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文档简介

小语六上：第五组导读课教学设计教材分析：六上第五单元“初识鲁迅”，这个单元的学习，不仅要让学生了解鲁迅是一位伟人，更要引导学生通过学习，了解文本是用怎样的表达方法来体现鲁迅的优秀品质。本组的教学目标一是接着学习描写人物的基本方法；二是学习理解含义深刻的句子。要让学生相识鲁迅，还存在诸多困难。困难一，鲁迅的故事，学生平常接触的机会少；困难二，鲁迅的成长背景，学生知道得不多；因此，特殊是一些含义深刻的句子，难以理解。不过，对鲁迅的相识那就是：亲近鲁迅，走近鲁迅。让学生在这组课文的阅读中相识到，鲁迅是可亲、可敬、可爱的人，是我们的精神导师，是我们的挚友就可以了。导读目标：1．通过鲁迅作品及有关学问的介绍，激发学生了解鲁迅、阅读鲁迅作品的爱好。2．举荐学生课外阅读鲁迅作品书目，以及阅读的方向。3．明确本组课文的学习要求以及学习方法。课前打算：1．老师阅读鲁迅的作品，了解鲁迅。2．教学课件制作。教学过程：一、千呼万唤始出来──引出鲁迅（一）从词语入手引出鲁迅。1．同学们，看着这些词语，你有什么想问的？学生提问。（课件出示：大禹陵、会稽山、勾践、陆游、豫山、长庚、胡羊尾巴）（设计说明：学贵有疑。在平常的教学中，我始终注意培育学生质疑问难的实力。有疑才有学，有疑才有思，有疑才有得。所以，从一起先我就让学生问，有什么问题都可以问，问题提得越多，说明学生的思维越活跃。同时，也激发学生的主动性，引起他们的爱好。）2．刚才同学们提的许多问题都很有探讨的价值。那么，关于这些词语，你都有哪些了解呢？在学生回答的基础上，老师补充：（1）这些出名的地方、这些出名的人物，都有一个共同的特点，他们都在我们浙江的绍兴。（板书：绍兴）（2）老师讲关于“豫山、长庚、胡羊尾巴”的故事。（3）这个拥有这么多名字的人是谁呢？（板书：鲁迅）（设计说明：一方面，有的词语同学们并不生疏，所以完全由学生自己来说明；有的词语学生只知其一，不知其二，老师补充。另一方面，很好地激发了学生的爱好。）（二）由学生说起初知鲁迅1．关于鲁迅，你了解了哪些？（学生说，老师板书。）2．老师补充：（1）这是我们宏大的领袖毛主席对鲁迅的评价，自己读一读，说说你的感受。（课件出示：毛泽东评价鲁迅是宏大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。）依据学生的回答重点理解鲁迅是宏大的思想家和革命家。（2）读一读鲁迅说过的话，说说你的感受。（课件出示：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。唯有民魂值得珍贵的，唯有将它发扬起来，中国才有真进步)依据学生的回答重点理解鲁迅的珍惜时间、鲁迅的爱国精神。二、横看成岭侧成峰──感知鲁迅（一）对比阅读1．现在我们一起来走进鲁迅的作品，体会鲁迅文章的魅

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