三年级上册语文人教版 教案

三年级上册语文人教版教案三年级上册语文人教版教案/三年级上册语文人教版教案三年级上册【教材分析】1．依据《新课程标准》“语文课程应留意引导学生多读书、多积累、重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”的精神，本册将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。2．本册要求相识303个字，会写300个字。3．本册支配了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱惜四周环境，爱的奉献。4．语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。【课程标准】一、识字及写字1．对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。2．累计相识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3．会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。4．能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。二、阅读1．用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，及他人沟通自己的阅读感受。6．在理解语句的过程中，体会句号及逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7．学习略读，粗知文章大意。8．积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9．诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10．养成读书看报的习惯，保藏并及同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。三、习作1．留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖 好玩的、或印象最深、最受感动的内容。3．情愿将自己的习作读给人听，及他人共享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进行书面交际。5．尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。6．依据表达的须要，运用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误的词句。8．课内习作每学年16次左右。四、口语交际1．能用一般话及人交谈。在交谈中能细致倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的看法及人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能详细主动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。五、综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。2．结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面及口头结合表达自己的视察所得。3．能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。【学习目标】一、政治思想方面在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教化；了解革命斗争的艰苦，懂得华蜜生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教化；培育热爱科学，勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。二、语文学问方面1．识字和写字①对学习汉字有深厚爱好，能利用汉语拼音识字，学习一般话，养成主动识字的习惯，会认303个字，会写300个字。②会运用字典、词典，具有初步的独立识字实力。③能运用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整齐，不断提高写字质量。2．阅读①加强朗读指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。④能在老师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。⑤在理解语句的过程中，体会句号及逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。⑥学习略读、粗知文章大意。⑦积累课文中的美丽词语，精彩句段，激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。⑧诵读优秀诗文，留意在诵读中体验情感，领悟内容。⑨养成读书看报的习惯，保藏并及同学沟通图书资料。3．习作①留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖 好玩的或印象最深、最受感动的内容。③情愿将自己的习作读给他人听，及他人共享习作的快乐。④尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。⑤依据表达的须要，正确运用冒号、引号。4．口语交际①能用一般话交谈，在交谈中能细致倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法及人商讨。②能详细生动地讲解并描述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。③会接待客人，动脑筋解决问题等。5．综合性学习①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。②结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面及口头结合表达自己的视察所得。③能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝愿语“等，在活动中学习语文，学会合作。④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力，解决简洁的问题，做个社会学生。四、教学重难点1.、学会300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认303个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有确定的识字实力。2.上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。3.助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。4.步养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能在视察的基础上写出比较详细的内容。学写想象中的事物，能绽开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。学会运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。5.用一般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的实力。能逍遥自由地进行沟通，在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。五、教学改进措施和方法1．引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2．指导学生运用工具书、资料库的意识和习惯。激励学生独立阅读思索，探究发觉尽量自己解决问题。3．在教学方法上提倡自主、合作、探究的学习方式。4．紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。5．穿插运用多媒体教学，使学生的感受立体化。6．在口语交际的要求方面，留意按部就班逐步提高口语交际的要求。7．对学生的习作指导做到按部就班、系统条理，理论服务和实际操作相结合。六、评价工作支配本学期评价主要分为学生自我评价和老师评价。老师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成果等几方面进行ABC等级评价。七、教学进度及每单元教学目标：第1周1——2课第2周3——语文园地一第3周5——6课第4周7——语文园地二第5周9——10课第6周机动第7周11——语文园地三第8周13——14课第9周15——16课第10周语文园地四——17第11周18——19课第12周20——21课第13周22——23课第14周24——25课第15周26——27课第16周28——29课第17周30——31课第18周32——语文园地八第19周期末复习迎考三年级上册·第一组一、单元专题：感受生活的丰富多彩二、课程标准：1、对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。三、单元教材分析本单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲解并描述了儿童在大自然的怀抱里逍遥自由、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去视察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思索和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充溢了童真、童趣。四、学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。起先学习第一组课文，首先考虑的是连接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。五、课时支配：11课时1．《我们的民族小学》

