血染的实验报告教案

第第页血染的实验报告教案

教学目标：

1、理解课文内容，学习老科学家那位科学事业无私奉献的伟大精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1、通过对文章环节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

2、理解“透、盘、吐、蜷抬”几个动词，并能精确运用。

教学预备：

南美洲毒蛇的录像画面。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1．播放有关南美洲毒蛇的录像。同学们，看到这些画面，你想到了哪些词语？

2．打开书看课文是怎么描写这种蛇的。

3．齐读这句话。〔投影出示〕

“这条蛇特别大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高，瘦长的舌头时常吐出来，三角眼透出令人恐惊的凶光。”

4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去。为了讨论抗御这种毒蛇的方法，造福人类，很多科学家用它来做试验，想揭开其毒性的奥秘。卡尔施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用这种毒蛇做试验的时候，他不当心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊，请大家放声自由朗读课文，一边读，一边想象当时的情景

二、自由读文，了解内容

1、让同学借助拼音自由练读课文，读准字音，读通句子，沟通认识的.生字和多音字。

2、同桌互读课文，订正读音、语气、停顿等方面存在的问题。

3、指名接读课文，思索：课文写了件什么事？

三、抓住重点段落，读懂课文

1．同学默读课文，明确要求。练习默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思索。标记出文中关键的词句。思索：课文哪几段详细写了博士做记录的情景？

2、重点句子解析。

“施密特先生觉得伤口猛烈地痛苦，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒……”

毒蛇咬人时，咬坏肌肉，同时放出毒液。蛇毒多为神经性毒液，毒性强。毒液，先麻醉神经，使人身体不能活动，继而使身体器官丢失功能，最末脑部充血而死。卡尔施密特博士作为讨论蛇的动物学家，当然懂得这些常识。当他感觉到伤口剧痛，四肢麻木时，清晰中蛇毒了。

3、他想：“完了，莫非就这么死去吗？不！我应当再做些什么……”

这段关于施密特被蛇咬后的心理描写，真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。他知道中毒了，在打不通电话后，他知道没人能救他，结果只有一个，就是“死”。但是，多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的品行使他临危不惧。他认为自己被蛇咬，正是一次非常的试验——用自己身体做试验品进行“蛇咬伤生理反应的课题试验”。于是他果决而坚决地在心中说“不”，要“再做些什么……”这里用省略号，使人不言而喻，就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下讨论资料。这些心理，是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映。

4、“在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔施密特博士手中的笔落在地上，他停止了呼吸。”

“5个小时后”，足见时间之长。可以想象，在漫长的时间里，老科学家该忍受了多么大的痛楚，也可猜到老科学家的试验记录该多么困难。读者联系上文不难知道，他记住了体温的改变，器官功能的改变，血液的改变，体力的改变等等。这是在痛苦中的记录，是在知觉渐渐消逝中的记录。卡尔施密特是多么顽强的科研工，有多么崇高的令人折服的品行！句子不径直写“死了”，而写“手中的笔掉在地上”，说明老科学家科研至死，坚持记录到生命最末一刻，也反映不忍用“死”这个字眼去记叙可敬的科学家。

四、指名朗读水平较高的同学读第4、5自然段

说说“看”到试验室内发生的一切，你最剧烈感的受是什么？针对“像平常一样”这个词重点争论：一是这次试验真像平常一样吗，二是哪些方面的确像平常一样，三是为什么博士能在这个试验中表现得像“平常一样”。

五、激情提升，延伸表达

这份资料将为讨论毒蛇作贡献，这是用生命换来的，所以课文发出这样的赞美——齐读最末一句话。

六、延伸课文，适当拓展

1、把自己最想对博士说的一句话写下来。

第二课时

教学目标：

1、流利、有感情的朗读课文。

2、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

3、认识9个生字，会写12个生字。

教学重、难点：

1、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

2、认识9个生字，会写12个生字。

教学过程：

一、有感情的朗读课文

说说“看”到试验室内发生的一切，你最剧烈的感情是什么？

二、小声读课文

小组内争论〔1〕这次试验真得像平常一样？

〔2〕那些地方的确像平常一样？

〔3〕为什么博士能在这次试验中表现得“像平常一样”？

三、全班沟通互动

四、同桌互动

说说施密特博士的哪些行为最使你感动。

五、完