2023年中学教育学、教育心理学考点速记速练300题（详细解析）

2023年中学教育学、教育心理学考点速记速练300题（详细解

析）

一、单选题

1.确定社会主义教育目的的理论基础是（）。

A、凯洛夫的《教育学》

B、巴班斯基的教学最优化思想

C、赫尔巴特的《普通教育学》

D、马克思主义关于人的全面发展学说

答案：D

2.学习是刺激一反应的联结，这样的思想是以下哪种理论中所体现的？（）

A、完形一顿悟说

B、尝试一错误说

C、意义学习

D、建构主义的学习理论

答案：B

解析：选项A完形一顿悟说是早期的认知学习理论，由心理学家苛勒提出。该理

论强调学习是通过顿悟与理解的过程实现的，学习的实质是主体内部构造完形。

选项B尝试一错误说是早期的联结学习论，由教育心理学家桑代克提出。他把人

和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目地

尝试〜逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。选项C意义学习，由奥

苏伯尔提出，强调学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有

的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。选项D建构主义的学习理论，它的

学习观强调学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息

意义的主动建构者。因此本题的正确答案为B„

3.美国著名心理学家吉尔福特提出的智力三维结构模型把智力区分为三个维度

即（）0

A、内容、言语和操作

B、认知、言语和操作

C、内容、操作和产品

D、内容、言语和产品

答案：C

解析：美国心理学家吉尔福特于1967年创立了智力三维结构模型理论，认为智

力结构应从操作、内容、产品三个维度去考虑。智力活动就是人在头脑里加工（即

操作过程）客观对象（即内容），产生知识（即产品）的过程。因此本题的正确答案

为Co

4.将课程分为国家课程、地方课程和学校课程，是根据（）进行分类的。

A、课程内容

B、课程任务

C、课程的制定者或管理层次

D、课程功能

答案：C

解析：根据课程制定者或管理层次，可将课程分为国家课程、地方课程、学校课

程。

5.教师待遇中最主要、最基本的是()

A、教龄津贴

B、工资待遇

C、医疗保健待遇

D、教师住房

答案：B

6.学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认

真听课。根据班杜拉的心理学理论，学生这样的心理称为()o

A、结果期待

B、效能期待

C、自我强化

D、替代性强化

答案:A

解析：结果期待：指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个

体预测到某一特定行为会导致某一特定结果，那么这一行为就可能激活和被选择。

效能期待：指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为

能力的推测。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我

效能感”，并会去实施那一活动。自我强化：即学习者根据一定的评价标准进行

自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。替代性强化：即通过一定的榜样

来强化相应的学习行为或学习行为倾向。本题中，学生对结果有了好的预期才去

认真听课，属于结果期待，因此本题的正确答案为A。

7.政治'经济制度不仅决定着教育的（）和受教育权，还决定着教育的方针、政

策，教育目的的性质和思想品德的教育内容。

A、领导权

B、所有权

C、统治权

D、教育权

答案:A

解析：在阶级社会中，统治阶级总是利用政权力量来颁布教育的方针'政策，制

定教育的目的和制度，规定教育的内容等，把教育的领导权掌握在自己的手中。

8.教育在自身的历史发展过程中，相对于政治经济和生产力等其他社会现象来说,

具有自身独特的运动发展规律和能动性，这体现了教育的什么属性（）

A、本质属性

B、历史性

C、相对独立性

D、永恒性

答案：C

9.我国中小学对学生进行德育款育的基卒方法是（）。

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、自我教育法

D、陶冶教育法

答案：A

10.主张“教师在教育过程处于绝对的主宰地位，学生只是被动的、受支配的客

体”这一观点的代表人物是()

A、杜威

B、斯滕豪斯

G赫尔巴特

D、夸美纽斯

答案:C

11.决定教育的领导权的因素是()o

A、生产力

B、政治经济制度

C、上层建筑

D、科学技术

答案：B

解析：教育的领导权由谁来掌握，这是由社会政治经济制度直接决定的。在人类

社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁掌握了国家政权，谁就能够控制精神产

品的生产，谁就能控制学校教育的领导权，并且能通过对教育方针、政策的颁布，

对教育目的的制定、教育经费的分配，对教育内容特别是意识形态'教育内容的

规定，对教师和教育行政人员的任命聘用等，来实现对教育领导权的控制。故正

确答案为Bo

12.(2007年)人格的核心是()o

A、性格

B、气质

G风格

D、理想

答案：A

解析：答案为A。人格即个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他

人的行为有稳定区别的综合心理特征。性格是人格的核心，是人与人相互区别的

主要方面。

13.教师的地位一般是指教师的（）。

A、社会地位

B、经济地位

C、文化地位

D、政治地位

答案：A

解析：教师的地位一般是教师的社会地位，由教师在社会中的经济地位、政治地

位及文化地位构成。

14.与动物不同，人的学习是在实践中、在与他人交往过程中通过（）的中介而

进行的。

Av互动

B、行为

C、语言

D、表情

答案：C

解析：人类学习与动物学习有着本质的区别。人的学习是在改造客观世界的实践

中、在与其他人交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。因此选择C。

15.心理学作为一门独立的学科诞生于()年。

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

答案：A

解析：1879年W•冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一

事件是心理学成为一门独立学科的标志。

16.下列哪项属于人本主义心理学家提出的促进意义学习的基本条件()

A、强调以教师为中心

B、强调以学生为中心

C、强调以家长为中心

D、强调师生互动

答案：B

17.长时记忆的信息编码形式主要有类别群集、联想群集和o()

