2024年20以内的数的教案

第页2024年20以内的数的教案20以内的数的教案1

教学目标：

1、复习20以内数的相识及加减法，提高计算实力;

2、正确辨别前后、左右等位置的依次，正确认读时间;

3、在活动中进一步加强小组合作学习的实力，明确分工，学会按指令完成任务。

教学前的总体想法：

想通过活动的创设，让学生在小组活动的沟通中完成复习的任务。老师把复习的任务放手给各小组的组长，组长组织本小组的同学，在摸宝袋的嬉戏中将复习活动进行下去。须要留意的问题是，宝袋中的说明要明确，分工要详细，学生的可操作性要强，老师走进各组进行分别的指导和帮助!

学校及学生的状况分析

本班29人，分成了6个小组，分别是孩子们自己起的名字他们是花儿组：6人，多彩组：6人，月亮组：6人，彩虹组：5人，表帅组：6人，每个组成员都明确的分工。分别是噪音限制员、倾听者、小组长、组长助理、卫生管理员、操作者。噪音限制员和倾听者都有自己的手势，引起其他成员的留意，告知成员倾听和低声讲话。孩子的学前学问储备量较好，到现在为止经过了一个月的时间的多人小组合作学习的培育了，也在小组合作中，一起进行过嬉戏的教学。玩过的嬉戏有“我们都是木头人、手指操、拍手和跺脚比多少、击掌凑十(5|、6、7、8、9、)口算接龙、摸一摸说一说、等等嬉戏”

教学过程：

嬉戏——才智宝袋

1、谈话

2、今日慈老师为每个小组都打算了两个才智宝袋，在1号口袋中装满了卡片，看你们小组能不能按口袋中卡片的要求完成任务。我先找同学和老师一起来做，每个组选一个代表到老师这里来。(嬉戏的示范)

3、袋子里装的内容有：

(1)请你们小组一起进行20以内加减法的接龙嬉戏。

(2)请各组的卫生管理员做拍手和跺脚的动作，组长指定同学回答：拍手和跺脚的数目谁多谁少?多的数量和少的数量各是多少

(3)请留意听操作者的击掌数目，(击掌凑十)，其他成员回应他的击掌数目

(4)请你们小组按从高到矮的依次站好队

(5)请组长站在中间，倾听者站在他的左边，噪音限制员站在他的右边，组长助理站在前面，操作者站在组长的后面。剩下了谁来检查?

(6)请你们小组一起完成100页的第一题，并请操作者宣布答案

(7)请你们小组一起完成100页的第2题，并请倾听者宣布答案

(8)请你们小组一起完成100页的第3题，并请组长助理者宣布答案

(9)请你们小组一起完成101页的第4题，并请小助手宣布答案

(10)请你们小组一起完成101页的第5题，并请噪音限制员宣布答案

(11)请你们小组一起完成101页的第6题，并请卫生管理员宣布答案

(12)请每个同学从2号口袋中摸出一个物体，不要让其他同学看到，然后描述你摸出来的物体的形态，看看其他同学能不能猜出来?

(13)按从矮到高的依次站好队，按要求在2号袋子中摸物体。最矮的同学摸出球体，最高的同学摸出圆柱体!

(14)从2号袋子中拿出小表盘，两人一组拨出3：00、3：30、12：00、5点刚过、快7点了

(15)统计一下你们小组男生和女生的数量，男生多还是女生多?

4、以上是3节课的复习内容，在放手给学生活动的过程中，老师要告知学生将完成了的卡片做上记录(小组的图案，各组都出名字并且有自己组名字的简洁图案)还给老师。并走进各个小组组织和调控小组合作学习。帮助和督促完成全部的题目对以上设计的一些思索：

可以说我在做这样的设计时，考虑的`是把课堂放手给学生，让学生学会合作，学会根据要求做事情。通过老师在小组中的协调和帮助指导，让学生完成老师布置的任务。在过程中老师会分别指导不同的小组完成不同的活动，教室中可能有些地方会比较喧闹，有些地方又相对宁静，学生在完成本小组的活动时是否能全身心的在自己的组内很好的落实和完成，又怎样不受其他组的影响，唯恐是我要单独进入小组进行指导的。由于问题的随机性，达到复习的总的效果可能要3节课后才能都完成。不知道这样的设计是否是一种冒险。也不知道学生是否喜爱这样的复习的组织形式!今日既然贴在这里，就是任大家评说的!