2课时2．《金色的草地》

2课时3．《爬天都峰》

2课时4.《槐乡的孩子》

1课时语文园地一

4课时1、我们的民族小学第一课时学习目标1、我能相识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。学习重点相识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。学习难点读出对这所民族小学的宠爱之情。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一激趣导入活动1一、导语，激起学生学习新课的爱好。

1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们实行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？3、板书课题：我们的民族小学。环节二明确目标，学习生字活动2二、自学生字新词，试读课文。1、这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也该提示。坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩蝴蝶孔雀舞山狸摔跤（jiāo）凤尾竹摇摆（huàng）2、巩固字词，指导书写。1、指名读生字卡片。做游戏巩固字词。（1）“贴字”游戏：老师出示图片，请小挚友依据图片找到和图片有关的生词。（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）（2）玩找字游戏：抽诞生字，老师读生字，小挚友找到相应的卡片贴在黑板上。2、指导书写课后田字格中的字。（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。“戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要留意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。（2）学生练写，师随机指导。【完成目标一】互读，指名读，开火车读词语，老师听写，同桌互改，举手反馈。【评价目标一】指导学生书写生字【评价目标一】环节三初读课文，整体感知对民族小学的感情活动3一、分组朗读，组间竞赛1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（骄傲、赞美）2、你从哪里体会到的？探讨沟通。（出示句子）：（1）课题：我们的民族小学（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。【完成目标二】熟读课文，指名提问，沟通感受【评价目标二】教学反思附：板书设计（第一课时）我们的民族小学戴蝴蝶雀舞这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学骄傲、赞美第二课时学习目标1、我能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。3、我会背诵自己宠爱的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。学习重点能抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。学习难点理解课文最终一自然段。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一复习旧课导入新课活动11、指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着骄傲赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样骄傲的情感呢？【完成目标一】多种形式复习检查生字词【评价目标一】环节二分段读议加深感悟整体理解课文活动2一、读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。2、依据下列提示绽开想象，沟通描述：早晨，同学们来上学了，我似乎看到了这样的情景：。学生读后沟通描述。3、指导朗读:早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的宠爱他们的学校。你宠爱这时的校园吗？则就把你的宠爱的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名读，沟通评议。二、读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的细致及下课玩耍时的快乐）引：还有哪些地方让小作者感到骄傲的？1、分组探讨沟通，引导学生说出骄傲的理由，如：上课时民族小学的学生读课文特别好听，下课时他们尽情游戏，特别快乐等等。2、这读书的声音原委有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。（出示句子）：大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外特别安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了几只猴子。这些山林里的挚友，是那样新颖 地听着同学们读课文。指名读，评议师：难怪窗外特别安静啊，正是因为同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。3、小作者宠爱那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！（出示句子）：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。指名读，评议，齐读。4、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。三、第四段（进一步感受骄傲之情）1、（出示句子）：这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。2、齐读全段。【完成目标二】通过各种形式朗读，培育学生读书的习惯，老师指名，学生回答，同桌沟通，互说【评价目标二】环节三总结全文，布置作业活动31、背诵自己宠爱的部分。读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己宠爱的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。总结谈话：我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。【完成目标三】积累美丽的语句【评价目标三】教学反思附：板书设计

我们的民族小学漂亮团结骄傲、赞美充溢快乐、祥和气氛2、金色的草地第一课时学习目标1、我能相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。2、我能正确流畅地朗读课文。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。3、我能初步感受大自然带给我们的乐趣。学习重点相识课文中的生字、新词。学习难点初步感受大自然给我们带来的乐趣。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一图画导入激发学生爱好活动11、出示图片：蒲公英

