怀。

B.从体裁看，本诗属于七言律诗。

C.“残灯去焰"''炉香成灰”暗写时间的推移。

D.“芙蓉枕”“竹叶杯”点明主人公格调高雅。

2.下列对作品风格评价正确的一项是（）。

A.哀婉悲凉B.清幽质朴C.凄楚含蓄D.旷达闲适

3.有评论称“守岁家家应未卧，相思那得梦魂来”为“妙想之辞”，请结合全诗内容

加以赏析。

6.补出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）故木受绳则直，。（荀子《劝学》）

（2）朝搴毗之木兰兮，o（屈原《离骚》）

（3）夫列子御风而行，,旬有五日而后反。（庄子《逍遥游》）

（4）,此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）

（5）从今若许闲乘月，o（陆游《游山西村》）

（6）金樽清酒斗十千，o（李白《行路难》）

（7）成事不说，遂事不谏，。（《论语•八僧》）

（8）攀栖鹘之危巢，o（苏轼《后赤壁赋》）

7.微写作

在西班牙举行的一场自行车赛上，车手伊斯梅尔•埃斯特万在距离终点只有300

米时不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行车跑向终点。而此时他身后的竞争对手奥古斯

汀•纳瓦罗拒绝超越对手，慢慢地跟随其身后。后来，埃斯特万想把奖牌送给纳瓦罗，

但遭到了婉拒。

从下面题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。

①这一消息引发了你怎样的思考？请发表看法。要求：观点鲜明，言之成理。

②请发挥想象，描写当时比赛终点的场景。要求：具体、形象，有画面感。

③请以“对手”为题，写一首小诗或一段抒情文字。

8.从下面三个题目中任选一题，按要求作答。180字左右。

①中华民族有着英雄书写的悠久历史。远古时代，“解禹治水”“精卫填海”等故事,

让我们感受到坚忍不拔和一心为民的品质与情怀；在现当代，英雄主义的书写被赋予极

强的“唤醒”功能。请从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一个英雄人物,

谈谈他（她）的“唤醒”功能。要求：符合原著，表达清晰。

②垃圾分类是一种文明健康的生活方式，有助于改善生活环境，节约使用资源。继上海

之后，北京将于2020年5月1日大力推行垃圾分类。为助力此项措施的推行，请提出

你的合理性建议。要求：观点明确，条理清晰。

③“逆行者”是指那些灾难来临之际逆着逃生的方向朝着灾难点儿进发的人们。不管是

在扑灭四川凉山森林火灾时不幸殉职的多名消防战士，还是在疫情蔓延时临危受命的

84岁的钟南山、73岁的李兰娟和那些不惧生死的白衣天使，他们都是和平年代的“最

美逆行者”。请你为他们写一段抒情文字或一首诗歌。要求：感情真挚，语言流畅。

9.根据以下材料写作。

在庄严肃穆的南京雨花台革命烈士陵园看到一群来南京研学的小学生在墓碑前大

声喧哗、欢奔乱跳；一对对年轻的情侣在园内谈情说爱；一些中老年人或翩翩起舞或舞

刀弄剑...

请根据以上材料写一篇不少于800字的文章，题目自拟。

参考答案

1,1.B

2.B

3.（1）从偶像的角度：应注重提升自身艺术才华，爱岗敬业，展现良好公众形象；（2）

从社会的角度：要抵制不良文化侵蚀，以优秀文化滋养青少年；（3）从公众传播的角度:

应以军人气质激扬民族雄风，塑造刚健勇毅的时代气质、自信自强的社会风尚；（4）从

学校的角度：应打造品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”。

【解析】

【分析】

1.本题考查对原文内容的理解分析能力。做这类题需要考生仔细认真阅读文本，迅速

提取信息，与选项内容加以细致比对，筛选、聚焦错误点，并灵活理解准确做出判断。

B项，“崇高、阳刚与雄壮的美感元素的缺失，容易造成青少年人格发育‘空心化'"，

强加因果，表述错误。原文表述为“更使得青少年人格发育趋向“空心化”，即愈来愈

缺失崇高、阳刚与壮的美感元素”，二者并非因果关系。

故选B。

2.本题考查对材料相关内容的概括和分析能力。首先审清题干要求“选出不正确的一

项”，然后在读完一遍文本的基础上快速找出选项中可能有问题的敏感处，再次回归原

文，筛选并提取出能与选项敏感处加以对照分析的句子，细致分析灵活理解，做好抉择。

常见问题有：推测变肯定导致表述绝对、信息杂糅不合文本、时空错位、偷换概念张冠

李戴、无中生有过度解读文本等等。

B项，“就是因为”表述错误，原文表述为“这些现象之所以引发公众反感，还因为这

种病态的文化对青少年的负面影响不可低估”。题干表述曲解文意，过于绝对。

故选B。

3.本题考查的是归纳和概括原文要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，

然后筛选主要的信息，并对筛选的信息按照不同的角度进行整合，最后得出答案。

此题要求回答：如何更好地发挥审美文化对青少年的引领作用？请结合材料简要分析。

根据对题干的把握，考生要到材料中去筛选提升审美文化对青少年引领的作用：根据材

料一可知，每个时代都有属于各自时代的偶像。对才华出众、外形靓丽、造型时尚、为

人友善、个性独特的明星产生倾慕心理，恐怕是每一代青少年必经的心理体验。由于所

处的文化环境、传播渠道、审美标准的不同，每一代人对偶像的认知自然会有所差别。

然而，在差异化的表象之下，不同时代的人又会对偶像的概念达成一定的共识，那就是

任何优质偶像、大众榜样都应该具有过人的艺术才华、执着的敬业精神和良好的公众形

象。由此可以概括出：（1）从偶像的角度：应注重提升自身艺术才华，爱岗敬业，展现

良好公众形象；根据材料二可知，以文化人，更在育人。这些现象之所以引发公众反感，

还因为这种病态的文化对青少年的负面影响不可低估。伟大的队伍孕育伟大的精神，刚

毅的品格塑造独特的气质。由此可以概括出：（2）从社会的角度：要抵制不良文化侵蚀,

以优秀文化滋养青少年；根据材料三可知，军人气质，是英雄主义的血性，是集体主义

的奉献，是永不言败的刚毅，是为国为民的担当。新时代“最可爱的人”身上那种气质

之美，为浮躁的社会打开了另一个审美维度，理应引领时代潮流。由此我们可以概括出：

（3）从公众传播的角度：应以军人气质激扬民族雄风，塑造刚健勇毅的时代气质、自

信自强的社会风尚；根据文本可知，自从20世纪80年代中期出现过美学和美育高潮后，

学校美育越来越被分工细密的现有课程体系边缘化了，我们看到的常常只是偏重技能、

缺失审美内蕴的“艺术课”或者仅剩知识、脱离现实生活和主体精神世界的所谓“美学

课”，而少见品位高雅、内涵丰富、陶治学生身心的“美育课”。由此概括出：（4）从

学校的角度：应打造品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”。

【点睛】

新闻材料类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意理解的考查，考生要注意选项中常

见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理

解准确判断选项中的表述是否正确。总之，这类试题考生要注意认真研读作品内容，然

后将原文与选项进行认真的比对分析，这样就能很好的完成这类试题。

2、1.B

2.①点面的场景设计，一扇窗，将病房中本不相干的两个人连在一起，两个不幸的人

命运有了交集，窗也因此成了他们共有的窥望窗外世界的平台以及精神生活的依托。②

转折的情节演进，有了窗，病友间彼此便于倾诉和倾听，运行中情节突转，不靠窗的病

人想得到靠窗的床位，故事也有了矛盾冲突的戏剧性。

3.①热爱生活，他充分享受病友对窗外情景的生动描述，表明他向往美好生活。②内

心冲突，他对得到观赏窗外机会的想法有过惭愧和克制，可知他曾有善念。③漠视他人,

渴望占据窗口床位，使他漠视一个生命的逝去，也见他的自私和阴暗心理。

【解析】

【分析】

1.本题考查学生的分析综合和鉴赏评价能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，

主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法

的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题”对小说相关内容和艺术特

色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相

关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

B项，“一为主角一为配角”说法有误，靠窗的病人和不靠窗的病人同为故事的主角。

故选B。

2.本题考查学生对物象的作用的分析能力。小说中物象的作用类试题，主要从“4角

度”答题，

一是从人物塑造方面思考，物象衬托了人物品格，突出了人物形象。二是从情节安排方

面思考物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从

而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。三是从环境方面思考，指的是它对时

代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用o四是从主题方面

思考，“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。而结合题干要求,

本题主要从“人物形象”和“情节安排”两方面作答。

人物形象方面，小说通过一扇窗将两个原本毫无联系的病人关联到了一起，一人透过窗

户描述窗外的美好场景，一人细细聆听，聆听的人因为产生了自私的欲望而放弃为讲述

者呼救，最后发现原来讲述者所描绘的画面，都是他自己脑海中所幻想出来的。窗，是

他们共有的窥望窗外世界的平台以及精神生活的依托。

情节安排方面，一开始，靠窗的病人细细讲述，而另一位则细细聆听，小说围绕着“窗”