20以内的数的教案2

教学内容：

教材P116第1、2题，P118练习二十三第1、2题。

教学目标：

1、引导学生回顾全册学问，建构学问结构的整体印象。

2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。

3、使学生能更娴熟地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步驾驭20以内数的依次、大小、组成。

教学打算：

教具：计数器、小棒、练习题课件。

学具：小棒。

教学过程：

一、回顾引入。

1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学学问？

2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、相识图形、相识钟表、用数学解决问题。

3、交待课题：复习20以内数的相识。

二、复习。

（一）、数数、读数、写数。

1、有10个基本的数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。

2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。如教室里有几展灯，用数字几表示。

3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的数。

4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？

5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问题？

（复习数的大小比较、相邻数等。）

6、（课件出示）找规律填数：

A（x）9（x）（x）（x）1314

B1012（x）（x）18（x）

C05（x）（x）（x）

D（x）14（x）（x）（x）10（x）

7、P116第1题。独立完成。

（二）、基数、序数。

1、P116第2题。独立完成，集体讲评。

2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。

3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14颗珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部数量；后者表示这一颗珠子按依次排列的位置。）

（三）、数的组成。

1、说一说：谁能很快说出5的组成？有什么窍门吗？

2、出示计数器，提问：我们相识了计数器上的哪些数位？个位上的`数表示什么？十位上的数表示什么？

3、在计数器上分别表示6、10、17、20，请说出各数位上数字表示的意思。

4、说一说：20里面有几个十？几个一？

3个一和1个十组成几？

三、课堂小结。

这节课复习了什么？还有什么不明白的地方须要大家帮助？

四、课堂练习。

1、P118练习二十三第1题。独立完成。

2、P118练习二十三第2题。同桌做“打电话”嬉戏，巩固数的组成。

20以内的数的教案3

活动目标：

1、引导幼儿对20以内数字进行依次排列，帮助幼儿进一步对20以内的顺向唱数依次进行认知和熟识。

2、帮助幼儿理解依次排序中数字间的增减关系。

3、培育幼儿对数字的相识实力。

4、让幼儿懂得简洁的数学道理。

5、培育幼儿比较和推断的实力。

活动打算：

在进行此活动之前，老师可以运用情境挂图，引导幼儿复习情境主题“糖果店”的相关内容，激励幼儿视察画面内容并说一说。

(1)老师在磁性黑板上贴上三组不同的数字序列(例如：2→3→□→5→6→7;11→□→13→14→15→□;□→16→□→18→□→20)，每组序列中选若干个数字位置留空。

(2)把1~20数字卡贴在黑板右下角。

(3)《情境互动式幼儿数学教化课程》幼儿用书大班下学期(一)p10

活动过程：

1、老师可以用小故事导入情境，并出示小动物形像：“小挚友们好，你们看今日谁来我们班做客了(出示宝宝兔)，大家兴奋不兴奋?”

2、老师逐一出示数字序列，并引导幼儿视察黑板上的第1个序列。

老师：“今日宝宝兔给我们带来了数学王国的数字宝宝，你们看看，这些数字宝宝都是好挚友，它们手拉手来到这里，请小挚友细致看看哪个数字没有和它的好挚友拉手阿?”然后老师引导幼儿思索并说出那个数字后面的数字是几。

活动说明：在这个环节重点是帮助孩子理解数字前后之间的关系，理解前面的数字比这个数字少1，后面的'数字比这个数字多1。激励幼儿擅长思索并勇于表达出来。

3、“宝宝兔想请一个小挚友帮帮忙，谁情愿从这些数字里把它的好挚友找出来?”请一名幼儿在黑板上进行操作，从右下角1~20的数字中找到相应的数字，并把它贴在数列空白的位置上。

4、以同样的嬉戏玩法进行后两个序列的操作，帮助幼儿巩固依次唱数、点数、以及对20以内序数的阅历。

5、翻开儿童用书第10页，引出书上的练习题。

根据活动规则，老师可以与幼儿共同进行第1个序列的练习，然后让幼儿独立完成后面的练习，老师巡回指导。

活动说明：在进行最终一个序列时，由于本序列第一个数字空缺，老师肯定要引导幼儿先从题目已经写出来的数字起先作答。如：10前面的数字是几?后面的那个数字是几?13前面的数字是几?对实力弱的幼儿要加强引导，帮助幼儿理解并检查自己的答案是否符合数字的唱数依次和数字间的增减关系。

活动反思：

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教化活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。