同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英

2、沟通收集到的资料。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课题：金黄的草地

（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。环节二初读感知，学习生字活动21、各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。2、同桌合作学习（1）我来考考你：一人指生字，一人读出读音。（2）运用各种方法沟通识字。（3）以自己宠爱的方式读课文。3、检查字词驾驭状况：（1）指名抽读生字。（2）请小老师领读词语，其余同学跟读。（3）开火车读词语：玩耍用劲绒毛假装这些朝向钓鱼视察花瓣合拢手掌好玩一本正经引人注目盛开留意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。（4）分节读课文随机订正字音。4、书写生字（1）师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形态。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。“假”“察”关键笔画提示。（2）学生临写生字。【完成目标一】互读，指名读，开火车读词语，老师听写，同桌互改，举手反馈。【评价目标一】环节三再读课文，寻草地之趣活动31、解疑：草地为什么是金色的？（生用自己的话来说）师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（漂亮、可爱、好玩、好玩、快乐、奇妙……）2、（3）课文中的“我”又是怎样赞扬这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。（多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！）【完成目标二、三】学生朗读课文，指名提问，沟通感受【评价目标二、三】教学反思附：板书设计金色的草地蒲公英漂亮可爱金色的耍绒钓瓣第二课时学习目标1、我能理解“一本正经、用劲、假装、合拢”等词语的意思。2、我能有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。3、我能初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。教学重点抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。教学难点理解课文最终一自然段。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一复习导入揭示目标活动11、指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。2、这节课我们接着学习第二课，请有滋有味地读一读课题。（生齐读课题）3、今日，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得驾驭一种本事——读文字，想画面。师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会出现出一幅怎样的画面？3、引导学生读出自己不同的体会。师：只要你绽开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书！【完成目标一】检查复习生字词【评价目标一】环节二熟读深思，品草地之趣活动2一、学习课文二自然段。1、自读感受：读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？让学生绽开想象，有滋有味地读读2、熟读精思：那咱们把这好玩的情景演出来怎么样？（1）分角色，自读自悟谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟。（2）引导读，入情入境①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。联系上下文理解“装着一本正经的样子、用劲一吹、假装打哈欠”等词句。将自己独特的体验通过朗读表达出来。②合作朗读：全班起立，把这句话连起来读一读。留意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！二、学习课文三自然段。1、有一天我去钓鱼，发觉了什么2、探究合作：（1）默读课文思索“草地为什么会变颜色？”（2）请在小组内沟通自己的想法。（3）汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，留意听，没明白的地方再向他提出。3、指导有感情的朗读。【完成目标二、三】学生多形式的朗读课文，感知课文，通过提问，学生沟通，小组汇报，老师总结。【评价目标二、三】环节三多元解读，悟作者之情活动31、初读欣赏，整体感知让我们自由轻声朗读最终一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（宠爱、宠爱、爱……）2、潜心品评、多元解读你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。①多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！A．老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么好玩的蒲公英。）B．再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？C．是呀，可别小看了这两个“！”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。②它和我们一起睡觉，一起起床。A．请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）B．自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己挚友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）C．是呀！作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的挚友来爱！把这份爱好好地读出来吧！（指名读）2、总结全文升华感悟学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是则可爱的、好玩的？”仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗？是呀！正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人及自然间和谐的爱吧！【完成目标三】细细品读课文，解读重点语句，读出自己的体会【评价目标三】教学反思附：板书设计

金色的草地一本正经：很规则，看法庄重引人注目：吸引人的留意宠爱大自然，感受大自然带给我们的乐趣3、爬天都峰第一课时学习目标1．我能相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、突然”等12个词语。2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。学习重点相识课文中的生字、新词。学习难点重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一以旧引新扣题导入活动11、还记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁情愿挑一段自己最宠爱的课文来背给大家听？2、今日，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁情愿来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬环节二明确目标，老师引领，学习生字活动2一、自读课文，学习生字1、带着问题听课文范读，了解课文大意。2、选择自己宠爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3、自学生字，读准字音，想方法记住字形。4、检查生字词自学状况。a.小组内拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。c.小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。二、指导写字，驾驭笔顺1、老师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑。2、指导学生视察、书写其余生字【完成目标一】互读，指名读，开火车读词语，老师听写，同桌互改，举手反馈。【评价目标一】环节三通读课文感知大意活动31、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰视：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很胆怯 。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的依次把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