以及窗外的“景观”而展开，后来，未靠窗的病人因为自私的念头想要自己靠窗去亲眼

见证窗外的美景，为了自私的念头，故意让靠窗的病人“离开”，故事也有了矛盾冲突

的戏剧性。

3.本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析人物形象首

先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象

特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借

作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的

事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

一开始，不靠窗的病人充分享受病友对窗外情景的生动描述，表明他向往美好生活；后

来他的内心开始产生新的想法，开始渴望自己能够得到亲自观赏的机会，可是同时他的

内心对这种想法又有些惭愧和克制，体现他的内心冲突，曾经有过善念；最终，他还是

被自己的邪恶的欲望打败的，为了自私的欲望，他漠视一个生命的逝去，这也体现了他

的自私和阴暗心理。

【点睛】

小说文本阅读是文学类文本阅读的一种常考样式。阅读文本时要紧紧围绕“三要素一主

旨”进行圈点勾画。通过对标题、开头、结尾、意蕴深刻处以及自己认为重要的段落和

语句的圈点勾画，初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题，为快速

而准确地答题作准备。小说试题的命制往往围绕“三要素一主旨”进行，答题时要弄清

各题考查的考点，然后根据考点所指向的小说三要素及主旨答题。

3、1.D

2.①不怕牺牲，坚强勇敢。为了救阿四，雷家俊不顾惜自己的性命，受伤后强忍着不

让大伙看出来。②富有智慧,责任心强。他两次利用号子声鼓起人们的信心，圆满完成

了上级交给的任务，是智慧和责任的结晶。③忍辱负重，倔强不屈。面对人们的批斗，

面对自己的冤情，面对拳打脚踢，他选择了隐忍，不向恶势力低头。

3.①第一次，放排号子，通过震天动地的号子声，放排人重新鼓起了信心，顺利完成

了秘密为江南新四军运送粮食、盐巴和药品的任务。增强了小说的感染力。②第二次,

修水库动员会上的口号，通过像当年放排号子一样的口号呼喊,让修水库的人团结一心,

克服一切困难，完成了让人难以想象的任务。丰富了人物形象。③第三次，批斗场上农

民喊的号子，让雷家俊想到了当年放排时勇敢的激情岁月，更有信心度过屈辱的日子，

等待平反昭雪。凸显了小说的主题。

【解析】

【分析】

1.本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概

括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。

解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴

赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项“，立足考查“文本相关内容和艺

术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

D选项，结尾虽然是从雷家俊孙辈的视角叙事，但对主人公的描写并非第二人称，第一

人称和第三人称结合。

故选D。

2.本题考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，

从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个

人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语

句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、

不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

雷家俊是这篇小说的主要人物，作者主要通过这个人物的塑造，成功实现了自己的创作

意图。要答出这个人物形象的性格特点，就要领会作家的创作主旨。小说开头部分，叙

述雷家俊救人一事，由此得出第①点。

小说前面两个时段（1944和1951）叙述雷家俊完成两个艰难的任务，由此得出第②点。

小说第三个时段1957）,叙述了雷家俊遭遇挫折时的表现，由此得出第③点。

3.本题主要考查考生对文学作品进行综合探究的能力。解答此题，要首先明确自己的

看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解

与看法，只要能言之有理即可。探究的题目，探究的题目一般有两个方向，一是向内挖

掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对

文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。

