三年级下册数学教案-5《认识24时记时法》-苏教版

/《认识24时记时法》教案一、教学目标1.让学生了解24时记时法的概念，理解其与普通计时法的区别和联系。2.培养学生运用24时记时法进行时间计算的能力。3.培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。4.培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。二、教学内容1.24时记时法的概念和特点。2.24时记时法与普通计时法的转换方法。3.24时记时法在实际生活中的应用。三、教学重点与难点1.教学重点：24时记时法的概念和特点，24时记时法与普通计时法的转换方法。2.教学难点：24时记时法在实际生活中的应用，时间计算方法的熟练运用。四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾普通计时法，了解其特点。（2）提出问题：普通计时法在日常生活中有哪些不便之处？（3）引出24时记时法，激发学生的学习兴趣。2.讲授新课（1）介绍24时记时法的概念和特点。（2）讲解24时记时法与普通计时法的转换方法。（3）举例说明24时记时法在实际生活中的应用。3.操练巩固（1）引导学生进行24时记时法与普通计时法的转换练习。（2）组织学生进行时间计算题目的练习。（3）引导学生观察生活中的时间表示，运用24时记时法进行描述。4.课堂小结（1）总结24时记时法的概念、特点及与普通计时法的转换方法。（2）强调24时记时法在实际生活中的重要性。（3）提醒学生珍惜时间、合理安排时间。5.课后作业（1）完成课后练习题。（2）观察生活中的时间表示，运用24时记时法进行描述。五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和互动情况。2.练习完成情况：检查学生练习题的完成情况和正确率。3.课后作业：评价学生课后作业的完成质量和思考程度。4.学生反馈：了解学生对本节课的收获和意见建议。六、教学反思1.反思教学目标的设定是否合理，教学内容是否充实。2.反思教学方法的运用是否得当，教学效果是否明显。3.反思学生对本节课的掌握程度，针对学生的反馈进行教学调整。4.反思自己在教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。在以上教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“讲授新课”和“操练巩固”环节。这是因为这两个环节直接关系到学生对24时记时法的理解和应用能力的培养，是本节课的核心内容。以下是对这两个重点细节的详细补充和说明：1.讲授新课在讲授新课环节，教师需要详细解释24时记时法的概念和特点。首先，教师可以解释24时记时法是一种时间表示方法，它将一天24小时连续编号，从0时（即午夜12时）开始，到23时（即晚上11时）结束。这种记时法不使用上午（AM）和下午（PM）的标识，而是通过数字直接表示时间。接着，教师可以对比24时记时法和普通计时法，指出两者的区别和联系。普通计时法通常使用12小时制，需要用上午和下午来区分，而24时记时法则更加简洁明了，避免了上午下午的混淆，特别适合于需要精确时间表示的场合，如军事、航空、铁路等。然后，教师应详细讲解24时记时法与普通计时法的转换方法。对于上午的时间，两者表示方式相同；而对于下午的时间，24时记时法需要在普通计时法的基础上加上12小时。例如，普通计时法的下午2点，在24时记时法中应表示为14时。最后，教师应通过实例来说明24时记时法在实际生活中的应用。例如，电视节目表、火车时刻表等通常使用24时记时法来表示时间，这样可以避免因上午下午混淆而产生的误解。2.操练巩固在操练巩固环节，教师需要设计一系列的练习活动来帮助学生巩固对24时记时法的理解和应用。这些练习应包括两种计时法之间的转换练习和时间计算练习。对于转换练习，教师可以给出一系列的时间点，要求学生将其从普通计时法转换为24时记时法，或者相反。例如，给出“下午3点15分”，要求学生转换为“15时15分”。对于时间计算练习，教师可以设计一些实际问题，要求学生使用24时记时法来计算。例如，“如果火车下午4点30分发车，全程需要5小时，那么火车什么时候到达目的地？”学生需要先将发车时间转换为24时记时法（即16时30分），然后加上5小时，得出到达时间为21时30分。在练习过程中，教师应鼓励学生积极参与，并及时给予反馈和指导。对于学生在练习中遇到的问题，教师应耐心解答，帮助他们理解和掌握24时记时法的应用。通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地设计和实施教学过程，确保学生能够充分理解和掌握24时记时法，并能够在实际生活中灵活运用。在操练巩固环节，除了转换练习和时间计算练习，教师还可以设计一些互动性和趣味性较强的活动，以保持学生的兴趣和参与度。以下是一些具体的活动建议：1.角色扮演：教师可以设计一个场景，如火车站、电影院或医院，让学生扮演工作人员和顾客，使用24时记时法进行对话。例如，学生A扮演售票员，学生B扮演乘客，乘客需要购买下午3点的火车票，售票员需要告诉乘客正确的开车时间是15时。2.小游戏：设计一些时间相关的游戏，如“猜时间”游戏，教师随机展示一个时间（使用24时记时法），学生需要快速将其转换为普通计时法，或者相反。此外，还可以设计时间接龙游戏，学生依次说出一个时间，下一个学生需要说出之后的一个时间，如第一个学生说“12时”，下一个学生说“13时”，以此类推。3.实际应用题：给出一些实际生活中的问题，要求学生使用24时记时法来解决。例如，设计一个日常时间表，包括起床时间、上学时间、午餐时间、放学时间、晚餐时间和睡觉时间，要求学生使用24时记时法来表示这些时间点。4.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在哪些场合下使用24时记时法更为合适，以及这种记时法的好处。每个小组可以分享他们的讨论结果，全班进行交流。在操练巩固环节，教师的角色是引导者和协助者。教师应鼓励学生主动探索和解决问题，同时提供必要的帮助和指导。对于学生的表现，教师应给予积极的反馈，强化他们的学习成果，并鼓励他们在日常生活中多加运用24时记时法。通过这些多样化的练习和活动，学生不仅能够巩固对24时记时法的理解和应用，还能够培养时间管理的能力，增强对时间的敏感性。同时，这些活动也能够提高学生的合作意识和沟通能力，促进他们的全面发展。在课堂小结环节，教师应再次强调24时记时法的重要性，并总结学生在本节课中的学习成果。教师可以邀请学生分享他们在练习和活动中的体验和感受，以及他们对24时记时法的理解和应用。最后，在课后作业环节，教师应布置相关的作业，以巩固学生的学习成果。作业可以包括转换练习、时间计算题和应用题，要求学生在家