浙江省衢州市2023-2024学年七年级上学期期末语文试题(含答案解析)

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页浙江省衢州市2023-2024学年七年级上学期期末语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、语言表达1．学校的校训是“明志、博学、尚善”，请结合校训，参考示例给班级取名。[示例]日知班。每日有所知，方能博学长智。《论语》有曰：知之为知之，不知为不知，是知也。二、填空题2．本月班级优胜组的口号是“勇敢无畏、心胸开阔、情系家国”，他们选了匹配的诗句创作书法作品挂在墙上，请你为另两幅书法作品推荐合适的诗句。三、语言表达3．如图是班徽草图，设计班微的同学提供了以下三种主体图案，你建议选哪一种？请说明理由。4．班级文学主题墙报将展出“我为名著写书评”的成果，请你从下列名著中选择一本，仿照名家点评为其写一句话书评。A．《朝花夕拾》

B．《猎人笔记》《西游记》书评1：神魔皆有人情，精魅亦通世俗。——鲁迅书评2：有为国为民那片仁心，绝没有道家一点丹心。——胡适书评3：想象新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。——白化文四、综合性学习最后的契约[印度]泰戈尔早晨，我在石铺的路上走时，我叫道：“来雇我。”皇帝坐着马车，手里拿着剑走来。他拿住我的手，说道：“我要用权力来雇你。”但是他的权力算不了什么，他坐着马车走了。正午炎热的时候，家家的门都闭着。我沿着屈曲的小道走去。一个老人带着一袋金钱走出来。他斟酌了一下，说道：“我要用金钱来雇你。”他一个一个地称量他的钱，但我却转身离去了。黄昏的时候，花园的篱上满开着花。美人走出来，说道：“我要用微笑来雇你。”她的微笑灰白了，融化成眼泪了，她孤寂地回身走进黑暗里去。太阳照耀在沙土上，海波刚愎地碎开了。一个小孩坐在那里，拿贝壳做游戏。他抬起头来，好像认识我似的，说道：“我雇你不用什么东西。”这个小孩的游戏中的买卖，使我从此以后，成了一个自由的人。（选自《新月集》，郑振铎译）5．【配乐】朗读这首诗你想配什么样的音乐呢？请仿照下面描绘香水的方法描绘你想要的音乐感觉，让人工智能为你寻找匹配的乐曲。[示例]她轻舞飞扬，如蝴蝶般翩翩而来，她若隐若现，宛如初夏的晨露，她清新而迷人，如同清凉的海风吹拂过发丝。6．【配画】依据诗歌各小节内容，描绘所需图片的细节。图片的细节第一节一块泛着橘色晨光的鹅卵石，鹅卵石上是锃亮的马车轮。第二节（1）第三节洒满夕阳斜晖的花园，篱笆上开满鲜花。第四节（2）7．【导读】诗歌开头写道“来雇我”，结尾“我”“成了一个自由的人”，读者可能不理解。请你编写一段话帮助读者理解。8．【编发】请为本期推文拟写一则标题。9．【互动】文章推出后，收到读者留言。结合链接资料，回复“叮当猫”的留言。链接资料：稚子弄冰[南宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲①。敲成玉磬②穿林响，忽作玻璃碎地声。[注释]①钲（zhēng）：古代的一种像锣的乐器。②（qìng）：古代打击乐器。用玉、石、金属制成，形似曲尺，用绳索悬挂。五、现代文阅读（一）读封面（二）读目录（框架）引言……………31.观看…………14·每天都有新发现·记录（看起来）相同的东西·向上看——再向上看一点·看向窗外·重新框定熟悉的景物·用很慢、很慢的速度看·像孩子一样观看……2.感受…………70·列一份听觉清单·回顾日常·寻找声音·拍一张声音照片·让你的世界充满神灵……3.