3、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

探讨后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能精确反映出登山的费劲、艰难。

4、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

学生练读后指名沟通、老师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏。【完成目标二】初读课文，感知理解课文逐步引导学生读出语气和心情【评价目标二】教学反思附：板书设计爬天都峰瓣辫辩多音字：发爬山前爬山时爬山后第二课时学习目标1、我能相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、突然”等12个词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、我懂得擅长从别人身上吸取力气，培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品德。学习重点学习生字词，抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。学习难点培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品德。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一复习导入活动11、指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。2、这节课我们接着学习第二课，请有滋有味地读一读课题。（生齐读课题）【完成目标一】检查复习，指名读，开火车读。【评价目标一】环节二深化读议，体会“我”受激励爬上峰顶活动21、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有胆怯 畏惧的心理。指名沟通，出示并指导读好问句“我爬得上去吗”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变更。a.出示第4段重点句，引导学生深化探讨沟通，从中感受到“我”受老爷爷爬山激励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a.学生读书圈划。b.学生沟通。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c.引读第7段，从“最终”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。启发想象，明白“老爷爷”也是受激励爬上峰顶的5、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。出示思索题：a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b.他望见了小妹妹，心里又怎么想呢c.后来，他是怎样爬上天都峰的？小组探讨、沟通，让学生明白他俩始终相互激励，老爷爷也是受到“我”的志气激励爬上峰顶的。指导朗读。【完成目标二、三】深读课文，体会感情，通过提问，小组汇报，老师总结。明白道理【评价目标二、三】环节三总结全文，明白道理活动31、读爸爸的话，探讨：“吸取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样相互“吸取”力气的？2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？激励学生大胆发表自己的看法。老师评点：在人及人相处中，要相互学习，相互激励，共同进步，不管多大的困难也能克服。【完成目标三】小组沟通，感情升华【评价目标三】教学反思附：板书设计爬天都峰又高又陡奋力向上相互激励战胜困难相互道谢4、槐乡的孩子学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我要从文中体会劳动的乐趣，培育学生热爱劳动的思想感情。3、我能在独立阅读中能够各抒己见，畅所欲言，提高学生表达实力。学习重点使学生感受劳动是快乐的。学习难点体会劳动的乐趣，培育学生热爱劳动的思想感情。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一谈话导入，揭示课题活动11、谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今日我们学习──《槐乡的孩子》2、板书课题。3、齐读课题，提出问题。环节二初读课文，整体感知活动21、要想解决同学们刚才提出的问题，我们应当怎么办？对，读书。书中自有我们要的答案。那你想怎么读？下面同学们就采纳你宠爱的方法读课文。老师也有一个要求，就是不管你采纳什么样的方法，都请你细致读，遇到不相识的字，可以借助拼音或查字典读准字音，行吗？2、指名朗读，同学评价。谁情愿读给大家听？其他同学也要听细致，等会可以当小老师来评一评。3、朗读评价后，沟通感受。谁情愿和大家沟通沟通，你读了课文之后，有什么收获、疑问、感受或是想法？4、老师总结。同学们可真了不得，读了一遍课文就能有这么多的感受。老师信任，在下面的学习中你确定会有更多的收获。【完成目标一】朗读课文，知晓课文大意，感知理解课文【评价目标一】环节三诵读课文，读中感悟活动31、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题相互扶植订正，评比最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4、探讨：a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b.槐米有什么用处？c.课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。5、八月份，天很热，这燥热的天气大家都经验过，谁能描述一下这种情景。6、虽然天气燥热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的季节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩相互分工，协同协作，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。依据教室里座位支配，大组间开展竞赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后竞赛。赛后师生共同评价。【完成目标二、三】诵读课文，加深课文理解，从中体会劳动的乐趣自由表达自己的感受。【评价目标二、三】环节四欣赏评价，深化感悟活动41、你宠爱课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通。指名沟通朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么宠爱。2、通过课文的诵读，我们相识了槐树，相识了槐乡的孩子，则你有些什么感受呢？