A、个体群集

B、主观组织

C、接近联想

D、客观组织

答案：B

18.以下学校机构不属于行政性组织机构的是()o

A、校长办公室

B、教务处

C、总务处

D、教育工会

答案：D

解析：教育工会是群众组织，不属于学校行政组织机构。

19.学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识？()

A、心理自我

B、生理自我

C、社会自我

D、理想自我

答案:A

解析：自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。生

理自我是自我意识最原始的形态，在3岁左右基本成熟。3岁后，自我意识的发

展进入社会自我阶段。从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价。心理自我是

在青春期开始发展和形成的。青年期开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会

准则来评价自己的心理品质的能力。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。高

中生的自我意识中的独立意向日趋强烈-在心理上将自我分成了“理想自我”和

“现实自我”两部分。强烈关心自己的个性成长，自我评价成熟，有较强的自尊

心，道德意识得到高度发展。学生对自己认知能力的意识，属于心理自我。

20.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为O。

A、教育方针

B、教育目的

C、教学目标

D、培养目标

答案：D

解析：教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象

提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点。制定培养目标需要考虑各

自学校学生的特点。各级各类教育是为了满足社会各行各业、各个层次对人才的

需求和不同年龄层次的受教育者的发展需求而创建的，因此，较之于一般意义的

教育目的，培养目标具有明确的特指性，它们之间是一般与特殊、共性与个性的

关系。故正确答案为D。

21.个体品德中不包含以下哪种结构成分？（）

A、道德情感

B、道德认识

C、道德行为

D、道德意志

答案：D

解析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。道德认识

是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识是个体品德的核心部分。道德情感

是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。道德情感渗透在人的道德观念和道德

行为中。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德

的重要标志。因此本题的正确答案D。

22.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现

辩证思维，这出现在哪个时期？（）

A、青年期

B、青年初期

C、少年期

D、成年期

答案:B

解析：青年初期是指14、15岁到17、18岁的时期，相当于高中时期，青年初期

是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟,

抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。

23.某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”“李谷一唱歌

的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的（）。

A、流畅性

B、独特性

C、综合性

D、多维性

答案：B

解析：发散思维是创造性思维的核心，具有三个基本特征：（1）流畅性。个人面

对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。（2）变通性。即灵

活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁

通，对客观环境中的事物或问题善于发现要点和关键，善于找到解决的办法。（3）

独创性。个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越

同辈的意见，具有新奇性。本题中学生的答案不同寻常，符合独特性的要求。因

此B为正确选项。

24.以下不涉及问题解决过程的学说有()。

A、桑代克的尝试错误说

B、苛勒的顿悟说

C、巴甫洛夫的经典性条件作用论

D、杜威的分阶段说

答案：C

解析：桑代克认为问题解决就是不断尝试使错误逐渐减少的过程。苛勒认为问题

解决是一个顿悟的过程。杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。

25.个人成就动机强弱与个体对成功概率的估计有着密切的关系，成功率最佳为

()

A、50%

B、100%

C、85%

D、30%

答案：A

26.(2005年4月)德育过程的基本矛盾是()0

A、教育者与受教育者的矛盾

B、教育者与德育内容和方法的矛盾

C、受教育者与德育内容和方法的矛盾

D、社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品

德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般'最普遍的矛盾，也是决定德育过程

本质的特殊矛盾。

27.注重培养学生基础学力的课程是（）。

A、基础型课程

B、拓展型课程

C、研究型课程

D、发展型课程

答案：A

解析：基础型课程，注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须

的以“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。

基础型课程是必修的、共同的课程。故正确答案为A。

28.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体

压力而产生的跟随他人行动的现象称为（）0

A、模仿

B、从众

C、服从

D、感染

答案：B

解析：从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不

觉受到群体压力而产生的跟随他人行动的现象。

29.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是()o

A、形式训练说

B、相同要素说

C、经验类化说

D、关系转换说

答案：C

解析：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。

30.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和()。

A、道德理念

B、道德行为

C、道德品质

D、道德意识

答案：B

解析：【名师点评】本题的考点是品德的心理结构，主要包括道德认识、道德情

感和道德行为三个成分。

31.具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间相互

影响而发生的迁移称为()o

A、顺向迁移

B、逆向迁移

C、水平迁移

D、垂直迁移

答案：D

解析：垂直迁移又叫纵向迁移，表现在两个方面：一是自下而上的迁移；二是自

上而下的迁移。

32.根据布卢姆等人在教育目标领域的研究，动作技能教学目标指预期教学后在

学生动作技能方面所应达到的目标。例如，“在乒乓球比赛中，面对各种情况，

抽球还击的比率达到90%”。这具体属于动作技能教学目标中的哪个目标？（）

A、模仿

B、习惯化

C、准确

D、连贯

答案：B

解析：习惯化是指学生自发或自觉地行动的能力（如经常性的、自然和稳定的行

为就是习惯化的行为）。也就是学生能下意识地、有效率地各部分协调一致地操

作。本题中所说的“在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击的比率达到90%”

即属于习惯化目标。模仿是指学生按照提示要求行动或重复被显示的动作的能力,

但学生的模仿性行为经常是缺乏控制的（如表演动作是冲动的、不完善的）。例如，

在观看乒乓球抽球的录像之后，能以一定的精确度来演示这个动作。准确是指学

生的练习能力或全面完成复杂作业的能力。学生通过练习，可以把错误减少到最

低限度（如有控制地、正确地、准确地再现某些动作）。例如，在练习中，抽球动

作的成功率至少达到75%。连贯是指学生按照规定和协调要求，去调整行为、

动作等的能力，如准确而有节奏地演奏等。所以本题的正确答案为B。

33.从完整的问题解决过程来看，发现问题是其（）o

A、关键环节

B、重要环节

C、首要环节

D、基础环节

答案：C

解析：20世纪50年代，认知心理学以信息加工的观点来研究人的问题解决，将

问题解决看作是对问题空间的搜索。将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、

提出假设、检验假设。因此，从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环

节。因此本题的正确答案为C。

34.在西方，被公认的教育心理学奠基人是()o(2009年，甘肃)