去转转……………108·来一次走拍，别带相机·在不熟悉的地方漫步·成为本地的游客·改变你的路线……4.与他人建立联系…………48·无私地倾听·与陌生人交谈·采访长者·想象他人在思考·写一封信·自然日志·与朋友“半路”相逢……5.独处……………192·在公共场合独处·研究一块石头·采访一个物体·追踪月亮·和自己约会……后记………………241致谢…………………242参考资料与拓展阅读………244重要媒体评论…………247（三）读引言（节选）一次给年轻人做演讲时，苏珊·桑塔格说：“要运用注意力。”她当时谈的是艺术创作，但这个建议对生活，也同样适用。生命中，你总是有各种各样逃避的借口，种种责任纷至沓来，让你无比疲倦，这些都会限制你人生的宽度。但人生的全部意义就在于，尽自己所能从外面的世界获取最多的东西。世间之事，全在用心。你的注意力就是你的生命力。它让你和他人产生联结，让你感到渴望。要永远保持渴望。保持渴望，保持同他人的联结，在平凡的日常中寻找自己感兴趣的事，留意别人忽视的东西——这些技巧一般人很难做到，但却十分重要。“看”和“看见”的区别，“听”和“听见”的区别，也全在于你用不用心。坦然接受这个世界原本的样子，还是观察到这样的世界会对自己产生什么样的影响，这二者之间的区别也全在于你用心与否。懂得用心观察很重要，它会让你快乐，它就是这本书的精髓。（四）读选篇《看向窗外》花10分钟，看看你总是忽略的窗外。在你的办公室、卧室或任何地方找一个窗口，最好是你觉得天经地义就该有窗的位置，最好是已经忘了它就在那里的那个窗口。检查一下窗口可见景象的范围，从中找出3件你从未注意到的事物。然后，描述一下你面前的风景。下次，当你遇到一扇陌生的窗户时，停下来向窗外看看。研究一下窗外的风景，记录一些细节，寻找正在动的东西。想想你无法控制的事情，看看会发生什么。（五）读后记《发明一个关于观察的练习》最后一件事。也许在探索本书的过程中，你会有自己的想法，想到一些你可以做的有趣的或具有挑战性的点子，帮助你用更实用、更好玩的方式观察事物。即使你还没有想到十分具体的做法，只是有一两个酝酿中的想法，我也十分鼓励你将其探寻下去。如果你需要的话，可以从头翻这本书，发明自己的练习。尝试一下。把你发明的方法告诉你的朋友，或者用任何你喜欢的方式分享它。也可以告诉我——欢迎在robwalker。net/noticing与我联系，或者订阅《观察的艺术》简报。我很想听听你想到了什么——以及你观察到了什么。10．读封面。猜测这本书的类别，从下列选项中选出你认为合适的一项（

）A．文学类 B．艺术类 C．工具类11．读目录。你发现这本书的篇目命名有什么特点？请简要分析。12．读引言。你认为引言中的哪句话可以放在封面上？请说明理由。13．读选篇。依据内容和标题的关系推测以下篇目的内容。选一项作答。A．《像孩子一样观看》

B．《拍一张声音照片》

C．《追踪月亮》14．读后记。应作者的邀请，请你发明一个观察练习，简要说明操作方法。15．根据以上阅读，你了解这本书了吗？请向你的同学推荐这本书，150字左右。16．阅读下面两个文本，探究神话故事的改编方法。【文本一】夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林（桃林）。（选自《山海经·海外北经》）【文本二】夸父追日①这里是幽都，到处都黑漆漆的。一天就快要过去了，太阳才懒洋洋地打着哈欠，晃晃悠悠地从山后升了起来。可才过几分钟，这偷懒的太阳就嘟嚷：“好累呀，我要去睡觉！”幽都的夜再次降临，黑暗里传来人们的叹息和啜泣声。②这时，一位巨人站出来：“我去把太阳捉回来！”