《10的认识》说课稿

说课流程教材分析教学重难点教法学法教学过程回顾总结教学目标学情分析教材分析本节课是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》以及6—9的认识和加减法的根底上进行教学的，10的认识的编排与前面8、9的认识根本相同，主要是认识10，明确10以内数的顺序及大小比较，学习10的组成和书写。“10的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的根底。学情分析一年级学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能说出、数出10，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接触到这些数；但一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，在孩子的头脑里，还没有形成各数的概念，如何正确书写还比较模糊。因此，在教学活动中需要提供富有儿童情趣且富有挑战性的教学活动，吸引学生主动参与进来，在教学时要让学生经历数概念形成的过程，掌握正确书写的方法。使学生经历从生活情境中抽象出数字10，会读写数字10，并会比较10以内各数大小。通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的联系。通过摆一摆，提高学生的观察能力和动手操作能力，培养小组合作交流意识教学目标教学目标教学重难点教学重点：掌握10的数概念、会比较10以内各数的大小和10的组成，体验数学在身边。教学难点：熟练掌握10的组成。教法学法

为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境教学法、演示法、动手操作法、小组合作法、讨论法。通过情境的创设让学生想学、乐学，注重学生的学习体验过程。充分利用教材，给学生创设良好的学习环境。让学生在熟悉的生活环境中建立概念，在动手实践、观察中理解概念，在游戏中深化概念。

教学过程第一环节：情景引新，激发兴趣。第二环节：动手操作，探究新知第三环节：分层稳固，拓展提高第四环节：课堂小结，延伸铺垫第一个环节：情景引新，激发兴趣。识字1一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

设计意图：这个环节我结合学生语文课上学过的古诗引入，加强学科之间的联系，学生在已学过的古诗之中很快找到学过的数字，老师及时给予肯定并提出新的问题，使学生感受到成就感的同时也意识到本节课的学习任务，同时也激发了学生的兴趣，也为后面学习做好铺垫。。第二环节：动手操作，探究新知

〔1、直观感知10〕图中有〔〕只鸽子，〔〕位小朋友，〔〕位老师，一共有〔〕人。10101010第二环节：动手操作，探究新知

〔1、直观感知10〕此活动旨在让学生体会不管物体形状、大小相不相同，只要它们的数量是10.就可以用10来表示。想一想你的身边有哪些关于10的事物？第二环节：动手操作，探究新知

〔1、直观感知10〕第二环节：动手操作，探究新知

〔2、教学10以内数的顺序，比大小〕有9根小棒，添上1根是〔〕根。109添上1得到10顺序第二环节：动手操作，探究新知

〔2、教学10以内数的顺序，比大小〕顺序10、9、8、7、6、5、4、3、2、1.发射！第二环节：动手操作，探究新知

〔2、教学10以内数的顺序，比大小〕比大小9109

1010

9比较完之后再引导学生根据尺子观察到，尺子上前面的数比后面的数小，从而让学生比较10以内各数的大小10个苹果分成两堆，你会怎样分？第二环节：动手操作，探究新知

〔3、教学10的组成〕10191091第二环节：动手操作，探究新知

〔3、教学10的组成〕10108822第二环节：动手操作，探究新知

〔教学10的组成〕37101073第二环节：动手操作，探究新知

〔3、教学10的组成〕10461064第二环节：动手操作，探究新知

〔3、教学10的组成〕1055第二环节：动手操作，探究新知

〔3、教学10的组成〕10191028103710461055第二环节：动手操作，探究新知

〔3、教学10的组成〕儿歌固新知一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真亲密，

四六四六一起走，

五五凑成一双手。第二环节：动手操作，探究新知

〔4、10的书写〕第三环节：分层稳固，拓展提高在这一环节，我层层深入，设计了填一填、连一连、想一想三个练习。让不同的学生得到不同的开展。1.填一填。2.连一连〔哪两种商品一共需要10元钱〕。3.填一填。第四环节：课堂小结，延伸铺垫

你还想知道有关10的什么知识？为今后教学作铺垫。

这节课我们认识了数字朋友10，你有什么新的收获？让学生自己归纳总结，有利于建立完整的认知结构。板书设计1019102810371046105510的认识回顾总结本节课我主要是通过学生在熟悉的生活环境中建立概念