小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！【完成目标二、三】沟通体会，深化感悟【评价目标二、三】教学反思附：板书设计槐乡的孩子男孩爬削女孩捡塞快乐满载而归语文园地一第一课时学习目标1、说一说自己的课余生活，沟通时做到看法自然大方，内容比较充溢。2、我要学习支配课余生活学习重点提高口语交际时的语言表达实力学习难点提高口语交际时的语言表达实力学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一激趣导入活动1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，及苏联小挚友一起发觉了蒲公英的隐私，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们支配了自己的课余活动，细致执行支配，这一阶段的课余生活充溢而又有乐趣，很多同学都想把这乐趣及大家共享。环节二分组探讨，小组选优，上台讲解并描述活动21、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，沟通自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、消遣活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小独创、调查考察活动；c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲自己在爱好爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少进步；e.可以讲讲自己伴同学伙伴或家人外出巡游、休闲获得的新发觉、增长的新见识；2、全班沟通。每组推选一位优秀代表进行全班沟通。【完成目标一】探讨沟通，自由发表想法【评价目标一】环节三共同评议，探讨课余生活支配活动31、.就刚才几位同学们沟通的来看，他们的课余生活支配有何不同？我们评比谁的课余生活支配得好，是不是就看谁的课余生活支配支配得满，谁的课余生活项目记录得多？2、老师引导学生探讨后达成共识：看谁的课余生活支配得好，不是看谁的支配支配得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的支配支配得切实可行，课余生活支配中的各项支配得到真正落实。3、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的准备。【完成目标二】参考他人的课余生活，合理支配自己的课余生活【评价目标二】教学反思第二课时学习目标1、写一写自己的课余生活。2、激起习作爱好，建立写好习作的信念。教学重点驾驭习作的方法。教学难点驾驭习作的方法。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一激趣导入活动1在口语交际中，我们沟通了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有很多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。环节二回忆课余生活，选择习作内容活动2在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同探讨，老师提示，以下活动可参考：a.游戏消遣活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小独创、绘画写生、足球竞赛、球球训练……c.个人爱好，如：小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养欣赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──每天练习钢琴、小提琴……d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……【完成目标一、二】回忆提示课余生活，引导学生进行习作【评价目标一、二】环节三明确要求，书写习作活动31、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？探讨明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。2、学生起草，老师巡察。3、学生沟通，用实物投影仪展示，大家共同评议。4、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清晰。5、誊写作文。老师交代格式和字迹要求。【完成目标二】提出详细要求，修改指导【评价目标二】教学反思第三课时学习目标修改习作，展示作品学习重点修改自己的习作学习难点修改自己的习作。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一朗读展示优秀习作活动11、老师在批改中选择优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2、全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。环节二小组沟通，进行评议，活动21、引导学生以下几方面评议：a.是否扣住课余生活的某一活动、经验或某一方面写；b.是否按确定的依次把内容写清；c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；2．小组沟通相互评议。前后四人小组相互朗读沟通自己的习作，互评互议。【完成目标】引导学生沟通评议【评价目标】环节三修改习作，张贴展览活动31、老师教给学生修改方法。2、老师选择一篇错误较多的习作，师生合作共同修改3、各人修改自己的习作。4、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。【完成目标】指导修改方法，修改习作【评价目标】教学反思第四课时学习目标1、我能发觉多音字，并能区分多音字。2、我能学会熟字加偏旁的识字方法。3、我能背会古诗《小儿垂钓》。4、我要展示自己的课余生活。教学重点区分多音字，驾驭识字方法。教学难点区分多音字，驾驭识字方法。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一我的发觉活动11、各自轻声朗读课本中的词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉，读不准的字可同桌相互请教。2、指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3、竞赛：谁的视力准，发觉独特正确。沟通各自的发觉。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思索深化的学生还会发觉，这同一个字在读音不同的状况下意思也不一样。如有这样的发觉该大力加以激励表扬，并且引导其说说不同的读音状况下的字义。4、齐读巩固。【完成目标一】学生读多音字，不同词语中的词义。【评价目标一】环节二日积月累活动2一、读读认认1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2、竞赛：谁读得正确、流利。3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。5．单独指读横线条中的生字，提示书写留意点，如“穴”字。二、读读背背1、古代的孩子玩些什么呢？今日我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。老师范读2、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿态、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不相识的字依据注音拼读一下，仿照老师的样子，读准韵律。3、朗读竞赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4、师生合作，表演古诗短剧。老师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，老师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。5、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。【完成目标二、三】竞赛相识生字，学习古诗。引导学生背诵。【评价目标二、三】环节三展示台活动31、课前视察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内沟通各自展示什么内容，以什么形式展示；共同探讨，相互协作，考虑本小组实行何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示状况。3、实行“多彩的课余生活”展示会。各组轮番介绍，然后参观学习。4、评比最佳展示组。【完成目标四】小组沟通，展示课余生活【评价目标四】教学反思附：板书设计语文园地一我的发觉多音字读读背背《小儿垂钓》反映儿童的生活日积月累读读认认形声字三年级上册·第二组一、单元专题：名人故事二、课程标准：1、对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。三、单元教材分析本单元有四篇课文，有：《灰雀》、《小摄影师》、《惊异的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》和《小摄影师》分别讲解并描述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《惊异的大石头》《我不能失信》记述了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡小事中，体现出了他们崇高的、奇妙的品质。四、学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。起先学习第一组课文，首先考虑的是连接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。五、课时支配：11课时1．《灰雀》