20以内的数的教案4

活动目标：

1、引导幼儿对20以内数字进行依次排列，帮助幼儿进一步对20以内的顺向唱数依次进行认知和熟识。

2、帮助幼儿理解依次排序中数字间的增减关系。活动打算：在进行此活动之前，老师可以运用情境挂图，引导幼儿复习情境主题“糖果店”的相关内容，激励幼儿视察画面内容并说一说。

（1）老师在磁性黑板上贴上三组不同的数字序列（例如：2→3→□→5→6→7；11→□→13→14→15→□；□→16→□→18→□→20），每组序列中选若干个数字位置留空。

（2）把1~20数字卡贴在黑板右下角。

（3）《情境互动式幼儿数学教化课程》幼儿用书大班下学期

活动过程：

1、老师可以用小故事导入情境，并出示小动物形像：“小挚友们好，你们看今日谁来我们班做客了（出示宝宝兔），大家兴奋不兴奋？”

2、老师逐一出示数字序列，并引导幼儿视察黑板上的第1个序列。

老师：“今日宝宝兔给我们带来了数学王国的数字宝宝，你们看看，这些数字宝宝都是好挚友，它们手拉手来到这里，请小挚友细致看看哪个数字没有和它的好挚友拉手阿？”然后老师引导幼儿思索并说出那个数字后面的.数字是几。

活动说明：

在这个环节重点是帮助孩子理解数字前后之间的关系，理解前面的数字比这个数字少1，后面的数字比这个数字多1。激励幼儿擅长思索并勇于表达出来。

3、“宝宝兔想请一个小挚友帮帮忙，谁情愿从这些数字里把它的好挚友找出来？”请一名幼儿在黑板上进行操作，从右下角1~20的数字中找到相应的数字，并把它贴在数列空白的位置上。

4、以同样的嬉戏玩法进行后两个序列的操作，帮助幼儿巩固依次唱数、点数、以及对20以内序数的阅历。

5、翻开儿童用书第10页，引出书上的练习题。

根据活动规则，老师可以与幼儿共同进行第1个序列的练习，然后让幼儿独立完成后面的练习，老师巡回指导。

在进行最终一个序列时，由于本序列第一个数字空缺，老师肯定要引导幼儿先从题目已经写出来的数字起先作答。如：10前面的数字是几？后面的那个数字是几？13前面的数字是几？对实力弱的幼儿要加强引导，帮助幼儿理解并检查自己的答案是否符合数字的唱数依次和数字间的增减关系。

20以内的数的教案5

活动目标：

帮助幼儿学习20以内数的组成的加法。也可练习又将20以内的合成分为两项组成和三项两程序的组成两个类型，有助于幼儿真正理解数的`组成的意义。对于20以内数量较大的合成计算进行了两个步骤的分解学习，有助于幼儿的加法学习。

活动打算：

西瓜、玉米、西红柿实物卡，数字卡

活动过程：

1.老师根据幼儿用书第26页的布题图在磁性黑板上将西瓜实物卡摆成两行，玉米实物卡和西红柿实物卡各摆成三行。

2.请两名幼儿到前面来数出每一行西瓜实物卡的数量，并把正确的数字贴在西瓜实物卡iade后面。

3，再请另一名幼儿到前面对两行西瓜实物卡进行计数，把正确的数字贴在两行西瓜实物卡的后面。

4，请其他幼儿共同点数两行西瓜实物卡的个数，检验前一名幼儿点数的是否正确。

5.在请其他幼儿进行玉米和西红柿实物卡的组成计数。

幼儿探究操作

1.请幼儿翻开幼儿用书，引导幼儿说一说图上的画面是什么意思。

2，请幼儿分别数出每一行文具的数量，把数字写在每一行文具后面的方框里。

3，在请幼儿把两行文具合起来进行计数，把合起来之后的总数写在最终一个框里。

4，对于三行文具的合成，老师要指导幼儿先进性每一行文具的分别计数，在把前两行文具进行合成计数，最终在与第三行文具进行组成计数。

5，老师总结小结，回顾所学，结束课堂。

20以内的数的教案6

教学内容：

P41，20以内数的排列

教学目标：

1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。

2、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。

3、会依据数列排列规律找相邻数、中间数。

4、培育学生思维有序性。

教学重点：

数列排序

教学难点：

找出数列的规律。

教学过程：

一、情境引入

小挚友，今日老师要带大家去找一找数和数之间有什么隐私？

1、这是5、3、1、2、4，你能按从小到大的依次排一排吗？

2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？

3、你们发觉这些数之间有什么隐私吗？（一个比一个大1）

4、对呀，老师根据这样的规律又往后数了10个数。

1112○14○1617○○20猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组沟通机动）

请一组同学接力赛，开小火车数数。（从小到大数、从大到小数）

出示课题：我们发觉这些数都是根据肯定的依次来排列的。今日我们就来学习20以内数的排列。（齐声读：“20以内数的排列”）

二、探究新知

（一）摆一摆，将数名和数位配起来

1、议一议

⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。

⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？

⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的'前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。

⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？

2、猜一猜

1○○○○6○○9○11○○○○1617○○○猜一猜小圆片下面是几？（○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。）一边猜，一边说说道理。

3、摆一摆

每个小挚友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。

4、师小结

三、综合运用

1、练习猜数字

（1）和15相邻的两个数是几？

（2）16的后面是几？

（3）18的前面是几？

（4）11和13的中间是几？

（5）比12大比18小的数。

（6）比20小比15大的数。

20以内的数的教案7

活动目标

1、学习20以内数的顺唱和逆唱。(重点)

2、感知20以内数的依次，并且会按从大到小的依次依次排列。(难点)

活动打算数字卡、小皮球勾线笔。

教法设计操作法，嬉戏法。

学法指导指导幼儿通过操作和嬉戏来学习20以内数的依次。

教学过程

一、嬉戏导入

1、小挚友们好，今日我们来玩个报数嬉戏吧。

2、你刚才报的数字是几?为什么每个人报的数字不一样呢?

3、发给幼儿数字卡片，与幼儿报的数字一一对应。让幼儿拿着卡片散开，听口令按依次排队。

4、你们是怎样排队的?手中的卡片对你排队有什么帮助?

二、探究20以内数的依次

1、小挚友们，刚才我们通过排队，了解了数字的先后依次。现在，老师请大家给这些大乱了的数字宝宝来排队，谁应当排在最前面呢?接着应当是谁?下一个呢?老师引导几个后，幼儿自己来排队。

2、运用顺唱、小段唱、接唱的方法练习20以内的数字依次。

(1)老师拍皮球，幼儿来数数。

(2)老师拍球过程突然停止，接着再拍，幼儿来数数，不能抢。

(3)老师拍球，男孩数几个，女孩数几个，轮番数数，不漏数。

：数数要留意前后依次，点数是要与实物一一对应，不抢不漏。

三、操作幼儿用书

1、看一看，月亮里有些什么数字?找一找数字1在哪里?沿着数的依次找寻其他数字，并连线。

2、连完线后看看会出现什么画面?展示自己的画面。

课后反思

这节课，孩子们在嬉戏活动中理解了20以内的数序，并且会按依次来排列，达到了预期的目的。但也有部分孩子对10——20的`数序有的不清，可能是嬉戏的要求和不到位。

活动点评

本节活动环节过渡自然，幼儿参加性高，体现了老师“支持者、引导者、合作者”的角色转变。

20以内的数的教案8

教学目标：

1、知道20以内数的排列，相识20以内的单数和双数。

2、会一组一组地数如2个一数，5个一数。

3、通过视察数列中数与数的关系，找出数列的规律，从数列的改变，感受到数学的美。

重点难点：

1、按规则计数。

2、将数与数位(该数在20数列中的位置)对应起来。

3、快速计数。

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、新课导入

师：谁能把这些数从小到大的排一排?

生：略。

师：这20个数排列好以后就是一张20数列图。

师：请小挚友视察一下，20数列图上有什么?

师：20数列图是由20个排成直线的圆圈组成，每个圆都表示一个相应的数。这些数是怎么排列的?(每5个排成一组，组与组之间有空隙。)

师：刚才我们一起相识了20数列图，接着大家来看这里遮住的数是几呢

二、新课探究

探究一

师：这里遮住的数是几呢?

生：1和5之间是2、3、4，5和8之间是6、7，8的后面是9和10。

生：11后面是12，13和17之间是14、15、16，18后面是19、20。

师：你是怎么知道的?

生：我是想20数列图知道的。

师：真好，那你能很快找到8、12、19和20的位置吗?

师：怎样才能很快的找到8的位置?

生：8是一位数，在上面一排，它的后面还有9和10，所以8在10倒数的第三个数。

师：真是一个好方法，那12、19、20的位置和你同桌说说。

生：略。

师：知道了数板上数的位置，那你知道这些图形代表什么数吗?