他有着健壮的臂膀、洪亮的嗓音和明亮的眼睛，他奔跑起来能轻松地跨越大山大河。夸父迈开双腿，朝太阳追去。③十个太阳躲在云层里叽叽喳喳商量对策：“我们接力，一人一天，准把他累趴下！”④第一个太阳飞累了，第二个太阳兄弟便悄悄接替他。夸父不停地狂奔，热了就抓一把云彩擦汗，饿了就堆起石头生火烤鱼。第三个太阳升上天，夸父追着他跑进连绵的群山，树枝划伤了他的双腿，荆棘割破了他的双脚。⑤森林里的神兽孰湖匆匆赶来：“夸父啊，你的腿受伤了，我擅长在丛林中奔跑，让我替你去追太阳吧！”⑥夸父听了摇摇头：“谢谢你，好心的孰湖，我不怕累，也不怕痛，只要我一直奔跑，就一定能追上太阳！”⑦夸父追着九个太阳跑了九天。一个小太阳落了单，一天还没飞完就累了，光芒渐渐弱下来。“就要追上啦！”⑧太阳猛地放出无数道灼热的火焰，长长的火舌缠住夸父。烧得他浑身滚烫，皮肤干裂。夸父疲惫地靠在山丘上，太阳逃走了，可是他再也没有力气追赶，他实在太渴了。⑨“前面就是渭河了！”夸父大步走去，将头埋进河水里大口大口地喝了起来！可是渭河不够宽广，夸父还没喝够呢，河水就被喝了个精光。⑩夸父来到黄河边，他迫不及待地趴在宽阔的河岸上，大口喝着黄河的水。可是不一会儿，黄河也要被喝干了，夸父还是觉得口干舌燥。⑪河伯对夸父说：“北方有一片一望无际的大泽，快去那里喝水吧！”可是呀，夸父已经奔跑了那么多个日夜，早就累极了。他还没能看到美丽浩瀚的大泽，就砰的一声倒下了。⑫天上地下，一片哀痛。⑬夸父似乎感受到了他们的悲伤，他的身躯化成一座大山，山下一片阴凉；他的手杖化成桃林，桃树上结满鲜美多汁的桃子。（节选自绘本故事《小狐狸勇闯〈山海经〉》，有删改）完成以下任务，探究改编方法。(1)梳理两个文本的情节，完成思维导图。(2)文本二添加了人物，有何效果？请简要说明。(3)与文本一相比，文本二的语言发生了哪些变化？(4)改编神话故事时，如何才能更好地表现上古先民的精神？总结三条建议。六、作文17．阅读下面神话故事，完成写作。昔者，共工与颛顼①争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满②东南，故水潦③尘埃归焉。（选自《淮南子》）【注释】①额顼（zhuānxū）：上古部落联盟首领，“五帝”之一。②不满：塌陷。③水潦（1ǎo）：泛指江湖流水。潦，积水。将这个故事改编成绘本故事。要求：（1）表现上古先民的精神。（2）适合为幼儿园小朋友讲述。（3）文中不得出现含有考生个人信息的校名、人名、地名等。（4）不少于400字。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页参考答案：1．示例1：博志班。少年博览群书、志向远大，是谓博志。《论语》有曰：博学而笃志，切问而近思。示例2：宁远班。少年须宁静专心，一心向学，方能达成宏远目标，是谓宁远。《诫子书》有曰：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。示例3：向善班。少年当与人为善，见贤思齐，修身自律。《论语》有曰：择其善者而从之，其不善者而改之。【详解】本题考查拓展运用能力。要结合校训给班级取名。校训“明志、博学、尚善”的意思是“明确志向、学识渊博、崇尚善良美好”。结合示例“日知班。每日有所知，方能博学长智。《论语》有曰：知之为知之，不知为不知，是知也”可知，给班级取的名字应照应校训的内容，同时又出自名篇里的名句。例如：鹏飞班。少年如大鹏展翅高飞，应树立远大的理想，明确志向。《上李邕》有曰：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。2．