《儿童诗两首》的教学设计

汇报人：2024-01-06《儿童诗两首》的教学设计目录CONTENTS引言教材分析学情分析教学目标与要求教学重点与难点目录CONTENTS教学方法与手段教学过程设计教学评价与反馈作业布置与课外拓展01引言123通过《儿童诗两首》的教学，引导学生深入理解诗歌的意境和表达方式，培养其诗歌阅读和创作的能力。提高学生诗歌阅读和创作能力诗歌是中华文化的瑰宝，通过教学让学生更好地领悟中华文化的博大精深，增强其文化自信。传承和弘扬中华优秀文化诗歌教学不仅有助于提高学生的语言素养，还能培养其审美情趣、创新精神和人文情怀，促进学生全面发展。促进学生全面发展目的和背景本教学设计适用于小学中高年级的学生。适用年级建议本教学设计安排2-3个课时进行教学。适用课时《儿童诗两首》选自小学语文教材，教师可结合教材内容进行教学。适用教材适用范围02教材分析《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。《童年的水墨画》则摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。课文内容概述《我想》这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来朗朗上口。用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。《童年的水墨画》这首诗则是由三幅水墨画组成，分别是“街头”、“溪边”和“江上”，通过不同的场景展现了儿童生活的丰富多彩和无忧无虑。课文结构特点两首诗的语言都非常生动、形象，充满了童真童趣。作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将儿童的内心世界和现实生活描绘得栩栩如生。同时，两首诗的节奏感都很强，读起来朗朗上口，非常符合儿童的阅读心理和阅读习惯。这种语言特色不仅有助于激发儿童的阅读兴趣，也有助于培养他们的语感和表达能力。课文语言特色03学情分析学生处于具体运算阶段，对事物的理解逐渐从具体形象向抽象逻辑过渡。认知发展阶段心理特点学习方式好奇心强，喜欢新鲜事物，对诗歌等文学形式有浓厚兴趣。善于模仿和创造，喜欢通过朗读、表演等方式表达自己对诗歌的理解和感受。030201学生年龄特征学生已初步了解诗歌的押韵、节奏等基础知识，能够简单赏析诗歌。诗歌基础知识学生已具备一定的阅读理解能力，能够读懂简单的诗歌和文章。阅读理解能力学生通过之前的语文学习，已积累了一定的文学素养，对诗歌等文学作品有初步的认识和感受。文学素养学生已有知识经验

学生学习困难预测抽象思维不足对于诗歌中一些抽象的概念和意境，学生可能难以理解。文学鉴赏能力有限学生对于诗歌的深入理解和鉴赏可能存在困难。学习兴趣不浓部分学生可能对诗歌等文学作品不感兴趣，缺乏学习动力。04教学目标与要求掌握儿童诗的基本特点和写作技巧通过学习和分析两首儿童诗，使学生了解儿童诗的语言特点、意象运用和表达方式。理解诗歌的意境和主题引导学生深入体会诗歌所表达的情感和主题，培养学生的审美能力和文学素养。知识与技能目标合作探究鼓励学生分组合作，共同探讨诗歌的意境、主题和表达技巧，培养学生的合作精神和探究能力。朗读与背诵通过朗读和背诵，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解和记忆。仿写与创作引导学生仿写儿童诗，激发学生的创作兴趣，提高学生的写作水平。过程与方法目标热爱生活和自然引导学生关注生活和自然中的美好事物，培养学生的热爱生活、热爱自然的情感。传承和弘扬中华文化通过学习儿童诗这一文学形式，让学生了解中华文化的博大精深，激发学生的民族自豪感和文化自信心。感受童真童趣通过学习和欣赏儿童诗，让学生感受童真童趣的美好，培养学生的纯真善良的品质。情感态度与价值观目标05教学重点与难点0102教学重点引导学生有感情地朗读诗歌，感受儿童诗的语言美、意境美、情感美，培养语感，积累语言。引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点引导学生比较《我想》和《童年的水墨画》在表达上的异同，领悟儿童诗的写法。引导学生通过朗读、想象、品味等手段，深入体会诗歌的情感和意境，感受童年生活的美好。06教学方法与手段03讨论教学法通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生深入理解诗歌的主题和内涵，培养学生的思维能力和表达能力。01情境教学法通过创设与诗歌内容相关的情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的学习兴趣和情感体验。02朗读教学法通过教师范读、学生自读、分角色朗读等方式，引导学生感受诗歌的韵律和意境，培养学生的语感和朗读能力。教学方法选择及依据运用PPT、视频、音频等多媒体手段，展示诗歌的背景、作者介绍、诗歌朗诵等，为学生提供丰富多彩的学习资源，提高学生的学习兴趣和积极性。多媒体辅助教学通过展示与诗歌内容相关的实物，如儿童玩具、儿童画等，帮助学生更好地理解诗歌中的形象和意象，增强学生的感性认识和体验。实物展示通过课堂问答、学生表演、游戏等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学效果。课堂互动教学手段运用及目的07教学过程设计通过描述与儿童诗内容相关的场景，引导学生进入诗歌的情境，激发学生的学习兴趣。情境导入提出与儿童诗主题相关的问题，引导学生思考，为后续的课文学习做好铺垫。提问导入导入新课，激发兴趣教师范读课文，学生自由朗读，注意读准字音，读通句子，读顺课文。引导学生初步感知课文的大意，了解诗歌的主要内容。初读课文，整体感知整体感知朗读课文指导学生深入阅读诗歌，理解诗歌的意思，体会诗歌所表达的情感。精读诗歌引导学生抓住诗歌中的重点词句进行品读，体会诗歌语言的精妙之处。重点品读通过阅读诗歌，引导学生感悟诗歌所蕴含的美好情感和深刻道理。感悟诗情细读课文，感悟体会仿写练习指导学生仿照课文中的儿童诗进行仿写练习，提高学生的写作能力。创作实践鼓励学生发挥想象力，创作自己的儿童诗，培养学生的创新意识和表达能力。阅读推荐推荐学生阅读其他优秀的儿童诗歌作品，拓宽学生的阅读视野。拓展延伸，迁移运用08教学评价与反馈测验法通过设计针对课程内容的测验，检验学生对知识点的掌握情况。作品分析法让学生提交与课程内容相关的作品，如诗歌创作、朗诵录音等，通过分析作品来评价学生的学习成果。观察法通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、专注度、互动情况等，来评价学生的学习状态。设计评价策略和方法在学生学习过程中，及时给予反馈，让学生明确自己的优点和不足。及时反馈针对学生的不足之处，给出具体的改进建议，如加强诗歌朗诵技巧、拓展诗歌创作思路等。具体建议在反馈中注重鼓励和激励，让学生保持对学习的兴趣和动力。同时，也要引导学生正确面对挫折和失败，培养其坚韧不拔的品质。鼓励与激励为学生提供反馈和建议09作业布置与课外拓展巩固课堂知识引导学生从不同角度思考儿童诗的主题和表达方式，培养其创新思维和想象力。拓展思维能力提升表达能力鼓励学生运用所学知识，自主创作儿童诗，提高其语言表达能力和文学素养。通过作业，使学生进一步掌握儿童诗的特点和创作技巧，加深对课堂内容的理解。作业布置意图及要求组织学生自愿参加，选择自己喜欢的儿童诗进行朗诵，展示个人才艺和语言表达能力。举办