向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观

点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突

出、简单明了。此题属于向内挖掘类，答题注意观点+原文例证的方式。

小说描写两次号子一次口号，表现出了较高的艺术性。第一次写的是号子，任务碰到困

难时，雷家俊想做点什么鼓励众人。重点在情感。

第二次写的是口号，雷家俊在难以想象的困境中，出色完成任务。重点在形象。

第三次写的是号子，雷家俊陷入困境时，人们支持雷家俊。重点在主题。

4、1.B

2.A

3.（1）陈执斋起初惊讶地注视（他）没有答应，接着听说他内心隐秘事情的原委，于

是起身作揖说：“这真是古人难以做到的事，只是遗憾先前知道你（名字）却没有认识

你啊。”

（2）先君果断地说：“（只要有）一口气还在，不敢不勤勉，何况现在（我的）精神

还能忍受，暂停（著书的心思）后这又怎么能来得及（编完书）呢？”

4.①淡泊名利；②治学严谨（勤勉刻苦）；③严于律己。

【解析】

【分析】

1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应

审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。

最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。题中B项，“课：教授”错，“学使者

以课士按禾”的意思是“督学使者因为考核士子的学业巡视浙江嘉兴"，“课”应译为

“考核”。

故选B。

2.本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、

官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝

廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是

课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中A项，“文中指

吕留良在乡试中考中秀才”错，乡试中考中的称为举人，秀才指府州、县学的生员，文

中也未提及吕留良参加乡试考试。

故选Ao

3.本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，

意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根

据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时

保证赋分点的落实。题中重点字词：（1）始，起初；胎，注视；本末，原委；恨，遗憾;

向日，先前。（2）毅然，果断；勉，勤勉；堪，忍受；收拾，暂停。

4.本题考查分析人物形象及归纳内容要点的能力。做此类题时，回归原文，按照题干

要求，锁定答题区域，根据文本中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，

或者作者借作品中其他人物与其的关系来分析人物形象，从不同的方面进行归纳，语言

要简洁准确。原文“庚申夏，郡守复欲以隐逸举，先君闻之，乃于枕上剪发，袭僧伽服

曰：'如是，庶可以舍我矣'”，意思是“庚申年夏天，郡守又想要以隐逸的方式荐举,

先父听说这件事，于是在枕上剪去头发，套和尚的衣服在外面，说：'像这样，大概可

以放弃我了'”，可概括出“淡泊名利”；原文”于是手批目览犹破破不休，门人子侄

苦请稍辍，以俟病间”“易蟹前三日，犹凭几改订书义，命不孝执笔，一字未安，则伫

思商酌”，意思是“是写批语看书还努力勤劳不止，门人子侄苦苦请求稍微停止，等病

痊愈”“病重将死前三天，还靠着桌子修改订正书义，让我执笔，一字不满意，就沉思

商量斟酌”，可概括出“治学严谨（勤勉刻苦）”；原文“先君毅然曰：'一息尚存，

不敢不勉，况此时精神犹堪，收拾后此更何及耶'”，意思是“先君果断地说：'（只

要有）一口气还在，不敢不勤勉，何况现在（我的）精神还能忍受，暂停（著书的心思）

后这又怎么能来得及（编完书）呢'”，可概括出“严于律己”。

【点睛】

文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句

式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、

组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，对古今词义大体一致的词语则''组

词”，对特殊的地名、人名等要“保留”，对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”

其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文:

先父讳名留良，字庄生，号晚村。先父生来神奇特异，聪慧理解力强超过一般人，

读书读三遍，就过目不忘。八岁就擅长写文章，遣词造句奇特雄伟。当时同乡孙子度先

生担任文社社长，挑选文人进入文社很是严格，偶然路过书塾，见到先父写的文章，大

吃一惊说：“这是我的老友啊，怎能按年辈来论呢？”于是邀约相互交往。先父不束发

两脚底和臀部着地坐着，落笔千言文立即就完成，文采斐然，光芒四射。

癸巳年（顺治十年）才去参加考试，考中秀才。每次考试都是头名，名声很大。各

位先生用诗文互相唱和，曾经写诗，人们不能揣测他的用意。到了丙午年，督学使者因

为考核士子的学业巡视浙江嘉兴。将要考试，那一晚拜访教官陈执斋先生的住所，拿出

以前所写的诗给他看，把将要放弃生员的事告诉他，并且嘱咐他说：“请为我妥善保全

名节，不要让我留下些微的遗憾。”陈执斋起初惊讶地注视（他）没有答应，接着听

说他内心隐秘事情的原委，于是起身作揖说：“这真是古人难以做到的事，只是遗憾先

前知道你（名字）却没有认识你啊。”先父就不再进入考场，于是回到南阳村，和桐乡

张考夫、盐官何商隐诸位先生，以及数位志同道合的人，共同致力阐发程朱理学，编辑

朱子书籍，来施予恩惠给求学的人。

庚申年夏天，郡守又想要以隐逸的方式荐举，先父听说这件事，于是在枕上剪去头

发，套和尚的衣服在外面，说：“像这样，大概可以放弃我了。”传信给清溪徐方虎先

生说：“我这病一天天重，虚无的生命没多久了，已经削发为僧了，从此以后归隐山林，

能够苟活数年，完成一两本无用之书，就满足愿望了。”法号耐可，字不昧，号何求老

人，在吴兴竦溪的妙水边建筑房屋，题名“风雨庵”。先父用全幅细绢裹头拄着手杖，

在其间逍遥自得，只有四方求学的人，早晚随从求学，有濂溪先生歌咏风月的意趣。

先父幼时一向有咯血的病，辛亥以后，遇到愤懑郁结之事就发作。至庚申年夏天，

正与客人说话，而郡里的公文正好到了，喷血满地，满座的客人都惊愕不已。自此之后

病情更加厉害。先父自知病不能愈，曾经叹息说：“我现在能够尺巾裹头归隐，又有什

么遗憾呢？只是平素的志愿想要补缀辑录朱子的《近思录》，如果不能完成就辜负此生

了。”于是写批语看书还努力勤劳不止，门人子侄苦苦请求稍微停止，等病痊愈。先君

果断地说：“（只要有）一口气还在，不敢不勤勉，何况现在（我的）精神还能忍受，

暂停（著书的心思）后这又怎么能来得及（编完书）呢？”虽然说明全书要旨拟定编写

体例稍稍展示出头绪，但最终不能完成。病重将死前三天，还靠着桌子修改订正书义，

让我执笔，一字不满意，就沉思商量斟酌，他的精神心思不紊乱到这种程度。病势危急，

呼叫子孙辈论述孝顺父母兄弟友爱的大义之道。不久说：“我这时鼻息之间气息有进无

出了。”说完，两手在胸前交叉安然逝去。这日癸亥年八月十三。

5,1.D

2.B

3.本诗写了羁旅他乡的诗人除夕夜独坐帐里，感叹时光易逝，春寒料峭中独对残灯，

看炉香燃尽，借酒遣愁，思念家人。诗歌结尾翻一层，遥想故乡家家团聚守岁，反衬自

己之孤寂。至梦魂难来，更是把借梦团聚的念头也去除，从而把思念再推进一层；结尾

两句，由眼前独坐写到故乡守岁，由当下思乡推及希望以梦相聚，拓展了诗歌的时空，

使诗歌意蕴更加丰厚，情感更加深沉。可见，结尾两句确实为妙想之辞。

【解析】

1.本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌

进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分

析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

D项，诗中用“芙蓉枕”与“竹叶杯”点明新春将至，主人公因思乡而借酒浇愁的状态,

而非“格调高雅”。

故选D。

2.本题考查对作品风格的把握能力。常见的作品风格有：平实质朴、含蓄隽永、哀婉

悲凉、旷达闲适、绚丽飘逸、沉郁顿挫、雄浑壮丽、粗犷豪放、悲壮慷慨等。依据诗歌

意象及内容把握诗歌风格特点。

《岁除夜有怀》表达了羁旅他乡的诗人除夕夜对家人的思念之情。“四气推迁往复回”