生：菱形是13，因为它在12的后面。

生：三角形是14，因为它在12后面其次个数，而且还在15的前面。

生：五角星是16，因为在17的前面。

生：正方形是18，因为它在17和19的中间。

师：我们很快为图形找到了正确的数字，现在我们一起做个猜数嬉戏。

探究二

师：依据提示，猜一猜这是什么数。

师：让学生汇报答案，并说说理由。

探究三

在数射线上找到下列各数，并用“×”表示。书上第3题。这两排数有什么小隐私?

我们把135791113151719叫做单数，2468101214161820叫做双数。

师：这里把哪些数遮起来了?

生：略。

师：我们把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做双数，把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做单数。

师：刚才我们一起相识了20数列图，接着大家来看第1题，谁来说说题意。

三、课内练习

练习一

生：1个1个地数。

师：谁来数一数?

师：2个2个谁来数?

师：谁试试5个5个地数。

师：你还会怎么数?

师：这题是什么意思?

练习二

生：按规律填数。

师：第一题的规律是怎样的?

生：从8起先，后面紧靠的.数始终大2。

师：那其次题呢?

生：从7起先，后面紧靠的数始终大2。

师：说说第三题的规律。

生：从3起先，后面紧靠的数始终大3。

师：第四题有什么不一样?

生：从16起先，后面紧靠的数始终小2。

师：小挚友们真聪慧，都会在20数列图中按规律来计数。

师：那再来看这题是什么意思呢?

练习三

生：找出不符合规律的数。

师：说说第一题中是哪个数，为什么?

生：是9，只有它是单数。

师：那其次题呢?

生：是13，其他的数都相差3，13和9相差了4，和15相差了2。

师：第三题又是哪个数呢?

生：是18，只有它是双数。

师：同学们找的真好。

课堂小结

四、本课小结

师：今日我们相识了20数列图，并在数列图上学习了数的排列，也知道按规律计数。可见20数列图是我们学习数学的好助手，在以后的学习中，肯定要充分利用它，让20数列图真正的成为大家的挚友。

课后习题

五、课后作业

1、练习册P24、25

20以内的数的教案9

教学目标：

1、复习20以内的进位加法的计算方法，加强学生的整理实力。

2、培育学生的计算实力。

3、充分发挥学生的主动权，培育学生主动主动的学习的爱好。

教学重点、难点：进位加法的计算方法

教学过程：

一、导入：

这节课我们来复习20以内数的进位加法。

二、复习

1、学生拿出学具袋中的.进位加法卡片，学生自己整理，小组合作进行整理。

老师参加学生的合作

2、学生说说自己的整理过程

3、请你视察你的整理结果，说说你发觉了什么规律？学生说一说

横着看：

竖着看：

斜着看：

4、你在做的时候应当怎样计算？

学生说计算方法。用凑十法

三、课堂练习：

1、请你自己选择你喜爱的算式计算，在作业本上写一写。

2、学生计算

四、独立作业：与家长做口算卡

五、课堂小结：

说说你学会了什么？

20以内的数的教案10

活动目标：

1、通过操作嬉戏，理解驾驭20以内的数物对应。

2、理解数量的意义，提高幼儿点数的实力。

3、培育幼儿比较和推断的实力。

4、发展幼儿逻辑思维实力。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动打算：

洞洞板学具、画有不同数量物品的图片（20以内）、数字卡片、多媒体课件。

活动重点难点：

活动重点：

完成数物对应的操作。

活动难点：

理解数与量的对应关系。

活动过程：

一、情境导入，引起幼儿爱好。

（超市里新进了一批货物，但还没来得及整理，超市管理员想请小挚友帮忙整理货物）

二、集体活动。（出示多媒体课件，练习20以内数物对应。）

1、依次出示20以内的物品，幼儿点数后，说出总数，然后对应相对应的'数字。

2、出示20以内的随意一个数字，幼儿说出相对应的物品的数量。

三、操作活动。（接着帮超市管理员整理货物）

1、出示数字，幼儿插棋子。

（超市里表示每种物品数量的数字标签管理员已经做好了，但是每个数字标签相对应的物品还没摆好，请小挚友依据数字标签帮助管理员放入相应数量的物品。）

2、嬉戏“猜猜这是数字几”。

（请小挚友猜出数字标签上的数字，然后插入相应数量的棋子。例：110中，最大的单数。）

四、嬉戏：找挚友。

（老师将幼儿分成两组，第1组每人发1张画有20以内不同数量物品的图片1张。第2组每人发数字1―20中随意一个数字。然后请小挚友视察，拿图片的幼儿快速数出自己所拿图片物品的数量，然后找到拿与自己物品数量相对应的数字的小挚友，站在他的旁边，拿数字的小挚友检验他们是不是好挚友，如不是快速改正。）