A、梅伊曼

B、桑代克

C、推孟

D、贾德

答案：B

解析：正确答案为B。桑代克的《教育心理学》奠定了西方教育心理学的基础，

桑代克因此被称为教育心理学的奠基人。

35.“建国君民，教学为先”这句话反映了()o

A、教育与政治的关系

B、教育与经济的关系

C、教育与文化的关系

D、教育与科技的关系

答案：A

解析：“建国君民，教学为先。”这是我国也是世界上最早的一部教育专著《札

记•学记》中的一句话，意思是建设国家，管理公众事务，教育为最优先'最重

要的事情。故正确答案为A。

36.依据学习动机行为与目标的远近关系，可以将动机分为（）o

A、交往动机和威信动机

Bx社会动机和局部动机

C、外部动机和内部动机

D、近景动机和远景动机

答案：D

解析：学习动机的分类：根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的和低级

的动机；根据学习动机行为与目标的远近关系，分为远景性动机和近景性动机;

根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间

接性动机（前者是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣;

后者是与学习的社会意义和个人的前途相联系的）；根据学习动机的动力来源，

可以分为内部学习动机和外部学习动机。

37.培养劳动者是（）。

A、社会主义教育目的的总和

B、对人才培养规格的具体要求

C、我国教育目的的根本特点

D、学校的教育质量标准

答案:A

解析：【名师点评】教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人的总要求,

它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。社会主义教育目的的总

要求是培养劳动者。故正确答案为A。

38.教学过程是一种特殊的（）过程。

A、练习训I练

B、情感体验

C、认识

D、实践

答案：C

解析：教学过程是一种特殊的认识过程，因为教学是由教师领导未成熟的主体通

过学习知识去间接认识世界的过程。其特殊性表现在以下几方面：（1）间接性与

简捷性；（2）交往性与实践性；（3）教育性与发展性；（4）引导性与指导性。

39.下列现象中不属于学习的是O。

A»杯弓蛇影

B、蜜蜂采蜜

C、望梅止渴

D、近墨者黑

答案：B

解析：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能

的相对持久的变化。蜜蜂采蜜是本能行为，不属于学习，因此选择B项。

40.将“青蛙一桌子”想象为青蛙在桌子上跳来跳去，是运用了哪种记忆术？（）

A、缩简

B、谐音联想法

C、关键词法

D、视觉想象法

答案：D

解析：通过心理想象将“青蛙一桌子”想象为青蛙在桌子上跳来跳去，是“视觉

想象法”，所以选D。

41.利用计算机的音乐功能将教材内容呈现给学生是多媒体技术在辅助教学中哪

方面应用()