写新旧时序代谢，光阴易逝，四季推移，岁月无痕的自然现象，大气清新；“渐看春逼

芙蓉枕，顿觉寒销竹叶杯”写诗人独坐帐中，借酒遣愁，幽美的画面之中有质朴的思乡

情愫；“守岁家家应未卧，相思那得梦魂来”，最后两句作者以想象的手法，表达了自

己思念亲人而不得的淡淡哀伤。依据分析，本诗的风格为清幽质朴。

故选B。

3.本题考查学生赏析诗句的能力。作答时，一般从以下角度考虑：诗句使用的手法、

诗句表达的内容、诗句蕴含的情感、诗句在结构上的作用等。

诗中开头写新旧时序代谢，光阴易逝，四季推移，岁月无痕的自然现象；接下来写除夕

之夜，诗人看落焰残灯，香炉尽灰，暗示诗人因思乡愁绪久久未眠；第三联写诗人独坐

帐中，借酒遣愁，思念家人；”守岁家家应未卧”，诗人遥想故乡家家团聚守岁，反衬

自己之孤寂,于是诗人希望梦中魂归故乡，与亲人团聚，然而“相思那得梦魂来”中“那

得”两字，说自己连“梦归”也做不到，将思念的愁苦更添一层。结尾两句，由眼前独

坐写到故乡守岁，由当下思乡推及希望以梦相聚，再以梦归难以实现结束，拓展了诗歌

的时空，使诗歌意蕴更加丰厚，情感更加深沉。

6、金就砺则利夕揽洲之宿莽泠然善也别有幽愁暗恨生拄杖无时夜叩

门玉盘珍羞直万钱既往不咎俯冯夷之幽宫

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试

题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开,

学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：砺，揽，泠，幽，羞，咎。

7、比赛不仅比技能，更是道德、胸怀、风度的一种展示，只懂得比拼而不懂得尊重，

只懂得利用规则而不懂得展示风度，比赛就有可能在不经意间滑向功利泥潭而不自知。

而尊重对手、展示风度，并非标准的绅士礼仪般可以亦步亦趋地学到，更多时候，对比

赛对手的尊重，对体育风度的展示，要靠日积月累来提升自己的素质。

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生微写作的能力，微写作实际上是语言的应用能力，这类题首先要审清题干,