20以内的数的教案11

一、教材分析

本复习课为20以内的数，总复习的编排留意突出学问间的内在联系，便于在复习进行整理和比较，以加深学生对所学学问的相识。如把数概念、计算和用数学分别集中起来复习。这样便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分学问，培育学生敏捷运用学问解决问题的实力。通过一学期的学习，学生对与数有关的一些基本学问（如数数、读数、写数、比较大小等）已经比较熟识。

因此，这部分内容复习的重点是：20以内数的'依次，数的序数的含义和20以内数的组成。“20以内数的依次”主要使学生熟识0～20各数排列依次，以及各数之间的相互关系。“数的序数含义”主要使学生进一步巩固11～20各数序数含义。“20以内数的组成”重点是使学生娴熟驾驭11～20各数是由1个10和几个1组成的。

二、教学设计

复习要求：通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

复习重点：20以内数的组成。

复习过程：

一、复习读数、写数、数数、数序

1、老师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2、老师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。

3、学生一个一个地数，从7数到15。

4、两个两个地数，从2数到20。

5、填数，练习第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生娴熟驾驭20以内数的依次的状况。

二、复习20以内数的组成

1、问：从右边起第一位是什么位？其次位是什么位？

2、出示计数器，老师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗？为什么？

指2名学生回答。

3、问：谁会在计数器上表示“13’这个数？

指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4、学生做教材第118页的第2题。

5、师生对口令（11一20各数的组成）

如1个十和5个一组成几？十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义

1、出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

（1）从左边起，红珠子是第几个？

（2）把第14个珠子涂上颜色。

2、数学嬉戏，猜猜我是几。

（1）我是10前面的一个数，我是几？

（2）我比9少1，我是几？

（3）我是12和14中间的一个数，我是几？

（4）我是19后面的一个数，我是几？

（5）我比18少1，我是几？

（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几？

（7）我是由2个十组成的，我是几？

四、复习加减法的含义

1、让学生依据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○

（1）指名学生说算式，老师板书3+4=74+3=7

（2）这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？

2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习

1、先让学生在书上独立填写，老师巡察并针对状况讲解。

2、学生独立完成第2题。

3、练习二十三的第1、2题。

六、全课总结：这节课你复习了哪些学问？

20以内的数的教案12

活动目标：

1、在操作中体会20以内相邻数之间多1少1的关系。

2、知道任何一个数的相邻数有两个，乐意与同伴合作。

3、宠爱参与相邻数探究活动，体验发觉的乐趣。

活动打算：

1、教具打算：数字卡片、数棒、挂图

2、学具打算：数字卡片、数棒

活动过程：

1、热身活动。老师幼儿相互问候。走线，进行线上嬉戏：找邻居。每个幼儿一张数字卡片，边念儿歌边走线。老师出示随意一张卡片，手拿相同卡片的幼儿就站在中间念儿歌，当念到“我的邻居在哪里”时，拿着相邻两数数字卡片的幼儿念“你的邻居在这里”并走到中间，三个相邻数好挚友手拉手站成一排。2、集体活动。

①复习1~20的序数。接龙嬉戏：1名幼儿随意说一个数，后面的幼儿依次往下数，始终数到20。

②感知“一个数的相邻数有两个”。出示“宿舍楼”挂图，请幼儿将数字宝宝1~20按依次住进20间宿舍。设情境：数字宝宝2没有牙膏，想找邻居借。请小挚友视察并想想：谁离它最近，谁是它的邻居？组织幼儿探讨沟通，可能出现两种找法。第一种：找它前面一间房(1号宿舍)的邻居借。其次种：找它后面一间房(3号宿舍)的邻居借。小结：一个数的相邻数有两个，如数字1和3都是2的相邻数。

③体会相邻数之间多1少1的关系。操作学具“数棒”，请幼儿将数棒按依次摆放，在每根数棒旁摆上相应的数字卡片，老师问幼儿：你发觉了数棒之间有什么隐私吗？引导幼儿发觉：数棒越来越长，每根数棒比它前面的数棒多一节，比它后面的数