三年级上册科学实验教案

生命离不开水

一、教学目的：

1、相识水的作用，理解常见物体的含水量。

2、提出问题，列举事例，试验探究。3、理解水资源状况，珍惜水资源。

二、教学重、难点:1、相识水的作用，理解常见物体的含水量。2、试验探究。教学打算：

西红柿、其他蔬菜和水果等。

四、教学过程：

（一）导入新课

1、同学们，在上一个单元的教学中，我们相识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但全部的生命都必需有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来探讨一下生命之源——水。（板书课题）写一首赞美水的小诗

因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；……因为有你，地球才这样漂亮。

（二）理解水的作用

如今请同学们想一想，每人说几个动物、植物和人离不开水的事例。

人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都须要水；……（有生命的世界都离不开水）。

（三）探究常见物体的含水量。

1、动动手。

想多种方法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？

2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做试验。

3、小组探讨：

怎样比拟胡萝卜和土豆哪个含水多？

（四）活动:

1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）。

A、人体65%是水；B、鸡蛋76%是水；

C、鱼85%是水；D、蔬菜90%是水。

2、试验：

小草每天“喝”多少水？

试验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进展视察，并做好视察记录。

五、小结：

生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，培育着地球上全部的生命。板书设计：生命离不开水人体65%是水鸡蛋76%是水

鱼85%是水蔬菜90%是水生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，培育着地球上全部的生命。教学反思：视察水教学目的：

1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来视察水是一种什么样的东西。

2、通过比拟方法相识水是什么样的。

二、教学重、难点：1、视察水是一种什么样的东西。

2、通过比拟方法相识水是什么样的。教学打算：

白醋、牛奶、矿泉水、糖水。

四、教学过程：

（一）导入新课。

1、出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？假如没有水会怎样？

假如没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？2、水里面有很多隐私，想知道吗你想怎样来探讨水的隐私？

板书各种感官的名称。引入课题

板书：视察水。

（二）用感官视察水。

1、有这么多的方法，谁能支配一个合理的视察依次？为什么这样支配？

2、如今，请两个同学一起来视察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发觉的隐私最多？学生试验，师巡察。汇报视察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。

（三）再用感官，应用比拟的方法视察水。

同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发觉了很多水的一些隐私，你想发觉更多的水的隐私吗？

1、出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发觉水的更多隐私。想一想，说一说，你打算怎样比？

水是怎样的。学生进展比拟，师巡察指导。汇报沟通。出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你打算怎样比？汇报沟通。

总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透亮的、没有气味的东西。）

（四）区分常见液体中的水。

今日我们探讨了水，如今能把水找出来吗？大家试试看。学生上讲台找一找，说说理由。是不是全部的液体都可以干脆闻或尝？

五、总结。

今日我们探讨了什么？

我们用到了哪些自身上的器官？怎样探讨水的？

板书设计：视察水用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发觉水是没有味道、没有颜色、透亮的、没有气味的东西。人身上的器官真奇异，我们应爱惜自己的身体。教学反思：奇妙的水教学目的：

1、通过视察与试验，理解水的毛细现象和外表张力，获得对水的初步相识。

2、通过动手试验、细致视察来获得学问与相关信息，并知道如何运用。

3、理解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活效劳。二、教学重、难点:1、理解水的毛细现象和外表张力。2、理解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活效劳。三、教学打算：

1、试验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组试验用品。

四、教学过程：

第一课时

（一）会“爬”的水。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小试验。老师演示试验：

（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？

（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发觉了什么？

探讨：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？

小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

（二）会“团结”的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很欢乐。则水和水之间会不会团结呢？

（1）猜一猜：一元的硬币能包容多少滴水？先把揣测的结果记录下来，再亲自动手做一做。

学生分小组试验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币原委能装几滴水。

滴完后视察：如今的水是什么形态的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？

（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预料放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预料得对不对。

老师演示试验，学生视察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？

师小结：水具有使其外表尽量缩小的力，这就叫做水的外表张力。

你见过生活中水的外表张力现象吗？请你来给同学们说一说。

（三）课堂小结：

今日我们相识了水的奇妙，通过试验和视察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有外表张力。通过这节课的学习，你有什么收获？第二课时

（一）导入

上节课我们相识了奇妙的水的两个奇妙的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今日我们接着来相识水的奇妙。