A、课堂讲解演示教学

B、个别化学习

C、虚拟教室

D、远程教学

答案:A

42.影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是O。

A、群体压力

B、群体动力

C、群体凝聚力

D、群体规范

答案：B

解析：

43.()曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。

A、戴尔

B、布鲁纳

C、斯金纳

D、勒温

答案：D

44.学生最主要的权利是()。

A、人身自由权

B、人格尊严权

C、名誉权

D、受教育权

答案：D

解析：受教育权是学生最主要的权利。

45.(2007年4月)具有加速个体发展的特殊功能的因素是()o

A、遗传素质

B、个体成熟度

C、环境

D、学校教育

答案：D

解析：学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

46.1986年，我国颁布了()o

A、《中华人民共和国学位条例》

B、《中华人民共和国高等教育法》

C、《中华人民共和国义务教育法》

D、《中华人民共和国教育法》

答案：C

解析：1986年，我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。

47.生理发展处于的动物只能对单一的刺激形成反射，即只能把单一

性的刺激作为信号。（）

A、知觉阶段

B、思维阶段

C、感觉阶段

D、思维萌芽阶段

答案：C

48.采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。

A、柯尔伯格

B、皮亚杰

C、斯金纳

D、巴甫洛夫

答案：A

解析：采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是柯尔伯格。

49.把人的需要分为七个层次，认为基本需要得以满足，更高层次的

需要才能出现。（）

A、弗洛伊德

B、奥尔德弗

C、马斯洛

D、冯特

答案：c

50.问题解决有三个基本特点，它们分别是目的性、认知性和（）。

A、序列性

B、针对性

C、方向性

D、实在性

答案：A

解析：问题解决有三个基本特点：（1）目的性。问题解决具有明确的目的性，它

总是要达到某个特定的目标状态。（2）认知性。问题解决是通过内在的心理加工

实现的。（3）序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、

联想、比较'推论等。因此本题的正确答案为A。

51.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）o

A、教育者

B、受教育者

C、教育措施

D、教育内容

答案：A

解析：教育者、受教育者、教育措施是构成教育活动的基本要素。这三个基本要

素既相互独立，又相互联系。教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的一

个基本要素，离开了教育者，就不存在教育活动。受教育者是教育的对象，是学

习的主体，如果没有受教育者的积极参与，教育活动不会得到很好的效果。教育

措施是教育活动中所采取的方法，它不仅包括教育者和受教育者在教育活动中所

采用的教和学的方法，也包括进行教育活动时所使用的一切物质条件。教育者和

受教育者正是凭借这些教育措施，才能完成教和学的任务。教育内容是教育者根

据教育目的，经过选择和加工，用来作用于受教育者的影响物。根据题意，本题

选Ao

52.（2007年10月）政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权力，

还决定着（）o

A、教育年龄

B、教育目的

C、教育年限

D、学校教育

答案：B

解析：政治经济制度对教育发展的影响与制约体现在政治经济制度决定着教育的

性质，即决定着受教育者的思想政治方向和为谁服务的问题。这种制约作用主要

表现在：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的。

53.教育目的可以发挥下列哪几种作用？（）

A、导向、规范和权威作用

B、激励、评价和统一作用

C、导向、激励和评价作用

D、宣传、引导和激励作用

答案：C

解析:教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿,

它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。教育目的具有导向

作用、激励作用'评价作用。故正确答案为C。

54.()是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为。

A、课程目标

B、教学目标

C、课时目标

D、单元目标

答案：B

55.马克思主义观点认为，教育起源于()o

A、心理模仿

B、生物本能

C、人的理性

D、生产劳动

答案:D

解析：此题考查的是教育的起源。关于教育的起源有以下几种说法，分别是生物

起源说'心理起源说、劳动起源说。马克思主义的观点就在于认为教育起源于生

产劳动。其他学说都忽视了人的主观能动性这一重要特点。故正确答案为D。

56.一般来说，教师的职业角色不包括()

A、管理者角色

B、朋友角色

C、示范者角色

D、服务角色

答案：D

57.初学物理的人解决物理问题，这种问题对他们来说属于（）

A、对抗性问题

B、非对抗性问题

C、语义丰富的问题

D、语义贫乏的问题

答案：D

58.学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）

A、选择性

B、理解性

C、整体性

D、恒常性

答案：A

解析：知觉有这样几个特性：整体性、恒常性、理解性'选择性。（1）整体性是

指我们对物体整体的认识通常要快于对局部的认识。（2）恒常性是指尽管作用于

我们感官的刺激在不断地变化，我们所知觉到的物体却保持着相当程度的稳定性。

⑶理解性是我们以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使

它具有一定的意义。（4）选择性是人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事

物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事

物和对象。当注意指向某种事物的时候，这种事物便成为知觉的对象，而其他事

物便成为知觉的背景。因此，学生阅读时画重点线也是一种知觉的选择，同时也

是一种记忆术，帮助更好地知觉对象，熟记知识。

59.课程论与心理学的联系，最早可追溯到（）。

A、柏拉图

B、毕达哥拉斯

C、苏格拉底

D、亚里士多德

答案：D

解析：【名师点评】与心理学的结盟是课程论形成独立学科的主要条件。课程论

与心理学的联系，最早可追溯到亚里士多德。教育史的研究公认，亚里士多德是

将心理学引入教育理论的第一人。故正确答案为D。

60.使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是

植物的茎所遵循的教学原则是（）

A、逐渐分化原则

B、整合协调原则

C、启发性原则

D、循序渐进原则

答案：B

61.智力是指人们的认识能力，其核心是（）o

A、注意力

B、记忆力

C、观察力

D、思维力

答案：D

解析：所谓智力，一般指人们的认识能力，即认识客观事物的基本能力，是认识

活动中表现出来的那些稳定的心理特征。主要包括注意力、观察力、记忆力、思

维力和想象力，其中思维力是核心。

62.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征？（）

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

答案：C

解析：“理想和未来”是青年期考虑的重要概念。青年期是个体身心两方面逐步

走向成熟的时期。人的社会化在青年期也基本完成，青年将取得公民资格，成为

社会正式成员。青年期结束后.大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有

较清晰和深入的思考，形成了相对系统和稳定的见解，并能对自己的未来做出重

要的选择。

63.对有关历史生活的领会，不能缺少。。

A、言语直观

B、形象直观

C、感知直观

D、表象直观

答案：A

解析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音'