示例1：潮平两岸阔，风正一帆悬示例2：海日生残夜，江春入旧年示例3：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台示例4：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来【详解】本题考查对诗句意义的理解和与实际情境匹配能力。题目要求从已知的诗句中，或者从记忆中找出与特定口号相匹配的诗句，这需要对诗句的内涵有深入的理解，并且能够将这些诗句与现实生活中的情境、主题或者口号进行有效的对应。示例1：潮平两岸阔，风正一帆悬。这句诗出自王湾的《次北固山下》。它描述的是江面宽广，风势顺畅，船帆高悬的景象。这既展现了心胸开阔的意境，也隐含着勇往直前、无所畏惧的精神，与“勇敢无畏、心胸开阔”的口号相契合。示例2：海日生残夜，江春入旧年。这句诗出自王湾的《次北固山下》。它描述的是黑夜将尽未尽之际，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露出春意。这句诗蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，表达了诗人乐观、积极、向上的思想感情。这与“勇敢无畏”的口号相呼应，同时，也展现了一种“心胸开阔”的态度，即无论遭遇多大的困难，都坚信新的希望和生机就在眼前。示例3/示例4：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍台。/夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。解析：这两句诗均出自陆游的《十一月四日风雨大作》。前一句表达了诗人虽然年迈体弱，但依然心系国家的壮志；后一句则通过梦境展现了诗人对国家边疆安全的深切关注。这两句诗都充分体现了“情系家国”的主题，与优胜组的口号高度一致。示例：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。/会当凌绝顶，一览众山小。3．示例1：选A。菊花既寓意坚韧的生命姿态，又象征高洁向上的品质，与班徽上的“奋发、向上”相匹配。示例2：选B。图案既像扬帆起航的小舟，又似展翅翱翔的飞鸟，寓意着乘风破浪的勇气，奋起昂扬的姿态，与班徽上的“奋发、向上”相匹配。示例3：选C。树苗代表蓬勃的生机，象征同学们汲取养分，茁壮成长，与班徽上的“奋发、向上”相匹配。【详解】本题考查图案寓意理解。解答时，首先要理解不同图案所代表的含义，然后根据给定的班级精神或文化（如“奋发、向上”），选择最合适的图案作为班徽的主体。这既考查了学生的理解能力，也考查了他们的分析能力和选择能力。如果选择A，菊花作为主体图案，它的寓意是坚韧和高洁。菊花在寒冷的季节依然能够开放，展现出不屈不挠的精神，同时也象征着高洁的品质。这与班徽上的“奋发、向上”相匹配，可以激励同学们在学习和生活中保持坚韧不拔、积极向上的态度。如果选择B，图案既像扬帆起航的小舟，又似展翅翱翔的飞鸟。这个图案的寓意是乘风破浪的勇气和奋起昂扬的姿态。小舟扬帆起航代表着勇往直前，飞鸟展翅翱翔则代表着追求自由和梦想。这与班徽上的“奋发、向上”也是相匹配的，可以激励同学们在学习和生活中敢于冒险、追求卓越。如果选择C，树苗作为主体图案，它的寓意是蓬勃的生机和成长。树苗代表着新的生命和希望，象征着同学们正在汲取养分、茁壮成长。这与班徽上的“奋发、向上”同样相匹配，可以激励同学们在学习和生活中不断努力、不断进步。根据以上分析作答即可。4．示例1：选A.往事童趣显温情，封建守旧尽批判。示例2：选A.