会喷射的水。

（二）试验：

用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，视察水流有什么不同？

出示图片：清洁工人用宏大的水龙头来冲洗海岸。

通过试验和图片视察，你发觉了水的奇妙之处在哪里？

（加压后，水可以从孔隙中喷射出来。）

（三）会“托举”的水。

试验：

1、拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了？

2、出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物则重，大海里的水也可以托得动它？3、小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，假如小于自身的重力，则就会沉下去。

4、你知道水还有其他什么本事吗？

（三）水溶解物质的性质探究

1、动动手：把方糖放入水中，视察方糖的改变。

把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水可以溶解很多物质。

2、试验：细致视察高锰酸钾在水中的溶解过程。

3、探讨：还有哪些物质也能溶解在水里？

（四）作业：

把你的探讨并总结出的水的特点写在活动记录上。总结:板书设计：奇妙的水水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。水具有使其外表尽量缩小的力，这就叫做水的外表张力。加压后，水可以从孔隙中喷射出来。水有浮力。......

教学反思：纸教学目的：

1、可以运用感官和工具，对纸进展深化的探究，体会到与人合作的重要性。2、知道纸的一般特性和常见用处，并能把纸的性质和用处联络起来。

3、养成节约用纸的好习惯，意识到爱护自然资源的重要性。二、教学重、难点：1、运用感官和工具，对纸进展深化的探究，知道纸的一般特性和常见用处。2、养成节约用纸的好习惯，意识到爱护自然资源的重要性。教学打算：

各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。

四、教学过程：

（一）、谈话导入：

讲解并描绘：我们知道我们四周的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的等等，今日我们来重点相识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。

（二）、探究新知：

1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用处也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用处？

2、学生分组探讨，说出自己的生活阅历。

3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）

4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。

5、探讨纸的性质：

（1）、讲解并描绘：纸有很多好玩的性质：同一张纸从纵向、横向的牢固程度是不一样的；纸的外表看上去非常光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱……。

（2）、试验探讨：

A、不同方向纸的牢固程度试验。

把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；把裁下的纸条对折后互相勾住，两个人拉一拉，你有什么发觉？换一张其他的纸重复上面的试验。

B、用显微镜视察纸。

将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜视察纸的外表和撕开后纸的毛边，并描绘出自己看到的样子。

C、吸水性试验。

学生动手当心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，视察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。

探讨：滴水时要留意哪些问题，为什么要留意这些问题？

D、透亮度试验。

把几种纸分别对着光亮看一看。比拟哪种纸的透亮度好。

6、理解造纸的过程。

（1）、谈话：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了爱护木材资源，我们要留意节约用纸。

（2）、造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸张。

（3）、老师介绍其他纸的学问。

（三）、拓展应用：

课后搜集有关纸的学问、造纸术的独创以及现代造纸法。总结：

板书设计：纸光滑粗糙吸水性强......教学反思：塑料

一、教学目的：

1、理解塑料的优缺点。

2、可以运用比拟方法相识塑料的优点。

3、激发学生的环保意识、争当爱惜环境小标兵。

二、教学重、难点：1、理解塑料的优缺点。3、激发学生的环保意识、争当爱惜环境小标兵。三、教学打算：书、衣服、剪刀、小尺，教学挂图，录像资料。

四、教学过程：

（一）导入新课：

1、分别出示书、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料制成的？

2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？

3、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今日我们就来相识和探讨塑料的一些性质。（板书课题）

（二）探究新知：

Ａ、比拟塑料和其他材料，找出其优点。

1、视察书中塑料和其他材料的物品，比拟一下，看看塑料有哪些优点。

2、学生分组视察、比拟、沟通。

3、学生汇报本组的比拟结果。

4、老师总结塑料的优点：

（1）、和木尺比，塑料尺具有透亮、轻巧、弹性好的优点；

（2）、和纸袋比，塑料袋具有相对坚固，不怕水的优点；

（3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点；

（4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻巧的优点；

（5）、和木椅比，塑料椅具有轻巧，易叠放，不占地方的优点。

Ｂ、探讨总结塑料的优点。

1、讲解并描绘：通过以上比拟，我们知道塑料的很多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？

2、学生分组探讨、汇报

3、老师总结塑料的优点：

轻巧、易塑形、不易碎、导热实力差等

Ｃ、塑料的缺点及治理方案。

1、讲解并描绘：刚刚我们理解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必定有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗？

2、学生探讨、答复。

3、讲解并描绘：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生改变，这对环境是极为有害的。

4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？