字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。对历史生活的领会不能缺

少言语直观。

64.历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中()o

A、起决定作用

B、不起决定作用

C、不起作用

D、决定人的发展方向

答案：B

65.计划安排每天仔细时间表，属于学习策略中的O

A、组织策略

B、认知策略

C、精细加工策略

D、资源管理策略

答案:D

66.老师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习。

这种做法遵循的迁移理论是(??)o

A、关系说

B、认知结构的迁移观?？

C、形式练习说

D、相同要素说

答案：B

解析：认知结构的迁移观认为，学生已有的认知结构对新知识学习发生影响，这

就是迁移，所以，认知结构是知识学习发生迁移的重要原因。一切有意义的学习

都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存

在的。

67.格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对动物学习现象的观察的基础上。

这种动物是（）

A、猿猴

B、白鼠

G兔子

D、鸽子

答案：A

68.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管

理方式是属于Oo

A、常规管理

B、目标管理

C、平行管理

D、民主管理

答案：D

解析：班级民主管理的实质是全体学生参加班级全程管理，让每个学生成为班级

的主人。

69.以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是O

A、完形主义

B、人本主义

C、构造主义

D、行为主义

答案：C

70.在日常教学中，由于学生表现良好，教师减少其家庭作业的量，教师这样的

行为称为Oo

A、正强化

B、负强化

C\惩罚

D、消退

答案：B

解析：强化有正强化和负强化之分，正强化即实施奖励，负强化即撤销惩罚，它

们都可增加反应的概率。惩罚是当有机体作出某种反应后，呈现一个厌恶刺激,

以消除或抑制此类反应的过程。惩罚和负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激

的排除来增加将来反应发生的概率，而惩罚则是通过厌恶剌激的呈现来降低将来

反应发生的概率。消退：有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之

后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。本

题中，教师减少学生的作业量是为了学生以后继续表现良好，是增加学生日后表

现良好反应发生的概率，所以属于强化，由于是撤销一个厌恶刺激(多的作业)，

所以本例属于负强化。因此本题的正确答案为B。

71.很多留学生刚来中国学习汉语时，会把“银行”错认成“很行”，这其中体

现的心理学现象是()o

A、刺激的分化

B、刺激的泛化

C、条件反射

D、记忆术策略

答案：B

解析：刺激分化：是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件

刺激相类似的刺激作出不同的反应。刺激泛化：人和动物一旦学会对某一特定的

条件刺激作出条件反应后，其他与该条件刺激类似的刺激也能诱发其条件反应,

这样的现象即刺激的泛化。条件反射是中性刺激和无条件刺激反复结合后，具有

了诱发原来仅受无条件刺激制约的无条件反应的某些力量而变成了条件刺激，单

独呈现条件刺激能引起的反射则叫作条件反射。记忆术策略是学习策略中精细加

工策略的一种，用来提高记忆效果。本题中，“银”与“很”是相似的刺激，留

学生把“银”与“很”都认作“很”，是一种刺激的泛化现象，因此本题的正确

答案为B。

72.技能是通过练习而形成的合乎法则的O。

A、连贯动作

B、行为习惯

C、活动方式

D、行为特点

答案：C

解析：技能一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。基本特点是：（1）

通过学习或练习而形成，不同于本能行为。（2）一种活动方式，由一系列动作及

其执行方式构成，属于动作经验，不同于属于认知经验的知识。（3）各动作要素

及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。

73.心理起源说的代表人物是（）。

A\孟禄

B、沛西•能

C、达尔文

D、赫尔巴特

答案：A

解析：心理起源说的基本观点为：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。代表人

物为孟禄。他在《教育史教科书》中写道：“原始社会的教育普遍采用的方法是

简单的无意识的模仿。儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展。”

故正确答案为Ao

74.为了减少误差，（）在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系

统的程序。

A、测量

B、测验

G评价

D、评估

答案：B

75.首创了“教师作为研究者''的理论。。

A、斯滕豪斯

B、杜威

G赫尔巴特

D、陶行知

答案：A

76.元认知结构不包括()