既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。示例3：选A.可爱之人皆有可悲之处，可恨之人皆有可怜之处。示例4：选B.乡土人情只是铺垫，对社会的批判却是关键。示例5：选B.三两笔景色一描，自然景物便冒出芬芳。示例6：选B.虽是被侮辱与欺压的农奴，但泯灭不了的是淳朴与友善。【详解】本题考查的是对名著内容的理解和书评的撰写能力。从提供的名著中选择一本，然后根据该书的主题、内容或风格，仿照给出的名家点评样式，写出一句精炼且富有洞察力的书评。示例A：回忆往事，温情与批判并存，展现了一个时代的缩影。示例B：自然与人生的交融，揭示了俄罗斯民族的独特性格。5．示例：她袅袅婷婷，仿佛夕阳下金柳涟漪的倒影，她清新空灵，像下过雨的天空忽然出现彩虹，她明媚灿烂，照亮寒冷的冬日。6．烈日炎炎的正午，在弯弯曲曲的小路上，老人手中的一颗金币闪烁着耀眼的光芒。温暖的夕阳下，潮水退去，沙滩上的贝壳闪耀着光芒。7．示例：诗歌开头写道“来雇我”，表现出“我”渴望与他人建立起雇佣关系，建立契约的“我”将成为受限制和约束的人。当“我”和一个孩子建立起契约关系后，孩子身上的无邪、天真、淳朴让“我”没有了约束，“我”成了一个自由的人，找回了初心。8．示例：自由与枷锁9．示例：你好，在文学作品中，孩子的形象往往代表着纯真无邪、童真童趣。《最后的契约》中，“我”放弃了权力、金钱和容貌，选择和孩子签订契约，成为一个自由的人。这启发我们只有坚持纯真无邪的本心，才能获得生命的自由。《稚子弄冰》中，孩子们无惧寒冷玩冰取乐，充满想象与趣味，启发我们坚守童心，保持热爱，获得纯粹的快乐。【解析】5．本题主要考查对诗歌意境的理解以及音乐感知和审美能力。在泰戈尔的《最后的契约》这首诗中，描述了诗人在不同时间与不同人物的相遇和交流，但最终与一个小孩的相遇让诗人找到了真正的自由。这首诗配的音乐应该是那种轻柔、自然、慢节奏的音乐，带有一点梦幻和神秘的感觉。例如：她如微风轻拂，如晨露滴落，带着宁静与和谐的旋律缓缓而来。她宛若山涧的清泉，潺潺流淌，洗涤着心灵的尘埃。她清新而空灵，仿佛置身于翠绿的竹林之中，听着竹叶沙沙作响，感受大自然的呼吸。她明媚而温暖，如同春日的阳光穿过树叶的缝隙，洒在大地上，让人感受到生命的美好。这首音乐将带领读者穿越繁忙的尘世，抵达内心深处的宁静之地。示例：她柔和宛转，如同山涧中潺潺流淌的清泉，她深情而富有韵律，像秋夜中远处传来的箫声，她激昂跳跃，犹如春日里破土而出的新芽。6．本题考查对诗歌内容的理解和视觉化表达的能力。培养学生的跨学科思维，将文学与艺术相结合，更全面地理解和欣赏诗歌的美。同时，这也是一种有效的创作练习，可以锻炼读者的想象力和表达能力。第一节：背景是黎明的柔和光线，天空呈现渐变的橘色和粉色。前景是一块巨大的鹅卵石，表面略显粗糙，上面映有清晰的马车轮印。鹅卵石旁边可能还有一些被车轮碾过的小草，显示出皇帝马车的经过。远处隐约可见宫殿的轮廓。第二节：烈日当空，正值正午，阳光火辣辣地照射在一条弯弯曲曲、尘土飞扬的小路上。小路的一边是干涸的土地和枯黄的草丛，另一边可能有几棵稀疏的树木提供有限的遮荫。沿着小路走来的是一位老人，他头戴斗笠，身穿破旧的长袍，手里紧紧握着一颗金币，金币在阳光下闪烁着耀眼的光芒。老人的脸上写满了沧桑和疲惫，但他的眼神里却透露出对金币的珍视和渴望。第三节：夕阳的余晖洒在一个美丽的花园里，花园的篱笆上爬满了各种鲜花，如蔷薇、茉莉和牵牛花等，它们竞相开放，色彩斑斓，散发出阵阵芳香。在花园的一角，有一个优雅的亭子或座椅，暗示着美人曾经坐在那里。然而现在，花园里空无一人，只有鲜花在夕阳下孤独地绽放。