根据题干的要求来写，微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等

语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合运用题。表达方式看，我们可以把

微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。

本题，选择第一题解答。材料是一则事件，事件的基本信息是“自行车手终点前爆胎步

行对手刹车拒绝超越”。具体分析整个事件有几层推进：第一层是自行车手埃斯特万

终点前爆胎步行；第二层是竞争对手纳瓦罗拒绝超越，刹车慢行，跟随其后；第三层是

爆胎的埃斯特万获得铜牌，而纳瓦罗未获奖牌；第四层是纳瓦罗婉拒埃斯特万赠予的奖

牌，并表示超越一个爆胎的对手取胜是不道德的。考生可以围绕参赛者的胸襟、气度、

风度、道德等角度发表看法。首先指出，比赛不仅是能力的较量，更是道德的展示，接

着讲道理论述，也可以正反对比论证，最后提出应该正确的做法，需要日积月累来提升

自身的素质。

【点睛】

议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。

此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证

方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应

开头或强化中心，提出解决问题的办法。应用类：此类微写作要了解其基本格式要求，

如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意

语言表达的简明、连贯、得体。

8、①孙少安从饥饿到企业家的挣扎，他所承受的痛苦和考验不仅仅存在于肉体之上，

更多的还在于心灵上。平凡世界里的英雄，他们想要通过自己的努力和奋斗过好自己的

一生,他们真实又有些卑微，但他们却像天空中最闪耀的那颗星星一样照亮了整个天空。

伟大诞生于平凡，抑或伟大本来就深埋在平凡中。他让我们回到善良、回归质朴、回归

自强不息。他唤醒了中国千千万万平凡的人内心的火种，这是英雄之火，它照亮了一代

又一代平凡的中国人。

②第一，充分利用媒体资源，加入普及垃圾分类和可循环利用科学知识的宣传教育。加

强如何进行垃圾分类的归类知识的宣传教育。第二，以街道和社区为单位，培训宣传人

员，进行垃圾分类科学知识的普及教育。可以专门为市民发放说明手册。第三，在中小

学教育中，增加专门的垃圾分类、资源利用和环境保护知识的内容。这些学生回到家是

很好的普及宣传员和监督员，将对家庭及周围人员进行教育，使得整个社会逐渐形成良

好的垃圾分类习惯。

③你，逆行的背影，牵动着多少颗心。伸出你那温暖的手，托起无数的生命。一纸请战

书，满满的红手印，生死线上方显你的深情。84岁的钟南山，73岁的李兰娟，还有一

群背影，我看不到他们真实的面目，只知道他们是新闻报道的书写者，他们是图片影像

的记录者。他们为民生福祉急急奔走，为城市建设悉心戮力，为国家发展鼓劲呐喊。义

无反顾冲在第一线的最美“逆行者”们，你们用一颗颗热忱的医者之心诠释了人性最无

价的一面一一担当、大爱。虽然你我素昧平生，但你已成为我心中的民族英雄。

【解析】

【分析】

【详解】

本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑:①为什么要写作，

即写作目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④

语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简

明、合理、得体。

①要求从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一个英雄人物，谈谈他（她）

的“唤醒”功能。“唤醒”功能，就是能够激起人们的某种情感，起到激励和推动作用。

考生要选择一个最容易得到人们认可的“英雄”人物，简述他（她）的事迹，重点说说

他（她）给人的启发或激励。比如，可以选择《平凡的世界》中的孙少安，他是农村改

革的先觉者，为此付出了很多，在他的带领下，农村改革如火如荼。这样的人物，敢想

敢干，务实上进，无论在什么时代，都需要这样的英雄。

②要求为即将到来的“垃圾分类”提出合理建议。这是考查考生结合实际分析问题的能

力，也考查考生有条理的表达的能力。考生可按照一定思路思考，不如分类实施之前要

先宣传，该如何宣传；实际操作可能遇到哪些问题，比如有人不懂分类的知识，那么该

如何让人人都懂得这些知识；该如何引导、监督等。或者按照政府、社区、居民各自该

做什么来思考。表达要有条理，可以用数字表述。

③为“逆行者”写赞歌，这要求语言要抒情、深情，可以用排比、比喻等修辞增加感染

力，可以罗列“逆行者”的事迹。当然最主要的是，要把他们的精神品质揭示出来，把

他们的牺牲精神、奉献精神之美写出来。

9、敬重英雄，社会应有的价值认同

英雄，言炳丹青，德配天地，功昭日月，是看得见的哲理，是社会的价值标杆。尊

重英雄、敬仰英雄，理应成为全社会最起码的情感认同和价值认同。

历史长河奔腾向前，英雄人物像一道道闪电，穿云破雾，喷薄而出。他们或以冲锋

陷阵、视死如归的勇敢而令人敬佩，或以不惧苦难、舍生取义的忠贞而让人崇敬，或以

顽强拼搏、精忠报国的壮举而被人赞誉，或以默默无闻、无私奉献的情怀而为人传颂。

从岳飞、文天祥到夏明翰、江竹筠，从黄继光、邱少云到雷锋、毛岸英，从狼牙山五壮

士到刘老庄八十二烈士，一个又一个英雄人物照亮了历史的道德星空，丰富着中华民族

的传统美德，成为社会主义核心价值观中最为丰厚的精神养料。

英雄，激发的是向上的力量，指引的是人生的航向。认同英雄，就是认同正确的价

值观；追随英雄，就是追随真善美；颂扬英