A、元认知知识

B、元认知体验

C、元认知策略

D、元认知监控

答案：C

77.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是O。

A、课程

B、课程标准

C、课程计划

D、课程目标

答案:B

解析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科内容的指

导性文件。学科课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各

科教学质量的重要标准。故正确答案为Bo

78.学校文化的核心是()o

A、学生

B、教师

C、学校的观念文化

D、校园设施

答案：C

解析：学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为

方式。学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决

定作用的是思想观念特别是价值观念。故正确答案为C„

79.内部学习动机最为核心的成分是：求知欲和。

A、兴趣

B、需求

G好奇心

D、虚荣

答案：C

80.“白板说”理论属于哪个教育家的观点（）

A、卢梭

B、洛克

C、杜威

D、斯宾塞

答案：B

81.（2008年）观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）。

A、外部强化

B、自我强化

C、直接强化

D、替代强化

答案：D

解析：答案为D。观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称

为替代强化。

82.现代教师发展的方向（）

A、学术化

B、现代化

C、专业化和人性化

D、专家化

答案：C

83.爱国主义情感属于（）的道德情感。

A、直觉的

B、想象的

C、行为的

D、伦理的

答案:D

解析：伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体

验。

84.下列选项中，对心理健康理解不正确的是（）o

A、心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别

B、心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如

此的

C、心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化

D、心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病

答案：D

解析：心理健康是一种良好的、持续的心理状态和过程，不仅仅指没有疾病。

85.在人际认知中，最近的印象对人的评价起着重要作用，这是（）

A、正性偏差

B、近因效应

C、第一印象

D、定势效应

答案：B

86.（）是班的教育者和组织者，对一个班集体的发展起主导作用。

A、教师

B、班主任

C、班长

D、学生会

答案:B

解析：班主任在班级的发展中起主导作用。

87.（2005年4月）学校进行全面发展教育的基本途径是（）。

A、教育与生产劳动相结合

B、思想政治教育

C、课外活动

D、教学

答案：D

解析：教学是学校的中心工作，是教师教和学生学的统一活动，是贯彻国家的教

育方针，进行素质教育，实现教育目的的基本途径。教学为个人全面发展提供科

学的基础和实践。

88.我国最早提出“教育”一词的是。。

A、孔子

B、孟子

C、墨子

D、荀子

答案：B

解析：在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教

之，三乐也”一句。

89.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了()o

A、教育的性质

B、教育的任务

C、教育的内容

D、教育的规律

答案：A

解析：教育目的是教育的根本性问题。故正确答案为A。

90.欧洲封建社会出现的两种类型教育是骑士教育和()。

A、斯巴达教育

B、雅典教育

C、教会学校教育

D、实科教育

答案：C

解析：欧洲封建社会出现的两种类型教育是骑士教育和教会学校教育。罗马帝国

灭亡以后，西欧进入基督教与封建世俗政权紧密联系'互相利用的时期。这一时

期，统治残酷、等级森严、思想专制'文化教育几乎完全为宗教所垄断，异教学

校被取缔，世俗文化被否定。最受重视和尊重的教育是培养僧侣人才的教育，这

种教育由僧院学校或大主教学校担当，学习的内容主要是神学和七艺，强调盲目

服从圣书和僧侣教师的权威。为了更好地布道，还设立了为数众多的教会学校，

主要用于对普通平民子弟的宗教教育。教会学校奉行禁欲主义，实行严格的管理

和残酷的体罚。骑士教育并无专门的教育机构，主要是在骑士的生活和社会交往

中进行，教育内容首先是效忠领主的品质，然后是军事征战的本领以及附庸风雅

的素养。

91.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方

法论基础的是()o

A、苏格拉底

B、夸美纽斯

C、培根

D、梅伊曼和拉伊

答案：C

解析：英国哲学家培根猛烈地批判了亚里士多德以来的经院哲学，提出了实验的

归纳法，将其看成是获得真正知识的必由之路，为后来教育学的发展奠定了方法

论基础。

92.实用主义教育学的代表人物是（）o

A、乌里

B、梅伊曼

C、瓦斯凯

D、杜威

答案：D

解析：实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，代表

人物是美国的杜威、克伯屈等人，代表性著作有杜威的《我的教育信条》（1897）、

《民主主义与教育》（1916）,克伯屈的《设计教学法》（1918）等。

93.迁移的形式训练说的心理学基础是（）

A、官能心理学

B、人本主义

C、行为主义

D、认知心理学

答案:A

94.班级建设的设计中最重要的环节是。。

A、班级建设的目标

B、实现目标的途径

C、具体方法

D、工作程序

答案:A

解析：班级建设的设计内容包括班级建设的目标'实现目标的途径、具体方法和

工作程序。其中，以班级建设目标的制定最为重要，故选A。

95.引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（）。

A、注意

rEife1rtti

B、而芟

C、动机

D、兴趣

答案：C

解析：动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力，是为实现一

定目的而行动的原因。

96.态度结构除包含认知成分之外，还包含情感成分和（）。

A、策略成分

B、品德成分

C、意志成分

D、行为成分

答案：D

解析：【名师点评】态度的结构主要包括了三种成分：认知成分、情感成分和行

为成分。

97.（2007年4月）教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信

件、日记等，这是维护学生的（）。

A、荣誉权

B、人格尊严权

C、隐私权

D、身心健康权

答案：C

解析：隐私权指学生有权要求私人的'不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共

利益无关的信息或生活领域，如教师不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得随意

私拆、毁弃学生的信件、日记等。

98.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）。

A、民主管理

B、目标管理

C、平行管理

D、常规管理

答案：C

解析：【名师点评】班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的

各项事务进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。

班级平行管理的理论源于马卡连柯“平行影响”的教育思想。故正确答案为C。

99.在各类学习评定中，一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结

果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整的是（）

A、配置性评定

B、形成性评定

C、总结性评定

D、综合性评定

答案：B

100.《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满（）周岁的公民。

A、14

B、16

C、18

D、15

答案：C

解析：见《中华人民共和国未成年人保护法》第二条。

101.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与（）的关系。

A、学习程度

B、记忆方法

C、记忆材料

D、时间

答案：D

解析：对于遗忘进程，艾宾浩斯最早进行系统研究并提出遗忘曲线及规律，揭示

了遗忘过程与时间的关系。

102.实质教育论认为教学的主要任务是（）o

A、发展智力

B、培养思想品德

C、传授知识

D、发展个性

答案：C

解析：实质教育又称“实质训练”，是欧洲18—19世纪对立于形式教育而出现

的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知

识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。其思想来源于英国的斯宾

塞等人。故正确答案为C。

103.对教学模式研究最有代表性、影响最广泛的是美国学者()o

A、乔伊斯和韦尔

B、科尔伯格

C、杜威

D、布鲁纳

答案：D

解析：对教学模式研究最有代表性、影响最广泛的是美国学者布鲁纳。布鲁纳提

出结构化教材和发现学习模式。这种模式一方面强调要有既定的教材，而且这种

教材应当是理论化程度非常高的，反映学科基本结构的；另一方面，要求学生亲

身去发现这些理论知识及其结构，以此促进学生智力的发展。这种模式的一般进

程为：明确结构，掌握课题，提供资料T建立假说，推测答案T验证(一次或几

次)T做出结论。

104.以“发生认识论”为其理论核心的心理学家是()

A、皮亚杰

B、霍尔

C、洛克

D、斯金纳

答案：A

105.学校生活中最为重要的组成部分是()。

A、师生的交互作用

B、学生个人的身心特征

C、同伴群体的影响

D、社区的影响

答案：A

解析：师生的交互作用在学校生活中是最为重要的。

106.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()o

A、痕迹衰退说

B、干扰说

C、同化说

D、动机说

答案：C

107.班主任工作的中心环节是()o

A、了解和研究学生

B、组织和培养班集体

C、做好个别教育工作

D、统一多方面教育力量

答案：B

解析：班主任的工作对象是学生，了解研究学生是班主任工作的前提。

108.在学习正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的

体积计算公式(V=SH),就属于()o

A、下位学习

B、上位学习

C、并列学习

D、概念学习

答案：B

解析：（1）上位学习：也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础

上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念

是总括性观念。因此本题的正确答案为B。（2）下位学习：由于认知结构中原有

的知识观念在包容和概括水平上高于新学习的知识，故称为下位学习，也称类属

学习。（3）并列学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括

关系时产生的。例如：学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价

格等概念之间的关系就属于并列结合学习。（4）概念学习：就是要理解某类事物

区别于其他事物的共同关键特征。有两种主要方式：概念形成和概念同化。

109.素质教育的重点是培养学生的（）0

A、高水平的智力

B、实践能力

C、健康体魄

D、创新精神

答案：D

解析：素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

110.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的Oo（2009年,

辽宁）

A、关键期或敏感期

B、行为学习期

C、习得期

D、发展期

答案:A

解析：正确答案为A。关键期或敏感期是指有机体发展过程中最容易习得某种行

为的时期。

111.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种

科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是（）的“教育学”超出他的

前人和同代人的地方。

A\培根

B、夸美纽斯

C、康德

D、赫尔巴特

答案:C

解析：1803年，《康德论教育》一书出版。提出了自己的关于教育的观点：“教

育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否

则决不能成为一种有系统的学问”。

112.儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展

到“他律”，再从“他律”发展到“。

A、自我调控

B、自我监督

G自律

D、自我疏导

答案：C

解析：由他律到自律，是儿童的自我教育能力增强的过程。

113.校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体？()