第四节：背景是宽阔的海滩和落日的美景，天空被染成了金橙色和深蓝色。在前景中，一个小孩坐在沙滩上，手里拿着几个贝壳，正在专注地玩耍。夕阳的余晖照在他的脸上，映照出他天真无邪的笑容。沙滩上散落着一些被海水冲刷的贝壳和海藻，它们在海浪的拍打下发出闪闪的光芒。小孩的背后是退去的潮水和远处朦胧的船只或海岛轮廓。整个画面充满了宁静、和谐与自由的气息。根据以上分析作答即可。7．本题考查对泰戈尔诗歌《最后的契约》的深入理解和分析。在诗歌的开头，“我”呼唤着“来雇我”，表现出一种渴望被认同、被需要的心理状态。这种渴望可能源于对自我价值的追求，也可能是对稳定和安全感的向往。然而，无论是面对皇帝的权力、老人的金钱还是美人的微笑，“我”都未能找到真正的归属和满足。直到遇见那个小孩，一切发生了变化。小孩用无邪、天真和淳朴与“我”建立了契约关系，这种关系没有任何附加条件，纯粹而自由。在小孩的世界里，“我”感受到了前所未有的轻松和自在，仿佛找回了失落的初心。因此，当诗歌结尾时，“我”宣称自己“成了一个自由的人”，这种自由不仅仅是从外部束缚中解脱出来的自由，更是一种内心的解脱和升华。通过与小孩的相遇和建立的契约关系，“我”实现了自我超越，达到了真正的自由境界。示例：诗歌以“来雇我”开启，透露出“我”对于被雇佣，也即被赋予某种责任或角色的渴望。然而，在这个过程中，“我”遭遇了权力、金钱和微笑的试图雇佣，但都没有让“我”真正感到满足或自由。直到遇见那个无邪的孩子，他的纯真与直接，让“我”体验到了一种无需任何外在条件或期待的交往。这种交往让“我”找回了真正的自我，从而“成了一个自由的人”。这种自由并非来自外部的解放，而是源于内心的觉醒和明晰。8．本题考查拟写标题。在诗中，“我”一开始寻求被雇佣，仿佛是在寻找一种归属和认同，但这同时也可能意味着自我限制和束缚。然而，通过与小孩的相遇和建立起的纯粹契约关系，“我”最终找到了真正的自由。因此，这个标题很好地捕捉到了诗歌中从束缚到自由的转变，以及对于什么是真正自由的深刻探讨。示例：初心与契约：泰戈尔诗歌中的自由追寻9．本题考查对文学作品中孩子形象的理解和分析能力。在《最后的契约》中，诗人通过描述“我”放弃权力、金钱和美貌，选择与孩子签订契约，成为一个自由的人，来传达一种观念：只有坚守纯真无邪的本心，才能获得生命的真正自由。这里的孩子形象代表着无邪和天真，是诗人向往的精神境界的象征。同样地，在《稚子弄冰》这首诗中，孩子们无惧寒冷，玩冰取乐，充满了想象力和趣味性。这个场景不仅展现了孩子们的纯真和快乐，也启发了成年人要坚守童心，保持对生活的热爱和好奇，以此来获得更纯粹的快乐和满足感。示例：你好，叮当猫！在文学中，孩子经常被塑造为未被世俗玷污、纯真无邪的象征。《最后的契约》这首诗里，孩子无需用权力、金钱或美貌来“雇佣”“我”，他的纯真就是最大的力量，使“我”感受到前所未有的自由。同样，在杨万里的《稚子弄冰》中，孩子们在寒冷的早晨玩冰，用彩线穿起来当乐器敲击，他们的创意和乐趣也源于这未被污染的童心。这些作品都提醒我们，保持一颗童心，能让我们在复杂的世界中找到简单的快乐。10．C11．示例：①多用指令式的语言，给读者可操作的指示，如“看向窗外”、“回顾日常”等；②通过文学化的手法进行修饰，如“拍一张声音照片”，通过词语的陌生搭配，引起读者的阅读兴趣；③语言简洁明确，直白易懂。12．示例：“你的注意力就是你的生命力。”这句话突出注意力的重要性，是本书的重要观点，将它放在封面上可以引起读者的关注。13．示例1：选A。转换视角，从孩子的角度去观察这个世界，可以发现被自己忽略的内容。示例2：选B。调动想象，先记录声音，再根据声音中的信息想象场景、画面。示例3：选C。