2课时2．《小摄影师》

2课时3．《惊异的大石头》

2课时4.《我不能失信》

1课时语文园地二

4课时5、灰雀第一课时学习目标我能相识“桦、胸”等5个生字。我能正确写“郊、散”等12个生字。我能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。学习重点相识“桦、胸”等5个生字。能正确写“郊、散”等12个生字学习难点正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一看图导入活动11．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2．学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。环节二明确目标，学习生字活动21．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2．指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、扶植别人读得更好。学习生字，指导书写1．学生自主视察本课生字有什么特点。2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。4．学生描红、摹写。【完成目标一】互读，指名读，开火车读词语，老师听写，同桌互改，举手反馈。【评价目标一】指导学生书写生字【评价目标一】环节三初读课文，整体感知活动3一、课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢？二、学习课文，第一小节1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3．老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4．奇妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。【完成目标二】熟读课文，指名提问，沟通感受【评价目标二】附：板书设计（第一课时）灰雀桦胸脯婉渣郊——校低：下面有一点或：第五笔是提第二课时学习目标1、我能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。2．我难呢过正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．我能了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现学习重点了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园学习难点体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一复习旧课导入新课活动11、指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。2、导入：贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？【完成目标一】多种形式复习检查生字词【评价目标一】环节二精读课文，感悟真“爱”活动2一、精读课文1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3．聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“确定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段二、烘托高潮，深化体会1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4．小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参及探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5．你们确定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。【完成目标二】通过各种形式朗读，培育学生读书的习惯，老师指名，学生回答，同桌沟通，互说【评价目标二】环节三布置作业活动3收集故事、积累提高1．学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。【完成目标三】积累美丽的语句收集名人故事【评价目标三】教学反思附：板书设计灰雀列宁敬重男孩，爱惜男孩男孩知错就改，诚恳6、小摄影师第一课时学习目标我能相识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。学习重点相识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。学习难点联系上下文，读懂文中的语句。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一揭题导入活动1一、揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今日，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2．板书课题。读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3．出示教学挂图，学生沟通高尔基生平状况，老师补充讲解。环节二明确目标，学习生字活动21．选择自己宠爱的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2．检查朗读状况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“端详（liang）”、留意：摆布（nòng）声母是n。合作识字1．小组合作，想方法记住生字字形。2．沟通识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应当留意什么。【完成目标一】互读，指名读，开火车读词语，老师听写，同桌互改，举手反馈。【评价目标一】指导学生书写生字【评价目标一】环节三初读课文活动31、给课文标好自然段序号，提示学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。2、沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。【完成目标二】熟读课文，指名提问，沟通感受【评价目标二】附：板书设计（第一课时）小摄影师摄基鞠躬准——推、堆侧——测、厕胶——校、郊、跤第二课时学习目标1、我能正确读写“突然、马上、人行道”等12个词语。2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．我能了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。培育阅读实力。学习重点体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。学习难点体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一复习旧课导入新课活动1。1．巩固词语纸团墙报鞠躬端详叮嘱摆布胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容。【完成目标一】多种形式复习检查生字词【评价目标一】环节二角色演读，体会感情活动2二、角色演读，体会感情1．以小组为单位，组长为导演，支配组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2．老师分组巡察、指导朗读、表演。3．选择一组学生上台表演，依据表演状况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“端详”、“摆布相机”、“抓紧站”等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c.