A、社会文化

B、精神文化

C、人文文化

D、地方文化

答案：B

解析：【名师点评】校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是

在长期的实践中形成的。一旦形成往往代代相传，具有不易消散的特点，因为它

已经成为学校所有成员特别是教师的自觉行为，良好的校风对新师新生能起到潜

移默化的影响。故正确答案为B。

114.现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。

A、学校

B、教师

C、教育内容

D、学生

答案：D

解析：为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能

够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。

115.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（）o

A、循序渐进原则

B、直观性原则

C、启发性原则

D、因材施教原则

答案：C

解析：《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是：要开导学生，

但不要牵着学生走；要对学生提出比较高的要求，但不要使学生灰心；要指出问

题的途径，但不提供现成的答案。体现了“启发性原则”。

116.层次结构图和流程图都可以衍变成（）。

A、一览表

B、双向表

C、模型图

D、网络关系图

答案:B

解析：双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。

117.是教师职业的基本要求（??）

A、关爱学生

B、为人师表

C、爱岗敬业

D、爱国守法

答案：D

118.根据人的高级神经活动中两种信号系统谁占相对优势而划分的智力类型是()

A、视觉型

B、听觉型

C、艺术型

D、运动觉型

答案：C

119.是教师职业的基本要求。()

A、关爱学生

B、为人师表

C、爱岗敬业

D、爱岗守法

答案：D

120.()是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。

A、知识

B、应用

C、评价目标

D、综合目标

答案：C

解析：认知目标有知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，评价目标是

最高水平认知学习的结果。

121.短时记忆的容量很有限，一般只能储存()个信息项目。

A、3±2

B、5±2

C、7±2

D、9±2

答案：c

解析:短时记忆亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆。指信息一次呈现后，

保持在1分钟以内的记忆。短时记忆中信息保持的时间一般在0.25—20秒钟,

不超过1分钟。短时记忆的容量很有限，一般人的短时记忆的广度平均值为7土

2个，近年的研究表明，记忆广度和记忆材料的性质有关。如果呈现的材料是无

关联的数字、字母'单词或无意义音节，短时记忆广度为7±2个，超过这一范

围记忆就会发生错误。如果呈现的材料是有意义、有联系的并为人所熟悉的材料,

记忆广度则可增加。可通过对信息的编码、再编码，以及适当扩大“组块”的信

息来增加记忆的广度。因此本题应当选择C。

122.人对环境影响的接受过程是O。

A、积极的过程

B、能动的过程

C、被动的过程

D、主动的过程

答案：B

解析：人具有主观能动性，在接受环境影响和作用时，也能改造环境。

123.在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（）。

A、个别教学制

B、分组教学

C、班级授课制

D、设计教学法

答案：A

解析：在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是个别教学制。个别教学制

就是由一个教师面对一个学生进行教学的组织方式。分组教学是按照学生的能力

或学习成绩把他们分为水平不同的组，以此进行教学或布置学生共同完成某项学

习任务。班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根

据周课表和作息时间表，安排教师有计划地面向全班学生集体上课。设计教学法

是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生

自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识

和能力。

124.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起()o

A、主导作用

B、决定作用

C、不起主导作用

D、基础作用

答案：A

解析：教师是受一定社会的委托，在学校中以对学生的身心施加影响为职责的专

门教育工作者，在教育过程中起主导作用。教师在教育过程中的主导角色，是由

教育的内在因素和外在因素决定的，其主导作用体现了教育活动的客观规律。教

师在教育过程中的主导作用，具有必然性、辨证性。故正确答案为A。

125.教师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习。

这种做法遵循的迁移理论是()o

A、关系说

B、认知结构的迁移观

C、形式练习说

D、相同要素说

答案:B

解析：由原有知识向新知识迁移的过程。

126.盲人的听觉'嗅觉和触觉一般都特别灵敏，这说明人的身心发展具有()o

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、互补性

答案：D

解析：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面

的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。如失明者通

过听觉'嗅觉'触觉等方面的超常发展得到补偿。

127.辩证唯物主义认为，人的发展是个体内在因素与。在个体活动中相互作用

的结果。

A、父母期望

B、社会文化

C、外部环境

D、遗传条件

答案：C

解析：【名师点评】辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗

传素质'机体成熟的机制）与外部环境（如外在刺激的强度、社会发展水平'个体

的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果，人是能动的实践主体，没有个体

的积极参与，个体的发展是不能实现的。故正确答案为c。

128.交互式教学模式主要是帮助成绩差的学生阅读领会，是由教师和一组学生一

起进行的，旨在教学生四种策略：总结'提问、（）和预测。

A、反思

B、迁移

C、背诵

D、析疑

答案：D

解析：交互式教学模式主要是帮助成绩差的学生阅读领会，是由教师和一组学生

（大约6人）一起进行的，旨在教学生四种策略：（1）总结——总结段落内容；（2）

提问——提与要点有关的问题；（3）析疑——明确材料中的难点；（4）预测——预

测下文会出现什么。所以本题选D。

129.学习效率和动机水平之间存在（）。

A、线性关系

B、“U”形关系

G倒“U”形关系

D、平行关系

答案：C

解析：学习效率和动机水平之间存在倒“U”形关系。倒“U”曲线是耶克斯一多

德森定律的简称。

130.研究者认为创造性思维的核心是()o

A、发散思维

B、聚合思维

C、形象思维

D、抽象思维

答案：A

解析：研究者认为创造性思维的核心是发散思维。

131.不属于我国普通教育学校教学任务的是()o

A、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

B、发展学生的智力、体力和创造才能

C、培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础

D、学生在课外独立自主进行学习的能力提高

答案：D

解析：普通教育学校教学任务并不包括学生在课外的自主学习。

132.(2008年4月)认为动物的本能是教育的主要动力，人类社会的教育是对动

物界教育的继承、改善和发展，这一观点是教育的一的认识。()