每天在同一地点、同一时刻观察月相，记录下来，仔细比较分析。14．示例：我发明的练习是《列一份嗅觉清单》。具体内容是：在不同的场所运用自己的嗅觉去闻，并将这些场所的气味记录下来，建立属于自己的气味地图。15．示例：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同学们，如何发现美？我向大家推荐《观察的艺术》一书，作者是罗伯·沃克，北京联合出版公司出版。作者认为观察的要义是用心，他从“观看、感受、去转转、与它人建立联系和独处”五个方面介绍了提高观察力的方法。相信我，这本书一定会帮你改变思考的方式，重获发现的快乐！【解析】10．本题考查图文转换。结合图片上“观察的艺术”和“131个对抗分心、寻找灵感、发现日常乐趣的练习”可知，这是向读者提供方法和技巧，因此可判断它是一本工具类的书本；故选C。11．本题考查分析书本篇目命名的特点。篇目命名直白、简洁、易懂，例如“每天都有新发现”“看向窗外”“向上看——再向上看一点”等等；从书名上就可以知道大致要怎么做，因为它大多使用指令式的语言，例如“写一封信”“看向窗外”“用很慢、很慢的速度看”等等；有些篇目命名充满文学意味，通过文学化的手法进行修饰，例如“采访一个物体”将物体拟人化，“拍一张声音照片”将抽象的事物具体化，能激起读者的好奇心。12．本题考查理解内容。通常能放在封面上的话语能够提纲挈领，引起读者的注意。例如：“世间之事，全在用心。”这句话体现了“用心”的重要性，又饱含哲理，句式简介明了，而且这一整本书的阅读以及包含的重要内容都与“用心”有关。13．本题考查依据内容和标题的关系推测书本篇目的内容。例如：选A。保持好奇心，用孩子对未知世界的好奇去看待身边的人或物，可以发现很多有趣的事情。例如：选B。用心感受。先寻找发现生活中不同的声音出现的场景，再随机播放声音并为不同的声音配一张能体现心情的图片。例如：选C。做一个追月亮的人，幸福而自由，每天抬头观看月亮，记录每天观月的感受。14．本题考查探究观察的方法。我发明的练习是《画一幅颜色清单》。首先选取生活中的水果、蔬菜等，画出他们的形状，并给他们涂上颜色，标注他们的营养成分，最后分析营养成分与颜色之间的关系。把你的图与原物进行比较。15．本题考查理解概括和语言表达能力。作答时可概括出这本书的主要内容以及特色。例如：也许生活的意义就来源于你的“在意”。你把注意力分配在哪里，你观察到什么，你如何观察，决定了你看到什么、感受到什么，以及最重要的，你如何理解生活和人生。《观察的艺术》提供了131个关于观察的练习，我觉得更像是平凡生活里毫无成本的新冒险、新旅行。经历了这些练习之后你会发现，原来每天看似一成不变的生活中充满了如此多的新鲜事，曾经迷失在待办事项、人际关系、前途与命运中的大脑，终于获得了久违的宁静与安逸。那些不再争分夺秒、而是沉浸于此时此刻的每一段虚度时光，都是为了下一刻激情昂扬、思维驰骋的赛前准备。若您拥有这本书，那么我相信快乐已经伴随着您了！16．(1)示例：①其杖化为邓林

②幽都被黑暗笼罩

③十个太阳接力飞

④路上布满树枝与荆棘⑤太阳的火焰灼人(2)示例：添加孰湖、河伯等角色，有细节更真实，能表达对夸父为民造福而受人爱戴的赞美。添加十个太阳的角色，将困难具体化，情节更曲折，突显夸父勇敢坚强的品质。(3)文本二更通俗易懂，符合儿童的理解力，如将“与日逐走”译为“朝太阳追去”；文本二更口语化，适合讲述，如“好累呀”、“夸父啊”、“让我替你去追太阳吧”；文本二更形象生动，如“太阳猛地放出无数道灼热的火焰，长长的火舌缠住夸父”，具有画面感，十分吸引人。(4)示例：①交代前因后果，让故事更完整；增加困难与障碍，增设情节让故事一波三折，引人入胜。②添加人物，既丰富故事内容，又使人物形象更加丰满。③增加细致的人物描写，使神的形象更具人性，更加真实。④关注读者对象的特征，使语言变得通俗易懂，生动形象，更适合阅读。【详解】（1）本题考查内容理解和概括。文本一故事情节：