抓住高尔基的反应，尤其是“叮嘱”二字，绽开探讨，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关怀。d.引读第10自然段，留意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，扶植孩子拍成这张照片，实现他奇妙的愿望。4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。【完成目标二】通过各种形式朗读，培育学生读书的习惯，老师指名，学生回答，同桌沟通，互说【评价目标二】环节三总结全文，布置作业活动3一、巧设疑问，升华感情1．提问：小男孩会回来吗？2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3．高尔基渴望孩子来吗？指导朗读最终一句话，抓住“不过”、“确定”等词表示的前后看法上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。二、课外延长，想想续写1．小男孩匆忙赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你绽开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互沟通。【完成目标三】积累美丽的语句续写故事【评价目标三】教学反思附：板书设计小摄影师小男孩高尔基扔纸团请进来忘胶卷给胶卷热爱崇敬关切爱惜7、惊异的大石头第一课时学习目标我能相识“考、秦”等5个生字。我能正确书写“著、藏”等13个字。2．正确流利朗读课文。培育学生的阅读实力。学习重点相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。学习难点正确流利朗读课文。培育学生的阅读实力学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一板画激趣，谈话导入活动1板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？假如你见到一块大石头（老师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好，今日我们就来学习——《惊异的大石头》（板书课题）。环节二明确目标，学习生字活动2一、初读课文，扫除障碍1．请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、静静、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、探讨、震（zhèn）惊二、指导写字，完成作业。1．认读要写的字。2．争做写字小老师：那几个字简洁写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。“藏”字17画，第六笔为“┖”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。“旅”字，留意左下部分的笔顺。各自抄写【完成目标一】互读，指名读，开火车读词语，老师听写，同桌互改，举手反馈。【评价目标一】指导学生书写生字【评价目标一】环节三检查预习，朗读课文，质疑解难活动31．结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。a.对预习细致，能主动、正确解疑的同学赐予表扬。b.主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造探讨，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最终一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪溶化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特别寒冷，世界上的很多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齐读课问，整体感知：课文主要写了什么？小李四光给你留下了什么印象？小组内合作沟通小组代表汇报【完成目标二】通过检查预习状况，解答怀疑【评价目标二】感知课文，沟通感受【评价目标二】教学反思附：板书设计（第一课时）惊异的大石头爱思索李四光爱提问好问好学第二课时学习目标1、我能正确读写“惊异、著名、地质学家”等20个词语。2、我能了解李四光解开巨石之谜的过程。3、我能读懂课文，体会李四光勤于思索，擅长动脑，不懈追求的珍贵品质学习重点领悟李四光是如何思索问题，提出问题的。学习难点体会作者是怎样把内容写详细的。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一检查预习导入新课活动1课前同学们已搜集了李四光的资料，请同学们在小组内相互介绍一下李四光。学生沟通同学们探讨得真热情，本节课我们就走近李四光，了解李四光。指名读词语，检查学生驾驭状况。【完成目标一】多种形式复习检查生字词，【评价目标一】环节二感知巨石形象活动2一、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。a.请大家各自轻声朗读第2自然段，思索老师提出的问题。b.老师板画石头探讨：a)这是块怎样的石头？b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？二、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后选择学生上台表演。表演结束后老师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”三、解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最终两自然段。读后探讨1、.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？2、对这块巨石的探讨引导他发觉了什么重大成果？3、老师点拨。4、小组选派代表汇报5、生评、师评。【完成目标二】通过朗读回答问题【评价目标二】通过表演形式让学生感受李四光的好问精神，最终解开了巨石之谜【评价目标二】环节三沟通读后感受，老师小结活动3沟通读后感想1．完整地朗读课文。2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家沟通一下。3．小结激励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事务，童年的疑问引发了震惊世界的探讨成果，貌似平常的事务不平常，新颖 的童心所发觉的问题可能蕴含着大价值。愿我们小挚友们也有剧烈的新颖 心，遇事多提问、多思索，不懈探求，去揭开一个个奇妙之谜，为国家、为人类作贡献。【完成目标三】沟通感受，畅谈体会，激励学生多思索【评价目标三】教学反思附：板书设计惊异的大石头大石头怪李四光勤于思索、擅长发问、执着追求8、我不能失信学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．能概括课文的主要内容。3．能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点联系生活实际，和同学沟通读后的感受。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一谈话导入活动1谈话导入1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己找寻到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。今日我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》板书课题）。环节二初读感知分角色朗读活动2一、初读感知1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2．分自然段指名朗读检查。3．探讨疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。二、分角色朗读1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。