A、神话起源说

B、生物起源说

C、劳动起源说

D、心理起源说

答案：B

解析：教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出有关教育起源的学说，也是

较早地把教育起源问题作为学术问题提出来的学说，该学说的代表人物是法国社

会学家'哲学家勒图尔诺和英国教育家沛西•能。其主要观点是：（1）教育不仅

存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界；（2）人类

社会教育的产生是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力，人类社会

的教育是对动物界教育的继承、改善和发展；（3）教育的产生完全来自动物的本

能，是种族发展的本能需要。

133.（）是推动人本身发展的决定性因素。

A、遗传素质

B、后天教育

C、人的主观能动性

D、外界环境

答案:C

解析：人的主观能动性是推动人本身发展的决定性因素，故选C。

134.在心理学巾，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流

派是（）

A、行为主义

B、精神分析

C、格式塔学派

D、认知心理学

答案：C

135.将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）o

A、课程制定者

B、课程任务

C、课程目标

D、课程内容

答案:A

解析：【名师点评】关于课程的类型，不同时期、不同国家、不同教育家，持有

不同的分类标准，因此，对课程划分的类别也不同。课程的类别没有严格的定义。

从课程制定者或管理制度的角度，课程可分为国家课程、地方课程、学校课程（即

校本课程）。故正确答案为A。

136.以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置（或名

次）来报告评价结果的评价方式称为（）。

A、常模参照评价

B、标准参照评价

C、配置性评价

D、形成性评价

答案：A

137.教师运用生动形象的语言描述，使学生产生所描绘事物的表象。这体现的教

学原则是（）

A、启发性原则

B、理论联系实际原则

C、因材施教原则

D、直观性原则

答案：D

138.我国中小学德育最基本'最有效的途径是（）。

A、教学

B、社会实践活动

C、课外活动

D、班主任工作

答案：A

139.被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（）o

A、长时记忆

B、有意记忆

C、感觉记忆

D、短时记忆

答案:D

解析：信息加工系统中有长时记忆和短时记忆、瞬时记忆三个不同的信息加工阶

段。其中，短时记忆被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位，故选D。

140.在现代教育科学体系中，教育学是（）。

A、应用学科

B、新兴学科

C、基础学科

D、边缘学科

答案：C

解析：在现代教育科学体系中，教育学是基础学科。教育学在师范教育课程体系

中占有重要的位置，是基础学科和必修学科之一。对于师范生来说，掌握教育基

本理论和培养从事教育实践的能力，将为成为一名合格的人民教师奠定基础。

141.“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为()

A、刻板效应

B、近因效应

C、晕轮效应

D、首因效应

答案：C

142.首先提出普及义务教育思想的教育家是()

A、杜威

B、夸美纽斯

G赫尔巴特

D、洛克

答案：B

143.(2009年1月)师生关系在道德上是()的关系。

A、授受服从

B、民主集中

C、矛盾排斥

D、相互促进

答案：D

解析：师生关系在社会道德上是相互促进的关系。

144.()是指课程的组织方式或设计课程的种类。

A、课程类型

B、教学计划

C、教学大纲

D、教科书

答案:A

解析：课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。

145.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和()。

A、准备律

B、刺激律

C、失败一成功律

D、成功一成功律

答案：A

解析：【名师点评】本题所考查的知识点是桑代克的学习理论中关于学习的基本

规律，难度不大，需要考生识记。

146.学生是人，是教育的对象，因而他们()o

A、消极被动地接受教育

B、对外界的教育影响有选择性

C、毫无顾忌地接受教育

D、能动地接受教育

答案：B

解析：【名师点评】学生是教育的对象，但对教育教学所施加的影响并不是无条

件地接受，而是有选择性地接受。学生会根据自身的条件如目标、喜好、能力等，

选择符合自身需求'自身较感兴趣的学习内容、学习方式，以及对学习的态度和

努力的程度，调整自身的学习过程，从而影响着教育教学结果。故正确答案为B。

147.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学

习的行为，叫做Oo

A、差生行为

B、问题行为

G逆反行为

D、心理障碍行为

答案：B

解析：本题考查的是问题行为的概念，问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为

规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。主要表现为漫不经心、

感情淡漠、逃避班级活动、与教师和同学关系紧张、容易冲动'上课插嘴'坐立

不安、活动过度等。因此本题的正确答案为B。

148.西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，它的作者是()o

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亚杰

答案:A

解析：1903年，桑代克写了西方第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》。

杜威是美国实用主义教育学家。弗洛伊德创立了精神分析学派，最著名的著作是

《梦的解析》。皮亚杰心理学的理论核心是“发生认识论”。因此本题的正确答

案为Ao

149.以下原则与苏格拉底“产婆术”的实质一致的是()o

A、启发性原则

B、循序渐进原则

C、因材施教原则

D、系统性原则

答案：A

解析：【名师点评】