在遥远的古代，巨人夸父决心追逐天空中的太阳。他忍受着太阳的酷热，不顾一切地向前奔跑。然而，太阳的炎热使得他极度口渴，他先后饮尽了河渭之水，却仍然无法解渴。在追逐的途中，夸父遭遇了无数的困难，但他从未放弃。最终，他因口渴而死去，身体倒在了大地上。但令人惊奇的是，他的杖在死后化作了一片邓林，也就是我们今天所知的桃林。文本二故事情节：

幽都是一个被黑暗笼罩的地方，生活在那里的人们渴望光明的到来。在这样的背景下，巨人夸父决定追逐太阳，为人们带来希望。然而，天空中的太阳并非只有一个，而是有十个，它们通过接力飞翔来躲避夸父的追捕。在追逐的过程中，夸父不仅要面对太阳的酷热，还要应对路上布满的树枝与荆棘，这些自然障碍给他的追日之路带来了巨大的困难。更糟糕的是，太阳们还释放出灼热的火焰来攻击他，试图阻止他的前进。尽管遭遇了重重困难，但夸父从未放弃追逐太阳的决心。最终，虽然夸父因疲惫和口渴而死去，但他的身躯化作了一座大山，手杖也化作了一片桃林。这片桃林不仅滋养了大地，也给幽都的人们带来了光明和希望的象征。根据以上内容作答即可。（2）本题主要考查的是对神话故事改编方法的理解和分析。添加了孰湖、河伯等角色，这些角色与夸父产生了互动，使得故事更加具有细节和真实感。同时，这些角色对夸父的赞美和敬仰，也进一步突出了夸父为了人民的福祉而不断奋斗的伟大精神，从而深化了故事的主题。添加了十个太阳的角色，这一改编使得故事中的困难更加具体化，情节也更加曲折。夸父与十个太阳的斗争，不仅增加了故事的紧张感和戏剧性，还突显了夸父勇敢坚强的品质。这一改编也使得故事更加符合儿童的阅读兴趣和审美需求。这些改编不仅保留了原神话故事的基本框架和精神内涵，还使得故事更加符合现代读者的阅读需求和审美习惯。（3）本题考查对神话故事改编方法的理解，特别是语言风格的变化及其效果。文本一中的“与日逐走”是一个较为古雅的表达，对于儿童或现代读者可能不太容易理解。而文本二则直接译为“朝太阳追去”，这样的表达更加直白，易于被广大读者接受。文本二中出现了许多口语化的表达，如“好累呀”“夸父啊”和“让我替你去追太阳吧”，这些表达使得故事更加亲切，适合讲述给儿童听，也更容易引起读者的共鸣。文本二在描述场景和动作时使用了更加形象生动的语言。例如，文本二第⑤段“太阳猛地放出无数道灼热的火焰，长长的火舌缠住夸父”，这样的描述具有很强的视觉冲击力，能够在读者脑海中形成清晰的画面，使得故事更加吸引人。因此，文本二通过语言的通俗易懂、口语化和形象生动等变化，使得故事更加适合现代儿童的阅读习惯和审美需求。（4）本题考查在改编神话故事的过程中，如何更好地表现和传达上古先民的精神。这涉及到对故事情节的丰富和人物形象的塑造，人性化描写等多个方面的考虑和运用。为了使故事更加引人入胜，可以交代前因后果，让故事更加完整。同时，通过增加困难和障碍，以及一波三折的情节设计，能够突显上古先民在面对挑战时所展现的勇气和智慧。此外，添加新的角色不仅可以丰富故事内容，还能使主要人物的形象更加丰满和立体。在改编过程中，关注人物的情感、动机和内心挣扎是非常重要的。通过增加细致的人物描写，我们可以使神的形象更具人性，更加真实和可信。这样的处理有助于读者更好地理解和感受上古先民的精神世界，从而产生更深的共鸣。考虑到读者的年龄、文化背景和阅读习惯等因素，改编时应使语言变得通俗易懂、生动形