2．组内支配角色，各组练习，老师巡察。3．挑三四个小组进行竞赛。4．同学评议，推选优胜组。【完成目标一、二】以读代讲，让学生在读中感悟课文中心【评价目标一、二】环节三探讨深化活动31．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3．小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，渴望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。【完成目标三】通过沟通感受，明白诚恳守信的重要【评价目标三】教学反思附：板书设计我不能失信宋庆龄一诺千金做人的美德语文园地二第一课时学习目标1、我能讲解并描述名人故事。2、在了解名人故事的过程，学习其优秀品质。3、养成大胆、大方和他人进行沟通的好习惯。学习重点留意交际习惯，提高交际实力。学习难点留意交际习惯，提高交际实力。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一谈话导入活动1谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、找寻名人资料，今日我们以小组为单位实行一个故事会。环节二各组沟通，全班汇报活动2一、分组实行1．调整座位，各小组围坐在一起。2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3．交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要细致听，可以提问，也可以补充；讲完后评比本组“故事大王”1—2名。4．各小组内学生试讲、老师巡察。二、全班沟通1．各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，老师颁奖。2．荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？选择一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲解并描述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色等等【完成目标一、二、三】通过小组沟通，全班汇报，学习通过故事学习其中人物的优秀品质。【评价目标一、二、三】环节三畅谈感想活动31．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品德的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。2．学生畅谈感想。3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想及品德就像一座座灯塔，让我们将他们的形象恒久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的志向迈进【完成目标二】激发学生向名人学习的爱好【评价目标二】教学反思第二课时学习目标1.写熟识的人的一件事，发觉他们身上的优秀品质。2.娴熟运用“用一件事表达某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现特性。学习重点抓住人物特点，把事情的经过写清晰。学习难点抓住人物特点，把事情的经过写清晰。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一交代任务活动1学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思索，或诚恳守信，一个个活敏捷现，跃然纸上。我们大家也有很多熟识的人，在他们身上有很多值得写的事，这次我们就来学着写一写。【完成目标一】回忆描写名人的句子，写出自己熟识的人的特点。【评价目标一】环节二选材构思，动笔起草活动21．你最熟识的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。人物该人物给自己的印象李四光遇事爱思索，擅长提出问题宋庆龄诚恳守信，答应别人的事坚决做到2．该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人绽开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣扬介绍的、值得他人学习的事。3．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清晰。事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果三、动笔起草1．下面就请大家动笔打草稿，把自己熟识的人身上值得写的事写下来，留意着重写清晰该人在这件事中的举动、表现。2．学生动笔写草稿，老师巡察【完成目标一】讲要写的内容思索好，为后面的习作打好基础【评价目标一】环节三修改誊写活动31．大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。2．师生共同评议。3．针对已发觉的问题修改自己的习作。4．誊写习作。提示格式及书写字迹要求。5．写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。【完成目标三】提出详细要求，指导修改习作，评价目标二】教学反思第三课时学习目标修改习作，展示作品学习重点修改自己的习作学习难点修改自己的习作学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一读文猜人活动11．老师选择几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了，且公认为描写精确的小作者加以表彰。2．议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此精确、生动？引导学生明确，要了解一个人平常要多关注他，做个有心人；写作时要专心回忆。【完成目标】展示部分习作，找出习作中值得学习的部分【评价目标】环节二再读欣赏活动21．请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。大家听后议议评评。2．老师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。【完成目标】学习优秀作品，修改自己的习作【评价目标】教学反思第四课时学习目标1.我能发觉引用人物的话的不同形式。2.我能积累名人名言，并从中受到思想启迪，情感熏陶。3.我能区分形近字，并会敏捷组词。4.我会讲成语故事，理解故事内容。学习重点区分形近字，并会敏捷组词。学习难点讲成语故事，理解故事内容学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一日积月累活动1我的发觉1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生沟通发觉。a.指名读句子。b.学生沟通发觉，老师引导总结。这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。1．齐读句子、体会。2．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。【完成目标一】多种形式复习检查生字词【评价目标一】环节二读读背背活动2读读背背1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品德，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪烁着思想的光线，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中吸取力气，今日我们就来学一些。2．请各人轻声读书上供应的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3．指名朗读沟通。老师相机正音指导。4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情